作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文教案評價篇一

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師團體的智慧和才能。所以，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本教學工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新本事為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學本事。

二、進取開展各種教研活動，提高教師教學本事和教學水平

1.認真進取地開展校內聽課活動，促進教師團體教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一齊討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、評價。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言進取，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師供給了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研本事也得到開發，從多方應對一堂好課有了更全面的認識。

2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同提高。這樣的教研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，到達了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。經過督促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一至六年級識字寫字競賽與一至六年級經典誦讀活動。

四、教研組工作存在的不足：

1.有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加團體活動的熱情、進取性不高。

3.學生活動開展少，對學生本事的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

總之，在本學期里，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在評價本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

小學語文教案評價篇二

本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，進取實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，進取探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。

一、強化了教師的培訓

教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校進取鼓勵教師進修學習，還組織教師聽市、縣、鎮教學觀摩，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到銀川參加了教研活動，回來后又對各年級教師進行了培訓。

二、進取推動教學交流，提高教研水平

我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、資料，對于組內開設的常規課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，并構成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前教師們都踴躍報名，進取準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經驗，評價成果，提高教育教學水平，真正到達示范課的示范作用。

學校以及學區領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改善課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿教師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。

三、加強常規管理，為教學質量保駕護航

抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規檢查，校領導隨機參與，不僅僅對教師的備課、案例等教學常規工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業習慣，及時反饋，對好的做法進行推廣，并對優秀作業進行了展示，對學生良好學習習慣的養成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情景進行反思和評價，教師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課教師關注和追蹤后進生的學習情景，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。

四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂

課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，活動中，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執教者進行反思、教研組反思和團體評課、評課后評價教學經驗。本學期的觀摩課和匯報課課開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕教師成長很快，經過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面本事得到提高。

五、注重團隊建設，促進群體提高

一份耕耘，一份收獲，經過扎扎實實地開展教學研究工作，學校構成了濃厚的教研氛圍，涌現出一批課程觀念新、銳意進取的教師，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協力配合，我們的目標必須實現，今后，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為教育事業譜寫出新的篇章!

小學語文教案評價篇三

5、 該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注 意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質 課堂結構完整，密度恰當。

6、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學 方法、言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

7、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上 從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

8、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

10、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思 維、解決重點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

11、該節課很有創意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對 學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

12、本節課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。

13、該節課教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。

學生親自體驗、實踐、 感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現了以人為本、以學生發展為本的教育理念。是一節很成功的課。

16、本節課很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學生自主學習、質疑、操作實踐等活動以啟發式、討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。

17、該節課重點突出，目標全面、準確、具體，整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度，布局合理,設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

18、該節課堂結構清晰、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、 解決重點、突出難點。根據班級實際情況，精心設計練習，并在整個教學過程中注重因材施教，是一節優秀的課。

19、該節課十分有創意，教學目的明確，方法得當、語言清晰，具有 感染力，習題典型，題量適當，激發學生興趣，引導自主探究、合作交流完成任務，整個課堂效率非常高。

（1）師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。 （2）我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流。 （3）教師是一個平等的參與者和合作者，學生成為學習活動的真正主人。

1、真棒！這肯定是一個“偉大”的發現。

2、多有創意的想法啊，同學們也想到了吧！

3、這是一個十歲孩子的構想嗎？太令人驚奇了！

4、分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？

5、從你們身上，老師看到了二十一世紀的希望。

6、青出于藍而勝于藍。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

7、你的好學令老師感動，你的博學令老師敬佩

9、雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！

10、明看到了一顆創新的幼芽正破土而出。

11、老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨特思想和個性的當代少年。

12 即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。因為你邁出了別人不敢邁出的一步。

13老師不說你多么優秀，但你是——與眾不同的。

14因為你努力了，即使失敗，也是美好的！

15、他是勇敢的因為他一百次的失敗，他又一百零一次地站了起來。

16、機會的大門永遠為那些作好準備的人敞開著，他——就是其中一個。

17、或許，現在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？

18、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。

19 同學們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學們這么出色！

20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。

21、你看，數學家總結出來的知識，我們也能總結出來，我們多棒！

22、你真聰明，比老師分析得還好！

23、剛才大家學得都很認真，相信大家發現問題的能力也會越來越棒。

24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。

25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。

26、你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。

27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！

28、你的計算過程特別簡便，你想得可真周到呀！

29、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！

30、你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！

31、你的想法太新奇了！老師要向你學習！

32、你非常善于提問題，老師非常佩服你！

33、你的想法很有創見！老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“

速算小能手”！

34、沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來！

35、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？

37、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題讓大家討論一下好嗎？

38、多有創意的想法！你真聰明！

39、敢于大膽地發表自己的見解！令人佩服！

40、同學們跟科學家想得一樣，真了不起！

1 對！很好！不錯！ok! 你一定能行！

2.你真行！你真棒! 你是最棒的！

3.你真聰明！你真會動腦筋！你頭腦真靈活！你接受力真強！

4. 你真有膽量，不簡單！這位同學思維真敏捷，思路也很清晰！

5.這位同學的想法與眾不同，值得大家學習！

6. 你的答案離正確答案已經很近了，再想一想。

7.你的想法眾不同，看得出你一定是一個肯動腦筋的孩子！

8. 你的想法太富有想象力了，了不起！

9. 說的真好，老師怎么沒有想到！

10.你真是一個積極動腦，善于思考的孩子！

11. 我非常贊成你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎?

12.你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！

13.觀察真仔細，一下子就抓住了問題的實質！

14.大家說得好，特別是某某同學，更是難能可貴，值得大家學習！

15.你能用轉化的方法得出正確答案，不簡單，將來你有可能成為一名數學家。

16.某某同學的這種方法很有新意。

17.你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結果，而是觀察思考，又有新的發現，如果能說出其中的道理，那就更了不起了！

18.同學們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩。看來，你們想知道的東西真不少!

19.沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！

20.哇！你們真是好樣的，對學習真有耐心，也很有毅力，老師佩服你們，為你們感到驕傲！

21.讓我們一起為某某喝彩，人類歷史上有很多重大發現最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造！

22.不錯，學習就得這樣，敢于提出自己不明白的問題！

23.你真棒！能有這么大的進步，老師真為你感到高興

1、同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！

2、真棒！這肯定是一個“偉大”的發現。

3、多有創意的想法啊，同學們也想到了吧！

4、這是一個十歲孩子的構想嗎？太令人驚奇了！

5、分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？

6、從你們身上，老師看到了二十一世紀的希望。

7、青出于藍而勝于藍。老師相信，你們這些后來者一定能居上。

8、你的好學令老師感動，你的博學令老師敬佩。

10雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分明看到了一顆創新的幼芽正破土而出。

11、老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨特思想和個性的當代少年。

12、即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。因為你邁出了別人不敢邁出的一步。

13、老師不說你多么優秀，但你是——與眾不同的。

14因為你努力了，即使失敗，也是美好的！

18、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。

19、同學們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學們這么出色！

20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。

21、你看，數學家總結出來的知識，我們也能總結出來，我們多棒！

22、你真聰明，比老師分析得還好！

23、剛才大家學得都很認真，相信大家發現問題的能力也會越來越棒。

24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。

25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。

26、你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。

27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！

28、你的計算過程特別簡便，你想得可真周到呀！

29、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！

30、你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！

31、你的想法太新奇了！老師要向你學習！

32、你非常善于提問題，老師非常佩服你！

33、你的想法很有創見！老師愿你在這方面大膽實踐，早日成為“ 速算小能手”！

34、沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來！

35、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？

38、多有創意的想法！你真聰明！

39、敢于大膽地發表自己的見解！令人佩服！

40、同學們跟科學家想得一樣，真了不起！

一、質疑時的評價

(一)表揚

1、你的這個問題差點把全班同學都難倒，希望今后能多聽到這樣高水平的問題。

2、你能提出這樣的問題，說明你已經比別人更早地學習這個知識了，這很好。

3、你提的問題很有研究價值，說說你是怎么想到的？

4、你這個問題，老師都沒想到，真是好樣的。

5、你的問題正是老師想問的，我們想到一塊了。

6、這么有創新的問題，你是怎么想的？

7、這個問題值得大家來思考。

8、你提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！

9、你能大膽提出自己不懂的寺方，具有科學家的探索精神，老師喜歡你！

10、你提的問題正是我們這節課要解決的重要問題，你提得很準。

11、發明創造就是從發現問題開始的，今天你已邁出了創造的步伐。

(二)鼓勵

1、發現問題比解決問題更難，會提問問題的.同學就是愛動腦子同學。

2、你能提出這樣的問題，說明你已經進步了。

3、再想想，怎樣問得恰當？

4、再試試看，你一定能提出比剛才更好的問題。

5、你很會動腦筋，可是你提的問題還應再琢磨一下。

6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實踐緊密結合，那就更棒了。

7、現在你會提問，老師相信你以膈會變得樂于提問、善于提問。

(三)否定

1、能大膽地提出問題，其實就是一個良好的開端。 2、你提的問題雖然比較簡單，但也是經過自己思考的。

二、發言時的評價

(一)表揚

1、你的發言簡直讓人刮目相看，太精彩了！

2、你的想法很獨特，了不起。

3、你很有自己獨特的見解。

4、ok！

5、他(她)的發言很精彩，大家不想表示一下嗎？

6、(即興鼓掌)你的發言得到同學們的認可！(翹起大拇指)

7、你真像個小老師，說得頭頭是道。

8、太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？

9、你的思路新穎流暢，啟發了老師和小朋友。

10、今天，你的想法讓老師大吃一驚。

11、你說得非常好，讓老師都佩服。

12、你值得班里每一個小朋友學習！

13、我為你感到驕傲！

14、你真厲害！(豎起大拇指)

15、你這么能干，告訴我們，你是怎么學會的？

16、這樣分析確實高人一籌。

17、棒！這是最有獨創的見解。

18、回答問題又響亮又正確，大家要向你學習。

19、真棒！

20、你的解法很簡單，給所有小朋友提供方便！

21、你的回答打動了老師和每一個同學，能讓我們再欣賞一次嗎？

22、你今天出色的表現讓老師非常的驚喜，相信明天的你會更出色。

23、能從多個角度來闡明你的觀點，真棒！

24、你的娓娓道來，讓人聽了耳目一新。

(二)鼓勵

1、大膽些，當你舉起小手時，你已經挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。

2、如果你能把這個想法說得連貫些，那就更好了。

3、你一天比一天進步，要對自己有信心！

4、沒關系，讓老師幫助你，你們再來試試看。

5、馬上就要成功了，你再仔細想一想！

6、能否讓全班小朋友都聽到你優美而生動的發言？

7、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！

8、明天的數學課老師看到的肯定是一個全新的你們！

9、如果你能換一個角度思考，沒準算法會更簡便！

10、你很有潛力，只要能發揮你的優勢，每天都有新的收獲。

11、你能大膽舉手，這就是一大進步！

12、你今天說話聲音很響亮，如果能說得更簡潔就更好了。

13、能經常看到你高高舉起的小手嗎？

14、你的想法很獨特，我們一起來試試。

(三)否定

1、你已經離成功很近了，再坐下想想好嗎？

2、你的勇氣，我很佩服！如果在發言前，多問幾個為什么，或多想幾個方案，那就更好了。

3、噢，這個問題你再考慮一下。

4、老師發現你特聰明，如果你上課認真聽，你定是班里最棒的！

5、請你認真聽同學的發言好嗎？學會傾聽同學的發言是一種品質，養成這種品質你將會受益終身。

三、作業評價

(一)表揚

1、批改你的作業，就如同在享受。

2、你的字真漂亮。

3、你的作業正確率很高，老師為有你這樣的學生而驕傲。

4、你今天的作業真棒，希望以后都這樣。

5、作業如你人，漂亮！

6、為什么你的作業做得這么好？因為你認真。

7、老師真希望每次批改作業時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準確的作業。

8、這是老師今天批改到最美的作業。

9、此題解答很有創意。

10、ok！

11、批改了你的作業，老師心情愉快，謝謝你！

12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業上把思維過程展示出來，就更出色了！

13、看到你的字，老師就仿佛看到一個頂天立地的男子漢。

14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。

15、你的認真負責使你享受到了成功的快樂。

(二)鼓勵

1、在批改你的作業時，老師多么希望能看到更多的“星星”在閃爍呀！

2、從你的作業中看出，你的知識掌握得不錯，如果你的字寫得更漂亮些，那就更棒了。

3、老師相信你定能做好，試試看。

4、同學們都覺得你作業進步很多，你定會做得更好，是不是？

5、你的字越寫越美，繼續努力。

6、老師看到你的作業本上笑臉多了，哭臉少了，真高興。

7、做學習的小主人，認真做作業，行嗎？

(三)否定

1、上課只要能參與到課堂中來，那點作業對你來說肯定不在說下。

2、你的作業能及時完成嗎？

3、你雖然錯了幾道題，但是你作業的態度非常好。

4、你下次不會這么粗心了，對不對？

5、能改掉粗心的毛病嗎？

6、為什么做得不好？能找找原因嗎？

7、你需要老師幫忙嗎？

8、不怕做錯題，就怕不訂正。

9、希望你能和時間賽跑，做時間的小主人。

11、你能踏踏實實地完成作業嗎？

12、今天與昨天比，你的作業進步了嗎？ 13、希望你能與粗心告別，與細心交朋友！

四、小組合作

(一)表揚

1、這個小組合作得非常好，既快又好。

2、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。

3、這個小組合作得很好，每位同學都能為解決問題獻計獻策。

4、你們都在積極參與了，真棒！

5、你們小組的想法很獨特，別的小組沒想到的解法，你們小組卻想到了。

6、你們小組的同學很有責任感，能大膽地說出自己的想法。

7、你們小組的合作方法值得學習。

8、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒有難解決的事。

9、你是小組中的核心，有了你，你們這組的討論就特別生動。

10、第x小組的同學團結協作，出色地完成任務。

11、集體的力量大于一切，你們已經證明了。

(二)鼓勵

1、集體的智慧不可低估，只要你肯投入進去，你就有所收獲。

2、你們分工很明確，但能不能合作得好些？

3、小組合作時，你聽得認真，看得仔細，能否自己也發表見解呢？

4、分工具體恰當，如果能把各個想法有序地組織起來，就更妙了。

5、組員之間要分工合作，這樣才能發揮小組的優勢呀！

6、如果你們能分工明確，那會合作得更順利。

7、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？ 8、能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組。

五、動手操作

(一)表揚

1、真是雙能工巧手。

2、你的動手能力很強。

3、你的操作很規范。

4、棒極了，你能向大家介紹一下嗎？

5、你擁有了一雙巧手，恭喜你！

6、你的手真巧，擺得又對又快，而且還很美。

7、你真是個愛動腦筋的孩子，能做出這么有新意的東西。

8、你制作的圖形既準確又美觀，老師真的很佩服你。

9、你的設計別具一格，很有創意。

10、你是一個小能人。

11、你在動手操作時態度非常認真。

12、老師發現了一個動作特別快的同學，你們想向他取經嗎？

13、正是有了認真的實踐，才有了智慧的火花。

(二)鼓勵

1、別著急，老師相信你能行！

2、你的作品很有創意，如果能再精細些，那就更好了。

3、只要你動手、動腦，你的作品定會讓人驚嘆水已。

4、時間就是知識，動手操作要注意速度。

5、你的心靈手巧是大家公認的，今天你能再露一手嗎？

6、你的作品馬上就要成功了，加油？

(三)否定

1、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。

2、這次沒做好不要泄氣，下次重新再來。

3、你為什么沒做好？找找原因。

4、很多知識都是手上“玩”出來的，操作的時候請主動參與好嗎？

5、你有一個聰明的大腦，只要你踏踏實實地實踐，肯定會取得豐碩的成果。

小學語文教案評價篇四

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持學校的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。在這方面也付出了很大的努力，比如課后給學生輔導，晚自習下班查看，同時做好后進生的轉化工作。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，不遲到不早退不曠工，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們，當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

小學語文教案評價篇五

本學期，本教研組按照期初工作計劃，以促進教師專業成長、全面提高學生的語文素養為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以優化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題;以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內功，提高業務素質。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。

一、引導自主學習，豐厚底蘊

要培養高素質的學生，教師必須先提高自身素質;要教會學生學習，教師自我必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式并存的時代需要，是教師實施課程改革的需要，不學習難為人師。在教師學習方面，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，我們提倡教師以閱讀專業書籍和課堂觀摩研討為主要資料，講究多記錄，多反思，多實踐。每月組織一次讀書筆記展覽或學習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業素養。

二、關注課堂實踐，提高效益

彩紛呈。

課后，教師們能反思課堂教學，坦誠交流，評價成敗得失，紛紛發帖于學校網頁相關欄目。教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升，極大地提高了教學效益。

三、組織團體備課，優化教學

本學期，我們依然安排教師在每個雙周周五上午第二節集中團體備課，其余時間各年級備課組分散進行。這樣，既有利于本教研組團體布置或商討有關事宜，又讓各年級備課組能夠靈活機動地開展活動。異常是每逢某位教師上教研課時，集思廣益就有了時間，團體備課就發揮了強有力的作用。事實證明，這樣做，不搭花架子，實惠受歡迎。

四、借助相關活動，強化素質

活動能鍛煉人，培養人，造就人。本學期，我們教研組一方面根據實際情景自主安排開展了相關活動，一方面安排師生參加了區、校等組織的教研或競賽活動。如論文、自制課件評比，教學設計競賽，《我心中夢想的語文課堂》主題演講，書法比賽，命題比賽，環保征文競賽等等，師生們進取參與，有10多人次榮獲了盛區級等級獎。

工作中的不足及擬改善措施：

1.過程性督導不夠。改善辦法：聽隨堂課并交流，定期進行工作檢查并交換意見。

2.教學論文獲獎層次不高。改善辦法：同事間加強合作研究，或者在語文教學沙龍活動中集思廣益。

3.部分學生學習浮躁。改善辦法：自始至終抓態度，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養。

小學語文教案評價篇六

一、重視雙基教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。

重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的本事。經過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識資料，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的本事。與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會職責感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣貌同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊之后，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知_，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生。化學是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一齊。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的職責心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情景，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能經過化學課的學習，不僅僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用本事。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，并且提高了教師的教學法水平和本事。

四、幫忙學生改善學習態度，改善學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不一樣之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，必須要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手本事和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫忙學生改善學習態度，改善學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

回顧我的教學工作，我一向以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自我的修養，不斷提高自我的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

小學語文教案評價篇七

新課改的核心理念就是尊重學生作為生命個體的全面發展，構建高效課堂。就小學語文學科來說，要構建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸，要關注學生獲取知識的過程，關注學生學習過程中的情感體驗，關注學生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發展。這是對傳統教學的全面改革。那么，如何來構建語文高效課堂呢?對此，我有如下幾點體會。

一、激發學生的學習興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依靠于興趣。”興趣是重要的非智力因素，是學生認知活動的內在動力與推動力量。激發學生學習興趣，實現學生由要我學到我要學的轉變這正是構建高效課堂的前提條件。為此，我們在教學中要重視語文教學中情感因素的挖掘，改變以往枯燥的教學，以激起學生內心強烈的求知熱情，調動學生參與學習的主動性與進取性。

1.優美音樂感染學生。音樂是一種抒情性極強的藝術形式，以力度的強弱、旋律的起伏以及節奏的抑揚頓挫來讓學生獲取更為豐富、直觀而生動的感受，帶給學生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學中，更能展現語文學科的情境性與人文性，更能為學生展現愉悅而寬松的教學氛圍，激起學生參與學習的主動性與進取性。如學習《桂林山水》一課時，我們就能夠為學生播放一段定有壯族民族特色的音樂，以優美而動聽的音樂來激起學生學習的主動性。

2.趣味問題引發學生。學生具有很強的好奇心與求知欲，這推動著學生不斷探索未知領域，解決心中困惑。這正是激發學生學習熱情，引導學生進取思考的重要手段。為此，教師在教學中要深入研究提問藝術，以富趣味味性與探索性的問題來引發學生的好奇心，激發學生的求知欲，讓學生進入求知的憤悱狀態，激起學生參與探究的活力。

3.生動畫面吸引學生。圖片形象直觀，將圖片靈活地運用于課文教學中，貼合小學生以形象為主的思維特點，不僅僅能夠激發學生的學習興趣，并且能引發學生的想象，讓學生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息，這樣更能實現學生對文本的深層次理解與感悟。如在學習《桂林山水》一課時，教師能夠收集優美的風光圖，在課上直觀而動態地展現給學生，將學生帶入優美的意境中。這樣的學習是歡樂而自在的，是學生所喜愛的。

二、帶著學生走進教材

傳統教學視教材為經典與權威，教學中機械照搬教材，將教材上的知識點原封不動地灌輸給學生。這是典型的帶著教材走向學生，教師成為教材的復制者，學生成為教材的接收者。這樣的教學自然不是高效的。要構建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學生走進教材。

1.樹立開放的教材觀。語文學習的外延與生活的外延相等，所以，語文教學也不能局限于封閉而狹小的教材空間，而是要將教學的眼光放到寬廣的現實生活中，將各種教學資源整合到語文教學中來，如影視資源、生活素材等，開發校本課程資源、生本教學資源。這樣的語文教學才能緊跟時代的步伐，富有生活的氣息，貼近學生，貼近生活，才能體現學生作為生命個體的生命活動，促進學生語文素養與綜合本事的提高。如影視資源就是一種十分重要的教學資源，尤其是在學習一些距離學生生活年代較為久遠的文章時，學生往往難以深入的理解。而教師經過播放相關的影視劇片斷，能夠將學生帶入特定的歷史情境之中，帶給學生以真實感。這樣在特定的情境下，學生才能產生最深刻、最獨特的感受，才能感受到文字之外更深層的含義。

2.確立學生主體地位。教材的開發不僅僅要將學生資源納入其中，在具體的教學活動中也要確立學生的主體性，不能進行單向的機械講解，而是要以學生為中心來展開教學，這樣才能擺脫以教師為中心，以教材為中心的教學模式，而是帶著學生來一齊來研究教材，開展教學活動，才能真正將學生帶進寬廣的語文殿堂。

三、引導學生主動探究

高效課堂的重點在于學生的學，而不是教師的教，教要讓步于學。為此，教師在教學中要轉換自身主角，成為與學生平等的參與者與指導者，在學生之間、師生之間展開進取的互動，在互動中共同完成知識的構建，讓學生成為探究的主人，讓學生學會學習。

1.以探索性問題誘發學生探究。新課改倡導自主合作探究性學習，為此，教師在教學中要少講一些，提出探索性的問題，給學生更多思考的時間與空間，讓學生帶著問題來展開探究，在探究中深入文本，這樣才能使學生產生更多深刻而獨特的見解與感受，從而實現對文本的個性化解讀。問題能夠針對主題設計，能夠針對寫作結構，也能夠針對文中的某一句話或是某一個詞，總要能夠延伸學生的認知，引導學生展開思考與思維就是成功的。

2.以啟發性問題啟迪學生思維。小學生正處于認知的初級階段，受自身基礎知識、認知水平的限制，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究，會遇到重重困難。此時，教師要發揮導向作用，以富有啟發性的問題來開發學生的智力，啟迪學生的思維，這正是啟發式教學。所以，教師在教學中要深入學生的探究活動中，及時了解學生的思維動態，發現學生的思維障礙，在學生的困惑處提出啟發性問題，以問啟思，幫忙學生找到解決問題的切入口，使學生突破思維障礙，能夠透過表面到達深層次的理解。總之，要構建高效課堂就要摒棄傳統的教學觀念與教學模式，認真學習新課改，將新課標所提出的全新教學理念與教學思想運用于教學實踐中，對教學進行全面改革，以學生為中心，實現語文學科工具性與人文性的統一，構建開放的教學環境，愉悅的教學氛圍。這樣才能激起學生參與學習的主動性，豐富學生的情感體驗，讓學生得到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，實現高效課堂的構建。