在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。優秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

國培返崗實踐報告篇一

短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩一直在伴隨著我，自我參加培訓回到教學崗后我一直在學習學校為我們準備的各種資料，同時結合教學并且向有見解有經驗的老師請教，讓自己更好的來感悟。

教育改革從課標從教材入手，作為一線的老師只有認識課標讀懂教材才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間。所以，我返崗之后，第一件事是重新翻開課標，認真解讀。

各位專家以及經驗豐富的教研員給我們傳達了一個非常重要的教育理念：那就是變“教課文”為“教語文”；變“學會”為“會學”。所以，回來之后，走上講臺，我在課堂上更關注的可能不再是一篇課文所表達的感情，而是側重于如何教給學生概括課文內容的方法，標點符號的實用、關鍵詞句對課文表情達意的作用等等這些閱讀策略類的東西。

在課堂教學中，我也充分運用各種手段，調動學生主動參與、積極思考的熱情。讓農村的孩子逐漸學會思考，是我首先要努力達到的第一個目標。一堂課40分鐘，我盡量讓自己成為那個串聯課堂教學環節的人，而真正掌控課堂的是學生，課堂就是他們的舞臺。

伴隨著教育理念的轉變，我欣喜的發現，我的課堂也在悄然發生這變化。上課時的教室不再是一潭死水，它汩汩流動起來了。學生的眼睛也不再那么渙散，變得清澈明亮起來了。

給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學中更順了，學生學習興趣也提高了不少，我很感謝國培學習給我在今后的工作指引了一條明路。相信，在以后的教學生涯中，自己一定會因不斷的學習，讓課堂教學更精彩。

國培返崗實踐報告篇二

有幸參加商丘師范學院20xx年10月19日12月4日的中小學幼兒園教師置換脫產國培，它給了我太多的感悟與啟迪。培訓過程中使我充分認識了學員的參與和體驗。無論是學員與學員、專家之間的互動交流、還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家們敬業的精神、深邃的思考和積極樂觀的心態，教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。我帶著這些寶貴的財富自12月4日返回學校后，激勵著指導著我更好地開展教育教學工作，更好地生活和學習。

返崗后積極跟進網上研修，并參與有關信息技術國培，在網絡研修中多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，及時與各位學員溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界，了解更多的業務知識和專業技能，提升自我素質。

１、新課程理念研修。

回校后繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為研修的重點任務來重點學習。我們學校使用的是北師大版教材，結合培訓中漯河小學李蘊華老師的報告，以及從商丘市實小分校優秀教師在觀摩課中領悟到的課程理念，做到課前反思新舊教材有哪些不同、認真研讀教材，新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。讓數學課真正成為孩子思維的體操！

２、重視自我反思，心存做研究型教師的理念。

謹記培訓期間駐馬店市實驗小學的一線教師郝秀麗老師的話：反思促進教師專業發展，經驗+反思=成長。因此，在返校后盡管工作任務繁重，我也力爭把反思落到實處：反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足；反思習慣養成教育中的方法，反思主題活動。身為教師，教學管理者，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將虛心的采他山之玉，納百家之長，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。

程印學教授的做黨和人民滿意的好老師的講座，針對怎樣才能做黨和人民滿意的好老師做了充分的講解，讓我受益匪淺。陶行知先生曾說：真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。沒有愛便沒有教育。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。

但讓學生體會到教師的愛并不那么容易。教師對學生的愛，在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生就要嚴格要求學生。俗話說得好：嚴師出高徒。教不嚴，師之惰。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。

每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，我努力讓自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，不把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。愛學生善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。對于問題生，除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，問題生是可以轉化的。

國培返崗實踐報告篇三

國培回之后，感覺和孩子們的感情更近了，兩周的時間沒有和大家在一起，心中真的更多的是想念，想看到他們天真無邪的笑臉，想聽到他們爽朗清脆的笑聲。再次走上講臺時，我腦海中浮現的更多的是如何讓他們快樂，如何讓他們愛上學校，愛上學習，由衷地想給他們一個無比快樂、無比難忘的童年。終于六一的到給了我一次實現想法的機會，給了我們一段難忘的歡樂時光。

回后還沒有完全熟悉校內活動安排的我，毫無顧忌地決定六一匯演后的下去我們一起去公園聚餐，孩子們都特別高興，也非常積極地在準備。大家很是期待這四年同窗生活中的第一次集體聚餐。但直到月0號我們的計劃被無情地打亂了！原1號匯演完后，學校沒有安排放假，而是全體師生正常上，6月1號大家才放假一天。這可怎么辦啊？1號下午不放假，我們的下午聚餐時間沒有了，六一當天又有很多家長已經訂好了陪孩子出游的計劃有些錯亂的我看了看表，1號下午第一節是體育，第二節是我的語，“啊！有了！”我興奮地一下喊出聲！雖然下午不放假，但我們可以把連起，在學校一起慶祝，一起玩耍！相對于到校外聚餐，也更安全了，真是兩全其美的辦法啊！

六一當天，為了讓孩子們的聚餐能更及時、更盡興，安排在了早上看完匯演之后。那天一大早，每個孩子都帶著自己準備的心愛美食到班里，我們一起將桌拼成了聚餐模式，大家七八個一群圍坐在一起。桌上的食物真的是玲瑯滿目，五花八門。有櫻桃、西瓜水果拼盤，香蕉、菠蘿水果沙拉，有自制的美式漢堡、三明治，還有各種創意的壽司、甜點。其中韓雨桐同學的水果罐頭很受歡迎，滿滿的一大桶、多多的水果果肉，不一會就被大家分吃沒了。劉延羿親自掌勺的西紅柿蛋炒飯和烤香腸更是香氣四溢，搶吃一空。心靈手巧的安恩賢，把米飯做成了可愛的小熊貓，旁邊搭配了青菜和火腿做的小花束，樣子很是精致，大家光是看著，都不忍心吃了呢！看著大家展示自己食物時的興奮，互相品嘗時的笑臉，站在他們身旁的我，仿佛也回到了童年，心中的喜悅油然而生，我為有這么多天真可愛的學生而滿足，更為他們今天的快樂聚餐而欣慰。看著孩子們沉浸在歡樂的氣氛中，我又對自己暗自許下心愿：以后不只是六一，一有機會我們就要組織集體活動，在活動中讓孩子們收獲更多的快樂。

聚餐后的我們又集體去參加了“歡樂游園”活動，投沙包、吹乒乓球是大家尤為喜歡的兩個游戲，其中吹乒乓球是今年新加的游戲。游戲規則是乒乓球放置在裝滿水的紙杯里，連續吹過三個紙杯，球吹進最后一個杯中，并且中間不落地即為成功，一人只有一次機會。看似簡單地游戲規則，孩子們玩起可沒那么容易。乒乓球穩穩地飄在紙杯里，沒有巧勁兒，很難吹動。有的孩子水濺了一臉也沒吹過一個紙杯，還有的孩子鼓足腮幫一直再吹，都快缺氧了，也不見小球動彈。當然也有找到竅門的孩子，吹的時候嘴要低于小球，用氣流向上拖小球，借助水的浮力，就會很順利地越過紙杯延兒了。班里的很多孩子都熱衷于挑戰這個游戲，排了四五次隊還意猶未盡。其中陳明媚和王瑞雪同學玩這個游戲很拿手，幾乎每次必勝，得了五、六支鉛筆作為游戲獲勝的獎勵呢！

游園活動后，我們上午的慶祝活動就結束了，下午我們又有哪些歡樂的游戲呢？這還要從午讀說起呢！考慮到由于我出去培訓了兩周，孩子們的語較別的班講的有些慢，而且上午孩子們玩得也很盡興，明天又放假一天所以午讀聽寫完字詞后和孩子們商量下午上一節，出去玩一節。可能是上午大家真得都玩得很嗨了，也可能是感謝我給大家安排的小聚餐活動，孩子們并沒有反對，痛快地答應了！那第二節我們玩什么游戲呢？之前讓大家填寫了活動策劃小方案，有很多孩子想玩“全員加速中”、“撕名牌”、“抓尾巴”，但在操場上組織起都有些不方便。最后我們選定了兩個接力的游戲，以小組為單位進行p，第一個是“新新紅領巾”，每組隊員依次給對面的同學系紅領巾，中間要鉆過呼啦圈小障礙，看似簡單地游戲，孩子們玩起時，樂趣可多啦！有的鉆呼啦圈狀況百出，有的只會給自己系紅領巾，換個方向后不知道怎么給別人系上。孩子們為了完成任務，瘋狂地在操場上跳躍著、奔跑著。第二個游戲是“搭橋過河”，同樣游戲中也設置了一個小障礙，搭橋之前要先沙包投準，第二個游戲每組要兩個隊員完成，一個投沙包，一個接，一個搭橋，一個過河。用搭橋的舊報紙，折成8開紙那么大，但后過河次數太多，很多報紙都散開了。孩子們為了加快速度，顧不上折好，一個個都踩著碩大的紙奮力向前奔跑。

這最后的一節，讓我真正感受到了孩子們的活力，看到了孩子們在盡情玩耍時的自在開心。翻看著游戲中孩子們的照片，很多平日里很難看到笑臉的孩子在游戲中也盡情地釋放著，奮力地拼搏著。最后獲勝的小組全員獲得元儲值幣，小組加10分。

歡樂的一天很快就結束了，和孩子們在操場道別后，心中還是感慨良多，久久不能平靜。我在想，這樣的一天難道只能在六一有么？我們的孩子難道不應該天天都這樣快樂地度過么？一次活動、一個游戲真的就占據了堂時間，真的就耽誤了學習么？六一讓我收獲了孩子們帶給我的別樣快樂，六一也讓孩子們收獲了屬于他們自己的歡樂記憶，六一讓我和孩子們一起享受了童年，享受了師生間難得的情誼和默契，我相信這個六一會讓我們每個人都難忘！

國培中學到的理念、方法和技巧在這次六一活動中已初見端倪，我堅信自己會在今后的班主任工作中繼續踐行國培中的收獲，讓自己學的新事物傳遞給身邊更多的同事，浸染到和孩子們相處的每一天。今天剛剛結束的班主任論壇活動也是一次展示和交流的機會，既把自己開發的班本程――《神奇的一元錢》做了分享，同時也學習到了更多新程的思路和靈感。在參與和互動中，越越深刻地體會到班主任工作的責任之重大，越越為自己身為一名班主任而感到驕傲和自豪。國培中成露霞老師音樂活動的講授內容將是我們下一個班本程――《把耳朵叫醒》的起點，新程的開設將是之后努力的重點，期待著再一次和大家的愉快分享。

國培返崗實踐報告篇四

國培回來之后，感覺和孩子們的感情更近了，兩周的時間沒有和大家在一起，心中真的更多的是想念，想看到他們天真無邪的笑臉，想聽到他們爽朗清脆的笑聲。再次走上講臺時，我腦海中浮現的更多的是如何讓他們快樂，如何讓他們愛上學校，愛上學習，由衷地想給他們一個無比快樂、無比難忘的童年。終于六一的到來給了我一次實現想法的機會，給了我們一段難忘的歡樂時光。

回來后還沒有完全熟悉校內活動安排的我，毫無顧忌地決定六一匯演后的下去我們一起去公園聚餐，孩子們都特別高興，也非常積極地在準備。大家很是期待這四年同窗生活中的第一次集體聚餐。但直到5月30號我們的計劃被無情地打亂了！原來31號匯演完后，學校沒有安排放假，而是全體師生正常上課，6月1號大家才放假一天。這可怎么辦啊？31號下午不放假，我們的下午聚餐時間沒有了，六一當天又有很多家長已經訂好了陪孩子出游的計劃。有些錯亂的我看了看課表，31號下午第一節是體育課，第二節是我的語文課，“啊！有了！”我興奮地一下喊出聲來！雖然下午不放假，但我們可以把課連起來，在學校一起慶祝，一起玩耍！相對于到校外聚餐，也更安全了，真是兩全其美的辦法啊！

六一當天，為了讓孩子們的聚餐能更及時、更盡興，安排在了早上看完匯演之后。那天一大早，每個孩子都帶著自己準備的心愛美食來到班里，我們一起將課桌拼成了聚餐模式，大家七八個一群圍坐在一起。桌上的食物真的是玲瑯滿目，五花八門。有櫻桃、西瓜水果拼盤，香蕉、菠蘿水果沙拉，有自制的美式漢堡、三明治，還有各種創意的壽司、甜點。其中韓雨桐同學的水果罐頭很受歡迎，滿滿的一大桶、多多的水果果肉，不一會就被大家分吃沒了。劉延羿親自掌勺的西紅柿蛋炒飯和烤香腸更是香氣四溢，搶吃一空。心靈手巧的安恩賢，把米飯做成了可愛的小熊貓，旁邊搭配了青菜和火腿做的小花束，樣子很是精致，大家光是看著，都不忍心吃了呢！看著大家展示自己食物時的興奮，互相品嘗時的笑臉，站在他們身旁的我，仿佛也回到了童年，心中的喜悅油然而生，我為有這么多天真可愛的學生而滿足，更為他們今天的快樂聚餐而欣慰。看著孩子們沉浸在歡樂的氣氛中，我又對自己暗自許下心愿：以后不只是六一，一有機會我們就要組織集體活動，在活動中讓孩子們收獲更多的快樂。

聚餐后的我們又集體去參加了“歡樂游園”活動，投沙包、吹乒乓球是大家尤為喜歡的兩個游戲，其中吹乒乓球是今年新加的游戲。游戲規則是乒乓球放置在裝滿水的紙杯里，連續吹過三個紙杯，球吹進最后一個杯中，并且中間不落地即為成功，一人只有一次機會。看似簡單地游戲規則，孩子們玩起來可沒那么容易。乒乓球穩穩地飄在紙杯里，沒有巧勁兒，很難吹動。有的孩子水濺了一臉也沒吹過一個紙杯，還有的孩子鼓足腮幫一直再吹，都快缺氧了，也不見小球動彈。當然也有找到竅門的孩子，吹的時候嘴要低于小球，用氣流向上拖小球，借助水的浮力，就會很順利地越過紙杯延兒了。班里的很多孩子都熱衷于挑戰這個游戲，排了四五次隊還意猶未盡。其中陳明媚和王瑞雪同學玩這個游戲很拿手，幾乎每次必勝，得了五、六支鉛筆作為游戲獲勝的獎勵呢！

游園活動后，我們上午的慶祝活動就結束了，下午我們又有哪些歡樂的游戲呢？這還要從午讀說起呢！考慮到由于我出去培訓了兩周，孩子們的語文課較別的班講的有些慢，而且上午孩子們玩得也很盡興，明天又放假一天。所以午讀聽寫完字詞后和孩子們商量下午上一節課，出去玩一節。可能是上午大家真得都玩得很嗨了，也可能是感謝我給大家安排的小聚餐活動，孩子們并沒有反對，痛快地答應了！那第二節課我們玩什么游戲呢？之前讓大家填寫了活動策劃小方案，有很多孩子想玩“全員加速中”、“撕名牌”、“抓尾巴”，但在操場上組織起來都有些不方便。最后我們選定了兩個接力的游戲，以小組為單位進行pk，第一個是“新新紅領巾”，每組隊員依次給對面的同學系紅領巾，中間要鉆過呼啦圈小障礙，看似簡單地游戲，孩子們玩起來時，樂趣可多啦！有的鉆呼啦圈狀況百出，有的只會給自己系紅領巾，換個方向后不知道怎么給別人系上。孩子們為了完成任務，瘋狂地在操場上跳躍著、奔跑著。第二個游戲是“搭橋過河”，同樣游戲中也設置了一個小障礙，搭橋之前要先沙包投準，第二個游戲每組要兩個隊員完成，一個投沙包，一個接，一個搭橋，一個過河。用來搭橋的舊報紙，折成8開紙那么大，但后來過河次數太多，很多報紙都散開了。孩子們為了加快速度，顧不上折好，一個個都踩著碩大的紙奮力向前奔跑。

這最后的一節課，讓我真正感受到了孩子們的活力，看到了孩子們在盡情玩耍時的自在開心。翻看著游戲中孩子們的照片，很多平日里很難看到笑臉的孩子在游戲中也盡情地釋放著，奮力地拼搏著。最后獲勝的小組全員獲得5元儲值幣，小組加10分。

歡樂的一天很快就結束了，和孩子們在操場道別后，心中還是感慨良多，久久不能平靜。我在想，這樣的一天難道只能在六一有么？我們的孩子難道不應該天天都這樣快樂地度過么？一次活動、一個游戲真的就占據了課堂時間，真的就耽誤了學習么？六一讓我收獲了孩子們帶給我的別樣快樂，六一也讓孩子們收獲了屬于他們自己的歡樂記憶，六一讓我和孩子們一起享受了童年，享受了師生間難得的情誼和默契，我相信這個六一會讓我們每個人都難忘！

國培中學到的理念、方法和技巧在這次六一活動中已初見端倪，我堅信自己會在今后的班主任工作中繼續踐行國培中的收獲，讓自己學來的新事物傳遞給身邊更多的同事，浸染到和孩子們相處的每一天。今天剛剛結束的班主任論壇活動也是一次展示和交流的機會，既把自己開發的班本課程――《神奇的一元錢》做了分享，同時也學習到了更多新課程的思路和靈感。在參與和互動中，越來越深刻地體會到班主任工作的責任之重大，越來越為自己身為一名班主任而感到驕傲和自豪。國培中成露霞老師音樂活動的講授內容將是我們下一個班本課程――《把耳朵叫醒》的起點，新課程的開設將是之后努力的重點，期待著再一次和大家的愉快分享。

國培返崗實踐報告篇五

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一直以來我都覺得自己還是比較善于學習和鉆研的，但我卻沒有注意到自己在不知不覺中遺失了自己最初的堅持。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是語文教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了。現在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農村中學語文改變滯后的現狀怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使農村的孩子也能夠學好語文，提高綜合的語文素養，健康快樂的成長我想，這是一個循序漸進的過程，首先要從自身做起，繼續加強學習和探索。

我首先將自己學習的收獲在教研組內進行了交流總結：教師要想不斷進步，必須不斷學習，不斷進取。學，就要讀。讀經典，讀理論，多讀，多思。學，還要助。團隊協作、扎實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學校，讓老師在互助中不斷成長。讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。從幾次的培訓學習中，我堅定了自己語文教學的追求：樸素語文。樸素的課堂要對學段目標進行準確的把握；樸素的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰，無價值的問題不提，可有可無的不講；樸素的課堂要有精當的評價，無痕的語言，要對學生有的關注，教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是為學生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。

返崗實踐活動中，我認真參與了教研組的聽評課活動，尤其在教研會研討中，我認真聆聽了各位教師的點評。同時，我也將這樣的研討滲入日常的教學中，在平時的備課和反思環節積極和同年級的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實踐，我的數學教學才會真正撥開烏云見月明。

學習讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個對學生負責的老師，我必須不斷地學習，促進自身專業化不斷向前發展。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。“想給學生一碗水，教師必須有一桶水。”而現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。