范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級班主任工作隨筆篇一

“讀書”是個美好的詞語，一看到“讀書”這個詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書有關(guān)。

我也喜愛讀書，可是由于工作的繁忙和生活瑣事較多而漸漸淡化了讀書的意識。參加工作讀的基本上只是是教案與參考書，說實在話，在沒開展讀書活動之前，我沒有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時讀小說、日常雜用等方面的書籍。

讀了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會了沒有愛就沒有教育，離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進了新的教育理念。讓我學(xué)會了理解、寬容、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對學(xué)生的看法。按書中的觀點，方法去嘗試、去面對教學(xué)，確實使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

正是因為讀了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書，讓我找到了一個很好的答案：問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過看書中的案例，反思自己的教學(xué)行為，我明白了原來寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對方法。因而，本學(xué)期我結(jié)合書中的事例，進行了大膽的嘗試，對以前的教學(xué)態(tài)度，教育行為進行了深刻的反思，進一步認(rèn)識到以前的教學(xué)中取得的一點點成績都是靠對學(xué)生懲、壓、擠、嚇逼出來的。真正沒有好好地善待他們，是逼他們學(xué)、壓他們讀，罰他們做、騙他們考，一步一步的高壓政策，把他們看作是一個個裝知識的容器，不斷地往里塞，特別是對待問題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，有時罰抄、罰做，對其進行所謂的教育。這個學(xué)期我一改常態(tài)，對待學(xué)生滿面春風(fēng)，關(guān)懷倍增，熱愛有加，心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心，決心既當(dāng)他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學(xué)生有話跟你說，有事幫你做，有問題向你請教，喜歡與你親近。一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生確實都有優(yōu)點，都有可愛之處，都是可塑之才。說明寬容、善待的教育是成功的教育。

去年我剛接手五年級一個班，其中有一個孩子長得肥胖高大，由于身上的體味過重，同學(xué)們都不愿意靠近他，他做什么事都沒信心，也不感興趣，經(jīng)常不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生，同學(xué)們這樣評價他：他以前從來就沒有打掃過衛(wèi)生，老師從來不管他。面對這樣的問題學(xué)生，我一開始是天天批評他、責(zé)罵他，但這樣并沒有什么效果，他還是不寫作業(yè)，不打掃衛(wèi)生。正好當(dāng)時我在看《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書，這本書對我的啟發(fā)很大，要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，多給學(xué)生改過的機會。我于是把這個孩子單獨叫了出來，耐心的跟他講了道理，他總是不停的點頭。我追問他：“那你想不想改正這些缺點呢?你現(xiàn)在能跟老師保證以后一定完成作業(yè)，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，不逃跑了嗎?”但這個孩子并沒有點頭，而是一個勁的搖頭。我開始有點火了，但是一琢磨：這個孩子一定有顧慮。我又追問：“你為什么不能保證呢?”他低下頭吞吞吐吐地說：“我怕我做不到。”果然是這樣!我慶幸我當(dāng)時沒有因沖動而責(zé)罵他。我看著他坦誠的態(tài)度很為他高興，表揚道：“你很誠實，老師相信你很想改好，對不對?”他點點頭。我力爭給他改正的機會，微笑著說：“你不能保證，老師理解，那你能不能爭取堅持這兩周做到寫好作業(yè)，打掃衛(wèi)生呢?如果你能答應(yīng)老師，說明你有決心改正錯誤。”他這時點頭了。而且兩周下來，他做得非常好。作業(yè)按時交了，輪到自己打掃衛(wèi)生他也認(rèn)真打掃了。接下來我?guī)缀趺恐芏家頁P他幾次，肯定他的進步，慢慢的他的考試成績也上來了。一學(xué)期下來，他已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)，堅持打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，徹底改掉了原來幾乎不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生的壞毛病。由此我也獲得了成功的喜悅，一個長期以來不完成作業(yè)、不打掃衛(wèi)生這樣根深蒂固的孩子能在一個學(xué)期改變過來真是不容易，可見孩子的毅力是不可估量的。現(xiàn)在我處理班上的事都嘗試用這種耐心說教、寬容對待的方法，偶爾有學(xué)生沒打掃衛(wèi)生，我不罰抄課文，也不罰他掃地，而是給他機會改正，只要以后不再犯;有同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾，我也給他講道理，培養(yǎng)集體責(zé)任感，而不是狠狠的罰他，這樣的效果很不錯，一個學(xué)期以來很少有同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯誤，要知道原來班上不戴紅領(lǐng)巾、不打掃衛(wèi)生可是經(jīng)常的事，我想要當(dāng)好班主任確實要學(xué)會尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要拿出百倍的耐心來教育學(xué)生。

我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍，沒有動聽的語言去訴說讀書的快樂，但我深信，在往后那伴有書香的日子里，我會過得更充實，過得更愉快。讓書與生命融為一體，以書為伴，相信明天會更好!

一年級班主任工作隨筆篇二

一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的。

大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)資料安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的用心性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們能夠做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，能夠這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，這天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的用心性。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”個性感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會十分有用。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，必須得蹲下與孩子們說話。

每個學(xué)生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時能夠抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀!

一年級班主任工作隨筆篇三

做一名班主任難，做一名初中的班主任更難！要想做好班級工作，我認(rèn)為得做好家訪，開好家長會。

一、有效地進行家訪或電訪。

一般開學(xué)初班主任就要開展這―項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。但對學(xué)生進行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。我認(rèn)為，家訪應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去。

2、班主任盡量個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長造成一定的心理壓力，并且會給家長不舒服的感覺。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商量教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。

這段時間工作較忙，一共家訪了2次，都是因為兩個孩子不愿意上學(xué)，極度逆反。雖然沒有從根本上解決問題，但孩子對家長的態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變。

雖然這兩個孩子至今沒來上課，但相信他們會越來越好的。

二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。

家長會是一次集中學(xué)生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的.各個方面，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：

l、在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。事先思考一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，同家長們共同探討有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗。

2、班主任應(yīng)該控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負面的影響。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。

作者簡介：馬卉

本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。在安陽市第六十六中學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)教師，班主任、年級主任。安陽市學(xué)科技術(shù)帶頭人。安陽市優(yōu)秀教師。6月參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作。所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，多次獲安陽市優(yōu)秀班主任，安陽市文明班主任。輔導(dǎo)學(xué)生加各級各類比賽多次獲省、市級一、二等獎。

教育格言：教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

一年級班主任工作隨筆篇四

上學(xué)期，班級中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個寒假，這些差生因為沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，和一些成績優(yōu)秀的學(xué)生距離越來越大了。我只好整天像要債似的向這幾個差生討作業(yè)。討得他們見我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎么辦？帶到辦公室，放我身邊看著寫。

一天中午，我又將某某帶到辦公室來補作業(yè)。一會兒功夫，他把作業(yè)畫好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個字，立馬讓他撕掉重寫。好不容易畫了幾個字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來。看他那副傷心樣，已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說道：“你不認(rèn)真做作業(yè)，偏要媽媽來罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你。”他一聽哭得更兇了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打，你還是不聽，怪誰呢？現(xiàn)在快點認(rèn)真做，做完老師給你一個獎品。”沒想到他聽了以后，雙手拿著糖，又哭了起來，邊哭邊說：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎？”幫他抹干鼻涕，他開始認(rèn)真地寫了起來。開學(xué)以來，才見他第一次這樣認(rèn)真地完成作業(yè)。沒想到，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。

一年級班主任工作隨筆篇五

找學(xué)生談話，就是班主任對學(xué)生進行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵、教育，從而成為一次加油站，揚起前進的風(fēng)帆;反之，會使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實做到針對不同類型的學(xué)生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學(xué)生進行有的放矢、對癥下藥的教育。

這種談話方式是指在無拘無束中進行，消除師生之間的隔閡，增強師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級狀況時使用。

這就是一種對自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進和學(xué)習(xí)的大敵，對于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用其點滴進步，鼓勵他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”!

這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點水，實質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強的學(xué)生。

這種方式適用于學(xué)習(xí)成績突然下降或者無故犯錯的學(xué)生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因為自己本身就很內(nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時，班主任要及時透過個別談話的方式來幫忙其分析原因、進行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

有些錯誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人(諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時等)，這時班主任若在理由充分、事實確鑿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行漸進入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴大，以免引發(fā)更大后果。

對于好勝心強、而自我認(rèn)識評價過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反復(fù)表揚好的同學(xué)來激起他向上奮進的欲望。

對于辨別就是非潛力較強成績較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費時間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時間。

這種談話方式就是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是進行點撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生到達自我教育的目的。

一年級班主任工作隨筆篇六

20xx年秋，因為學(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與xx09班的孩子相約，成了一位名副其實的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多，這對于我來說既是一個機遇，更是一個挑戰(zhàn)，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經(jīng)是四年級的學(xué)生了。回想與孩子們一齊走過的日子，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。

鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來得心應(yīng)手

“讓每個孩子進得來，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給xx09班孩子的家長通了一次電話。經(jīng)過電訪對每個孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛好特長等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，里面記載著孩子們的點點滴滴。因為有了充分的準(zhǔn)備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。

鏡頭二：真誠關(guān)愛換來信任與支持

每個孩子都期望得到教師的關(guān)愛，xx09班的孩子也不例外。因為接手的是一個全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會有很多的不適應(yīng)，其中的不適應(yīng)還包括有家長。于是，在剛開學(xué)的第一個月里，每一天我都跟著孩子進食堂與他們一齊進餐，跟著孩子進睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學(xué)生照片發(fā)給家長，向家長匯報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細、實、活”，家長們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”啊！一個月的堅持換來了家長的信任與支持，這對于我而言無疑是一筆豐厚的財富，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

鏡頭三：用智育人換來尊重與理解

教育是一門藝術(shù)，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時的小a。“教師，是不是我不哭鬧你就會給手機我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小a回答：嗯，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因為想媽媽睡不著覺呢！哦，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好？”天真的小a就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習(xí)成績更是名列班級前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。

鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”相信這句話對于每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會自我先做好，并邀請學(xué)生監(jiān)督。例如：看書時要求學(xué)生安靜，我會拿著書坐在講臺上靜靜地品讀；要求學(xué)生入室即靜，我會走進教室時靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學(xué)生示范。因為有了教師的引領(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好，不再要我操心了。

鏡頭五：適時放手換來體驗與成長

這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實寫照吧，孩子經(jīng)過書信訴出了自我心聲。可見孩子渴望成長，更渴望鍛煉的機會。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我，在實際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋游活動的策劃，小舞臺節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我?guī)眢@喜。此刻xx09班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會上他們侃侃而談，每日的值日匯報總結(jié)詳盡，偶爾的班會課上也成了班干部的主講……他們儼然一個小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調(diào)。看到孩子們的成長，我慶幸自我能適時放手。

“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫不完人生風(fēng)景。”二十多年的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學(xué)慎思，實干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美！

一年級班主任工作隨筆篇七

時光如梭，不知不覺又一屆學(xué)生即將離開。或許是因為當(dāng)班主任的緣故，感覺不舍。于是乎有一種萌動：很想給他們畢業(yè)前留下點片言只語來見證我們曾經(jīng)的共同相處。

本周進行了“四好少年”評比活動。拿著表格讓他們毛遂自薦的時候，他們都很意外，也很“客氣”，于是乎我開始“煽情”：這是一次很好機會，至少是市級榮譽哦！學(xué)習(xí)成績不好沒關(guān)系，你可以評選體魄健康；體育不好沒關(guān)系，你可以評選勤奮好學(xué)；學(xué)習(xí)體育都不佳的可以評選熱愛祖國……學(xué)生果然躍躍欲試，表格很搶手。我笑著叮囑：你們可都是四好少年啊，接下來要好好表現(xiàn)！——也許我是在“設(shè)套”，但更多的是期盼。

隔日，班級窗戶砰然破碎，本想好好批評一番，但想想誰也沒那個膽故意碎之，所以批評只能換做叮嚀：以后要善待公物，及時發(fā)現(xiàn)隱患。比如推窗時聽到吱嘎聲，那說明窗戶有可能跑到軌道外面來了。要像對待家里的物品一樣好好對待公共物品。學(xué)生欣然答應(yīng)。——懲罰不一定都是最有效的，小學(xué)生的小事還是需要一顆寬容的心來對待。

“雨季”來了

當(dāng)我還是小孩子

門前有許多的茉莉花

散發(fā)著淡淡的清香

當(dāng)我漸漸地長大

門前的那些茉莉花

已經(jīng)慢慢地枯萎不再萌芽

什么樣的心情

什么樣的年紀(jì)

什么樣的歡愉

什么樣的哭泣

十七歲那年的雨季

我們有共同的期許

也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起

十七歲那年的雨季

回憶起童年的點點滴滴

卻發(fā)現(xiàn)成長已慢慢接近

——《十七歲的雨季》

一年級班主任工作隨筆篇八

1、開學(xué)來，學(xué)生的收心工作比較重要，及時調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2、在調(diào)整座位時，采用隔離政策，把調(diào)皮愛說話的同學(xué)隔開。充分發(fā)揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級近視的同學(xué)已經(jīng)達到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級的整體發(fā)展。

3、在半黑板報的時候，給學(xué)生出點子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，班干部團委留言，和學(xué)生自己想出的對聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時也給予學(xué)生一定的精神激勵。

5、班級個別同學(xué)油鹽不進，說了管不住，我想，一定是我對他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開，畢竟，人心都是肉長的，people surechange！

6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對抗，心似平原野馬，易放難收

一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因為，我早就聽說有“久旱逢甘露”的說法。

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的`鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。