作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

奇妙的克隆 教案篇一

知識能力

1、積累基礎知識，了解克隆技術；

2、進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

3、進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

過程與方法

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展。

教學重點

1、理清說明順序，把握課文所用的說明方法。

2、揣摩語言，體會說明文的科學性。

教學難點：

對文章結(jié)尾一段話的理解。

課時安排：一課時

教學設計

一、導入

二、整體感知

1、檢查預習

囊náng 胚胎pēi tāi

蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

兩棲qī

繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。

相安無事： 相處沒有沖突。

1、 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。

3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程，完成下面的圖表。

4、 課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

討論后明確：三個方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動物。三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

三、探究課文。

1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)這角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎？

討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用

定義——發(fā)展——突破——應用

2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法？

明確：舉例子 作詮釋 引用

3、作者是根據(jù)什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說明順序的？

討論后明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動？

交流后明確：一是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的態(tài)度和精神？找出相關的語句。

明確：語句略。可以看出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神。

四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是兇兆？

五、拓展延伸。

請學生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發(fā)揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？

六、作業(yè)。

奇妙的克隆 教案篇二

本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆；克隆的試驗；以及克隆的應用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。

1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

2、了解本文的說明順序和說明方法。

3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神，提高閱讀現(xiàn)代科學文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

1、教學重點：學習課文，了解掌握科學知識；學習一定的說明順序，說明方法。

2、教學難點：對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。

1、學生：上網(wǎng)或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。

2、教師：準備多媒體課件，多媒體設備。沒有條件的地方可準備《西游記》的vcd、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關于“克隆”的圖片資料。

教學一篇課文，讓學生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁。”因此課前讓學生自己利用圖書館，網(wǎng)絡搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學生讀、說、寫、練結(jié)合的方法，運用多媒體輔助手段教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，充分激發(fā)學生的求知欲和主動參與意識，激發(fā)學生愛科學的熱情。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：

新課開始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導語：孫悟空在緊要關頭總能逢兇化吉，同學們也想不想有這種本領呢？這是什么本領呢？在現(xiàn)代科學的發(fā)展下，我們能實現(xiàn)這個夢想嗎？今天，就讓我們一起帶著這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）

設計這一導入語，用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學生的熱情，以一種積極主動的心態(tài)進入本課學習。

（二）自由朗讀，整體感知：

學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）

認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。

（三）研讀探究，知識搶答：

用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5—6個組，確定小組發(fā)言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內(nèi)容隨機確定問題。

教師提供的問題逐一出示為：

1、文章說明“克隆”這一科學知識時用了哪些說明方法？舉例說明。

2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫"克隆試驗"呢？

3、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界“轟動”？

4、克隆技術好處？

5、克隆的危害？

6、文中哪些語句體現(xiàn)了科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神？

設計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標要求學生具有團結(jié)合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。

（四）拓展討論，注重人文：

科技進步是一首悲喜交集的進行曲，隨著"克隆"技術的發(fā)展，科學家進行了"克隆人"的試驗。你對"克隆人"的問題如何看待？

1、觀點明確，理由充足。（利用自己收集的資料）

2、表述清晰、流暢，有條理性。

新課標確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學生人文素養(yǎng)的引導，可提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時，此環(huán)節(jié)很好的訓練了學生的口語表達能力。

（五）課堂小結(jié)，歸結(jié)板書：

今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I域，來造福人類。

（六）作業(yè)設計。

搜索整理有關"電腦"的知識，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學小品，字數(shù)500字左右。

對學生進行所學知識的鞏固，并舉一反三，學以至用。

奇妙的克隆 教案篇三

a．克隆是什么？請用自己的話概括。

b．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？

c．課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

d．文章四個部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

e．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

f．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處！

g．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

作者在文中是如何將深奧的科學問題解說得淺顯易懂的？

了解有關克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。

理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因，把握本文所運用的說明方法。

揣摩語言，體會說明文的科學性。

反復閱讀獨立思考，然后小組合作，尋求合理答案

1、給加點的字注音。

繁衍（）兩棲（）分泌（）胚胎（）蟾蜍（）哺（）乳瀕（）危

2、說說下列句子中加點的詞語對于準確地理解表達語意的作用。

（1）可以這樣說，關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關頭拔一把猴毛變成一大群猴子，猴毛就是克隆猴。

（2）這種鯽魚并沒有經(jīng)過雌雄細胞的結(jié)合，僅僅是給卵細胞換了個囊胚細胞核，實際上是由換核卵細胞產(chǎn)生的，因此也就是克隆魚。

3、全文共有四個部分，每一部分有一個標題。這四個標題體現(xiàn)了怎樣的說明順序。

奇妙的克隆 教案篇四

1、在單元模塊中預習本課內(nèi)容，訓練學生閱讀較長說明文的能力，體會說明文語言的文體特色。學會快速過濾篩選有效信息。

2、在閱讀中體味文中科學家鍥而不舍、嚴謹求實、追求高遠的科學精神，培養(yǎng)學生熱愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛科學、敬畏生命。

1、跨知識的閱讀與理解是本課的一個難點，要引導學生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達的具體知識，而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色，從而體會說明文語言與其他文體的區(qū)別。

2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感并領悟科學精神的：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴謹求實。

3、結(jié)合實際，拓展延伸。體會生命的價值和意義，珍愛生命，敬畏生命。

1、讀：多讀課文，走進文中的科學世界，對于感的知識或話題要積極的探索，敢于發(fā)表自己的見解。

2、查：這篇文章是遺傳學泰斗談家楨寫的一篇關于前沿科學的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實，大家可以利用網(wǎng)絡資源廣泛查閱這方面的信息，擴充你的知識域面。對于本文的作者，更應該有深刻的了解。建議同學們多從課外搜集資料，為我所用。

3、寫：學習語文，不能離開語言表達，除了與你的學習同伴探知討論、各抒己見之外，一定要及時將自己的想法和思維整理成文字，這樣會促進你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。

小組合作探究：建立在獨立思考之上的合作學習，主動探究、各采眾長。

一、情境導入：克隆羊多利

（激發(fā)興趣，引發(fā)思考）

二、步入課堂：

在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只不過我們平時所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學術語通俗化，拉近學生與文本的距離。）

學生活動：生活中的“克隆”

（二）整體感知

我們這篇文章是科學家寫的一篇關于前沿科學的科普文，那就了文章的內(nèi)容應該是準確嚴謹。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準確的答案，什么事“克隆”？

學生找到，大聲念出。

（都是）生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“clone”（克隆）。

文中還有很多類似的句式表達：

如：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。

這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

（這種）依靠父母雙方提供性細胞、并經(jīng)細胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

這些生物體就是克隆個體。

而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系（也叫克隆）。

我們把這種說明的方法叫做下定義

考考大家：除了下定義這種說明方法之外，你還知道哪幾種說明方法？

學生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

（三）感悟精神：

舉例子的方法在在說明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒有？

請學生找一下，作者在文中列述科學家在那些動物身上做過克隆實驗的例子：（請用說明對象來簡單表述）并為他們分類列出：

鯽魚、鯉鯽魚--蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙--鼠、綿羊

從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到復雜。這體現(xiàn)了科學家們進行科學研究時的什么精神？

追求高遠，追求極限，不滿足于現(xiàn)實，勇于探索。

這篇文章看似很理性客觀。其實，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學家們勇于探索，樂于實踐，甘于奉獻，嚴謹求實的科學精神的句子，請找出來，畫一下：385天59代，10微米；189個，只有兩個，80多天，8厘米；247次失敗等等。

同學們找的很認真，所以說，大家也很有科學精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學家勇于進取、嚴謹求實的精神。

任何一項真正惠于人類的科學技術沒有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的。科學的道路，注定要經(jīng)受考驗，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價值和魅力。用馬克思的一句話來說：在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。所以，沒有科學家們無私無畏的付出是得不來的。

文章說：對科學的追求是永無止境的。請你用你熟悉事例談談對這句話的理解。

李時珍遍嘗百草，勇于實踐，將生命置之度外，才著成了古今中外上的一枝奇葩《本草綱目》

居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻身實驗室，為人類提取了新的元素，堪稱典范。

本文的作者談家楨院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學，可以說，科學就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對科學的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對科學的熱愛中的人是不能體會這種奇妙所在的。愿同學們能夠?qū)W習這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動繼承和發(fā)揚這種可貴的科學精神。因為毛主席說過：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的！希望大家能夠在科學的道路上走的更高、更遠！

為了考驗大家的科學精神，我現(xiàn)在就要給大家一個問題請大家思考：文章最后一部分說：“科學技術會給人類帶來極大的好處”，又說“進步是一首悲喜交加的進行曲”，請在文中找出這里的“悲”和“喜”分別指哪些內(nèi)容？

喜：最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖（擴大具有高附加值的動物種群）

有效挽救這類珍稀動物

對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

用克隆法為人類自身提供“配件”。

悲：有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

展開想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們應該怎樣看待生命？

大家剛才都說出了自己的心聲，我也想告訴同學們：你是獨一無二的，我也是獨一無二的，在這個世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個生物個體那么簡單，它應該擁有無上的尊嚴，生命因其而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個世界將會變成什么樣子。人的生命是無法復制也不容復制的！我覺得，要想讓人類在這個地球上生活得更好的不是克隆，而是：珍愛生命。

最后，讓我們用八個字來結(jié)束本節(jié)課的學習，請同學們起立與老師一起放聲呼吁，熱愛科學敬畏生命！

奇妙的克隆 教案篇五

1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

2．理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3．體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一。

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設置自由問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態(tài)度。

一、導語設計

《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。（板書：奇妙的克隆）

二、朗讀課文，整體把握文意

學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。

多媒體顯示：

1．給下列加粗字注音。

囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲

2．解釋下列詞語，并用詞造句。

繁衍

相安無事

3．克隆是什么？請用自己的話概括。

4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？

5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長代表本組發(fā)言進行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。

明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

相安無事：相處沒有沖突。

3．克隆是無性繁殖的新興生物技術。

4．“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發(fā)展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

5．課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閱讀。

多媒體顯示：

1．文章四個部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

2．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？

4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。

明確：1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

2．作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。

3．文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術發(fā)展的脈絡。

4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。

教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關于第二部分的說明順序，應考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關于“時間順序”的判斷是不準確的。

那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現(xiàn)了科學研

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案二》，來自網(wǎng)！/jafile

究是一個不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態(tài)度

同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科 學技術、嚴謹求實的科學態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會。

生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核。”

生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。”

生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

生4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

選兩位同學談體會。

五、拓展遷移

學生爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

師：大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。

（投影顯示）：

1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；

2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

學生討論、交流。

生：“克隆技術”既能造福人類也能給人類帶來災難。

師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

生：（齊答）想

（投影展示）

老師語：

科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發(fā)展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負面影響。

師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

提供資料：

一群科學狂人根據(jù)英國科學家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

（學生討論）

生：愿意，當我不想寫作業(yè)時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。

生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

生：不愿意，……

生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

我看“克隆人”

古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權(quán)的一種侵犯？

師：我們來小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。

師：對，這節(jié)課我們就學到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！