作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園教案認(rèn)識(shí)立體圖形反思篇一

1．使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2．使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力的操作實(shí)踐能力。

3．使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

（上課前，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個(gè)小組物品相同。）

1.創(chuàng)設(shè)情景

師：今天，小兔子想跟來(lái)考考大家，他說(shuō)把你認(rèn)為形狀相同或相似的物品放在一起嗎？比一比，哪個(gè)小組分得最快，四人小組合作得最好！現(xiàn)在請(qǐng)四人小組一起來(lái)試試看！

2.教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一

師：你們是怎樣分的？

生：我們把這些物品分成四組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

師：跟他一樣分的同學(xué)舉手。

師：那么摸摸看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：你最喜歡哪一種圖形呢？

生：乒乓球。

生：球的形狀是圓圓的。

師：放在桌面上輕輕推一推，它能滾動(dòng)嗎？

生：能。

師：球畫(huà)在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。把球放回盒子里。

師：現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢？

生：長(zhǎng)方形。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。

生2：這里又是尖尖的。

師：大家摸摸看，它的表面是怎么樣的？

生：平平的。

師：我們知道了長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，這里尖尖的，表面平平的。長(zhǎng)方體畫(huà)在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。

師：長(zhǎng)方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢？自己試試看。

生：不能。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體放回盒子里。這個(gè)是什么圖形呢？

生：長(zhǎng)方體。

師：你還喜歡哪些圖形呢？

生：圓柱。

師：大家把圓柱拿出來(lái)，摸摸看，它的形狀又是怎樣的呢？

生1：圓柱直直的。

生2：圓柱上下一樣粗。

生3：兩頭圓圓的，平平的。

師：圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓的，平平的。圓柱畫(huà)在紙上是怎樣的，同學(xué)們來(lái)看看。

師：圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢？

生：如果圓柱躺在桌面上就能滾動(dòng)，立在桌面上就不能了。

師：同學(xué)們真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋！請(qǐng)大家把圓柱放回盒子里。

（拿出兩個(gè)粗細(xì)不同的圓柱）

師：這兩個(gè)是不是都是圓柱？大家看看它符不符合圓柱的條件？

（各生回答不一）

師：像這樣的物體不管是粗還是細(xì)，都是圓柱。

師：你還喜歡哪一個(gè)圖形呢？

生：正方體。

師：請(qǐng)同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來(lái)，摸摸看它的形狀又是怎樣的？

生1：正方體是四四方方的

生2：表面都是正方形。

幼兒園教案認(rèn)識(shí)立體圖形反思篇二

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱(chēng)。

課件，不同形狀的積木若干

一.通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同

1.出示小朋友搭好的作品，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：用到了哪些圖形?

2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形

1.認(rèn)識(shí)圓柱體。

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木，請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)

(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)

1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。

2.教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四.幼兒操作

2.請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫(huà)面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。

3.再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類(lèi)上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

幼兒園教案認(rèn)識(shí)立體圖形反思篇三

1.通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)物體特征的理解，建立起學(xué)生初步的空間觀(guān)念。

幼兒園教案認(rèn)識(shí)立體圖形反思篇四

2、鍛煉觀(guān)察力。

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫(huà)制、彩筆。

1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀(guān)察和認(rèn)識(shí)各種形狀，知道它們的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒，并簡(jiǎn)單介紹。

4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫(huà)在圖畫(huà)紙上，然后剪下來(lái)。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類(lèi)形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。

幼兒園教案認(rèn)識(shí)立體圖形反思篇五

1、初步感知生活中立體的圖形

2、動(dòng)手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過(guò)程

3、學(xué)會(huì)分類(lèi)，能找出不同事物的共同點(diǎn)

欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點(diǎn)——自我分類(lèi)——反思小結(jié)

一、教師引言

同學(xué)們，看一看、想一想我們周?chē)氖澜纾銜?huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來(lái)欣賞一組這樣的圖片。

二、欣賞物體

三、立體圖形的抽象

1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀(guān)，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書(shū)）組成。我們?cè)賮?lái)看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。

2、天安門(mén)——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長(zhǎng)方體

風(fēng) 車(chē)——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球

生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

1、過(guò)渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)制作的，今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，每個(gè)小組來(lái)制作的一個(gè)立體模型。

2、復(fù)習(xí)平面圖形。

3、制作立體圖形模型。

1）教師出示制作提綱

友情提示：

a.小組討論，你們喜歡制作哪個(gè)圖形，大概需要哪些材料？

b.先要觀(guān)察材料，要?jiǎng)邮直纫槐?、想一想，有一個(gè)整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。

c.制作模型時(shí)，要有分工，要有合作

2）小組討論第一個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)上來(lái)選取材料，有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。

生甲：長(zhǎng)方體，因?yàn)橹灰蚜鶄€(gè)長(zhǎng)方形用膠帶粘起來(lái)就行了？

生乙：我不希望第三個(gè)圖形（圓柱體），他上面是個(gè)圓，沒(méi)學(xué)過(guò)，不好做。

生丙：用一張紙卷一下不就行了。

生乙：沒(méi)有上面的圓，弄不好就扁了？

……

3）學(xué)生匯報(bào)，并把作品粘貼在小黑板上。

生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個(gè)面都是正方形。

師：為什么？

生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個(gè)圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。

生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點(diǎn)是有兩個(gè)面都是梯形，其余的面都是長(zhǎng)方形。

生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點(diǎn)特別，更其他小組的不一樣。

師：你為什么用特別這個(gè)詞語(yǔ)？

生戊：它上下用的是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的圓形，中間用的是長(zhǎng)方形，把他卷起來(lái)了，不直了。

……

五、初步獨(dú)立自主地探索立體圖形的特征

每人自己先在作業(yè)紙上分一分

然后小組同學(xué)討論一下，

最后向全班同學(xué)匯報(bào)，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’

學(xué)生討論。

學(xué)生甲組：我們把（長(zhǎng)方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因?yàn)樗鼈兩舷露家粯哟?，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因?yàn)樗鼈冇幸活^是尖的。

學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組。

學(xué)生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去。

……

六、課堂總結(jié)

師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們?cè)跀?shù)學(xué)上科學(xué)的名稱(chēng)到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們?cè)谡n堂上還會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí)，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。

那么，今天的每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)屏幕上的問(wèn)題自己總結(jié)。

學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單

1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法？

3、這種方法可以在哪些時(shí)候用？

4、哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡？簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5、你的哪些行為對(duì)別人有幫助？

幼兒園教案認(rèn)識(shí)立體圖形反思篇六

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請(qǐng)欣賞！

（點(diǎn)擊出示課件。）

師：從畫(huà)面上，你看到的是什么呢？

（學(xué)生回答：是建筑物。）

師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。）

師：對(duì)，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。

（板書(shū)課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

（點(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）

師：首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果把這些立體圖形分兩類(lèi)，你打算怎樣分？說(shuō)說(shuō)理由。

（學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長(zhǎng)方體和正方體為一類(lèi)，圓柱、圓錐為一類(lèi)。）

師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎？

（學(xué)生回答：因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi)，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。）

探究一：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱(chēng)及其特征。

1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。

師：好！我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復(fù)習(xí)，先研究長(zhǎng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱(chēng)是什么，它們?cè)邳c(diǎn)、線(xiàn)、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開(kāi)討論，交流意見(jiàn)，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納?？茨膫€(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開(kāi)始。

（點(diǎn)擊，出示表格。）

長(zhǎng)方體特征 正方體特征

頂點(diǎn)

線(xiàn)

面

（師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。）

2、展示匯報(bào)：

師：誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下。

（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

長(zhǎng)方體特征 正方體特征

頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)

面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等

3、共同討論：

師：想一想：長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？

小結(jié)：相同點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

不同點(diǎn)：（1）“線(xiàn)”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長(zhǎng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。

師：長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。）

（板書(shū)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。）

探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱(chēng)及其特征。

1、師：你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。

（點(diǎn)擊，出示表格。）

圓柱 圓錐

底面

側(cè)面

高

2、匯報(bào)交流

（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）

圓柱 圓錐

底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓

側(cè)面 曲面，展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形 曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形

高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離

3、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面，展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，它有無(wú)數(shù)條高，長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

師：你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？

1、看圖回答：（課本p109/練習(xí)十九11、）

2、填空：

（1）長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長(zhǎng)方體相對(duì)的面（），相對(duì)的棱（）。

（2）用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長(zhǎng)應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型，長(zhǎng)、寬、高的和是（）厘米。

（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)（），它的長(zhǎng)等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。

今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。

（點(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）

（1）海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米，時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

為直徑畫(huà)半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

幼兒園教案認(rèn)識(shí)立體圖形反思篇七

1. 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。

3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件

百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類(lèi)。

1、根據(jù)學(xué)生分類(lèi)，板書(shū)形狀名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：

方法：

1、看一看每個(gè)面什么樣子;

2、摸一摸面有什么感覺(jué)，平的還是鼓鼓的;

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。

長(zhǎng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，每個(gè)面平平的)

正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)

圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))

3、玩游戲，小組比賽

教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽，教師先說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫(huà)五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)

4、形成表象，初步建立空間概念

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫(huà)出來(lái)的圖形

5、小組拼一拼擺一擺，

問(wèn)題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題三：書(shū)上35頁(yè)做一做。

6、課堂練習(xí)：書(shū)上37頁(yè)1、2題

7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說(shuō)一說(shuō)，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。