總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

下學期語文教學工作總結與反思篇一

《望海潮》對于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長調慢詞，難于理解的詞句較多，對于學生來講，鑒賞有一定難度。

在講這節課之前，我做了精心的準備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學設計，但感覺這些資料教學內容千篇一律，問題設置極為平常，不能調動學生興趣，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開始自己設計起來。

首先是導入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、作者自己對自己的評價、本詞的社會影響及本詞誕生的背景，激發了學生學習的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當堂現場朗誦，更是讓這種學習氣氛更加濃郁。

在講課期間，我還讓學生不斷讀課文，走進文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結合我們的印象中的杭州，對之有一個總的把握，再分析概括上下片的內容，做到了整體上的心中有數。

在探究環節，我設置了三個問題，一個是內容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什么情感;一個是語言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果;一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個探究題的設置，充分讓學生享受課堂，把時間還給學生，讓他們有充分的思考和大膽的表達。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時候也有的說了，學生更加自信了，思維能力也越來越強了。

在探究環節，我也引進了小組競爭機制。課前，把學生分好小組，每個小組都給自己組起了一個響亮的名字，如“北冥魚”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好，到探究的時候，學生開始回答問題，回答對一個加2分，起初是幾個人舉手，到后來就變成搶答了，場面極為火爆，也讓講臺上的我和在場的老師感到震撼。原來，學生的積極性還可以這樣調動。

整個探究環節用時近30分鐘，主要是學生的盡情表達和老師的適時點撥引導，既充分調動了學生的積極性，也充分體現了學生的主觀積極性，受到了意象不到的成果。

在這節課的后8分鐘，我做了一個知識遷移拓展，在給我自己班學生講課的時候，我布置了一個作業，每個學習小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學的作品寫得，我就把它拿到這節課請大家賞析，一個16歲少年的作品，能寫出這么有內容的詩詞實屬不易。全體19班學生對此進行了小組合作賞析，從內容、手法到語言、結構，學生們賞析得很好，教學目標也得到了很好的落實。

縱觀這節課，我覺得自己上得比較成功有如下亮點：

1、學生有效活動較多，小組合作得很有效率感，討論熱烈，回答問題積極踴躍。

2、學生讀書，教師要求明確具體，極富氣勢。

3、教學流程順暢，教師語言簡潔，教師的語言極富鼓勵性。

4、教學設計充分體現課標精神，問題設置讓學生有話說，還有一定的約束性，能充分訓練學生的思維能力。

下學期語文教學工作總結與反思篇二

一、激發興趣，讓學生愛上語文

“興趣是最好的老師”。因學生對語文缺乏興趣，只停留在作業和應付考試的層面上，因此提高他們學習語文的興趣是當務之急。我堅持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念，力求將課上得靈活輕松，設計有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一種感悟，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，讓他們感受到學語文是一個審美的`過程，應是一種美的體驗，逐漸消除他們對語文學習的恐懼和厭倦，讓他們覺得和語文相處是一件快樂的事，希望興趣能帶動學生的積極性。

二、注重基礎，嚴格要求課文背誦

課文中有許多要求背誦的文章，我一直努力嚴格要求學生背誦那些必背書目，這樣有助于學生自身修養的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。 針對現今高考有默寫的考題，我在學生背完課文后，我還組織他們全篇默寫，加深印象，記住字詞。

三、培養能力，提升語文素養

聽、說、讀、寫能力的培養，是中學教學的要求，多年來，學生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養，而說的能力對學生的成長與處世尤為重要，因此我堅持每節課都要有學生自由發言的環節。其次，我們也會定期開展科學活潑的語文綜合實踐活動，促進學生自主搜集學習資料，積累語文知識，感悟語文的魅力。

四、作文訓練，循序漸進

作文是中學教學的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學中得高度重視并從高一抓起，一是訓練每個學生都作文過關，二是培養好寫作能力優秀的學生。在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閱讀和作文能力分點訓練。

五、情感熏陶，塑造健全人格。

在新的課程理念中，“情感、態度與價值觀”被確定為三維目標，這一維度不僅要求通過教學培養學生的學習熱情、學習興趣，還要求培養學生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責任感。在課堂上，通過課堂教學幫助學生通過思考、辨析，明確奮斗目標，規劃人生道路，塑造健全的人格。在語文課外活動中，我們舉行的活動內容總是與情感體驗密切相關，采用不同的活動方式，精心創設活動情境讓學生在學知識學技能的過程中，深切地體驗各種情感，學會關注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

本學期的語文教學工作已經接近尾聲，我也取得了一定的進步，但也存在許多不足，例如要求學生背誦不夠嚴格，效果不夠明顯，經常在考試中嚴重失分，還有對于一些問題處理缺乏技巧、課堂語言不夠簡潔流暢等，在以后的教學里，我會更嚴格要求自己，認真上好每一節課，積極充實自我，爭取更大的進步。相信有老教師的指導、同伴的互相促進和學生的支持，我可以微笑面對未來。

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下學期語文教學工作總結與反思篇三

光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

下學期語文教學工作總結與反思篇四

在教育教學領域，最有意思的就是語文教學，最容易教的是語文，最難教好的是語文。領略教壇風騷的是語文教師，悟盡蒼桑的也是語文教師。我僅就語文教學實踐談自己的經驗。不是理論。希望大家共同借鑒，互通有無，彼此從中學到有用的東西。

一、課堂教學的內容

1、詩歌教學詩歌教學分朗誦、賞析、背誦、仿寫四個環節。朗誦：學生模仿朗誦者的聲音，有表情的跟誦。之后每位學生到講臺前朗誦。鍛煉學生的臨場表達能力。老師做導演，指導學生進入角色，把握技巧，傳情達意。把詩歌的思想、感情表現出來。賞析：在講清背景作者的情況下，讓學生談詩歌的內容、思想、藝術。個別不清楚的地方，學生先討論。老師再說自己的看法，不要求學生認同。背誦：現代詩歌，學生選擇自己喜歡的句子。古代詩歌，學生選擇自己喜歡的篇目。仿寫：按照詩歌的體例，自擬題目。寫好后宣讀。每有佳篇，師生歡顏。老師也寫一首，讓學生點評。對老師也是一種挑戰，也會提高老師的寫作水平。以往都是老師對學生的作品品頭論足。現在是同臺唱戲，決斗沙場比高低。

2、散文教學散文教學分為記敘文、說明文、議論文。根據各自的特點構建授課模式。新課標提倡多元解讀。學生站在自己的角度，任意解讀。老師怕傷害學生的積極性或自尊，基本都是鼓勵。即便是說錯了，也用差不多的話搪塞，或不置可否的態度。形成了一種只要說，就有道理的定式。我采取的方法是：我先講清時代背景、作者簡介。學生補充講解。或者師生對調。之后學生默讀文本，解決生字、成語等障礙。把課文中的疑問標出來。之后，學生把自己的問題寫到黑板上。大家來解決，如果學生回答的不透徹，老師補充。第二節課重點討論文章的中心，分析文章的藝術特色，闡釋文章的哲理和道理。最后是文章給我的啟示和反思作者的局限性。有選擇的做幾道課后題。我個人感覺，課后題比較難，不太符合學生的認知年齡，與時代有些脫節。純理論的太多、過深。有些題目恐怕作者也回答不上來。似乎要把我們的學生都培養成理論家。

3、小說教學先介紹作家、作品。然后是學生閱讀。讀不懂的地方，大家一起討論。然后是賞析、批判。喜歡的篇章好在哪；不喜歡的篇章缺點在哪。通過閱讀這篇文章，我受到哪些啟示和教育，我學到哪些有用的東西。之后再根據此篇的特點重點分析人物、情節、環境及藝術特色。此間學生的發言是亮點。師生討論、爭辯，多有出其不意之言。最后是仿寫。

4、古文教學古文教學分兩部分。一是古文的基本知識，實詞、虛詞、語法、句式。一是古文翻譯、文章賞析。重點是翻譯。最后是名篇佳句的背誦。這是難點。

二、 課堂教學的模式

1、新課改主要針對傳統老師講解的教學模式開刀。但我以為，傳統的模式也有可取之處，有些固定的知識，需要老師傳道指點。我在高一年級采用這種方法。

2、學生主講我也試過很多的`教學方法，還經常和學生探討。改進教學方法。我想作為一個教師，你講的再好，學生不買帳。也是徒勞的。我在高二采用的方法是師生同臺，老師充當主持的角色。具體做法是：我的班級有五個縱組，每個組有一名主管學習的組長。幫助講課的學生組織材料。每次講課安排橫列的五個人講解課文。學生事先知道講哪篇文章，有準備的時間。他們上網查資料。根據自己占有的材料。在講一篇課文的時候，他們五人可以分工。比如講小說。有的講背景，有的講情節，有的講人物形象，也可以講全部內容。學生講完后，他們會給我意外的驚喜，同樣的話題，幾個人以不同的角度闡述。是多元的思辯。學生開始講課的時候，低著頭，照本宣科。后來不僅僅是講自己的內容，還提問坐下的同學。還能聯系實際，結合其它學科的知識。學生也提出不同的見解。我是雙向的提問。也跟講課的學生學到很多的知識。真正達到教學相長。我發現，他們經過一個學期的鍛煉，有很多學生大有要超過我的趨勢。這是老師的自豪。如果有一天，我的學生中誕生了文學家和思想家，那是我最大的自豪。以前的教學過程是：老師講，學生聽，老師問，學生不愿意答。很少有人舉手，即便是舉手，也是即興的思考。即便是回答，也是不情愿的回答。現在是：學生讀書的時候，他們胸中有物。有備而來。學生在讀書時思考。在講課時應變。老師，講課的學生，聽課的學生，我們事先不能完全預料講課的內容。不象以前老師設計好模式，按部就班的走完流程。如果教師過于依賴教參，那將是僵化死板的標準答案。千篇一律，千人一面。學生不喜歡學，老師教著枯燥。越教越糊涂。死氣沉沉，毫無生機。在升學率的重壓下，我們老師也是憂慮重重。如果走這個講課的路子，一定要顧及到考試的層面。因為我們失敗不起。你的失誤將影響到孩子的前程。有一點可以保證，這個方式能提高學生的閱讀，寫作，和表達能力。孩子們喜歡學語文。

3、自讀同解法課前讓學生預習，在上課時，把自己的疑問寫到黑板上。大家一起解決疑難。直到提問的學生滿意為止。老師起到主持和補充的作用。把學習的主動權教給學生。這個方法要求老師有充分的準備。還要有廣博的知識。

三、作文教學學生的生活閱歷少，課外書讀的少。寫作文要么千篇一律，要么枯井掘水。我讓他們寫周記，寫感性趣的片段。先走出寫作語言的貧乏境地。然后是學生之間互相評改，仿寫高考滿分作文，在網絡上發表作文，參加作文競賽，往報社雜志投稿。經過這些步驟的訓練，學生的作文上達到很高的水平。四、課外閱讀在高一的時候，我讓學生讀中外著名的小說、散文。高二閱讀翻譯古典名著。高三的上半學期閱讀中外哲學書籍。兩年半的時間里，大概能讀完三十部書，這些人類的經典對學生的教育和影響是其他教育手段無法替代的。尤其是能提高學生的閱讀、寫作能力。以上只是語文教學的框架，真正把語文教好，還遠遠不夠。語文如海，博大精深。語文如宇宙，浩瀚無窮。

下學期語文教學工作總結與反思篇五

表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

總之，在本學期的數學教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，以身作則，注重身教。在今后的教學工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。

下學期語文教學工作總結與反思篇六

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。教師本節課的重點是幫助學生認識小松樹的盲目自大，感受風伯伯的和藹可親，懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價值所在。設計本課時我以學生自主、合作、探究和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情，使學生在分角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、演、說中內化語言的深情。

在教學過程中,我本著“高效課堂”的理念，意識到仍有很多不足的地方.

2.小學低年級孩子重要的是“讀“，但是在高效課堂中讀的很少，課堂上聽不到讀書聲。

3.在小組學習探究方面，對小組長的訓練還要下功夫，聽、說、讀、寫各個方面的養成習慣重在培養。另外在問題的設置上也需要精密。

4.教師的語言也需要多加羅列和整和。課堂上的放和收也要把握到位。這些都是我這堂課中欠缺的地方,以后在教學中要學會從引到放,通過引導,讓孩子們自己去探究，受之以漁。

這次的教學雖然還留有遺憾，但每一次授課都是一次歷練,這是一個積累的過程。在這樣的過程中我看到了不足,總結了優勢,一點點進步,一次次蛻變,在過程中,我磨練著，并享受著，也期待著自己更大的進步。