在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

課堂管理的心得體會篇一

4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：

南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發(fā)展。

（二）、創(chuàng)造新形式。“好的節(jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現(xiàn)班會課的合理結構。

關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。

（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監(jiān)控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規(guī)則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。

（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。

課堂管理的心得體會篇二

第一段：引言（150字）

課堂學生管理是每個教師都必須面對的問題，它關乎學生的學習效果和教學的順利進行。在我的教學實踐中，我總結了一些有效的課堂學生管理經(jīng)驗，幫助我提高教學效果和學生的積極參與。本文將分享這些心得體會，希望對其他教師也有所幫助。

第二段：建立積極的師生關系（250字）

首先，建立積極的師生關系對于課堂學生管理至關重要。當學生與老師之間建立起信任和友善的關系時，他們會更愿意積極參與課堂活動。我通常在課堂上傾聽學生的意見和關注他們的需求，展示出對學生的尊重和關心。我會定期與學生進行個別面談，了解他們的學習進展和困惑，以便及時解決問題。通過與學生建立良好的關系，我能夠更好地了解他們的個性、興趣和學習風格，從而更好地進行課堂學生管理。

第三段：制定清晰的課堂規(guī)則和紀律（300字）

其次，制定清晰的課堂規(guī)則和紀律對于學生的管理也非常關鍵。我會在課堂開始時向?qū)W生明確規(guī)定課堂守則和紀律要求，并強調(diào)其重要性。這些規(guī)則包括課堂紀律、互相尊重和合作、準時上課等，旨在營造一個安靜、秩序井然的學習環(huán)境。在課堂過程中，我會始終堅持這些規(guī)則，及時表揚遵守規(guī)則的學生，并對違反規(guī)則的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。通過制定清晰的課堂規(guī)則和紀律，我能夠讓學生明確自己在課堂中應該做什么和不應該做什么，從而保持良好的學習氛圍。

第四段：利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣（300字）

除了建立良好的師生關系和制定明確的課堂規(guī)則外，我還會利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。在課堂中，我會采用講授、討論、小組活動、角色扮演等多種教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。我還會引入一些趣味性的教學資源，比如教學游戲、視頻和實例分析等，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極學習。通過多樣化的教學方法，我能夠激發(fā)學生的興趣，增加他們對知識的渴望，從而提高學習效果。

第五段：定期反饋和評估學生的學習情況（200字）

最后，定期反饋和評估學生的學習情況也是課堂學生管理中不可或缺的一環(huán)。我定期組織測驗、考試和評估活動，以了解學生的學習進展和困惑。同時，我會給予學生準確和及時的反饋，鼓勵他們在學習中更進一步。對于學習成績不佳的學生，我會與他們進行詳細的討論，找出問題所在，并制定相應的改進計劃。通過定期反饋和評估，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并及時采取措施解決，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習效果。

總結（100字）

總之，課堂學生管理是每個教師都需要關注和探索的重要課題。通過建立積極的師生關系、制定清晰的課堂規(guī)則和紀律、利用多種教學方法激發(fā)學生的興趣以及定期反饋和評估學生的學習情況，我能夠提高教學效果，增強學生的積極參與。希望這些心得體會對其他教師也能夠有所啟發(fā)和幫助。

課堂管理的心得體會篇三

管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的.管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術，增強管理的效果。

了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。

（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的`折射。可見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三學生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。

課堂管理的心得體會篇四

教師課堂管理是教學工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學習氛圍，提高教學效果。作為一名教師，我在多年的教學經(jīng)驗中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。

第二段：制定明確的規(guī)章制度

課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學生一起制定課堂紀律規(guī)章制度，明確學生的行為規(guī)范。我要求學生按時到課，不隨意離座，不與同學交頭接耳。同時，我也會關注學生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學生就會明白他們在課堂上應該如何行為，從而保障了課堂的秩序。

第三段：建立良好的師生關系

良好的師生關系對于課堂管理至關重要。我始終將尊重學生作為建立師生關系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學生的興趣愛好、家庭背景以及學習情況，與學生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和主觀能動性，通過設計任務、分組討論等形式，讓每個學生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護。

第四段：靈活運用激勵和懲罰手段

激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和獎勵。例如，當學生在課堂上回答問題正確或完成任務出色時，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴格要求學生的紀律，對違反規(guī)定的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。但是，我認為懲罰應該是最后的手段，而非首選。在實際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導學生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習動力和積極性。

第五段：與家長保持良好的溝通

家庭和學校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為規(guī)范。此外，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，讓家長了解學生在課堂上的狀態(tài)，促進家校合作的同時也有利于學生的課堂管理。

結尾：

課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師投入大量的時間和心思。通過我的教學實踐，我深知良好的課堂管理對學生的學習成效和發(fā)展至關重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關系、靈活運用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進學生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗能夠?qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。

課堂管理的心得體會篇五

如果課堂是老師的戰(zhàn)場，那么一次次的課堂管理，無異于一場場心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時，敵人自然不攻自破。在近一個月的實習期間，隨著我與學生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。

課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責，但是良好的學習效果需要有良好的學習氛圍做鋪墊，如果整個教室混亂不堪，所有的教學設計將無法施展。所以，我們不能只會教，更要會管理。新型的課堂要求教師以學生為本，所有教學過程的實施都要考慮到學生。那么，將學生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權要求學生在課上規(guī)范自我、參與活動這一過程變得尤為重要。

回憶這一個月來，真正推動我課堂氛圍改變的，不是我的教學手段及技能，而是我愈加進步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進課堂，學生對我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時候注意力最為集中，所以整個班級里課堂氛圍較好，學生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當我摸索學生的同時，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個老師可以像朋友、這個老師會很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。

我的第一次訓斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計劃是進行一個活動，需要8位同學參與演示，這8位同學上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動就可以了。這一工作在別的班進行的十分順暢，我原以為在四班也可以進行的十分好的，但是，現(xiàn)實卻讓我無比的失望。在我下達了準確的指令之后，那8位同學遲遲不上臺，在臺下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時2分鐘，不上臺，咱這個活動就不進行啦！”在我限時數(shù)數(shù)的時候，班級里更加混亂了，但是仍未有學生主動上臺，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時間到，臺上最終總算站齊了8位學生。學生們原以為我會就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個班一記重擊的最好時刻。于是我停下教學，首先對他們的表現(xiàn)提出嚴厲的批評，借此對他們班從開學以來的表現(xiàn)“算了個總賬”。在此過程中，我對于課堂上不好的現(xiàn)象重點強調(diào)批評，但是不具體到學生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識到這樣的事不應該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學方法，但是如果他們不能嚴格要求自己，我就會讓他們不想看到的、不想體驗到的變?yōu)楝F(xiàn)實，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落。教育不應該僅僅是批評，還得加上鼓勵與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時候，我也對一些平時“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵，因為我不希望我的課上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價，我希望能在這些孩子們的帶動下，整個班級積極向上、形成一個團結的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個暴風驟雨與春風細雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學生們形成相互管理的良好風氣。比如我在授課時如果有學生還喋喋不休的，班里就會有學生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會更好。

就這樣，每一節(jié)課，我都去體會、去嘗試，學會在學生需要關注的時候去關注、需要安慰的時候安慰，我的課堂也變得更加生動有趣，學生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會主動與學生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對學生實施分層管理。學習好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵、貼心的幫助；對于學習平平、不敢表現(xiàn)的，我會多給予機會，讓她能認可自己、讓同學能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對于上課活潑但是成績稍差的，我會時不時提問他，或者給他表現(xiàn)的機會，適當?shù)囊残⌒〉呐u懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導。所以我的課堂開始 “深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會強忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎學生在我課上的表現(xiàn)呢!

通過我的親身經(jīng)歷，我認為，課堂管理的核心是“信服”，學生信服你的為人、信服你的教學、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會繼續(xù)細細鉆研，珍惜這段寶貴的時光，爭取獲得更多的經(jīng)驗！

課堂管理的心得體會篇六

數(shù)學是一門比較抽象的科學，要使學生對數(shù)學愿學、樂學、會學，較好地掌握數(shù)學知識，并培養(yǎng)起學生學習數(shù)學知識的能力，關鍵在于搞好課堂教學管理，也就是提高教師的課堂組織教學的能力。

那么如何搞好小學數(shù)學課堂組織教學呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應當做好如下幾個方面的工作：

托爾斯泰指出“成功的教學所需要的不是得求，而是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是學生主動探索數(shù)學知識的心理基礎，對支持、推動學生數(shù)學認識活動起著重要的作用，它使學生處于活躍、積極的學習狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學信息。我剛開始教學的時候，學生的行為習慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學當中注重培養(yǎng)和強調(diào)孩子們的學習行為習慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設符合一年級孩子童真的教學情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學，我開始關注多采用游戲的方式來教學，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學，一個首要的問題就是要吸引學生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷總結和探索，不斷改進。

所謂多“動”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學數(shù)學教學內(nèi)容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關系。因此，要多安排學生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學智慧。如在教學“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學生多動，可以讓學生主動參與教學，有利于老師管理好整個課堂教學。

多“說”是指在課堂中要給學生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學生提高口頭表達能力。教學實踐表明，只有學生的數(shù)學語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學教學中，加強學生“說”的訓練十分重要。我最開始教學的時候，不知道該怎么去引導學生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學過程中，我很重視學生的說，因為讓每一個學生都有說的機會，他們會覺得學習有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學生身上。

低年級學生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學們的認可，在課堂教學中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當?shù)貏?chuàng)設一些讓學生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學習的自信心，滿足學生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。

課堂教學不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握知識技能。

有時候，為了教學進度，有幾個調(diào)皮的學生沒有遵守課堂教學秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正。可是即便是這樣，仍然會有個別學生是屢教不改，這種學生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。

還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調(diào)皮的學生，這樣導致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴。雖然在課堂組織教學上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結經(jīng)驗。

課堂管理的心得體會篇七

第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）

課堂管理是一項重要的教學任務，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進學生的學習和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實踐和總結，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關乎學生的學習效果，更關乎教師的教學質(zhì)量與發(fā)展。

第二段：創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

首先，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是整體課堂管理的基礎。教師應該在日常教育教學中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學生們能夠愉快地學習。教師可以通過設立班規(guī)、進行班級活動、加強班級凝聚力等方式來促進學生們的參與感和歸屬感，從而調(diào)動學生的學習動力和積極性。

第三段：規(guī)范課堂紀律

其次，規(guī)范課堂紀律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應該明確講解教師與學生的角色和責任，建立良好的師生關系，讓學生們明確課堂紀律的重要性。同時，教師還需要嚴格監(jiān)控學生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學生的不當行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學生提供一個安靜、舒適的學習環(huán)境。

第四段：靈活運用教學方法

除了創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和規(guī)范課堂紀律外，教師還應靈活運用教學方法來提高整體課堂管理的效果。不同學生有著不同的學習方式和需求，教師應根據(jù)學生的特點和實際情況，靈活運用多種教學方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們在整個教學過程中保持主動性和積極性。

第五段：合理評價與反思

最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結束和延伸。教師應根據(jù)學生的學情和能力，及時給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓學生明確自己的進步和不足之處。教師還應借助評價過程，不斷反思自己的教學方法和策略，不斷改進和提高自身的教學水平。

總結：

整體課堂管理對于提高學生的學習效果和促進教師的教學發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、規(guī)范課堂紀律、靈活運用教學方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關鍵要素。通過不斷的實踐和總結，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進學生的全面發(fā)展。

課堂管理的心得體會篇八

作為一名教師，要管理好課堂的秩序，營造好的學習氛圍給學生，讓學生能夠好好的學習。下面是本站帶來的課堂管理心得，僅供參考。

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

一、 創(chuàng)設平等和諧的同學關系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養(yǎng)成寫

日記

三、建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：

表揚信

四、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

五、批評學生要注意因人而異。

我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。

課堂管理的好壞直接影響著課堂教學的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學質(zhì)量。下面，結合自己的教學實踐，就課堂管理，談幾點體會：

第一、管理的前提，課前老師要備學生

備學生不只是備學生的學習情況，而且要備對學生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數(shù)，這樣上課管理學生時才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學生沒有按時完成作業(yè)，應該怎樣去處理。個別學生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問題早有準備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。

第二、關注每一位同學是課堂管理的重要一環(huán)

每位學生都希望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應該盡可能的關注每位學生，關注同學們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關注他，他才可能高度集中注意力。同時，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學的學習情況，才能了解這位學生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關心學生的表情，就有學生不認真聽講，同時，老師也不能及時掌握學情。

第三、有趣的課堂，有利于課堂管理

枯燥的課堂，容易使同學們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。

目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們，同學們不能用來理論聯(lián)系實際，就達不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導學生理論聯(lián)系實際，就要求老師不要照本宣科，應將課本知識講活，只有這樣，課堂才會有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。

第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流

教學之余，發(fā)現(xiàn)和學生的溝通和交流在于平時的一點一滴地積累，平時和班里學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性，平時注重與學生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢，加強與學生的溝通，也有利于良好的師生關系的形成，自然減輕了課堂教學管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。

總之，課堂教學管理的方法很多，教師要根據(jù)教學對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養(yǎng)學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。

本人主要從作為一名教師，不僅要有豐富的知識傳授和良好的師德素質(zhì)，最主要的是好上好課;課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半;課堂的管理問題往往就是紀律問題;進行講述。其中包括：摘抄教育學家的500句

名言

校長以《一份失敗的計劃》貫穿整個講座。使我明白了一名教師要有一呼百應的氣氛，要有良好的組織調(diào)控能力。為此，我總結了校長給我們建議的行動目標。

第一、摘抄教育學家的500句名言，并記住其中的100句。以此來激勵自己。

第二、崇拜一名中國名師，熟悉其上課流程和風格。不斷的模仿。

第三、現(xiàn)在開始備課，準備一節(jié)屬于自己的課。努力讀完所有小學各學科的所有教材，做完所有的練習，做完所有的實驗演示。因為成功之門只會叩響有準備的人。

第四、學會做課堂記錄。反復觀看同一個錄象，將其分段分層。并附上小標題，再回頭看錄象。發(fā)表自己的評論，并留心觀察其課堂組織手段。

第五、掌握時間，作時間的主人。合理分配自己在校剩余時間。心中要有自己的想法，有自己的計劃。

校長極富風趣幽默的語言魅力，讓在場的我印象相當深刻。不得不說，課堂組織與管理是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂組織與管理的能力，我必須以教學理論為指導，經(jīng)過自己的不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，做到真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。我想現(xiàn)在作為師范生的我還需要付出更多更多的汗水和努力。

課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。

另外，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。

課堂的管理問題往往就是紀律問題。而出現(xiàn)紀律問題常見原因是學生對老師的講課不感興趣，對學習不感興趣，由此生發(fā)的紀律問題又造成師生關系的緊張。因此，解決課堂管理問題的主要途徑則是不斷提高教師的教學水平，以引起學生對所教學科的興趣。通過教學，盡可能滿足學生的求知需求、審美需求和自我實現(xiàn)的需求，盡量滿足他們在課堂上交流和交往的合理欲望，千方百計培養(yǎng)他們的學科興趣，增加講課和教學的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導到學習上來，努力達到課堂管理“無為而治”境界。

總之，課堂管理是課堂教學的必修課，也是所有教師的共同問題，三言兩語只能是引玉之磚。

通過這次講座，我明白了：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)，因為“百年大計、教育為本;教育大計、教師為本。俗話說得好：”身教重于言教，榜樣的力量是無窮的“在以后的學習和工作中，我一定不斷的學習，提高自己的師德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做一名學生喜歡、愛戴的老師。

課堂管理的心得體會篇九

近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂管理在教學中扮演著越來越重要的角色。作為一名教師，良好的課堂管理能夠有效提高教學質(zhì)量，提升學生學習的積極性。在實踐中，我總結了一些關于整體課堂管理的心得，希望能給其他教師提供一些參考。

首先，建立良好的師生關系是整體課堂管理的基礎。教師要注重與學生的溝通和理解，要及時了解學生的需求和問題。在課堂上，教師不僅要注重傳授知識，更要關心學生的成長，鼓勵他們積極參與課堂活動。教師應該尊重學生的個體差異，盡可能提供個性化的教學服務，幫助學生實現(xiàn)自身潛能的發(fā)揮。

其次，營造積極向上的學習氛圍是整體課堂管理的核心。教師應該從自身做起，樹立榜樣，展現(xiàn)出良好的教學態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)。課堂上，教師要注重鼓勵和肯定學生的努力和表現(xiàn)，激發(fā)他們的自信和興趣。另外，教師還可以設計一些富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中積極參與學習。

第三，規(guī)范課堂紀律是整體課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師應該制定明確的規(guī)章制度，并以身作則，嚴格遵守。教師可以給學生設定一些明確的目標和要求，讓他們清楚知道應該如何在課堂中行為。同時，教師還要注重對學生行為的及時引導和糾正，遇到違反紀律的行為要果斷采取適當?shù)拇胧跃S護整個課堂的秩序。

另外，充分利用現(xiàn)代教育技術也是整體課堂管理的一大亮點。當今社會，學生對于信息技術的接觸和運用越來越廣泛。因此，教師可以通過多媒體設備、網(wǎng)絡資源等手段，為學生呈現(xiàn)更多的學習內(nèi)容。同時，教師也可以利用技術手段來記錄學生的學習進展，及時了解學生的學習狀態(tài)和需要，從而更好地指導他們。

最后，及時反饋和評價學生的學習狀況也是整體課堂管理的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過課堂小測驗、作業(yè)評價等方式，及時了解學生的學習情況，并給予適當?shù)姆答仭Ｍ瑫r，教師還可以通過課堂討論和互動活動，鼓勵學生之間的交流和合作，提高他們的學習效果。

總而言之，整體課堂管理是教師工作的重要方面，掌握好課堂管理的技巧和方法，對于提高教學效果、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。希望通過我的一些心得分享，可以給廣大教師提供一些參考和借鑒，一起為優(yōu)質(zhì)教育的實現(xiàn)共同努力。