作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

江畔獨(dú)步尋花教案篇一

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，描繪的是一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福的無(wú)限向往。

課前，我讓同學(xué)們通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)作者杜甫的資料。同學(xué)們有的查書(shū)，有的上網(wǎng)，還有的翻閱報(bào)紙，積極性很高。

課上，小組內(nèi)交流、整理時(shí)，教室里一下熱鬧起來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛十分濃厚。 “現(xiàn)在每個(gè)小組推選一名代表在班上進(jìn)行匯報(bào)交流?！蔽业脑捯魟偮洌瑢W(xué)便同時(shí)站了起來(lái)，為了提高課堂效率，我只好另做要求，從第一組開(kāi)始，依次匯報(bào)，從發(fā)言中，我感到他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較以前有了很大的提高，而且有了搜集整理資料的能力。

遺憾的是：課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，教師調(diào)控課堂的能力還有待提高。

通過(guò)這一片段的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：教師要相信同學(xué)們有能力，并敢于大膽地把時(shí)間和空間還給他們，只有這樣同學(xué)們的潛能才能得以發(fā)揮。

今天，我與孩子們一起走進(jìn)了唐代詩(shī)人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們興趣濃，思維活躍，讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的能力得到了培養(yǎng)，教學(xué)效果較好。但對(duì)于自己的課堂，我也有不少的思考：

一、教學(xué)目標(biāo)的確立體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，舉辦了科學(xué)合理的特性。課前，我多次研讀課標(biāo)，也認(rèn)真分析了本班孩子的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合北師大教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，確立了“三維目標(biāo)”。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在40分鐘內(nèi)順利達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，與以往比較，課堂效率有了明顯的提高。

二、教學(xué)方法的運(yùn)用比較恰當(dāng)，也比較到位。在本課教學(xué)中，我結(jié)合“金鑰匙”，向?qū)W生推薦了兩種最基本、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有法可用，并據(jù)此進(jìn)行讀、悟、說(shuō)、批注、思考、想象，充分感受春天的勃勃生機(jī)和美麗，體會(huì)文章“用蝶和鳥(niǎo)襯托春花之繁茂的寫(xiě)法”,讀出了古詩(shī)的韻味，悟出了作者凝聚于詩(shī)中的情感，使自己也融入到詩(shī)中，也成了美好春天的一部分，實(shí)現(xiàn)了作者、文本、讀者的三方融合。

三、從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看這堂課是有效的，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、用“故事描寫(xiě)的景物是什么？”作為課堂的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找到文本中要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)——“用蝶和鳥(niǎo)襯托春花之繁茂”。

2、用“作者怎么樣描寫(xiě)這些景物？為什么要描寫(xiě)這些景物？”引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩(shī)，想象意境，感受春天的勃勃生機(jī)和美麗，體會(huì)詩(shī)人的喜悅與贊嘆，進(jìn)而將自己也融入到這美好的春光中。這一活動(dòng)，可以說(shuō)是找準(zhǔn)了文本中語(yǔ)文技能的訓(xùn)練點(diǎn)、情感的滲透點(diǎn)和延伸點(diǎn)，尤其是“情景再現(xiàn)”的出示，更是將文本與信息技術(shù)的整合點(diǎn)、文本的銜接點(diǎn)有機(jī)地鏈接到一起，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

四、不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中，如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼，一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。

第二單元《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)反思：

這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。教學(xué)是在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！

江畔獨(dú)步尋花教案篇二

談話：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。注意先仔細(xì)聽(tīng)，再認(rèn)真寫(xiě)。（指生上臺(tái)板演） 一組：春回大地、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面（春天） 二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻（花）

今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天里美麗景色的古詩(shī)。課件出示課題（板書(shū)課題《江畔獨(dú)步尋花》）齊讀課題，再讀課題，（注意節(jié)奏）

1、課件展示景色配樂(lè)解說(shuō)春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，忍不住歌頌贊美它！可以說(shuō)春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩(shī)人寫(xiě)下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。

2、對(duì)于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫資料）

杜甫（公元712—公元770），盛唐大詩(shī)人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣” 他的詩(shī)多涉筆社會(huì) 動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

3、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒(méi)有寫(xiě)社會(huì) 動(dòng)蕩，而是寫(xiě)作者在春暖花開(kāi)的季節(jié)，獨(dú)自一人到他的鄰居黃四娘家門前的小路上散步，所看到的美好景象。

1、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀大家聽(tīng)？.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。

2、孩子們，詩(shī)啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩(shī)的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開(kāi)始，了解古詩(shī)的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花。

3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩(shī)，看看作者都尋到了什么。圈畫(huà)出來(lái)。 花 蝶 鶯 （板書(shū)）

1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。

說(shuō)起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過(guò)花。比如（出示）

有人側(cè)重寫(xiě)花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫(xiě)道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 有人側(cè)重寫(xiě)花的芳香，比如王安石這樣寫(xiě)道：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

有人側(cè)重寫(xiě)花的姿態(tài)，比如楊萬(wàn)里這樣寫(xiě)道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

（千 萬(wàn)）千朵萬(wàn)朵的花可能是什么樣的？用成語(yǔ)表示（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù)） （壓、低 花非常多把花枝都?jí)旱土耍?/p>

3、想象我們就在這千朵萬(wàn)朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 看看小路的近處，哇：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 再看看小路的不遠(yuǎn)處依然：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫(huà)面？多美的畫(huà)卷呀，在這樣的畫(huà)卷中，要是讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的心情，你會(huì)選擇？（ 激動(dòng) 舒暢 喜悅 ）（板書(shū)） 這就是我們品出來(lái)的滋味啊。 帶著這份心情我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句 黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

隨著詩(shī)人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛(ài)的小黃鶯，小蝴蝶或者詩(shī)人想象自己在花叢中的快樂(lè)然后把你的快樂(lè)分享給你的同伴聽(tīng)。

如：（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹(shù)上的小黃鶯在樹(shù)上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏）

（我仿佛是詩(shī)人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽(tīng)著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開(kāi)了。）

師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩(shī)人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩(shī)的一種好方法。 帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話。

你看詩(shī)人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過(guò)來(lái)了，我們跟著他吟一吟這首詩(shī)吧。（配樂(lè)）

第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒(méi)有安定的住所。他的心情十分的悲憤。

第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比較舒暢。 （生選出第二個(gè)時(shí)期說(shuō)原因）

師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。

出示《春望》及詩(shī)譯，體會(huì)作者感情不同，對(duì)比兩首詩(shī)的讀法的不同。

學(xué)到這，你覺(jué)得作者尋到的還僅僅是那滿眼的繁花嗎？還有內(nèi)心對(duì)國(guó)家對(duì)美好生活的希望。板書(shū)（希望）

有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩(shī)。你一定別有一番滋味在心頭。

你聽(tīng)這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說(shuō)著什么？展開(kāi)你的想象，把黃鶯的話寫(xiě)下來(lái)。

如：（瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽(tīng)我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽(tīng)了呢。）我的天籟之音多么美妙??。

你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說(shuō)你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。

此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。

在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫(xiě)，寫(xiě)下了一組詩(shī)，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩(shī)一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來(lái)讀一讀。

江畔獨(dú)步尋花教案篇三

1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．讀背古詩(shī)。

3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

在讀中理解詩(shī)句的意思。

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

自讀自悟、合作、交流法。

朗讀錄音磁帶、投影片。

一、從《清明》導(dǎo)入

1. 齊背《清明》。

2. 回憶學(xué)法。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？

（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。

（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀、交流。

3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花

二、走進(jìn)古詩(shī)

1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。

3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。

2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

3. 全班交流

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

五、感悟春光美

1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？

2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。

江畔獨(dú)步尋花教案篇四

761年（唐肅宗上元二年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最的一首。這首寫(xiě)景小詩(shī)別具情趣，小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。

對(duì)正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)，很容易能夠理解詩(shī)意、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。但對(duì)盲生來(lái)說(shuō)，缺乏視覺(jué)感受使他們對(duì)春天的感受間接而模糊，影響了他們對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)句意思，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，理解這首詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言充滿了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺(jué)這樣一個(gè)主要的觀察途徑，就使得他們對(duì)景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學(xué)難點(diǎn)，課前先后三次帶領(lǐng)盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點(diǎn)觀察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂(lè)為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的、古色古香的氛圍，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)引入

用優(yōu)美的音樂(lè)和語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，達(dá)到這個(gè)環(huán)節(jié)的目的——未入詩(shī)句先入境。

（二）、理解詩(shī)意，品讀想象

在這個(gè)環(huán)節(jié)中分成了三個(gè)小部分：

1、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。這首詩(shī)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較容易，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和交流討論，再加上老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，就可以了。

2、品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。這個(gè)部分主要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析理解，再結(jié)合學(xué)生觸摸春天的經(jīng)驗(yàn)感受練習(xí)說(shuō)話、指導(dǎo)朗讀，從而達(dá)到了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的目的。

3、指導(dǎo)吟誦，理解意境。通過(guò)聽(tīng)男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個(gè)人配樂(lè)讀等方式，感受詩(shī)歌的意境。

（三）、拓展閱讀，體會(huì)感悟

出示兩首不同角度描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展視野，讓學(xué)生體會(huì)感悟。

（四）、回顧感受，布置作業(yè)

通過(guò)視頻回顧自己在觀察春天時(shí)的感受，將這首詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇小散文。作業(yè)的設(shè)計(jì)，同樣也體現(xiàn)了盲學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的獨(dú)特理解和對(duì)春天的感受。

江畔獨(dú)步尋花教案篇五

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩(shī)句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報(bào)

（1）檢查出示詞語(yǔ)

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？

4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。

四、背誦練習(xí)

五、布置作業(yè)

改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》

《江畔獨(dú)步尋花》

江畔獨(dú)步尋花教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)這首古詩(shī)中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫(xiě)法。

2、能夠通過(guò)“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”等詞語(yǔ)體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。

3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

4、能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)出作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件? 學(xué)生準(zhǔn)備田格本

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板演。（分三次，第一次“江畔”，讓學(xué)生注意“畔”的讀音，即它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半，齊讀，“畔”是什么意思，江畔呢？第二次“獨(dú)步”，提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)獨(dú)步？根據(jù)回答板書(shū)“杜甫”第三步，“尋花”，注意“尋”的寫(xiě)法，上邊是倒山，山字最后一橫不出頭，下邊是一個(gè)寸字，寸字的橫要能拖起上邊的倒山，要求學(xué)生指寫(xiě)）。寫(xiě)完之后，再來(lái)齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

第一步：初讀

1、指名讀古詩(shī)。

2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩(shī)一定要讀出它的韻味來(lái)，古詩(shī)是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們?cè)诔踝x時(shí)，要把古詩(shī)的那個(gè)韻味感讀出來(lái)。

3、分兩種情況作處理：

（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問(wèn)：你和老師讀的有沒(méi)有不一樣的地方呢？估計(jì)學(xué)生說(shuō)：有語(yǔ)氣，要停頓。師接著說(shuō)：“對(duì)了，讀古詩(shī)時(shí)，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，教師做及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩(shī)的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩(shī)的味道來(lái)呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。

第二步：理解讀

（一）解決重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、在這首古詩(shī)中，你覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)理解起來(lái)有困難，把它提出來(lái)。生自由提。

2、提問(wèn)：這些問(wèn)題，你們有什么解決的好方法？（估計(jì)：?jiǎn)柪蠋?，查字典，看注釋等）?/p>

3、看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡(jiǎn)單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。

4、那好，我來(lái)檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

（二）詩(shī)句的意思

分析前兩句：

1、提問(wèn)：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？（花鋪滿了小路）那誰(shuí)家的小路被花鋪滿了？好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。

第二句：“壓枝低”你是怎樣理解的？（花把枝條都?jí)簭澚耍悄銇?lái)讀讀這句話。

2、你們看，這兩句詩(shī)都是在寫(xiě)什么景物呀？板書(shū)：花

都讀一讀，你們覺(jué)得這里的花怎么樣呀？多

你是從詩(shī)句中的哪個(gè)字或者詞體會(huì)到的？

3、重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”

學(xué)生匯報(bào)：滿：鋪滿了小路，說(shuō)明花多，壓，不但多而且很茂盛。你們看我們只通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無(wú)限遐想的空間，這就是古詩(shī)的魅力呀！這就是我們的文化瑰寶呀！真是，黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低呀！

4、讓我不由得感慨！出示：花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！指名讀

你們能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？花————————！

引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。

5、你們的語(yǔ)句真優(yōu)美，詞語(yǔ)也很豐富，誰(shuí)愿意把這兩句話再讀一讀。

師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，比如，當(dāng)學(xué)生讀的不是那么有感情的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)，孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！

再指一至兩個(gè)人讀。

分析后兩句：

留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼

1、杜甫一人來(lái)到江邊，他看到了很多的花，那通過(guò)你對(duì)詩(shī)句的理解，他還看到了哪些景物？（蝶和鶯 ）

2、出示課件：蝶和鶯的寫(xiě)法。

講解蝶和鶯的寫(xiě)法，先讓學(xué)生觀察。

蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，蟲(chóng)子旁的提要寫(xiě)在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。

鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能拖起草字頭，黃鶯是一種鳥(niǎo)類，所以冖下邊是一個(gè)鳥(niǎo)字。請(qǐng)學(xué)生到黑板上去板演。其他學(xué)生拿出筆和紙寫(xiě)在田格紙上，師巡視，寫(xiě)得好的可以打個(gè)圈。注意評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)：你注意了蟲(chóng)字旁的寫(xiě)法，你的冖拖起了上邊的草字頭。

3、詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

提問(wèn)：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，板書(shū)：舞。提示注意舞的寫(xiě)法。

指兩名學(xué)生讀。

是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右，正是留戀細(xì)碟生接“時(shí)時(shí)舞”。

第四句：自由自在的黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒。

1、提問(wèn)：恰恰啼什么意思？板書(shū)：歌

多么愜意，多么動(dòng)聽(tīng)的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。

2、 出示：蝴蝶————————！

黃鶯————————！

師巡視并作指導(dǎo)，標(biāo)出序號(hào)。

正象你們所寫(xiě)得那樣，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可愛(ài)得小黃鶯在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，（可以用學(xué)生當(dāng)時(shí)的語(yǔ)句），讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！

3、放課件。

4、我看到了你的眼神，感受到了你的那份贊嘆，誰(shuí)愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來(lái)。（請(qǐng)從初讀就開(kāi)始讀的那個(gè)同學(xué)，從他的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他朗讀的進(jìn)步，以一個(gè)人的進(jìn)步來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)）

多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，讓我們拿起書(shū)來(lái)，一起再去回味一下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

三、小結(jié)

1、 杜甫不光是寫(xiě)了這首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫(xiě)春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。

2、課下，希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。

板書(shū)：

千朵萬(wàn)朵? 壓? 滿

江畔獨(dú)步尋花：蝶? 舞

鶯? 歌

江畔獨(dú)步尋花教案篇七

1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．讀背古詩(shī)。

3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

在讀中理解詩(shī)句的意思。

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的'思想感情。

自讀自悟、合作、交流法。

朗讀錄音磁帶、投影片。

一、從《清明》導(dǎo)入

1.齊背《清明》。

2.回憶學(xué)法。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？

（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。

（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。

（4）表演讀、交流。

3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花

二、走進(jìn)古詩(shī)

1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。

3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。

2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

3.全班交流

（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

五、感悟春光美

1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？

2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。

江畔獨(dú)步尋花教案篇八

教學(xué)要求：

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、背誦這三首詩(shī)。

4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。

2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。

2、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程 ：

指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

1、解題。

2、簡(jiǎn)介作者。

杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。

3、初讀，大體了解內(nèi)容。

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。

4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。

江畔：江邊。

蹊：小路。

留連：舍不得離開(kāi)。

時(shí)時(shí)：不停地。

自在：自由自在。

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

黃四娘家/ 花/ 滿蹊，

千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。

留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，

自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。

（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。

（3）自由讀。

（4）指名讀，師生評(píng)讀。

7、練習(xí)背誦。

8、學(xué)習(xí)生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。

（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。

（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。

1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。

江畔獨(dú)步尋花教案篇九

今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。

整堂課我的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：

1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？

2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋，讀出自己理解的詩(shī)味。

3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……

4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。

5、用白話文說(shuō)詩(shī)意。

6、背誦詩(shī)（積累）。

……

這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！