作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級漢語拼音第二課教案篇一

漢語拼音試卷分析。

1、知識與技能目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、過程與方法目標：（1）培養學生理解題意的能力。（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

3、情感態度與價值觀目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

拼音的書寫與讀法的掌握。

講解法、討論法。

試卷分析課

一、試卷分析：

本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計110分。這是孩子們進入小學以后進行的第一次測試，所以不少學生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養成老師讀題時要聽的習慣，自己也沒有意識去讀題目，做題目比較盲目。學生還沒有考試測驗的概念，部分學生做做玩玩，以致于時間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。

二、改正試卷

1、試卷在前一天已經下發，孩子們都已經把試卷拿回家了，有部分孩子已經在家長的指導下改正了試卷中的錯誤了。還有的學生沒有改，是粗心錯的學生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學生時真的不會，需要老師給與幫助指導。

2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會做，還是應該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。

三、試卷分析。

1、出示第一題

（1）默寫16個整體認讀音節，告訴學生要按順序填寫。

（2）找找自己錯在什么地方。部分學生漏泄，部分學生寫錯。

（3）請填寫全對的學生說說自己的經驗。

（4）教師總結。我們在做練習的時候，首先要看清題意，思考一下，做的時候要認真，做完了還要認真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。

2、出示第二題。

(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學生都能正確連線。

(2)讓學生按順序背誦聲母表。

3、出示第三題。

（1）認識題目，把拼音寶寶送回家。

（2）認讀題目里的拼音。要讓學生分清韻母和整體認讀音節。

（3）指名背誦整體認讀音節、韻母。

4、出示第四題。

(1)讀音節，看看是否正確。主要考察學生標調的掌握，及拼讀。

(2)讓學生一人判斷，一人做評價。然后師生集體訂正。

5、出示第五題。

（1）填空，告訴學生，已經有聲母的要要補上韻母，韻母一般有聲調的。沒有聲母的直接補上聲母，聲母上不用加聲調。

（2）師生共同認讀音節。

（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補上什么。

6、出示第六題。

(1)認讀音節，選擇正確的。

(2)齊讀音節，指名選擇，全班評判。

7、出示第7題。

（1）先拼讀一下下面的音節，再看圖，看清楚，對應上了再連起來。

（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。

（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。

8、出示第8題。

(1)選擇正確的字打對號，部分學生不懂題意，兩個音節后面都打了對號。

(2)讓學生認真讀題，找出類似的題目考考學生。

9、出示第九題

(1)看生字寫音節，這道題較難。部分同學寫錯，部分不寫，還有一部分是個別音節出錯。

(2)音節的書寫要多培養學生練習寫。本題老師讀學生寫音節，然后集體訂正。

10、出示第十題

（1)看圖填序號。

（2)好多學生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫。

（3)讓學生齊讀句子，找出相應的序號。

11、出示第十一題

(1)讀短文，填空。老師讀題時他不認真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學生。

(2)指名讀短文。

(3)齊讀三個小題，一一講清題意，指名回答，師總結。

選做題：

個別同學沒聽清題意，亂涂色。

指名讀，小老師領讀音節，齊讀。集體訂正涂色是否正確。

四、總結以后復習和答題中應注意的問題：

1、學生的書寫需要繼續加強。

措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。

2、孩子們不會考試。現在考試不光是考知識點，更是考做題習慣，細心程度。

措施：正確的做題習慣是：提前復習，準備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。

（1）寫班級、姓名。

（2）初步全篇審題，做到心中有數。

（3）按順序做題，聽清老師讀題，認真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。

（4）做完檢查這一題。

（5）認真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）

（6）全卷做完，再認真檢查全卷。

（7）核實內容、姓名書寫無誤，交卷。

很多孩子丟題、丟聲調符號的原因就是還沒學會正確的做題方法。我們共同培養，讓我們做到家校統一，要求統一，標準統一，方法統一。

五、作業：

默寫整體認讀音節和聲母。

1、通過講評試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。

2、部分學生經過試卷講評之后，有了做完作業和答題之后要檢查的意識，偶爾會去檢查自己的答題情況。

3、教師還需要加強對整體認讀的教學和幫助學生提高音節的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學習的拐杖。

一年級漢語拼音第二課教案篇二

1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

2、正確區分形近字。

3、體會字不離詞，詞不離句

4、能根據太陽判斷東、南、西、北四個方位

教學重難點：

1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。

2、讀詩，學習農村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。

3、通過口語交際的訓練學會打電話的方法和禮貌，培養學生的交際能力

第一課時

一、學習第一題

1、出示四幅圖

2、圖上畫了什么？

（注意指導學生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）

圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。

圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。

圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。

圖上畫了一堆泥土。

3、出示拼音，誰來讀一讀。

a）指名上黑板寫這四個詞。

b）學生在書上填寫。

c）小組交流檢查。

4、學習第二題

1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）

3）在田字格里寫出相應的“東南西北”四個字。

5、學習第三題：比一比，寫一寫

a）出示“開——升”

b）指名讀一讀

c）你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區別？

d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區別，你是怎樣記住它們的？

e）相鄰的兩位同學之間自己說一說。

6、學習第四題：寫字

我的十分鐘

a）出示“花、點、前”

這三個字都是什么結構的字？（上下結構的字）

你是怎樣記住這三個字的？

b）將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。

c）學生練寫

7、學習第五題

a）出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？

b）出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？

c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”

d）齊讀

8、學習第五題，讀讀背背

自主練習

a）出示小詩（帶拼音）

b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。

c）重點指導音節：jiaonenglianggengchangjianyin

及輕聲音節。

d）指名讀，齊讀

師：我們要向這些農村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。

6、我們一起來把這首詩背一背。

第二課時

一、明確題意

1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求

二、指導

我的十分鐘

1、圖上畫了誰？

2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？

3、提出說話要求：

講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復，不結巴。

４、學習打電話的禮貌：

首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。

三、練習

1、自由練習說

2、同座互相練習打電話

3、老師與學生打電話。

4、擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節改上美術課。

一年級漢語拼音第二課教案篇三

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

附：板書

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第二課時

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、 問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

附：板書

一年級漢語拼音第二課教案篇四

1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運用數量詞。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學習。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學習生字。

3、指導用“老師”說一句話。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

1、出示文字，學生讀。

2、師生合作讀。

1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

生字寶寶再回文本讀。

一年級漢語拼音第二課教案篇五

1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。

2 認識四線格，學習使用四線格。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a o e 的音和形。

1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

一年級漢語拼音第二課教案篇六

學前分析：

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的`拼讀有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節的發音不準確。

難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

1設計特色：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學要求：

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

4教學流程：

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po

（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

5反思：

本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。

一年級漢語拼音第二課教案篇七

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。

通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發音標準的獎一顆星星）

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

一年級漢語拼音第二課教案篇八

1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

組織學生自己練練。

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。