計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

初一語文教學進度計劃篇一

人教版必修一、必修二

新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學生全面發(fā)展。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。

對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀?！?/p>

10周：期中復習知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。

17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介。

初一語文教學進度計劃篇二

本學期擔任十班的語文任課教師。由于學校根據上學期的成績新分了班級，十班屬于慢班。從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，大多數學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調，不會主動記筆記；少數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的變化：

1、在繼續(xù)強調“工具性”的同時，加強了教材的“人文性”；

2、注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力；

3、加強和改進了文學作品的教學；

4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

此外，結構變化也很大，內容分成&“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內涵。“表達交流”每冊四個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導?！笆崂硖骄俊泵績?個專題，側重知識的梳理與整合，培養(yǎng)探究能力?！懊鴮ёx”每冊安排兩部，有“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”3個部分?？傮w目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎，從而使之終身受益。

三、教學措施

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的`精神，方法與措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

初一語文教學進度計劃篇三

一、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。

2、培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、 想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養(yǎng)學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。 能抓住事物特點講清事情過程,訓練學生口頭表達能力。

8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。

二、主要工作內容和措施

興趣，進一步提高思想素質和語言素質。在內容豐富多彩的語文活動課中，我們本著思想性、科學性、知識性、趣味性、活動性、可操作性選編一些語文活動課的內容，這些內容既豐富學生課外生活知識，又陶冶他們高尚的道德情操，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得以培養(yǎng)，聽、說、讀、寫的能力以及觀察能力、思維能力、想象力等得以提高，個性特長得以發(fā)展，知識面更廣。學生的口頭表達能力、表演能力得以有顯著的提高。具體做法：

1、在的活動形式上應多變，不拘一格，要利于學生動腦、動口、動手、動眼、動情（表情和感情）。幫助學生開拓視野，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高人文素質。

2、活動課的內容，我們既注意和教材有潛在的聯(lián)系，但又不是簡單重復教材，更不會加重學生的課業(yè)負擔，還要按照學生興趣、個性特點來選取，因此，教師課前心須充分做好準備工作。

3、真正讓學生在活動中“動”起來，使他們在不知不覺中和愉快的氛圍中掌握知識，培養(yǎng)能力。

4、堅持活動面向全體學生，發(fā)揮學生自我活動作用：活動前自找資料、自我準備；活動中自我表現、自我發(fā)揮；活動后自我總結、自我評價。

5、活動課中要充分體現學生是主體，教師是主導。

6、活動內容的深度、廣度，要因學生而定，可師生共同創(chuàng)設活動內容、形式。

7、學生在上完每一節(jié)活動課后，學生的知識和能力都應有不同程度的提高。

初一語文教學進度計劃篇四

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3（人民教育出版社）

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4（人民教育出版社）

二、學情分析

經過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習，大多數同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。

在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數同學知道高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導他們學習語文。

三、教材分析

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度；學會寬容——學習選擇和使用論據；善待生命——學習論證；愛的奉獻——學習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。

“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個性化解讀；語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突（中外戲劇），情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會科學論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論；發(fā)現幸?！獙W習縱向展開議論；確立自信——學習反駁；善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求

擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試；期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得的教學效果。

2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質量的主要措施

1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現狀，認識并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養(yǎng)的主要性。

2、認真學習、鉆研新課程理論，切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指#工作計劃# 導語文教學。

3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力。

4、充分利用現代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用。

5、課外認真學習有關語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。

總之，不能做經驗型語文教師，而要做科研型語文教師。

初一語文教學進度計劃篇五

現在的語文教學已經不是以前的方法了，隨著國家的大力推行教育改革，提倡素質教育，所以在向學生教授語文的時候就要換種方法來教學了。

在新的學期里，一小學生已經到二年級下學期了，這就需要在過去一年的教學基礎上，加大一點難度，將學生的能力進行更大程度上的提高。但是這需要適當的提高，只要稍有不慎，很有可能造成學生的不理解，無法完成教學任務和對學生語文表達能力的提升，“欲速則不達”。

在新的學期里，我制定了新的二年級下冊語文教學工作計劃:

以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

二年級二班共有學生58人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。

“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

1、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

4、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

1、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

5、加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。

在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，相應國家號召，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!

初一語文教學進度計劃篇六

以新課程標準為指導，以我市教育局及本校教學工作為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)。通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點。

三、情況分析

1、教材分析

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。

2、學生分析

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書（三篇經典美文），摘記佳作精*片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。

（1）以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。

（2）結合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。

（3）每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

初一語文教學進度計劃篇七

(一)班級情況分析:

我班學生學習自覺性較好，但有兩級分化的情況。我在以后的教學中要幫助學生打好基礎，培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。

(二)教材分析:

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”和“練習”組成?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。

1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字390個，其中要求會寫的為285個，另外的105個只要求認識?！白R字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)形近偏旁比較。(3)特殊偏旁的認識。

2、關于課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。有些課文內容與春天的物候有關;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會，認識人生等。

3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

1、培養(yǎng)習慣。

(1)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。

(3)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀390個生字。

(2)掌握11個常用偏旁，正確書寫、默寫285個生字。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(2)能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(3)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

6、寫話。

(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“轉述”、“勸阻“等方面的言語交際本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

(4)學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。

1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。

2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。

3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。

4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如:怎樣制作優(yōu)質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。

6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

初一語文教學進度計劃篇八

通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優(yōu)秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。但有的學生基礎知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質量，讓學生的能力和個性得到充分的發(fā)展、綜合素質得到提高。

二、教材內容分析

根據新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內容：主要是學習第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來”到第七章“人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和實驗。其中第二章到第六章是教學重點和難點;而第四章和第五章是是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，發(fā)展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。

三、教學資源的開發(fā)

四、教學目標

在新課標下，我們要實現的是：

(1)學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發(fā)展中的應用。

(2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。

(3)學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

(4)初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態(tài)觀，促進學生能力發(fā)展和科學素質的形成和發(fā)展。學生能將生物知識運用到日常生活當中。