作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

雪地里的小畫家教案篇一

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學生來說，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。

2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。

1、通過多媒體教學引發殘障學生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來發展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

培養智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發學生熱愛大自然的思想感情。

能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。

多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）

2、師：誰知道在什么季節才會下雪呢？

1、師：那么現在我們就來聽一個發生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）

2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）

師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。

3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）

4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）

并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學們休息一下在來學習吧！

手指操《神奇的手指》。

1、看圖連線：

師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學生邊看圖邊連線。

2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群（小畫家）。

小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖游戲：

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結。）

師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節課我們繼續來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！

我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

雪地里的小畫家教案篇二

學會7個生字，認識1個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

（一）教學準備

布置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄），看看他們的腳印是什么樣的。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實物。

（二）識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學習，認識偏旁“”（竹字頭）。

指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；“筆”字中“”（竹字頭）的第二筆是“”（橫）。

（三）朗讀、背誦指導

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發學生的情趣，帶著童趣讀出味道來。可讓學生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯系生活經驗體會，然后通過范讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過范讀，讓學生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學生充分讀的基礎上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內進行。

（四）練習提示

第三題的目的是復習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準相對應的動物和腳印，用線連起來。

（五）課時安排

教學本課可用2課時。

（一）初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音認識生字。

2、再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3、分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4、小聲讀課文，要求讀得正確。

5、指六名學生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6、聽課文錄音。想一想：課文講了什么？（不要求學生說得很全面）

初讀課文的環節應注意讓學生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

（二）再讀課文

1、讀第一句，引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖）再指導學生反復讀，讀好第一句。

2、誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。

看表現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3、這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據學生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動物們畫了什么？教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。

出示展現“小畫家”們“畫畫”（在雪地留下腳印）的課文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎么“畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印）

指導有感情地朗讀這一句。

5、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢？學生充分討論并交流。

指導分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

（三）朗讀、背誦

1、配樂朗讀全文。

2、指導背誦。

3、完成課后第三題。

（四）字形教學

1、抽讀生字卡片。

2、學生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識“xx”（竹字頭）。

3、指導書寫。完成課后第二題。

（王琳）

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

雪地里的小畫家教案篇三

1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。

2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。

了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。

1、以猜謎的方式，引出主題。

師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）

2、學習詩歌，理解詩歌內容。

師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）

3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵幼兒大膽想象。

師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？

師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌）

4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編。

師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？

師：冬天還有哪些動物會冬眠？

5、游戲：動物腳印匹配。

師：小動物們很不錯，畫的`畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

雪地里的小畫家教案篇四

1指導學生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語調升高，要讀出興奮歡快的心情。

23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調要上揚。

3學生評價。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準確。

（這首兒歌一定要讓學生帶著童趣讀出趣味，這樣學生才能越讀越好，百讀不厭。）

1教學新筆畫“”。

2指導寫字。書空“畫”的筆順，指導寫“沒”字。

第三課時

一師導入

二背誦

1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

2指導背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學生記住課文內容，進而有感情地背誦全文。

（指導背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進的過程。教師可結合板書指導學生背誦）

1雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？

2還有哪些小動物不能來參加？為什么？

（發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物，給學生自由發揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學生進行探究性學習。）

1、仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）

2、觀察雪景，說一說：

下雪了，小樹像

房子像

山像

像

教學反饋：

雪地里的小畫家教案篇五

課型：新授

1、認識11個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。

從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發現冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學難點：識記生字。

教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

一、導入新課

板書：13

雪地里的小畫家

二、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準字音。

3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

三、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）

師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。

想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

四、指導朗讀，練習復述課文

1、師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）在情境中背誦。

五、教師總結

板書設計：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

青蛙 睡覺

教后反思

1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

指導寫字

（一）練習有感情地朗讀課文，背誦課文

（二）讀詞語、生字卡

竹葉、小馬、月牙、不用

馬、牙、用、筆、、成、參、加、睡

師：同學們請注意了，這里有詞語、有生字，每位同學先自己大聲學習地讀一讀，要多讀幾遍，并且要讀得響亮。，讓其它同學都能聽清楚。

（生自讀）

師：誰來當小老師帶領大家讀一讀。

生：（上臺帶領大家讀）

師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

生：（抽查）

師：你是老師，學生讀好了，你不評價一下嗎？

生：（抽查并評價）

師：這么多字你們都認識了？說說是怎么記住的。

（三）指導書寫。

1、“幾、用、魚”三個字，提醒學生注意在田字格利居中安排

“幾”第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

“用“：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎壓在豎中線上

“魚”：中間“田”不能寫得太大，“田”的第二筆橫折的橫壓橫中線上。魚的最后一筆為長橫。

（四）鞏固練習。

1．連一連

小雞 小狗 小鴨 小馬

月牙 楓葉 竹葉 梅花

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口( ) ?( ) 冂( )

（五）、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫？

（六）講評小結

板書設計：

雪地里的小畫家

幾

用

魚

教后反思：

雪地里的小畫家教案篇六

知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字

理解“一群”的意思

過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量

重點：會認11個生字，會寫2個生字

難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受

導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”

“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”

進入新課：

出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。

“遠看山有色……”

請同學讀生字、組詞

全班讀

開火車讀

去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀

“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。”

請同學說方法

“大家都能把這些字認出來了，現在我們看看課文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）

出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話

“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書

學生描紅，抄組詞

總結這節課學的內容

布置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

雪地里的小畫家教案篇七

1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖

學生：了解雪后大地的變化、生字卡片

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

課題質疑導學

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）

課件展示白雪紛紛落下的情景。

（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）

生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3：我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機板書課題，學生齊讀課題。

自主合作識字

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

（教師參與學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）

3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。

（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發揮學生之間互動互助的作用。）

讀中感悟體驗

1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

（1）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。

（3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。

并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）

（允許學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語感，體現學生個性化的學習）

3．出示課文插圖，創設課文情景

（1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評

委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發揮教師的指導作用。）

4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）

5．做課后“讀讀連連”

加強寫字指導

1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。

2、認寫3個生字。

（1）學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（3）學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

（鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）

課外拓展延伸

1．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

2．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

（鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養自主學習，探究能力。）

雪地里的小畫家教案篇八

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

教學重難點

認讀生字和朗讀課文。

教學過程

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?

(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發學生想象)

4、啟發談話，再讀課文。

(引導學生帶著高興的心情再讀課文)

四、指導書寫。(略)