作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇一

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯系。

3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

：情境教學法

：一課時

一、激趣導入

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)

二、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

三、了解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)

3.編演童話故事、整合課文內容。

(1)創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結、升華

1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發明來自生物的啟發?(課件出示生物引起的發明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發明創造?那么，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關創造發明的讀物。

2.辦一份有關創造發明的手抄報。

板書設計：蝙蝠和雷達

(啟發)

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達教案一等獎篇二

課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

1、能大致說出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

每一個學生都有好奇心和求知欲，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。

引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

1、布置學生查找有關仿生學的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

2課時

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？

（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

（三）重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇三

《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新收獲。

結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；

3、激發學生從小熱愛科學的興趣，培養創新意識。

本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

根據以上的依據，我進行了如下的教學設計：

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

主要完成以下的教學任務：

1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說試驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內容。

課標指出：“要注意課內和課外的聯系。”因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發現、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

試驗順序

試驗準備工作

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

橫七豎八地拉了許多繩子，系著許多鈴鐺。

把蝙蝠眼睛蒙上

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯系。這樣的板書，便于學生掌握課文內容。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇四

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

3．繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課 時：2課時

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學習。

3．集體匯報學習成果。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節，完成表格。

試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

3．學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

學了課文，你們還有什么問題？

1．初了解“仿生學”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇五

一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。

蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。

關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發布”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。

文章的結尾，采用“創設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。

都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。