方案在各個領域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關重要的角色。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數學教學方案設計篇一

1、使學生初步理解連加的含義。

2、正確地掌握10以內連加的計算。

教學重點

掌握連加的計算方法

教學難點

掌握連加的計算方法

課型

教學關鍵

運用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設計

連加

5+2+1=84+3+1=8

復習時反復鞏固兩個數相加表示把兩個數和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數相加，也表示把三個數和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。

環節設計說明或修改

一、復習：

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看圖寫算式。

（手繪圖）

提問：為什么這兩道題都用加法計算？

二、新授課：

1、教材72頁小雞圖（1）

電腦顯示：先出現地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現1只小雞，觀察完動態畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。

　提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）

　連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現的'先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在算式后面寫“=8”）

　讓學生說一說連加應該怎樣計算？

　小結：三個數連加，要先加前面兩個數，再把得數和第三個數相加。

3、教材72頁做一做左邊第一道題。

　擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

　根據自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？

　根據學生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8

　小結：這節課我們學習了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學生自由說然后老師總結：今天我們學的是3個數連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數加起來，再把得數加第3個數。

三、鞏固練習

1、教材73頁練習十一的第一題。

2、教材73頁練習十一的第二題。

　引導看燕子圖，先把題意理解清楚。

　問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學生填寫算式。

　問：3+4表示什么？再加2又表示什么？

3、教材73頁的練習十一的第三題。

讓學生獨立完成，然后全班評講，對個別題進行提問：你是怎樣算的？

4、教材73頁的練習十一的第四題。

　要求：每個數字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學生獨立練習。

一年級數學教學方案設計篇二

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

觀察圖形，想象不能看到的'面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補磚塊問題。

一、談話導入。

二、完成練習一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學生觀察。

2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!

畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。

方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成p6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

三、獨立完成練習一第6題。

四、完成教科書練習一p7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

五、完成教科書p7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的后面。

(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。

(5)應用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?

六、拓展延伸

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發現了新的剪法。

七、單元小結

本單元結束了，你想說些什么

板書設計

圖形的拼組整理與復習

一年級數學教學方案設計篇三

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第37頁。

教學目標

1. 通過動手操作和合作交流，自主發現并掌握10的分與合。

2. 經歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想， 發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。

3. 在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。

教學過程

一、游戲引入

師生一起做游戲，連續做三四次。

提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）

談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。

二、自主探索

1. 初步感知。

要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。

學生按要求活動，教師巡視，并對個別學生進行指導。

反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）

揭示課題：10的分與合。

2. 有序探索。

要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結果填在下面的方框里。

學生活動，教師參與。

反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實物展示臺展示學生分的結果，師生共同評價）

根據學生的回答，板書：

提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）

追問：你還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）

談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。

擦去黑板上方框里的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。

談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。

三、鞏固應用

1. 猜一猜。

出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學生猜）

談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。

學生活動。

2. 做想想做做第1題。

先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。

3. 做想想做做第2題。

課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把少掉的這些數填完整嗎？請小朋友在書上填一填。

學生練習后，指名說答案，集體校對。

4. 找朋友。

談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10?？凑l第一個舉起卡片。

師生一起做游戲。

談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行。看哪個小組合作得最好。

小組活動后，評出合作最出色的小組。

5. 有幾種分法。

課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？

先讓學生用學具分一分，再說出分得的結果。

四、課堂總結

提問：這節課你學得開心嗎？你有什么收獲？

一年級數學教學方案設計篇四

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補磚塊問題。

一、談話導入。

二、完成練習一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學生觀察。

2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?

(2)驗證猜想。

方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。

師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!

畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。

方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。

(3)練一練。

完成p6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的'圖形?請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

三、獨立完成練習一第6題。

四、完成教科書練習一p7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

五、完成教科書p7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的后面。

(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。

(5)應用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?

六、拓展延伸

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發現了新的剪法。

七、單元小結

本單元結束了，你想說些什么

圖形的拼組整理與復習

一年級數學教學方案設計篇五

思維的訓練應從一年級開始，引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題大家都知道，本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋、勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法”時，很多學生的表情都很茫然，這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給予相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。

這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的。”“那你是怎樣算的?”他把算法說出來以后我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實，算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至有的學生列出了連加算式。從這以后，每每拿出一道題，學生都能積極主動地去尋找不同的方法來解決問題。

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題.

大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《9加幾》這一課時，大多數學生都能運用“湊十法”計算9加幾的題目。這時候有一個同學說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”

他把算法說出來以后我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

2數學課的教學方法

巧設疑問，提升教學效果

兩位數乘兩位數時用哪種方法計算比較簡便，速度比較快?為什么寫在十位上?書寫格式是什么?這樣的比較設疑，使學生的思維更活躍，在自學中弄清了問題，掌握了計算方法，體會到了學習成功的喜悅，對數學產生了濃厚的興趣。激起了學習的主動性和積極性，提高了課堂教學效果。(2)通過觀察事物設計疑問。例如，教“平行四邊形面積”時，讓學生動手實際操作，把平行四邊形用割下來補過去的方法將圖形變成長方形，讓學生觀察圖形變化前后的情況，提出問題：圖形的什么沒變、什么變了?學生回答后再提問：能否根據長方形的面積公式算出平行四邊形的面積?平行四邊形面積的計算公式是怎樣的?學生通過觀察、思考問題，充分展示了學生獲取知識的能力，提高了數學課堂教學的整體成效。

在游戲中教學，營造良好的課堂氛圍

興趣是學生學習的最好老師。如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學生只是坐著聽課，有的學生精力無法集中很容易就走神，根本無法聽老師講課。如果我們抓住小學生活潑好動的特點，以游戲和分組討論兩種方法進行教學，提高他們學習的動力，激發強烈的學習欲望，從而積極主動的學習知識。例如，在教學“5的乘法口訣”時，可以讓學生找一找生活中的數字5，用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指……然后通過合作學習把這些兒歌改編成乘法口訣，學生在整個學習過程中興趣得到提升，學習效果得到提高。只有營造一種愉快、和諧的班級氛圍，才能調動學生學習主動的參與意識，培養學生的創新能力，提高學習的動力。

根據小學生好動、好玩、好奇、好強、好勝心強、喜歡新鮮事物的特點，教師應該給學生提供各種條件，在班級上組織多種多樣有趣的課外活動，把數字應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感，培養學生遵章守法的自覺性與自制力。這樣，有利于讓學生自覺遵守學校的規章制度。通過實踐，學生從學習過程中懂得了學習要多動腦筋、找竅門，學會手、腦并用。學生有了表現自己才華的機會，同時參與意識得到提高，自理能力逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力，充分表現出學生的主體地位，發揮出學生的創新精神。

3創設數學課堂氛圍

教師要建立良好的師生關系

在新課改教學中要求教師在教學期間要與學生建立良好的師生關系，同時還要求教師要轉變教學理念，堅持“以人為本”的教學原則，將學生的成長發展放在教學的首位，進而能在課堂教學中為學生營造良好的課堂氛圍。因此，小學數學教師在教學的過程中要摒棄傳統的教學觀念，轉變教師在課堂教學中的主導地位，將學習的主動權交給學生，讓學生發揮主觀能動性，教師要做好引導工作[1]。如果教師能與學生平等對話，并且尊重學生的思想和見解，那么教師最終會成為學生的良師益友。學生愿意與教師交流，那么學生在學習中遇到問題時也會主動的尋求教師幫助，進而建立和諧的師生關系，學生喜歡數學教師，那學生對數學學科也自然會產生濃厚的學習興趣。

當然，在教師與學生交流的過程中，教師要掌控好節奏，也要對自己的言行進行嚴格的要求，要始終正確引導學生，這樣教師才能對學生有更多的了解，也能發現學生學習中存在的問題，并提出相對應的解決問題。并且教師在與學生交流過程中不能太武斷，也不能按照自己的標準要求學生，而要做到換位思考，這樣才能建立良好的師生關系。

教師要充分運用多媒體教學設備

首先，教師為學生展現靜態的動物圖片(5只小雞)，讓學生數一數圖片中的動物有幾個，學生回答有5只;然后，教師點擊視頻，并配聲音解說，“5只小雞離開家捉蟲子吃，突然天空下起了大雨，大家急著往家里跑，跑回家后，雞媽媽一看”，在此時視頻也暫停，讓學生再數一數圖片中的小雞數量(4只小雞)。學生發現少了1只，“最小的孩子不見了，于是雞媽媽就跑到外邊去找，最后在小兔子家找到了小雞。”在《數一數》這一節內容教學中，教師將內容用形象化的手法展現在小學生的面前，小學生就會集中注意力，并在教師的引導下積極的參與課堂，最終學生能夠容易理解教學內容，對學生的學習具有很大的幫助作用。

4數學思維培養

在數學教學中激發學習興趣，是培養學生思維品質的關鍵

對于學習興趣的培養應當滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程。教師要精心設計每節課。要使每節課形象、生動，有意創造動人的情境、設置誘人的懸念、激發學生思維的火花和求知的欲望，并使同學認識到數學在現代化建設中的重要地位和作用，指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。

提高激發學生對數學學習興趣的辦法多種多樣，比如培養學生“提問題”的能力，就是行之有效的辦法之一?！皢栴}是學習數學的階梯”，“學問學問，有學有問”，這句話充分說明了“問”在學習中的重要地位。中學生最富有想象力，因此，不但要給他們以“提問題”的權利、機會和場所，更要培養他們“提問題”的能力。

在數學學習的全過程中加強思維訓練。是培養學生思維品質的有效方法

適應新課改的要求，在教學中不是把目光只停留在數學知識和解題方法上，而是以它們為載體，重視對學生思維能力的訓練，這正是現代教學論所倡導的。數學教學是數學思維活動的教學。也是目前數學思維教育素質化的新熱點。而它的成功與否將直接影響數學教學質量的提高。影響著中學數學教育改革的深化與發展。數學思維的種類有很多，從具體形象思維到抽象邏輯思維。從直覺思維到辨證思維，從正向思維到逆向思維，從集中思維到發散思維，從再現性思維到創造性思維，從中體現出了多種多樣的思維品質。如思維的深刻性、邏輯性、廣闊性、靈活性、創造性、發散性等。

這些也正是思維訓練的目標與指導思想。在以問題為中心、以教材內容為素材、以思維訓練為主線的課堂教學模式中，教師是問題暴露、思維點撥、啟迪、誘導者，學生是思維的主體，是知識的探索、發現和獲取者，所以教師要抓住一切機會對學生進行多元的思維品質教育，把思維品質教育滲透到備課、上課、輔導、批改作業、測試評析等一系列的教學活動中。使學生的思維品質不斷得到提高。教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程。使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。

一年級數學教學方案設計篇六

第一單元認識圖形單元分析

一、內容及簡析

認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

二、教學目標

知識與技能目標

讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2.過程與方法目標

通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

3.情感與態度目標

在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

三、教學重點

讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

四、教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

五、教學措施

1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形

的一些特征。

2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

六、教具準備

課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排

約3課時。

第一課時

備課時間

上課時間

審批時間審批（人）

課題

認識平面圖形

課型

新授

教學目標：知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

過程與方法：培養學生初步的.觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

情感態度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學方法：情景演示法

教具與學具：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程

設計意圖（含預期目標）

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條三個角

二、鞏固發展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

五、作業

完成同步練習冊

板書設計：

認識平面圖形

一年級數學教學方案設計篇七

教材分析：9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的?；A。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。

重點：讓學生理解湊十法的算理。

難點：讓學生掌握湊十法。

關鍵：讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。

學習目標：

1、讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程;

3、讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活;

4、在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函數思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數學世界。

二、師生問好：小朋友，你們好!

三、創設情景，發現并解決生活中的數學問題

2、秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數學問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。(通過小組合作，能讓每一位學生參與其中，并且折射出更多的計算方法。)

一年級數學教學方案設計篇八

教學目標：

3、增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。

教學準備：

1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥。

2、教師準備多媒體資料，動畫片《海底總動員》。

教學過程：

一、組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。

二、欣賞故事導入：

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。

假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么?

對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢?請看大屏

(展示各種不同的魚的圖片)

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友?

師復述魚的形狀和顏色。

你能模仿魚兒游一下嗎?

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。(動畫：魚游時的樣子。)和我們游的一樣嗎?

哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒?我們找你來了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

(師示范表現魚)

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現魚的。

(出示學生的作品)

老師的和同學的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

我們美術課還學過什么表現手法?

對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現我們的想法。

請先確定自己的表現方式。

四、作業

按小組制作或畫魚，老師及時解決學生作業過程中的問題，并適當展示優秀的學生作品。(大屏展示各種魚以及不同的表現方法，音樂伴奏)

五、作業展示

六、拓展

遇到了困難怎么解決的?(介紹好的小朋友把作品貼在大圖上)

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。(播放動畫片)

我們一起跟著朋友多莉來說一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子總要長大，總要到外面去學習新的本領。我們一起來看一下，尼莫回來后他爸爸怎么做的。(播放動畫片)