人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

民間樂器篇一

第一段：引言（200字）

民間樂器是我國傳統文化的重要組成部分，具有獨特的魅力和價值。我始終對民間樂器充滿著濃厚的興趣，多年來，我不僅學習了各種民間樂器的基本知識，還親身嘗試了許多樂器的演奏，這給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我的民間樂器心得體會，希望能夠與大家一起探討中國民間樂器的魅力。

第二段：古琴與古箏（200字）

古琴和古箏是我最為喜愛的兩種民間樂器。古琴有著悠久的歷史，被譽為中國古代的“國樂之父”。每當我撥動琴弦，我都能感受到古琴深厚的文化底蘊和獨特的音色。古箏是古琴的改進型，琴弦更多，音域更廣，更適合演奏華麗的旋律。我喜歡用指尖輕輕撥弦，感受到琴弦間傳遞的震顫和音符交融的美妙。通過學習古琴和古箏，我體會到了傳統民樂的博大精深，也培養了我的音樂修養和審美能力。

第三段：二胡與琵琶（200字）

二胡和琵琶是代表性的民族彈撥樂器，曾經被稱為中國古典音樂的“雙簧”。二胡的悠揚琴音和琵琶的高昂音樂旋律讓人陶醉其中。通過演奏二胡，我體驗到了傳統民族音樂的激情和情感表達，它讓我能夠將自己的情感融入到音樂中。琵琶則以其獨特的演奏技巧和優美的音色聞名，通過琵琶的演奏，我學會了調整和控制手指的力度和速度，讓琴弦發出動人的音樂。

第四段：嗩吶與笛子（200字）

作為傳統民間音樂的重要代表，嗩吶和笛子有著獨特的音色和演奏方式。嗩吶是我國北方民間音樂中常見的管樂器，憑借其豪放、狂野的音色，使人心頭頓時升騰起中國北方的民族精神與豪情。笛子則是我的最愛之一，它既能演奏激情澎湃的曲目，也能演奏婉轉動聽的民樂。學習演奏嗩吶和笛子，讓我明白了音樂無國界的道理，音樂是一種共通的語言，不論國籍和地域，它都能夠感染和打動人的內心。

第五段：結語（200字）

通過多年對民間樂器的學習和體驗，我深深感受到了民間樂器的獨特魅力。民間樂器不僅是一種音樂形式，更是中國文化的象征。它們記錄了中國人民的歷史和情感，傳承著中華民族的智慧和創造力。通過學習民間樂器，我們能夠不僅了解傳統音樂的博大精深，還能夠培養我們的音樂修養和審美能力。同時，它也是我們了解和保護中國傳統文化的重要途徑之一。希望更多的人能夠體會到民間樂器的魅力，傳承和弘揚我們的傳統音樂文化。

民間樂器篇二

中國民族音樂是指用中國傳統樂器以獨奏、合奏、舞奏形式演奏的民間傳統音樂。那么中國民族民間樂器的分類有哪些呢?下面一起看看吧!

周代，我國已有根據樂器的不同制作材料進行分類的方法，分成金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中，我國一直沿用“八音”分類法。

金類：主要是鐘，鐘盛行于青銅時代。鐘在古代不僅是樂器，還是地位和權力象征的禮器。王公貴族在朝聘、祭祀等各種儀典、宴饗與日常燕樂中，廣泛使用著鐘樂。敲擊鐘的正鼓部和側鼓部可發兩個頻率音，這兩個音，一般為大小三度音程。另外還有磬、錞于、勾鑃，基本上都是鐘的變形。

石類：各種磬，質料主要是石灰石，其次是青石和玉石。均上作倨句形，下作微弧形。大小厚薄各異。磬架用銅鑄成，呈單面雙層結構，橫梁為圓管狀。立柱和底座作怪獸狀，龍頭、鶴頸、鳥身、鱉足。造型奇特，制作精美而牢固。磬分上下兩層懸掛，每層又分為兩組，一組為六件，以四、五度關系排列;一組為十件，相鄰兩磬為二、三、四度關系。它們是按不同的律(調)組合的。

絲類：各種弦樂器，因為古時候的弦都是用絲作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。

竹類：竹制吹奏樂器，笛、簫、箎、排簫、管子等。

匏類：匏時葫蘆類的植物果實，用匏作的樂器主要是笙。

土類：就是陶制樂器，塤、陶笛、陶鼓等。

革類：主要是各種鼓，以懸鼓和建鼓為主。

木類：現在已經很少見了，有各種木鼓、敔、柷。敔是古代打擊樂器。形制呈伏虎狀，虎背上有鋸齒形薄木板，用一端劈成數根莖的竹筒，逆刮其鋸齒發音，作樂曲的終結。用于歷代宮廷雅樂。柷是古代打擊樂器。形如方形木箱，上寬下窄，用椎(木棒)撞其內壁發聲，表示樂曲即將起始。用于歷代宮廷雅樂。

民間樂器篇三

民間樂器是我國傳統音樂文化的精髓，歷史悠久而豐富多樣。從小，我對民間樂器就充滿了濃厚的興趣。無論是悠揚的二胡、震撼的鑼鼓還是奇特的口琴，每一種樂器都有其獨特的魅力，引人入勝。我熱愛民間樂器，也深知學習民間樂器需要耐心和毅力。在多年的學習過程中，我領悟到了樂器背后的文化內涵和人生哲理。

第二段：熱愛與追求

小時候，我對各種民間樂器充滿了好奇和憧憬。我喜歡在民間樂器表演節目中，緊盯著表演者的手指，仿佛可以從中看到他們的靈魂。我用普通的玩具制作出自己的“民間樂器”，只要能發出音符就足夠讓我陶醉。我的父母看出了我的熱情，決定給我選擇一種合適的樂器進行專業學習。經過嘗試，我最終選擇了二胡。這種樂器深受我的喜歡，它的悠揚音色和獨特的演奏方式深深打動了我。

第三段：克服困難和挫折

起初，我對二胡的演奏一無所知。然而，我并沒有灰心，而是懷著堅定的信念和決心開始學習。二胡的演奏并不簡單，需要掌握復雜的弓法和樂理知識。每天的練習都瑣碎而繁瑣，但我堅持下來，一點點提高自己的技術和音質。我發現，只有堅持不懈地練習，才能夠在音樂中真正展現自己的才華和個性。雖然在學習過程中曾遇到失敗和挫折，但我相信，只要我堅持下去，就一定能夠克服困難，取得成功。

第四段：發現和傳承傳統文化

通過學習二胡，我不僅僅是學習樂器的演奏技巧，更是學習著傳統文化的內涵和精神。二胡是我國民間音樂的重要代表之一，承載著千百年來民眾的希望和感情。每當我演奏二胡時，心中仿佛有一股力量在驅使著我，讓我感受到中國幾千年來的純真和深情。在我看來，樂器是穿越時空的道具，它能夠將人們連接起來，傳遞著歷史和文化。我愿意用自己的努力和才華傳承和發揚這一文化。

第五段：心得與體會

通過學習民間樂器，我明白了堅持和耐心的重要性。學習一種樂器需要投入大量的時間和精力，但只有堅持下去，才能夠真正地領悟其內涵和魅力。同時，我也認識到樂器背后的文化意義和歷史傳承。樂器是我們民族的驕傲，是我們傳統文化的重要組成部分。通過學習民間樂器，我不僅僅是在演奏樂曲，更是在繼承和傳揚中華民族的文化遺產。

總結：

民間樂器是我國傳統音樂文化的瑰寶，通過學習樂器，我不僅僅是學習了技巧，更重要的是領悟了音樂背后的文化意義和人生哲理。學習民間樂器需要堅持和毅力，但只有通過不斷的練習和努力，才能夠掌握其精髓和真正展現自己的才華。我將一如既往地熱愛民間樂器，用心去感受和學習，傳承和弘揚民族音樂文化的瑰寶。

民間樂器篇四

新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術活動的主觀前提．是學習的原動力、內驅力，它是幼兒打擊樂器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但小班幼兒對打擊樂器所表現出的自發興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂器演奏教學活動中，我根據小班幼兒在玩中學的特點，設計了以下幾個游戲活動旨在將幼兒的表面熱情轉化為主動藝術活動的推動力，使之成為積極主動的參加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發幼兒玩弄樂器的欲望。

（2）“敲敲聽聽”：為幼兒提供兩種樂器讓他們在敲打中聽聽聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂器的不同音色，初步掌握樂器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感表達的關系。如：敲大鼓時引導他們做老虎、獅子等用力的動作。敲三角鐵、碰鈐時就做魚游、兔跳等靈巧的動作。

由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節奏的要求，對于尚不能較好掌握有規律打節拍的小班幼兒來說同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂器。在此基礎上我們可選擇一些簡短的、幼兒熟悉的歌曲、樂曲供他們隨樂演奏。

打擊樂器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長短、強弱及曲式結構等從而選擇相應的樂器演奏。因此，培養幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發地發現而缺乏自覺性，他們喜歡貼近自己生活的藝術品。我們應該有意識地培養他們通過探索和學習自覺地用聽覺發現美、感受美的能力。

首先，音樂源于自然生活，我們應讓幼兒學會聽大自然里的各種天籟之音，如：鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風、腳步聲等。經常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問他們聽到了什么，引導他們發現音有高低、長短、強弱之分，積累豐富的聽覺經驗。

(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。

(2)師生節奏互仿，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現出來。反之，幼兒敲節奏老師將其表現出來。

(3)用打擊樂器表現故事角色的性格特征、音響情節。如：聽故事《大象和蚊子》引導幼兒運用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現出來。

(4)欣賞各種不同音樂性質、情緒的樂曲：優美動聽的，活潑歡快的或平穩安靜的。使他們對音樂作品有一定的情緒反應，如：聽到優美動聽的就會做出鳥飛、蝴蝶等動作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂器合著節奏敲擊。

經過這一系列的聽覺感受活動使幼兒感受到了環境、生活、藝術中的美，激活幼兒節奏的動感，從而為演奏好打擊樂器奠定了良好的基礎。

（1）打擊樂器的演奏教學不應局限于音樂活動中，要有靈活的時間表，應滲透于日常生活中，如：創設音樂小舞臺，提供各種打擊樂器和音樂，使幼兒在自由活動中萌發演奏欲望時可隨時表現。

（2）打擊樂器的演奏教學不應僅限于教室這一空間，我們應帶幼兒到大自然中去感受多種節奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節奏等。這種質樸、自然的節奏將會在幼兒的演奏中創造性的表現出來。

（3）教師的鼓舞性激勵和引導性啟發是培養幼兒創新的重要途徑。幼兒不滿足于獨享個人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創新表現中有珍珠也有魚目，這就需要教師運用教育機智，善于合理啟發和誘導，既要使幼兒在創造活動中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂器演奏的創新能力。

民間樂器篇五

二胡是中國最具代表性的民間樂器之一，其音質優美動人，可表達出深情厚意。在我參加學校的民族樂團時，我有幸學習了二胡，并深深被它所吸引。學習二胡的過程中，我認識到它的獨特之處，一是它的弓技要求極高，需要不斷的練習才能掌握；二是它在演奏時可以表達出各種不同情感，給人以共鳴。通過學習二胡，我體味到了民間樂器的獨特之處，也對我在音樂中沉浸的欣慰感到更加深刻。

二、傳統與現代的融合——古琴

古琴是中國民間樂器中最古老的一種，其歷史悠久，可以追溯到約2500年前。它不僅被譽為“歷代王者的樂器”，還有著極高的學術地位。在我和一些同學的推動下，學校開設了古琴課程，我興奮地加入了這個項目。在學習古琴的過程中，我發現它不僅有著高深的古代故事，而且也能夠與現代音樂進行結合。古琴的音色獨特，給人以寧靜深遠之感，而在現代作曲家的改編下，古琴也可以演奏出具有現代感的曲目，這種傳統與現代的巧妙融合讓我對古琴產生了更深的興趣。

三、取之于民，用之于民——竹笛

竹笛是一種用竹子制作的民間樂器，在中國樂器中獨樹一幟。學習竹笛的過程中，我發現它制作簡單、音域廣闊、音色純美。竹笛的制作過程需要經驗豐富的師傅手工制作，加之竹材的選擇和處理等技術問題，使得竹笛顯得更加珍貴。在學習竹笛的過程中，我體會到了民間樂器的魅力所在，那就是它取之于民、用之于民。不僅能夠弘揚民族文化，更可以讓更多的人參與其中，傳承和發揚民間音樂的精髓。

四、穿越時空的印象——古箏

古箏是中國的傳統樂器，被譽為“東方鋼琴”。古箏的演奏具有高度的技巧性和藝術性，需要雙手同時彈奏，且音域廣闊。古箏的音色甜美，音符的連貫性和流動性非常強，可以表現出豐富的情感。在我學習古箏的過程中，我深深地被這種傳統音樂所吸引，仿佛穿越到了千年前的古代。古箏很好地體現了中國傳統文化中的“至美至善”的思想，它散發出的音樂魅力讓我體會到了傳統樂器在現代社會依然有著不可替代的價值。

五、民間樂器的魅力——文化的瑰寶

民間樂器作為傳統音樂的代表，在現代社會中依然發揮著重要的作用。它們保護和傳承了豐富多樣的民間音樂文化，代表了社會和歷史的發展。而且，民間樂器的學習也給人們提供了一個了解其他民族文化的途徑。通過學習民間樂器，我不僅感受到了音樂所帶給人的愉悅，更體會到了傳統文化的魅力和獨特之處。民間樂器的心得體會讓我明白，傳統樂器不僅是一種藝術形式，更是一種文化的瑰寶，需要我們去認真學習和弘揚。

民間樂器篇六

啟發幼兒感受、辨別幾種打擊樂器的音色。

小型打擊樂器4、5種，幕布一塊。

1、敲打樂器聽辨音色時，要敲打出節奏。

2、聽辨樂器音色時，先選音色對比性強、容易聽辨的'，然后再選音色相近的。經過多次游戲，認識多種樂器。

1、教師出示樂器，如：鈴鼓、碰鐘、木魚、三角鐵等，讓幼兒看一看、敲一敲，感受、熟悉其音色，記住它們的名稱。

2、教師在幕布后邊或放在身體背后敲2、3種幼兒熟悉的打擊樂器，請幼兒聽辨是

什么

3、玩游戲：企么樂器在歌唱。讓幼兒不看樂器，只聽聲音說出老師敲打的樂器名稱。開始時，一次敲打一種樂器，逐漸地可連續敲打二三種樂器，請小朋友聽辨。如：鈴鼓、碰鈴、木魚。

4、將幼兒分成三組，各拿一種樂器。教師或請個別幼兒在幕布后按節奏敲一種樂器，拿這種樂器的幼兒則根據聽到的聲音隨之按節奏敲打。

民間樂器篇七

非洲有各種不同的大小鼓、木琴等敲擊樂器，非洲人能用他們奏出豐富、動感的節奏，尤其是各種切分音節奏。在非洲，鼓是人們喜歡的樂器，而且還是彼此聯絡的工具。

了解非洲常見鼓—康加鼓

了解非洲樂——鼓不同的鼓聲傳遞的是不同的信息。

1．展示資料。讓學生在課前收集有關非洲“鼓”的圖片在課上展示：老師出示收集的鼓的音樂，讓學生感受鼓聲的獨特音色，并模仿非洲人自由拍擊。

2．音樂游戲。

引言：鼓在非洲不僅是人們喜愛的樂器，而且還是彼此聯絡的工具，就像我們現在用的手機一樣方便快捷。不同的鼓聲又傳遞著不同的信息，就像人在“說話”一樣，不信你聽聽！

按教材上的要求，兩個同學扮演“爸爸”和“姐姐”的角色，在門外等候，老師擊鼓，把“會說話的鼓”的游戲完整地表演一遍。

講述“會說話的鼓”的游戲規則。學會有節奏地擊鼓。嘗試著讓學生利用手或身邊其他物品來模仿鼓的兩種節奏直到熟悉。

請一位同學在室內擊鼓，兩位學生配合根據鼓的語言出場做相應的表演（2-4遍）。

以小組為單位模仿非洲黑人們設計一些“鼓的語言”來表演，并向大家作出相應的解釋。

民間樂器篇八

1、知道生活中處處有各種各樣的樂器。

2、學會用身體上的、大自然中的及日常生活中的物品等發出的聲音奏出節奏音樂，并會將之匹配到當中。

3、感受生活中無所不在的美，體驗生活中各種各樣的音樂。

1、物質準備：磁帶《誰的聲音最好聽》；樂器：小鼓、小鑼、三角鐵、碰鈴、沙球；日常用品：搓衣板、臉盆、瓶子、杯、茶葉罐、鍋、盒子、塑料盆、桶、筷子、鏟子、碟、碗、湯匙、鑰匙等；大自然的物品：石頭、小棒，大自然中各種樣的聲音錄音等。

一、以“樂器們要比賽誰的聲音最好聽”引題。

1、幼兒邊聽音樂邊想：有什么樂器在比賽？這些樂器發出什么聲音？加深幼兒對樂器及其聲音的認識。

2、幼兒模仿節奏：

1、介紹“樂器”的定義：凡是能夠發出好聽聲音的東西都叫樂器。

2、提示：身體樂器：手、腳、口、舌、牙齒、嘴等；周圍生活中的物品、聲音等。

3、幼兒自由尋找，自由敲打，找出其形象的聲音記錄下來并模仿。

4、請幼兒說說找到了什么樂器：身體樂器、生活樂器或是自然樂器？它們發出什么聲音？指導幼兒將其記錄貼在節奏譜下。

三、配樂

1、幼兒用自己選定的樂器進行配樂，與同伴比一比誰的聲音最好聽。

2、請個別幼兒以比賽的形式進行配樂展示。

四、介紹身體上最好用的樂器--嗓子，教育幼兒在日常生活中要注意保護自己的嗓子。

五、遷移：請幼兒再自由選定一種樂器，并為歌曲《小紅帽》伴奏。

教師引導幼兒將樂器進行合理的匹配之后進行合奏。

六、幼兒討論聽了這些樂器的合奏之后的感受及在日常生活中還有哪些物品也能當樂器進行演奏。

七、自由活動：選自己喜歡的兒歌或歌曲將之與這些樂器進行匹配。

民間樂器篇九

當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時；當孩子們不斷重復敲擊側耳傾聽敲擊時；當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創設音樂環境，設立音樂區角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發現小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然 節奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。于是，我設計了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養他們的合作意識。

活動目標：

1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。

2、初步學習應用打擊樂器，激發幼兒對打擊樂器的興趣。

3、培養幼兒節奏活動中合作能力。

活動準備：

1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙）

活動過程：

一、熟悉樂曲

1、師：小朋友，你們看它是誰啊？（出示玩具熊）

2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩只大蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。

3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發言）

4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）

5，提問：（1）小朋友，故事里有誰啊？

（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）

（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動作）

（4）蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）

（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）

6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的？（播放音樂，教師指圖譜）

二、熟悉節奏型

師：這個故事好聽嗎？你們想不想來講將這個故事啊？（看圖譜講故事，用拍手來表示）

師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動作來講講好不好？

師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）

師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）

師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）

師：蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大蛙聲音響，小蛙聲音輕

（3）看著圖譜邊念邊用手來表示

2、分角色徒手練習

（2）跟音樂徒手練習，

(編輯) 三、樂器演奏。

1、師：我小朋友學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應該放在哪個地方比較適合？請幼兒自由發言）

2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）

師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事啊？

師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。）

3、完整地演奏一次

師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！

四、結束活動

教學反思：

1、借助故事情節幫助幼兒理解音樂 。

在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。在這節課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時，啟發幼兒用身體動作把這種心情表達出來。

如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛煉。

2、在樂器合奏中培養幼兒的合作能力

合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養。打擊樂活動就是一跟好的途徑。

如：在這節課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經過多次反復訓練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。

民間樂器篇十

音樂是美妙的，美妙的音樂是由樂器上發出來的。鍛煉幼兒的創造力和動作操作的能力，自己來設計一種樂器，來聽聽樂器所發出的美妙的聲音。

1、讓小朋友體驗語言創作的樂趣。

2、動動腦、思考活動的學習機會。

3、能制作一種樂器。

（1）、老師說一個名詞，小朋友說出該名詞的聯想物。例：切菜板―菜刀，水壺―茶杯。

（2）、“接字”例如：老師說“空氣“，小朋友可接著說“氣球”。

（3）、“顛倒字”，如：老師說“很大”，小朋友要改說“大很”。

（4）、“相反詞”，例如：老師說左邊，小朋友要說右邊。或是“上面”―“下面”，“前面”―“后面”。

（1）、先和孩子討論“想設計什么樂器？”

（2）、再分組，利用各式廢物來制作樂器。

（3）、把做好的樂器放入音樂角，可加入音樂帶來伴奏。

（4）、可以做成的“樂器”有：打鼓（蛋糕盒、牛奶罐、大紙箱）；沙鈴（塑料瓶裝豆子）；吉他（廢物盒加橡皮筋設計）；手搖鈴（鈴鐺、塑膠蓋子……）等等。