人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

微笑說(shuō)課稿中班篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段—故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得"微笑"的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則"，做到"兩個(gè)注意"，體現(xiàn)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

"三個(gè)原則"：

一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，

二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三是"同時(shí)進(jìn)行原則"，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

"兩個(gè)注意"：

一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：

要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的'。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：小蝸牛，你真了不起！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：

（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）

（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）

（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？（預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫畫）（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：

（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作"微笑"標(biāo)志：幼兒自制兩枚"微笑"標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

附

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信。小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸牛想："對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。"小蝸牛又一想，"可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？"

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)："小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。"

微笑說(shuō)課稿中班篇二

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)《我的朋友》。

1、說(shuō)教材

《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè)的故事，揭示了不管能力大小，都可以關(guān)心別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

2、說(shuō)學(xué)情

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍有困難。童話故事《微笑》中反復(fù)出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言和同伴友愛(ài)互助的社會(huì)性發(fā)展。

說(shuō)到“社會(huì)性”，我要穿插一個(gè)小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說(shuō)“我的好朋友只有一個(gè)，是陶潛。”這句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個(gè)活動(dòng)中，我制作了男女不同性別的空白標(biāo)志，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好朋友，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長(zhǎng)開放活動(dòng)的內(nèi)容。

3、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的友愛(ài)互助，感受微笑能為別人送去快樂(lè)的美好情感。

能力目標(biāo)：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說(shuō)出自己的想法。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是愉快的。

1、說(shuō)教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè)輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的flash課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。

2、說(shuō)學(xué)法

觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、說(shuō)準(zhǔn)備

a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè)。

b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑、嘗試體驗(yàn)“微笑”、主動(dòng)傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂(lè)”，四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，在對(duì)比性強(qiáng)烈的觀察中，發(fā)現(xiàn)“微笑”的表情。提問(wèn)：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂(lè)）引導(dǎo)幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出故事的名稱“微笑”。

2、教師在音樂(lè)的輔助下，有感情地完整講述故事。

二、嘗試體驗(yàn)“微笑”

1、出示第一個(gè)場(chǎng)景幻燈片。

問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁矗浚ɑ脽羝盒▲B、大象、小兔圖片）讓他們?cè)趺礃樱?/p>

請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物說(shuō)的話“我為朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問(wèn)：小蝸牛怎么了？

帶著問(wèn)題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？

2、出示第二個(gè)場(chǎng)景幻燈片。

3、出示第三個(gè)場(chǎng)景幻燈片。

引導(dǎo)幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說(shuō)出自己的想法。

三、主動(dòng)傳遞“微笑”

制作“好朋友”標(biāo)志：請(qǐng)幼兒將自己想說(shuō)的，畫在紙上，家長(zhǎng)們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運(yùn)用到實(shí)踐中。體會(huì)為別人做事，自己也是愉快的情感。

四、微笑傳遞“快樂(lè)”

幼兒、家長(zhǎng)、教師共同跳圓圈舞“笑一個(gè)吧”，以這樣的方式結(jié)識(shí)新朋友。

1、注重情感基調(diào)的渲染。

活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)“微笑”帶來(lái)的快樂(lè)。比如，通過(guò)觀看兩張哭笑圖片，在強(qiáng)烈對(duì)比中感受“微笑”的美好；活動(dòng)重點(diǎn)沒(méi)有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說(shuō)一說(shuō)的仿編短句中，讓幼兒體會(huì)、感悟小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)；通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)。

2、注重多維游戲的互動(dòng)。

這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。比如“傳遞微笑”“制作并互贈(zèng)好朋友標(biāo)志”、“笑一個(gè)互動(dòng)舞蹈”等活動(dòng)，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。

3、注重知識(shí)建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。

4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。

多元指的是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。

以上就是我今天說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！

附：微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

微笑說(shuō)課稿中班篇三

“微笑波爾卡”

教學(xué)班級(jí)

三年級(jí)

學(xué)科

音樂(lè)

課時(shí)安排

1課時(shí)

一，教材簡(jiǎn)析

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)的中階段，對(duì)音樂(lè)能有一定的理解，但對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的準(zhǔn)確把握有一定的難度，因此要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平科學(xué)安排教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)音樂(lè)，能在律動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，同時(shí)了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

2、跟著老師跳一跳，感受“波爾卡”這種民間舞蹈的快速，跳躍的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

律動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確跟隨音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)表演

四，教學(xué)策略

利用多媒體互動(dòng)設(shè)備通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

五，教學(xué)方法

情境導(dǎo)入法，師生討論法，聽(tīng)賞法等

六，教學(xué)環(huán)境及設(shè)備，資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：智能交互白板

器材準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體，碰鈴

教學(xué)資源：白板課件

七，教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體應(yīng)用與設(shè)計(jì)意圖

激趣導(dǎo)入

1、播放視頻“波爾卡舞”，師生交流感受。

2、欣賞音樂(lè)，要求：仔細(xì)聆聽(tīng)，這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的（手風(fēng)琴）

3、（出示手風(fēng)琴圖片）看一看，初步介紹，了解手風(fēng)琴。

4、（播放手風(fēng)琴演奏視頻）學(xué)一學(xué)，師生律動(dòng)。

觀看視頻，交流感受

欣賞音樂(lè)

師生律動(dòng)

視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

圖片展示，直觀形象

樂(lè)曲欣賞

1、（播放主題一旋律）要求：仔細(xì)聆聽(tīng)，這段旋律的速度怎樣？給你帶來(lái)怎樣的情緒？

2、（出示曲譜主旋律一）要求：再聽(tīng)，這段音樂(lè)是幾拍子的呢？嘗試用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受。（拍手、跺腳、捻指等）

3、唱一唱，跟著律動(dòng)，感受不同的音樂(lè)速度帶來(lái)不通過(guò)的音樂(lè)感受。

4、奏一奏，借助打擊樂(lè)器—碰鈴。

5、跳一跳，感受旋律律動(dòng)。

6、畫一畫，發(fā)揮想象畫出律動(dòng)圖形，把握節(jié)奏。

7、完整欣賞樂(lè)曲，加上律動(dòng)，感受美妙音樂(lè)。

8、介紹“微笑波爾卡”，簡(jiǎn)介波爾卡的音樂(lè)類型。

聆聽(tīng)音樂(lè)

學(xué)唱樂(lè)曲主題

用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

動(dòng)一動(dòng)

畫一畫

完整欣賞

了解波爾卡

出示譜例，直觀形象

出示律動(dòng)圖譜，對(duì)照律動(dòng)

了解碰鈴，輔助學(xué)習(xí)演奏

進(jìn)一步感受音樂(lè)

引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試，親手操作，效果更好

通過(guò)課件，直觀了解

拓展，總結(jié)

1、欣賞其他題材的波爾卡音樂(lè)。

2、小結(jié)

知識(shí)拓展

更多的音頻和視頻可以拓展學(xué)生的視野。

微笑說(shuō)課稿中班篇四

《微笑的花朵》一課，雖短短的四十五分鐘，但容量不可謂不大。有重點(diǎn)字詞的識(shí)別與理解（如“禱”的演變、語(yǔ)義），文本的理解與品味，《新月集》的總體風(fēng)格賞析等，可柳老師卻能舉重若輕。我想，這應(yīng)該得益于柳老師的深入研讀，去粗取精，得益于她的引導(dǎo)點(diǎn)撥，去偽存真，得益于她輕教重學(xué)，隨物賦形。

能成為柳老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)槟隳茉谡n上得到實(shí)實(shí)在在的尊重，得到舒舒服服的滋養(yǎng)，得到痛痛快快的展示。

反觀自己的語(yǔ)文課堂，頓覺(jué)漏洞百出，弊病多多。

首先，我對(duì)文本的研讀往往囫圇吞棗，忽視了細(xì)節(jié)。殊不知“作品的生命力在于它的細(xì)節(jié)，由細(xì)節(jié)的內(nèi)涵往往可以窺見(jiàn)作者的匠心所在；而教師對(duì)于作品細(xì)節(jié)的把握與挖掘，決定了教學(xué)究竟能走多遠(yuǎn)”以致設(shè)計(jì)不能免俗，課堂上難以產(chǎn)生尺水興波的奇效。

另外，我未能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)得過(guò)多，學(xué)生的生命體驗(yàn)難以彰顯。我未能清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有生命的個(gè)體，他們才是發(fā)展的主體，他們有表達(dá)真實(shí)心態(tài)和真切意愿的自由。我們要明白--真實(shí)的、充滿靈性的課堂才是最美的。

此外，由于自己視野的狹隘，所以難以遴選出最具關(guān)聯(lián)性，最能提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的素材。所以，我要繼續(xù)讀書，讀專家學(xué)者的理論書籍，讀中外名家的著作；了解點(diǎn)哲學(xué)思想，知道些心理常識(shí)。

漫漫語(yǔ)文路，我在征途中。

感謝中國(guó)修辭學(xué)會(huì)讀寫教學(xué)專業(yè)委員會(huì)給我們提供的視聽(tīng)盛宴，感謝詩(shī)一樣美的“帶露梅花”，感謝充滿靈性與張力的《微笑的花朵》！

微笑說(shuō)課稿中班篇五

課型：以唱歌為主的綜合課 年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)

教材版本：廣東花城版

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，初步體驗(yàn)二聲部合唱。 教材分析： 《歌聲與微笑》是一首深受廣大青少年喜愛(ài)、富有時(shí)代氣息的青少年合唱歌曲。歌曲為a小調(diào)，4/4拍。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段親切甜美，飽含深情;第二樂(lè)段為二部合唱，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。尤其是在高音區(qū)多次運(yùn)用了同音反復(fù)，使得歌曲形成了一種動(dòng)力感，具有一定的號(hào)召性，表達(dá)了青少年朋友將友誼遍布天涯海角的熱切心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快、熱情的情緒，體會(huì)歌曲所表達(dá)的對(duì)友誼的贊美與珍愛(ài)之情。

2、能用優(yōu)美自然、連貫有氣息的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，初步嘗試二聲部合唱。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、劃拍感受、歌唱等多種音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣、初步建立良好的合唱習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地、充滿感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試二聲部合唱體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音符卡片、電子琴等。 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音模唱

1、音樂(lè)小游戲：給音符按由低到高排列順序。

師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些音符卡片，請(qǐng)你把它們按照由低到高的順序排列起來(lái)。

注意升sol這個(gè)音符。

2、學(xué)生活動(dòng)：跟琴聲，做手號(hào)唱一唱排列的音符。 教師：提示學(xué)生注意姿勢(shì)、氣息。

3、旋律模唱：師唱學(xué)生模仿 4/4

二、歌曲教學(xué)(二聲部)

1、旋律模唱：

教師：下面老師要完整的演唱一段旋律，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，聽(tīng)完后試著模唱出來(lái)。 教師唱《歌聲與微笑》二聲部旋律，學(xué)生模唱。唱到剛才的兩組旋律時(shí)做手號(hào)唱出唱名。

2、學(xué)生模唱：

教師帶領(lǐng)學(xué)生加動(dòng)作、聽(tīng)琴聲模唱。

3、視唱二聲部旋律

多媒體出示二聲部旋律，學(xué)生嘗試跟琴聲視唱(一次慢速，一次稍快)。

4、尋找二聲部 教師：同學(xué)們，剛剛我們所唱的這段旋律它就藏在我們就今天要學(xué)習(xí)的歌曲《歌聲與微笑》的旋律中，請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜聆聽(tīng)歌曲，當(dāng)你聽(tīng)到這段旋律出現(xiàn)的時(shí)候，跟著旋律輕輕的唱一唱它。

學(xué)生活動(dòng)：看歌譜聆聽(tīng)，找出二聲部出現(xiàn)的位置。

師生活動(dòng)：再次聆聽(tīng)歌曲，教師帶唱，師生齊唱二聲部旋律。

三、學(xué)唱一聲部

1、感受歌曲

學(xué)生活動(dòng)：劃拍聆聽(tīng)歌曲，感受思考教師提出的問(wèn)題。

師生活動(dòng)：組織學(xué)生交流發(fā)言，感受歌曲的情感(對(duì)友誼的熱愛(ài)和贊美)。

2、演唱歌曲 教師：感受了歌曲熱情歡快的情緒，請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)親人朋友的想念與祝福來(lái)演唱歌曲。

師生活動(dòng)：教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲。

情感啟發(fā)：你覺(jué)得歌曲情緒最激動(dòng)的地方在哪里?(第二部分)第一部分該用怎樣的情感來(lái)演唱?(親切、深情的)

師生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情、有表情、加上動(dòng)作再唱一次。

四、合唱體驗(yàn)：

1、復(fù)習(xí)二聲部旋律

2、全班學(xué)生分成兩組：一組唱一聲部、一組唱二聲部，教師引導(dǎo)指揮嘗試二聲部合唱。

難點(diǎn)解決：教師手勢(shì)提示學(xué)生唱好唱準(zhǔn)自己的聲部旋律，排除干擾。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生初步體驗(yàn)合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于合唱的興趣。

3、師生表演唱：

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)完整的熟悉了歌曲的旋律，現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái)，舞起來(lái)，用我們的歌聲和微笑把友誼和祝福送給我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煟瑢W(xué)!

微笑說(shuō)課稿中班篇六

《歌聲》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)的一篇記敘文。講述了一件感人的故事――1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒(méi)，一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)人們求生的勇氣，引來(lái)救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。讓人們感受到了一位面對(duì)困難，樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不屈服的小英雄形象。本文處于第十二單元，本單元主題為“小英雄”，本文是本單元的第二篇課文，旨在進(jìn)一步樹立學(xué)生的英雄品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中培養(yǎng)自己，鍛煉自己。

二、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。”依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生在思想、知識(shí)、能力等方面已有的基礎(chǔ)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、在閱讀中學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字，積累描寫歌聲的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”和描寫歌聲及小姑娘的句子。

3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家”的，感受小姑娘鎮(zhèn)定、樂(lè)觀，不向命運(yùn)屈服的小英雄形象。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感受小姑娘面對(duì)困難時(shí)樂(lè)觀、鎮(zhèn)定，不向命運(yùn)屈服的英雄氣概。

本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。學(xué)生年齡小，知識(shí)、閱歷淺，大多數(shù)人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，對(duì)落水人的境遇很難想象，理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。

三、結(jié)合實(shí)際說(shuō)策略

根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取“以讀為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。采用的教法、學(xué)法如下：

1、直觀教學(xué)的方法

3、情景教學(xué)法。俄國(guó)作家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”本課教學(xué)中，我利用課件、語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛、條件和場(chǎng)合，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，升華感情。

4、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。5、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法.依據(jù)本文的教學(xué)重難點(diǎn)，將探究點(diǎn)確定為“歌聲是怎樣救大家的。”讓學(xué)生在積極參與閱讀、研討中學(xué)會(huì)交流合作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、情感互動(dòng)說(shuō)流程

（一）樂(lè)曲欣賞做鋪墊

上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同節(jié)奏的樂(lè)曲，并談?wù)剝A聽(tīng)時(shí)的心里感受，然后根據(jù)題目猜想課文會(huì)介紹與歌聲有關(guān)的什么故事。這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)一聽(tīng)、談一談、猜一猜的方式，使學(xué)生對(duì)歌聲有了初步了解，即引出課題，又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。為學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。

（二）在初讀感知中生情

進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生利用已有的讀書方法自讀課文，然后借助多媒體課件學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“清脆，筋疲力盡，隱隱約約”的讀音，再整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的歌聲？怎樣的一個(gè)小女孩？你喜歡她嗎？為什么？在初讀感知中使學(xué)生萌生對(duì)小女孩的敬佩之感。

（三）在自讀自悟中動(dòng)情

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)，形成能力的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)我遵循讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，注重讓學(xué)生自讀自悟、積累運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法。

1、品讀感悟，體會(huì)歌聲的特點(diǎn)。

根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞句”，教會(huì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會(huì)“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”。在教學(xué)過(guò)程中，我從課文入手，讓學(xué)生圈畫出描寫歌聲的詞語(yǔ)，句子。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。美讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”的意思，又通過(guò)讀這些句子感受小姑娘的樂(lè)觀，鎮(zhèn)定，并引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。這部分教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括歌聲的特點(diǎn)，同時(shí)輔以多媒體課件引起學(xué)生深層思索：歌聲是怎么救了大家的，挖掘文章內(nèi)涵。

2、邊讀邊思，深入體會(huì)，感受歌聲是怎樣救人的

本文的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。我利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如《海上救援》《海上飛機(jī)》等，讓學(xué)生思考通常人們是怎么進(jìn)行救援的，同時(shí)又提出課文為什么說(shuō)是歌聲救了大家，引發(fā)了文本和生活經(jīng)驗(yàn)的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。也許，學(xué)生在初讀課文的時(shí)候也能找到句子，但是他們的理解只是停留在表面的。這“歌聲”到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感，它是怎樣給他們?cè)鎏碛職夂土α康模處煴仨殠ьI(lǐng)孩子再次深入課文。教學(xué)時(shí)，我注意引讀重點(diǎn)句子，理解關(guān)鍵的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景展開想象說(shuō)話，層層深入，解決難點(diǎn)。

（四）、通過(guò)多種形式的朗讀，感悟文章蘊(yùn)含的情感

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。在本文教學(xué)中，我采取了多種讀：默讀、自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、引讀、范讀，選自己最感興趣的段落讀，齊讀等等。教師通過(guò)引讀，滲透情感；通過(guò)范讀，激發(fā)情感；通過(guò)媒體，提升情感；創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)積累語(yǔ)言，還能再現(xiàn)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感，更好的理解課文。

（五）、由讀到說(shuō)，體悟情感精

想想得救的人們，在面對(duì)小女孩時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？語(yǔ)文是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵。課標(biāo)中指出要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。我用課文結(jié)尾的最后一句話的主干，作為練習(xí)說(shuō)話的句式。旨在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表情達(dá)意中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（六）總結(jié)升華

事會(huì)，好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（年齡的什么特點(diǎn)），圖文并茂的板書易于引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維。

微笑說(shuō)課稿中班篇七

一、說(shuō)教材：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了依據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。

省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。

《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的'培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

一、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提升教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：

（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）

（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

附微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

4、白紙，鉛筆。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

五、說(shuō)活動(dòng)程序：

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。

（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即依據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各種各樣的魚，。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？

3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

六、效果預(yù)測(cè)：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。

依據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提升。

微笑說(shuō)課稿中班篇八

作品分析：

《歌聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直率恧寓意深刻，含蓄。歌曲采用自然小調(diào)與和聲小調(diào)合使用的旋律寫成.2/2拍子速度稍快,其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式.a段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,這兩個(gè)樂(lè)句均包含兩個(gè)樂(lè)節(jié).其中,兩個(gè)第一樂(lè)句的旋律乃是嚴(yán)格的重復(fù),而第二樂(lè)句則是變化重復(fù).即：句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調(diào)寫成,親切而甜美.在兩個(gè)樂(lè)句的第一樂(lè)節(jié)中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語(yǔ)言的音調(diào)十分貼切.因而增強(qiáng)了口語(yǔ)化的色彩,唱起來(lái)很容易上口.b段為二聲部合唱,音區(qū)向上移動(dòng),起寫法與a段相同,只是改用了和聲小調(diào)式,并較多地使用了同音重復(fù).這一方面是為了與a段成對(duì)比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個(gè)聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂(lè)程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個(gè)樂(lè)段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn).教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲輕松活潑的音樂(lè)情緒和歌頌友誼的寓意;

2、知識(shí)和技能目標(biāo)：能用親切、甜美的歌聲演唱歌曲，自然和諧的唱準(zhǔn)唱好二聲部。

3、方法與過(guò)程目標(biāo)：初略體驗(yàn)感受到和聲小調(diào)音階中“#5”在歌曲中帶來(lái)的色彩變化;師生合唱-生生合唱、部分-全體合唱等方法自然過(guò)渡。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用輕快有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達(dá)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用自然和諧的聲音唱準(zhǔn)、唱好二聲部。 教具準(zhǔn)備：旋律卡片、鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

1、師唱《歌聲與微笑》主旋律，生找到主音和變化音：6#5

2、學(xué)生聽(tīng)6和#5各做一個(gè)身體反應(yīng)的動(dòng)作。

3、練習(xí)和聲小調(diào)音階，唱準(zhǔn)、唱穩(wěn)變化音#5。

二、熟唱二部：

1、師鋼琴?gòu)椧粭l旋律，生聽(tīng)出并在旋律卡片添上“漏”了的音(4#5 6)。

2、我們來(lái)檢查一遍，填對(duì)了沒(méi)有。(著重挑一兩個(gè)較難的小節(jié)練一下)

3、如果填上歌詞你們會(huì)唱嗎?給大家一分鐘的時(shí)間比比誰(shuí)唱的準(zhǔn)、誰(shuí)唱的最美! (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填空”的方法，巧妙的引入歌曲二部旋律，用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生以最短的時(shí)間內(nèi)唱熟第二聲部，為下面合唱環(huán)節(jié)打下牢牢的根基。)

三、嘗試合唱：

1、咦!我們唱的像是什么歌曲呀?。哦!《歌聲與微笑》(點(diǎn)題并出示課件簡(jiǎn)介歌曲來(lái)歷和背景)聽(tīng)范唱，聽(tīng)出兩個(gè)聲部的請(qǐng)舉手，并說(shuō)說(shuō)你的感受(如歌曲速度、情緒、演唱形式的變化等)

2、我們來(lái)復(fù)習(xí)一遍高聲部，請(qǐng)唱的最好幾位“歌手”上臺(tái)展示(同時(shí)老師唱二聲部)其他同學(xué)聽(tīng)整體效果并評(píng)價(jià)我們唱準(zhǔn)了沒(méi)有。

3、師范唱歌曲a樂(lè)段，通過(guò)對(duì)比兩種不同唱法，學(xué)生模仿學(xué)唱8度大跳下滑音唱法;通過(guò)八度找音等細(xì)致的方法分析歌曲幫助學(xué)生更好的唱穩(wěn)二聲部。并分聲部嘗試合作。

4、合：先師指揮，生清唱;再師鋼琴伴奏，全班合唱。變化不同方式、鞏固聲部，有不理想的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn)并練習(xí)改善。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方法和方式，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上建立穩(wěn)定和諧的二聲部概念，再到師生、生生初步嘗試合唱。)

四、表現(xiàn)創(chuàng)作：

1、演唱形式：領(lǐng)唱與合唱的合作

2、舞蹈律動(dòng)：師生共同設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合適的律動(dòng)表現(xiàn)歌曲情感情緒

五、拓展視野：

1、聽(tīng)：兩個(gè)版本的童聲合唱(廣播少年合唱團(tuán)與銀河少年合唱團(tuán))，簡(jiǎn)易聽(tīng)出共同之處與你認(rèn)為不一樣的地方。

2、看：1989年央視春晚由蔡國(guó)慶首唱的《歌聲與微笑》視頻，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解此曲熱情洋溢、歌頌友誼，在很多晚會(huì)和各種場(chǎng)合中出現(xiàn)，深受大家喜愛(ài)，傳唱天涯海角，唱遍國(guó)內(nèi)海外。

(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展，讓學(xué)生了解《歌聲與微笑》的創(chuàng)作背景與這首歌的經(jīng)久不衰、廣泛流傳。)

微笑說(shuō)課稿中班篇九

在教學(xué)中，郭老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課郭老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗(yàn)深刻。很好的體現(xiàn)了我校課程的“三美理念”，即追求師生關(guān)系和諧之美、教與學(xué)靈動(dòng)之美、交流與評(píng)價(jià)生動(dòng)之美。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，郭老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況。整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫、自如，富有層次性。學(xué)生樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，他們體會(huì)到看學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感悟到看花錢的學(xué)問(wèn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)真實(shí)的反映了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也符合學(xué)生實(shí)際。

從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，感悟到了課堂生成的精彩。

在課堂上郭老師充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題都很貼近學(xué)生的`生活實(shí)際，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課成為了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂。師生在互相激活，互相悅納中共同生成了課堂的精彩。

郭老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應(yīng)該說(shuō)整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)課堂回答特別精彩時(shí)，老師的激勵(lì)性的語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的積極性，還堅(jiān)定學(xué)生的信心，開發(fā)學(xué)生的潛能達(dá)到很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生觀看圖片，小組交流《家庭購(gòu)買心愿的調(diào)查表》《制定壓歲錢的花錢計(jì)劃》的時(shí)候，老師都走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

本節(jié)課值得商榷的問(wèn)題：

教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化，讓“五還”策略能體現(xiàn)得更充分(主張把課堂的時(shí)間、空間、提問(wèn)、評(píng)價(jià)的權(quán)力和學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生。如把以下問(wèn)題同時(shí)呈現(xiàn)，讓孩子們?cè)谛〗M交流討論，而不是老師一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地牽著學(xué)生的鼻子走(“我也想買一雙耐克鞋，可爸爸說(shuō)太貴了”“廣告上的糖果真誘人，可媽媽就是不給我買”“別的同學(xué)都有阿迪衣服，我也想要”“同學(xué)都有平板，爸爸說(shuō)太貴了，是他家一個(gè)月的生活費(fèi)，不買有覺(jué)得沒(méi)有面子”)。

總之，暇不掩玉，郭老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過(guò)教學(xué)得到不同程度的收獲，是一節(jié)成功的《品德與社會(huì)》課。

微笑說(shuō)課稿中班篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠體會(huì)歌曲中對(duì)朋友的情感，珍惜友誼。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)聆聽(tīng)、模仿和小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)歌曲的'情緒，豐富有趣的音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)劃分歌曲段落，并表現(xiàn)不同樂(lè)段的音樂(lè)情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲，設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒、力度，并正確的表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

教具：

多媒體、鋼琴、課件、樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

(一)律動(dòng)《我們多么幸福》，拉近師生和生生之間的距離，增進(jìn)感情。

(二)提問(wèn)：大家快樂(lè)嗎?和朋友在一起是不是很快樂(lè)!引入主題《歌聲與微笑》。

二、教授新課

(一)初聽(tīng)歌曲

播放歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲的情感。

(二)學(xué)唱歌曲

1、教師范唱第一聲部，學(xué)生看譜聽(tīng)唱，劃分歌曲的段落。

2、朗讀節(jié)奏，感受歌曲的節(jié)拍和速度。

3、學(xué)唱歌譜。學(xué)生自學(xué)歌譜，教師巡回檢查糾正。針對(duì)難點(diǎn)的旋律，教師可進(jìn)行重點(diǎn)教唱。

4、填詞演唱。教師唱譜，學(xué)生填詞。可放慢速度演唱，注意音準(zhǔn)問(wèn)題。

5、完整演唱第一聲部。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，給10分鐘的自由練習(xí)時(shí)間，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)。之后，跟鋼琴完整演唱歌曲。

6、二聲部的學(xué)習(xí)。師生共同唱二聲部的歌譜，唱準(zhǔn)之后填入歌詞演唱。

7、二聲部練習(xí)。教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部，感受和聲的和諧。

8、分組進(jìn)行二聲部合唱。

三、音樂(lè)活動(dòng)

教師出示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編，可加上奧爾夫樂(lè)器。之后，進(jìn)行展示表演，小組之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)，并進(jìn)行感情的升華，幫助學(xué)生深刻體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)力。

微笑說(shuō)課稿中班篇十一

本節(jié)課是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包中，五年級(jí)“有趣的禮品包裝”主題活動(dòng)中的一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐課。經(jīng)過(guò)課堂上的實(shí)踐與探究，我認(rèn)為常老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)與不足，希望能與領(lǐng)導(dǎo)與同仁共同分享。

本節(jié)課常老師采用了“激趣——嘗試——發(fā)現(xiàn)——制作——修改”的教學(xué)策略，讓學(xué)生一步步地發(fā)現(xiàn)手拉花的特點(diǎn)，然后一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，并且完全放手給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究手拉花特點(diǎn)，學(xué)生能夠自己探究并與小組成員合作完成制作過(guò)程。

為了讓學(xué)生將手拉花的特點(diǎn)弄清楚，常老師除了采用探究的方法外，還利用了彩色卡紙模擬制作材料，在黑板上粘貼并將重點(diǎn)的地方進(jìn)行標(biāo)注，既起到了歸納總結(jié)的作用，又讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)手拉花的制作特點(diǎn)。

無(wú)論是小組合作操作還是語(yǔ)言匯報(bào)，常老師都給予了學(xué)生最大限度的關(guān)注，并在試做的過(guò)程中深入小組和做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，共性的問(wèn)題在全班進(jìn)行提出和讓學(xué)生自己解決，非常有效地解決了制作中的難點(diǎn)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，有一些不足和遺憾。本節(jié)課可以在一下兩方面略有改進(jìn)：

改進(jìn)一：小組合作次數(shù)較多，每次活動(dòng)之前，缺少一定的指導(dǎo)與要求。在課堂上，常老師讓學(xué)生一共進(jìn)行了3次合作，我建議把合作次數(shù)要減少到2次，將第一次合作的手拉花變?yōu)樽灾鲊L試，或者將最后的制作過(guò)程改變成自己制作；而且探究發(fā)現(xiàn)手拉花特點(diǎn)的合作中，應(yīng)該提出匯報(bào)的要求。

改進(jìn)二：課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊。由于分析手拉花特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，所以后面的活動(dòng)拓展沒(méi)有進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié)可以嘗試將發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)時(shí)間縮短，為后面的拓展環(huán)節(jié)留有一定的空間。

動(dòng)手實(shí)踐的課堂學(xué)生們非常喜歡，在今后的教學(xué)工作中，我將于常老師精誠(chéng)合作，繼續(xù)立足于“動(dòng)手實(shí)踐”型課的模式與指導(dǎo)策略的研究，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂更受學(xué)生們的喜愛(ài)！

微笑說(shuō)課稿中班篇十二

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

播放《歌聲與微笑》的伴奏音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室。

師：同學(xué)們，剛剛我們聽(tīng)到的樂(lè)曲是什么歌?答：歌聲與微笑

《歌聲與微笑》第一次出現(xiàn)在電視熒幕上時(shí)，是1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，銀河少年合唱團(tuán)表演了這首歌。我們一起來(lái)欣賞一下這首歌。

1、欣賞感受歌曲帶給我們的情緒感受

師小結(jié)：是啊，這首歌帶給我們輕松活潑，歡快熱烈的情緒感受。我們來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)

2、節(jié)奏練習(xí)

你能把這種快樂(lè)傳遞給我么?唱得有跳躍感一點(diǎn)。 學(xué)唱曲譜并唱準(zhǔn)#5。

二、歌曲與作曲家簡(jiǎn)介

三、參與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲

師：讓我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的老歌!

1、歌詞教學(xué)

師：接下來(lái)老師要求大家按著節(jié)奏，有感情地來(lái)朗讀歌詞。 糾正附點(diǎn)節(jié)奏

2、歌曲教學(xué)

師：同學(xué)們讀得很好，想不想來(lái)唱一唱呢? (1) 學(xué)唱第一部分

帶上我們真誠(chéng)的心，還有甜美迷人的微笑來(lái)唱一唱吧!

3、歌曲處理

四、課堂小結(jié)

微笑說(shuō)課稿中班篇十三

這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語(yǔ)言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情――微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。

1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

理解“為什么微笑是最好的身份證”

學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能自己獨(dú)立理解詩(shī)歌的韻味，但往往讀不出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

多媒體、錄音帶

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？

（一）初讀課文

1、教師播放錄音，提要求：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2、檢查課后生字、詞語(yǔ)

特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸

（三）再讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？

2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。

1、背誦課文。

2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)