作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

初二生物教案人教版篇一

1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2.理解變態發育的含義。

3.培養學生收集、分析、處理信息的能力。

重點難點：

1.描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。2.理解變態發育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學過程：

一、兩棲動物的生殖

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團團的。

生：它上面的顏色深些。

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發育

（學生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區別呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪沒有四肢，青蛙有。

生：生活環境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本p48彩圖思考青蛙的發育過程經歷了幾個時期呢？

（學生思考、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學更正確呢？

生：第一組。

（學生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源:]

生：蟾蜍也是。

生：體外受精，變態發育。

生：保護水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！

測試題：課后練習

初二生物教案人教版篇二

第三節 開花和結果

教學目標

1.在自主性學習和科學探究活動中，概述出花的主要結構。

2.聯系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關系。

3.模擬人工輔助傳粉，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養成愛護花的良好習慣。

重點和難點

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關系。

2.受精的過程及受精后子房的發育。

3.愛花習慣成為學生的一種自覺行動。

一、花的結構

1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊

小結：花的主要結構是雄蕊和雌蕊。

方案一：兩人合作，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序，觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標本)或當地常見的典型的一種被子植物的花。認識花的各部分結構，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

方案二：四人合作，根據假設，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序，觀察桃花模型，認識花的結構，分析、交流，明確雌蕊與果實和種子形成的關系，驗證假設，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

方案三：結合生活實際，自主性學習，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進行聯想、觀察，認識花的結構，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

方案四：兩人合作，結合書中的插圖，按照由下向上、由外向內的順序觀察花的結構，對照已經解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖，根據疑惑，進一步認識花的結構，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構。組織學生畫花、說花，圍繞困惑：與果實和種子形成有關的結構可能是什么?進行學法指導，利用cai組織學生探究花的結構，巡視指導，幫助學生得出結論。利用桃花模型質疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發育成果實嗎?請學生運用科學探究的方法，觀察模型，認識結構，檢驗假設，得出結論。

用優美的詩句帶領學生回到那鮮花盛開的季節，充分調動學生的邏輯思維和觀察能力，請學生帶著疑惑，自學、相互交流，認識花的結構，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結構。

用花的黏貼圖引導學生思考花是怎樣結出果實的?組織學生合作探究花的結構。由于花粉和胚珠的結構不易看到，在探究時要注意聯系實際，用掛圖或板圖進行說明，幫助學生加深理解。

二、傳粉和受精

1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。

2.受精：精子和卵細胞相融合的過程。

方案一：調動經驗儲備，運用邏輯思維能力，想像、回憶，用精煉、生動的語言，描述(蟲媒花和風媒花)傳粉的過程，在教師指導下，進一步了解傳粉過程，總結出什么是傳粉。

方案二：根據問題，仔細觀看錄像(cai課件)，合作交流，描述(蟲媒花和風媒花)傳粉的過程，在教師指導下，總結出什么是傳粉。

方案三：課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風煤花)傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結出什么是傳粉。

三、果實和種子的形成

方案一：根據問題，調動經驗儲備，聯系生活實際，大膽推測果實和種子的形成過程，最終在合作交流中，進一步闡明花與果實和種子形成的關系。

方案三：針對書中的不解之處，在教師指導下，利用活動教具，黏貼果實和種子的形成過程，使抽象問題具體化，從而闡明花與果實和種子形成的關系。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結構、果實的組成和子房的結構等知識。

運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程，從而闡明花與果實和種子形成的關系。 創設問題情境：花落后能結出果實。激發學生求知欲望，指導學生模擬科學家進行科學探究的過程，分析推理，得出結論。

愛花習慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養成愛護花的習慣。

初二生物教案人教版篇三

本章教學建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統的組成和腎臟的結構;第2課時了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統的衛生保健。

在開始本章的學習之前，先通過復習舊課的形式，讓學生主動思考，對體內代謝廢物有一個初步認識。如：“血液流經組織細胞時，進行了那些物質的交換?”“哪些些物質要排出體外，為什么?”，有利于學生理解排泄的概念。

在學習泌尿系統的組成時，觀察泌尿系統的模式圖或模型，有條件的學校可以用課件進行演示，教師依照泌尿系統組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結構是本章的重點，講述這部分內容時，有條件的學校可以讓學生先進行動物腎臟的解剖實驗，或由教師進行演示實驗，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，辨認皮質、髓質和腎盂，使學生對泌尿系統的主要器官——腎臟的結構有一個直觀的`認識。在此基礎上進一步講述腎臟的結構和功能的基本單位——腎單位。

講述腎單位的結構時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細血管網。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內層細胞緊貼腎小球和外層細胞與腎小管相連的知識。

關于尿的形成應注意以下幾點：1、要抓住結構特點說明功能。2、講述時可以提出一些問題讓學生思考。如講述腎小管的重吸收作用時，先向學生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發學生的學習積極性，也能培養學生學習的思維能力。

原來，人體通過消化、吸收得到的營養物質，在細胞內被利用。其中，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧，產生了二氧化碳。

初二生物教案人教版篇四

《莖往哪邊長》

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現象。

知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設計科學合理的實驗，細心觀察并做好記錄，根據接的事實歸納分析莖的向光性。

情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發學生研究科學的興起，培養學生愛護環境與自然和諧相處的態度和品質，在實驗活動中培養他們認真細致習慣。

教學重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現象。

教學難點：植物莖的生長特點。

教具準備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。

教學方法：實驗觀察

教學過程：

一、 導入問題：

2、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發現?

二、觀察樹枝生長情況

1、劃分小組觀察區域

2、提出觀察要求和注意事項：

(1)觀察時一定要認真細致;

(2)要盡量與組員合作觀察;

(3)注意安全;

(4)不傷害樹木。

3、小組活動。

4、活動情況交流，交流以小組代表發言的方式進行，根據觀察到的現象，推測莖的生長有向光特性。

三、討論制定科學合理的實驗方案，研究莖的向光特性。

1、提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢?

3、交流。

5、課外進行實驗觀察聽見。

6、指導做好觀察記錄表。

四、總結與拓展

1、整理記錄并發現出莖有向光性。

2、農業種植倡導“合理密植”說明了什么科學道理?

3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義?你有何啟發?

初二生物教案人教版篇五

一、政治思想方面

本人在一學年的教育教學工作中，我積極參加學校和年級組組織的各種會議和學習培訓，虛心領會每次會議精神，并做好了會議筆記，在各種會議中認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我深知要教育好學生，教師必須以自己的人格，行為去感染學生。我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候，我把學生的德育,美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性強，樂于接受學校布置的各項工作。

二、教育教學方面

把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿，的榮譽。作為一名教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養.在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在課堂教學中落實素質教育的方法及手段,探索在教育中培養學生能力發展的途徑。

三、教育科研方面

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。在教學中注意創新，形成自己的教學風格和特色。

在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習，不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習，向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。

四、成績與反思

我擔任的工作是802班的生物教學。在教學中，學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有的同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業等現象仍然存在，說明還有的學生沒有養成良好的學習習慣，沒有形成要把學習搞好的強大內驅力。由此，導致部分同學學習成績很差。針對這種情況，在下學期的工作中，應增加個別輔導的力度，加強教學的針對性，使每一個學生都有進步。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學能力得到了進一步的提高，但學生的學習態度、興趣、成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，還有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。