作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇一

國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 東環(huán)路小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達(dá)到熟讀成誦。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。

3、了解《大禹治水》的故事。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐中達(dá)到朗讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌。教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解“三王”的故事。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、大聲誦讀、品讀解意

1、初讀感知。

（1）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。（4）全班齊讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個(gè)朝代，夏統(tǒng)治了四百年，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年。禹、湯和武王指的是三個(gè)君主。

（2）你聽說過他們的故事嗎？學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（3）小結(jié)：從這些故事中你懂得了什么？你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>

（4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個(gè)德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王。

（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學(xué)生齊讀。

3、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、背誦比賽

a、重點(diǎn)字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王 b、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）

5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字，不是指哪一個(gè)具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應(yīng)該頂天立地，成為人群的典范和樣板。

王道指的是先王之道，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德，其結(jié)果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個(gè)時(shí)期，是五日一風(fēng)，十日一雨，萬民樂業(yè)，天下太平。

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟升華

如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會(huì)怎么做呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望 說說本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)：

夏有禹，商有湯，周武王，稱三王 《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 東環(huán)路小學(xué)陳美麗 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識(shí)搶答賽。

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

4.古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補(bǔ)充）

5.感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？

四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。

古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度。可是現(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因?yàn)閬y吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請(qǐng)大家給出建議和意見。給予鼓勵(lì)。

五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？ 2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？” 同學(xué)發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅(jiān)持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動(dòng)。

如果遇到下列問題的時(shí)候，你會(huì)解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動(dòng)，然后展示。

七、總結(jié)升華，神情寄語。

孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇二

（一）第 1節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：衛(wèi)靈公第十五15.1-15.15。

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)

奏和韻味。

2.會(huì)說：理解課文，說一說從中受到的啟迪和教育。3.會(huì)背：熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。4.會(huì)用：能結(jié)合具體的語境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

孔子在衛(wèi)國住的時(shí)間最長，一度想在衛(wèi)國實(shí)踐自己的政治主張。但衛(wèi)靈公是一個(gè)無道之君，貪戀女色，無心政事，孔子最終還是離開了衛(wèi)國。本篇以衛(wèi)靈公為主角，主要是講現(xiàn)實(shí)生活中，如何通過與人相處，而提升自己的道德修養(yǎng)，悟道里仁，從而做到窮通不移。

二、新課。

1.粗知大意。

第1-5章，講孔子所通達(dá)的是道，不是世間人所追求的知識(shí)和富貴。衛(wèi)靈公問陳而不對(duì)，孔子在陳絕糧，表面看似乎孔子的學(xué)問沒有通達(dá)，也為世人所不容。接著孔子說其道一以貫之，那么他通的是什么？是德！是清凈無為之道體，其至關(guān)重要卻鮮有人識(shí)。

第6-10章，講與人相處只有自己能“仁”，才能通達(dá)。言忠信、行篤敬，能行天下，這也是孔子與人相處的學(xué)問。史魚、蘧伯玉之直，都是可取的。象蘧伯玉那樣有智慧的人，既能不失人，又能不失言。象史魚那樣的勇者，可殺身以成仁。對(duì)我們來說，工欲善其事，必先利其器，通行天下的根本還是自己先成就仁。欲得仁就要親近賢者、仁者，這就是“以友輔仁”的意思。第11-15章，講與人相處中如何擇善從德，而獲得長遠(yuǎn)利益，即立德的重要性。借顏淵問政來表達(dá)個(gè)人修養(yǎng)與治理國家的關(guān)系，守禮樂、勤勞簡樸以及放鄭聲、遠(yuǎn)小人便是修德。凡事立足長遠(yuǎn)，才能沒有近憂。好色、知賢而不與立，就是道德不修、缺乏長遠(yuǎn)考量的行為。相反，修德于人生有大利益，嚴(yán)于律己、寬于待人，在與人相處時(shí)就能遠(yuǎn)離怨恨。所以立德的利益遠(yuǎn)、利益大。2.指導(dǎo)誦讀。

a.錄音領(lǐng)讀，正音示范

打開書第11頁，請(qǐng)同學(xué)們先跟著錄音來讀，注意聽清每一個(gè)字的讀音以及句中的停頓。（播放錄音）

b.小組練讀，讀通讀順

接下來我們小組合作練讀，比一比，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀正確讀通順。

合作要求：自由練讀——組長領(lǐng)讀——自愿領(lǐng)讀——三人對(duì)讀——小組齊讀（小組自由練習(xí)讀）

效果檢測：

（1）讀句子：（讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。）

（2）讀課文：（難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒有困難了，哪個(gè)小組來讀給大家聽？）

指名小組朗讀課文（其他同學(xué)和讀。）

如果老師給課文變個(gè)模樣，你們還有能力讀好嗎？古人寫文章是豎著排列，而且沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要靠讀書人自己的理解來斷句，難度很大哦！（出示沒有標(biāo)點(diǎn)課文）先自己練一練。

效果檢測：指名三個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)輕聲和讀。（看來用古人的方式讀書對(duì)你們來說也沒有困難）

d.配樂朗讀，讀出韻味

如果配上音樂，我們就更能讀出文言文的感覺和韻味。老師范讀、練讀、指名讀。（有節(jié)奏有韻味，讀古文就是這種味道）

三、課堂小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第2課時(shí) 衛(wèi)靈公第十五

（一）第 2節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)

奏和韻味。

2.熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。3.能結(jié)合具體的語境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說出大意。

子曰：“直哉史魚！邦有道，如矢；邦無道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之。”

子貢問為仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者。”

二、新課。

1.粗知大意。

第16-20章，講與人相處時(shí)應(yīng)以禮義為準(zhǔn)繩，播種善良德行。那些遇事不問“如之何”、不理智思考的人，以及群居終日而言不及義、好耍小聰明的人，真是難辦。相反，君子懂得以義為本，禮以行之，謙虛表達(dá)，誠信推進(jìn)。君子所擔(dān)心的是自己沒有德能，死后沒有好名聲，對(duì)其他的名利方面就不必過分看重了。

第21-24章，講與人相處時(shí)怎樣克己復(fù)禮以成仁。君子求諸己是“克己”，內(nèi)求仁義。矜而不爭，群而不黨是“復(fù)禮”。君子不以言舉人，不以人廢言是在待人處事中“天下歸仁”。一個(gè)字概括就是“恕”，己所不欲，勿施于人，也就是“禮”的綱目。第25-30章，講“主忠信，無友不如己者，過則勿憚改”的實(shí)事求是的心態(tài)，側(cè)重在“忠”。對(duì)人贊或毀，都要有所考核才行。好比修史闋文留白，有馬借人乘馴一樣實(shí)事求是。與人相處中注意小的細(xì)節(jié)，避免巧言亂德。對(duì)眾人所好、惡要有所考察。在學(xué)道時(shí)，要落實(shí)于言行，而不是裝個(gè)修道的樣子，對(duì)自己的過錯(cuò)則認(rèn)真改正。

2.指導(dǎo)讀文。a.重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。b.聽錄音，正音示范。c.小組練讀。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀《國學(xué)經(jīng)典》“家國情懷”部分，理解其義，達(dá)到熟讀成誦。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“愛國”才能被世人稱頌。

3、讓學(xué)生知道家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是中華民族的精神支柱的重要內(nèi)容之一。

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

由前秦時(shí)代的“愛國故事”導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)《無衣》

1、初讀感知。

（1）老師范讀《無衣》。（2）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（3）指名讀。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學(xué)生釋義后，教師明確。（2）學(xué)生再次齊讀全文。

（3）從文中，你讀懂了什么？（秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣以及他們克服困難、熱情互助，舍生忘死，同仇敵愾的英雄氣慨。）（2）你聽說過他們的故事嗎？學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（4）從這些故事中你懂得了什么？你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗浚ㄐ〗M討論，小組代表發(fā)言）

（5）小結(jié)：是啊，在2000多年以前，戰(zhàn)士們?cè)趪椅ｋy之時(shí)都能夠舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)國家。這種精神是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富，值得我們永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)。（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學(xué)生齊讀。

3、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、教師指導(dǎo)背誦

5、背誦比賽

三、學(xué)習(xí)《黍離》

1、故事導(dǎo)入或由古詩《春望》導(dǎo)入。

2、寫作背景介紹。

這是一首趕家國興亡的詩。作于西周滅亡后，一位周朝士大夫路過舊都，見昔日宮殿、宗廟已夷為平地，種上莊稼，不勝感慨，寫下了這篇哀婉悲傷的詩。

3、初讀感知

（1）老師范讀《黍離》。（2）學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。（3）指名讀。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美。

2、品讀解意，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學(xué)生釋義后，教師明確。（2）學(xué)生再次齊讀全文。

（3）從文中，你讀懂了什么？（詩人的亡國之痛）如今我國在高速發(fā)展的同時(shí)，受到了來自美國以及周邊各國的阻撓和干擾，身為中華人民共和國的一分子的你，有什么感想？把自己內(nèi)心的感受用文字表達(dá)出來。

四、聯(lián)系實(shí)際，感悟升華

如果你長大后，做了市長，甚至是國家主席，你會(huì)怎么做呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望

說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

《無衣》

《黍離》

克服困難、熱情互助

愛國 亡國之痛 舍生忘死，同仇敵愾

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇四

國學(xué)經(jīng)典誦讀古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

3.學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思.4.學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，并用自己的話說出詩句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6.養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩歌的好習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段：有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩，有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩??今天，我們將走近兩位唐代詩人。

二、學(xué)習(xí)古詩

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩。

獨(dú)坐/敬亭/山

唐?李白

眾鳥/高/飛盡，孤云/獨(dú)去/閑

相看/兩/不厭，只有/敬亭/山。

望/洞庭

唐?劉禹錫

湖光/秋月/兩相/和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水/翠，白銀盤/里/一/青螺。

二、寫字

“庭”字共()筆，第七筆是()，第八筆是()。

“亭”字共()筆，第九筆是()，組詞()。

三、理解古詩意思

聯(lián)系課文中注釋，并能借助工具書，或請(qǐng)教老師同學(xué)，看看插圖，想一想詩句的意思，并練習(xí)說出來。

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

理解的意思是：()

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

意思是：()

1.想象畫面，感情朗讀：

誦讀《獨(dú)坐敬亭山》，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼，因懷才不遇而產(chǎn)生()的感情，也正是因?yàn)樵娙送渡碛诖笞匀唬陨綖榘椋艑ふ业搅恕埃?的安慰。

吟詠《望洞庭》，感受到了詩人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱，在詩人眼里又恰似“ ”。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩人()的情懷。

2.假如你是“詩仙”李白，你會(huì)怎么吟誦《獨(dú)坐敬亭山》——

假如你是“詩豪” 劉禹錫，你會(huì)怎么吟誦《望洞庭》——

這兩首詩都描寫的是()，要將它們背下來，永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!

四、課后作業(yè)

1、把生字寫正確寫美觀：

2.默寫古詩。

第二課時(shí)

一、精彩回顧：

背誦古詩《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由誦讀，初步感知：

1.借助拼音讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.初讀古詩，并會(huì)填：

(1)讀準(zhǔn)字音，并認(rèn)真抄寫下來：

(2)通過朗讀，發(fā)現(xiàn)：這首詩歌在形式上是“”句子導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)

或長或短”，叫（），也叫()。這種詩歌體裁都有詞牌名，()就是這首詩歌的詞牌名。

(3)能結(jié)合詩句理解下列詞語的意思。

“諳”的意思是：。

“紅勝火”的意思是：。

“綠如藍(lán)”的意思是：

3.熟讀古詩，知道：

(1)《憶江南》的作者是____代詩人。

(2)結(jié)合注釋，想一想課題的意是：。

(3)結(jié)合課文中注釋，并能借助工具書，或請(qǐng)教老師同學(xué)，聯(lián)系插圖，用自己的話給同桌說說詩意。吟誦這首詞，邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。

三、熟讀成誦，體會(huì)詩意：

1、在《憶江南》中，詩人把杭州作為了自己的第二個(gè)故鄉(xiāng)，一句“ ”把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。

2、其實(shí)，通過對(duì)這三首詩詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到（），體驗(yàn)到詩人的思想感情，同時(shí)也積累下了名詩佳句：

四、拓展閱讀：

其二

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

白居易曾寫下了三首《憶江南》，課文選取了其中的第一首，五、課外積累：

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。——(唐)王維

幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。——(清)王士禎

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——(唐)李白

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——(唐)杜甫

國學(xué)經(jīng)典誦讀教案設(shè)計(jì)篇二

國學(xué)經(jīng)典誦讀《長歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。

2、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一：由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.以抽簽的形式背誦學(xué)過的古詩詞。

2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到.(學(xué)生猜)引出并板書課題.二：新授：朗讀全詩，讀通讀順。

1、聽范讀，然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露，華葉衰，布德澤，焜黃。(要讀正確這首詩很不容易的，再準(zhǔn)備一遍，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)起來讀。)

2、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)

咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、指名朗讀，師生評(píng)議。

4、齊讀全詩。分男女讀。

師過渡:大家能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.1、齊讀譯文，理解詩句意思。

2、師：“咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后舉手大聲讀出來，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”

3、理解第一、二句。

如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。

4、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

指名讀。

5、理解最后一句。出示畫面讓學(xué)生配詩句：少壯不努力，老大徒傷悲。(1)指名讀，說說它告訴我們什么?(2)指導(dǎo)感情朗讀。(3)拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰)

師：同學(xué)們，時(shí)間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎?是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

6、古詩學(xué)到這兒，你們能背出來了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時(shí)間你們背，你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

7、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

8、學(xué)生展示背誦情況。

三、欣賞古詩新唱。

國學(xué)經(jīng)典誦讀教案設(shè)計(jì)篇三

《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案

一.誦讀內(nèi)容：

5、《桃夭》(詩經(jīng))

6、《題都城南莊》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這兩首古詩

2.了解這兩首古詩意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。

四.教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。

五.指導(dǎo)過程：

1.談話激趣(略)

1.明確誦讀內(nèi)容：

5、《桃夭》(詩經(jīng))

6、《題都城南莊》

2.提出誦讀的要求：(1)讀正確，讀通順，有感情。

(2)讀、想、交流古詩意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo)：

(1)指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

(2)讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

(3)朗讀示范。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處。

(5)背誦：

六、課堂小結(jié)：(略)

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：

一、課前熱身，《弟子規(guī)》知識(shí)搶答賽。

二、熱情誦讀，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎？ 讀書法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀。

三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最希望身邊的人怎么照顧你？

3.父母生病的時(shí)候會(huì)怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？ 4.古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思？（生說，教師補(bǔ)充）

5.感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？

四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。

古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度。可是現(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因?yàn)閬y吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請(qǐng)大家給出建議和意見。給予鼓勵(lì)。五、積極討論，解決問題。

1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？” 同學(xué)發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）

4.如果媽媽仍然堅(jiān)持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）

六、情景表演，小組活動(dòng)。

如果遇到下列問題的時(shí)候，你會(huì)解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢？小組活動(dòng)，然后展示。七、總結(jié)升華，神情寄語。

孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課。

國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

滕曉榮

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、品讀古詩，感悟詩情；

2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理；

3、賞析美文，提高鑒賞能力；

4、增強(qiáng)對(duì)人類文化的熱愛之情

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。

2、開放式活動(dòng)：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

三、活動(dòng)課時(shí)：三課時(shí)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊(cè)子中的內(nèi)容。

2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國說》

3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。

4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準(zhǔn)備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

五、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會(huì)感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色。今天，就讓我們?cè)僖淮卧诮?jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。

（二）措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：（1）保證誦讀時(shí)間。每周一、三、五早讀時(shí)間及每周的晚自習(xí)時(shí)間為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

（2）教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀。看誰讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。班級(jí)內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

六、活動(dòng)總結(jié)

通過誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣，增加了小學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩文的了解，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在開啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項(xiàng)活動(dòng)深入開展下去，并力爭取得更好的效果。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇六

君子喻于義，小人喻于利---《論語.里仁篇》

仁之勝不仁也，猶水之勝火---《孟子.告子上》

仁者安仁，知者利仁。-----《論語.里仁篇》

君子學(xué)道則愛人。----《論語.陽貨篇》

仁則榮，不仁則恥。---《孟子。公孫丑上》

勿以善小而不為，勿以惡小而為之-----劉備

見利不虧其義，見死不更其守---《禮記。儒行》

于朋友交，只取其長，不計(jì)其短。-------清。李惺

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。---唐。孟郊

人非堯舜，誰能盡善----唐。李白

慈母愛子，非為報(bào)也。----漢。劉安

父母德高，子女良教。---《格言。對(duì)聯(lián)》

人而不愛則不能仁。---漢。劉向《說苑。說叢》

君子莫大乎與人為善。--《孟子。公孫丑上》

仁者謂其中心欣然愛人也。-----《韓非子》

仁者愛人----《孟子.離婁上》

見善則遷，有過則改。---《周易。益》

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

孝子之養(yǎng)老也，樂其心，不違其志---《禮記》

君子抱仁義，不懼天地傾---唐。王建

我，出入腹我。----《詩經(jīng)小雅。蓼峩》

求仁而得仁，有何怨？---《論語。述而篇》

尊前慈母在，浪子不覺寒。----《勸孝歌》

茍志于仁矣，無惡也。----《論語。里仁》

為學(xué)莫重于尊師。---譚嗣同

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義----《增廣賢文》

弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。--《論語。學(xué)而篇》

義

見義不為，無勇也。---《論語。為政》

生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義也。----《孟子。告子上》

臨難毋茍免----《禮記。曲禮上》

見利思義。----《論語。憲問》

見危致命，見得思義。----《論語。李氏》

先義而后利者榮，先利而后義者辱----《荀子。榮辱》

君子義以為質(zhì)，得義則重，失義則輕，由義為榮，背義為辱。陸九淵《與郭邦逸》

義者，心之養(yǎng)也；利者，體之養(yǎng)也。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。—屈原《離騷》

茍利社稷死生以之。---《左傳。昭公四年》

茍利國家，不求富貴。---《禮記。儒行》

不義而高且貴，于我如浮云，--《論語。述而》

臨患不忘國，忠也。--《左傳。昭公元年》

捐軀赴國難，視死忽如歸----曹植《白馬篇》

烈士之愛國也如家。--葛洪《抱樸子。外篇。廣譬》

位卑未敢忘憂國—陸游《病起書懷》

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀古詩，感悟詩情;

2、誦讀文言經(jīng)典，感悟人生哲理;

3、賞析美文，提高鑒賞能力;

4、增強(qiáng)對(duì)人類文化的熱愛之情

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。

2、開放式教學(xué)：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊(cè)子中的內(nèi)容。

2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國說》

3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。

4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準(zhǔn)備，把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會(huì)感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色。

今天，就讓我們?cè)僖淮卧诮?jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。

(二)措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：(1)保證誦讀時(shí)間。每周一、三、五早讀時(shí)間及每周的晚自習(xí)時(shí)間為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。開展課前一吟，熟讀成誦的教學(xué)。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”教學(xué)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

(2)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀。看誰讀得好，記得牢，鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。班級(jí)內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

五、教學(xué)總結(jié)

通過誦讀經(jīng)典詩文教學(xué)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣，增加了小學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩文的了解，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在開啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項(xiàng)教學(xué)深入開展下去，并力爭取得更好的效果。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習(xí)

一、組織教學(xué),師生問好

二、詩歌導(dǎo)入：

師：誰來給我背誦一下《春曉》。

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩文化

師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景。

2、提問：讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師：大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光。

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn)：

五、節(jié)奏難點(diǎn)練習(xí)

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

完成課程內(nèi)容后，回去寫反思總結(jié)！