作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

我想教案大班篇一

1、激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒相信想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒繪畫技巧，增強合作能力。

3、繼續(xù)鞏固人物正面、側(cè)面幾動態(tài)的畫法。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

粉筆若干、場地(四樓頂)

1、以故事引入主題，引起幼兒興趣。

師：昨天老師做了一個美夢，夢里我飛上了天，你們猜老師是靠什么飛上天的?(引導(dǎo)幼兒想象用不同的東西使自己飛上天)。

2、幼兒作畫，教師交代要求。

(1)、將幼兒分成兩組：第一組畫天上的人物、小鳥等其他東西;第二組畫地面房子、動物等其他東西。

(2)、教師引導(dǎo)第一組幼兒采用不同的東西使自己飛上天，如：翅膀、氣球、螺旋槳等。并畫出人物的不同姿態(tài)(橫著飛、豎著飛的人)

(3)、教師引導(dǎo)第二組幼兒利用遮擋的關(guān)系畫出許多的房子和動物等

(4)、強調(diào)幼兒之間的合作與協(xié)調(diào)。

3、評議、觀看幼兒作品。

我想教案大班篇二

1、萌生飛向天空的愿望。

2、感受“小紙人”為實現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。

1、多媒體課件。

2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個圖片。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友長大了你想做什么？聽聽小紙人的故事。

1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個小紙人。

2、教師播放多媒體課件完整欣賞故事。

二、按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、體會小紙人的飛行愿望。

1、小紙人最大的愿望是什么？

3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？

四、心愿終能實現(xiàn)

1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。

3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。

五、教師引導(dǎo)幼兒圍繞閱讀重點展開討論。

1、組織幼兒討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛？

2、幼兒思考并討論：你最大的愿望是什么？為了實現(xiàn)愿望你會怎么做？

：引導(dǎo)幼兒說出要實現(xiàn)愿望，要必須通過自己的不斷努力，遇到困難不要怕，要想辦法戰(zhàn)勝困難。

我是一個小紙人。

我想飛上天空，看看太陽、月亮和星星。可是，玩具朋友們都覺得我的想法真是傻透了。

陶瓷小天使說：“干嘛要飛?一不小心會摔下來的。”

小蠟鳥說“我就不飛，天上有什么好?太陽會把我曬化的!”

不倒翁說“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦!”

“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會每天練習(xí)的?！庇谑敲刻焱砩?，我都在玩具架上張開雙臂往下飛。

第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來，在我的身上磨了磨他的爪子。

第二天晚上，我跌進了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團紙漿了。

第三天晚上，我掉進了廢紙簍里，差一點兒被當成垃圾倒掉。

每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。

這天早晨，小主人從桌子底下找到了我?！拔也鲁鰜砹耍闶窍腼w!”他突然大聲說，又用白紙為我折了一對翅膀。

看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大聲地唱歌。

玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天、白云、太陽、月亮和星星。

我向我的玩具朋友們告別，他們說“什么時候飛累了，歡迎回家!”

我向小主人告別，他說：“祝賀你實現(xiàn)了夢想。其實，我也想飛!”

我永遠不會忘記小主人。他真是個了不起的孩子——他猜出了一個小紙人的心愿。

我想教案大班篇三

通過故事理解小紙人想飛的愿望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。

故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）

一、欣賞故事前半段，理解故事內(nèi)容（幻燈、討論）

1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最后成功了嗎？

2、它為什么想要飛？

3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？

4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們愿不愿幫助他？

二、幫助小紙人試飛

1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。

2、交流喃

三、聽賞故事后半段，感受小紙人實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非?？鞓返氖虑?/p>

四、看ppt，討論如何幫助貧困兒童

2、幼兒看ppt，對比自己的幸福生活，了解貧困山區(qū)的窮苦，激發(fā)幫助他們的愿望。

3、討論如何幫助他們。

五、討論：為什么他們這么苦，還要堅持念書？

我們馬上要念小學(xué)了，應(yīng)該怎樣做呢？

教師小結(jié)

故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個語言教學(xué)內(nèi)容，通過小紙人為實現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。

通過對教材深入地理解，我通過談話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛?。繛槭裁聪腼w？”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動?；谶@樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說？當遇到困難時，你會怎么想？怎么做？當你飛上藍天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時，當看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的.情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。

二、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進行表演。

三、教學(xué)策略的適當運用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

我想教案大班篇四

在科學(xué)區(qū)經(jīng)?？吹胶⒆觽円黄鸩僮魈剿骱猛娴男嶒?。今天，林林選擇他很喜歡的電路玩具。在他自己嘗試后燈泡沒有亮他卻依然堅持沒有放棄去換玩具。

幼兒在科學(xué)區(qū)游戲中專注情況分析。

林林選擇了科學(xué)區(qū)電路玩具，認真操作著，選了一張?zhí)崾究ǎ凑仗崾究ㄉ想娐窋[放位置往底座上插著，一次又一次的擺弄、嘗試、失敗在嘗試。科學(xué)區(qū)里其他小朋友在玩紙杯游戲，熱鬧環(huán)境下他也只是看了看，接著玩他自己的。

王梓洋走過來看了一會說：“咱們兩一起玩多米諾吧？”，林林搖搖頭仍沒有放下自己的玩具，還是努力按照提示卡在研究著。這時，滿意走過來，林林邊擺弄玩具邊和滿意說自己在玩的玩具，但是從他們聊天中沒有聽到林林說燈泡不亮的原因，兩人反復(fù)嘗試直到最后也沒有成功。

觀察分析與反思：

1、經(jīng)驗預(yù)測―――5―6歲幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底，幼兒多次嘗試沒有成功，可見對操作材料正確使用方法不清晰。

2、邏輯推測―――在游戲中老師發(fā)現(xiàn)他不斷地擺弄、嘗試失敗后仍然在堅持，旁邊幼兒也沒有影響到他，受到同伴邀約時也沒有放棄自己游戲，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、嘗試驗證―――從整個觀察來看，幼兒能夠堅持動手動腦尋找問題的答案。另外教師沒有提供輔助性材料，（如：不同難易程度提示卡）幼兒無法獨立完成體驗成功。

《指南》中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

1、對幼兒在活動中的觀察，教師應(yīng)給予幼兒及時的幫助，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進行自主探究，教師有效介入指導(dǎo)是促進幼兒自主探究的關(guān)鍵，可選擇平行介入的方式參與到幼兒游戲中，讓幼兒在活動中體驗快樂。

2、大班幼兒應(yīng)有動腦尋找問題答案的能力，教師可通過提問等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考原因，為幼兒提供支架、有效的線索引導(dǎo)幼兒有依據(jù)的猜想。在操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)近可能創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍給予充足操作時間和機會，滿足探究需求幫助幼兒學(xué)會科學(xué)探究的方法培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

3、教師應(yīng)針對班級幼兒不同的游戲水平，調(diào)整不同層次、難度的游戲操作材料，在區(qū)域小結(jié)時，對在游戲中幼兒堅持、遇到困難不放棄的學(xué)習(xí)品質(zhì)給予肯定。

我想教案大班篇五

1.通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫的興趣。

2.運用已有的經(jīng)驗對畫進行合理的添畫。

3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

1、重點：讓幼兒掌握飛行人的動作特征，并且畫出飛行中的人。

2、難點：運用已有的經(jīng)驗對畫面進行合理的添畫。

2.白紙、勾線筆、油畫棒

一、引導(dǎo)幼兒聽歌曲，(兩只小蜜蜂)并引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體和人物。

師：今天啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧!

幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢?

幼：自由回答師：小結(jié)(…….)

二、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征

師：好，那現(xiàn)在呢!小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦!認真觀察，看看他們有什么不同?(提問個別幼兒)

教師小結(jié)：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。

幼：討論回答.

師：對了，因為我們沒有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具!才能夠自由飛翔!才能夠飛到自己想去的地方!

三、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空中看到的事物，豐富幼兒繪畫背景經(jīng)驗

幼兒回答。

小結(jié)：原來啊!因為我們飛到天空上看下來，離得遠，所以才變小了。

2.師：那今天我們就來畫一幅畫，畫的主題叫做《我想飛》，(鼓勵幼兒想一些不一樣的方法飛上天，飛到不同的地方)2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)能力弱的幼兒)

五、結(jié)束活動

通過對教材深入地理解，我通過談話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊?為什么想飛?”隨著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動?；谶@樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當伙伴們諷刺嘲笑你時，你會怎么說?當遇到困難時，你會怎么想?怎么做?當你飛上藍天時，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗理解著角色的心理變化，仿佛是訴說著自己的故事。當看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛!”時，當看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當鑫瑜和淼淼說著對白時，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書本上文本中的語言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發(fā)著情感。

一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。

二、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時，用自己的語音、語調(diào)和肢體，表達了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進行表演。

三、教學(xué)策略的適當運用。第一人稱式的講述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

我想教案大班篇六

1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達的情感。

2、結(jié)合幼兒自身體驗，表達對“愛”的理解。

3、感受“愛”與“被愛”的情感。

1、ppt《我想要愛》。公益廣告片段。

2、情感路線圖一張。

3、卡紙“愛心”若干。

1、播放公益廣告，引出主題—“愛”。

師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”

師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下。”（看完廣告后提問）“剛才在廣告中你聽到了一句什么話？”（引出主題“愛”）

師：“有只小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看。”

2、播放ppt，閱讀故事《我想要愛》。

（1） 閱讀故事p1—p3

師：“故事中小熊怎么了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶，他的心里怎么樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）

（2） 閱讀故事p4—p7

（3） 閱讀故事p8—p10

師：“接下來會發(fā)生什么事？我們一起來看看?！?繼續(xù)欣賞故事。

師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發(fā)生什么事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補充情感路線圖）

師：“小熊和小兔子有沒有永遠在一起？”

（4） 閱讀故事p11—p12

師：“我們再往下看，小熊怎么了？”繼續(xù)欣賞故事。

師：“小兔子走了以后，小熊心里怎么樣？” （心里破了一個大大地“洞”，補充情感路線圖）

（5） 閱讀故事p13—p15

師：“小熊又一次出發(fā)了，這次會發(fā)生什么事呢？”欣賞故事，幼兒討論并回答。（補充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）

師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”

3、小結(jié)，分析情感路線圖。

看圖總結(jié)：小熊先得到了老奶奶的愛，然后他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最后他得到了所有小動物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）

1、評價

2、總結(jié)

我想教案大班篇七

1、通過故事了解人們表達自己思念的不同方式；

2、大膽表達自己對親友的想念并通過不同方式表現(xiàn)出來。

故事圖書，視頻展示儀，電視機，錄音機，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機、電話，信封、信紙，音箱、mp3、錄音等。

一、聽故事《我想你》

2、聽事先錄好的幼兒錄音，引出故事內(nèi)容。

3、通過在視頻展示儀教師講故事。

二、了解故事中的人表達自己想念時的不同方式

1、提問：“故事里的人他們在想一個人的時候都是怎么做的啊？”

2、提問：“其他民族的人在想念別人的時候有什么不一樣?。俊?/p>

3、提問：“你們知道古代人每當他們想念親友時候有什么辦法嗎？”

5、出示故事圖書內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴展

6、請幼兒相互交流“如果你在想一個人的時候你會怎么辦呢？”

三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念

2、教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現(xiàn)出來。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

展示幾個比較好的幼兒作品，并請說出自己如何表達對他人的想念。