人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

丁丁和牽牛花語文篇一

一年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會(huì)感受愛，回報(bào)愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。

學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。

二、教學(xué)目的

1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。

2、感悟課文，體會(huì)丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛。

3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好

三、材料準(zhǔn)備

b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片

四、教學(xué)過程

a、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

生：我希望自己能學(xué)到更多的知識(shí)。

師：是啊，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力，相信你們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

b、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。

師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）

誰的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？

生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。

師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？

生：在樓上。

師：說完整。

生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。

生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？

生：他實(shí)現(xiàn)自己的愿望沒有？

生：他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？

師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？

生：想。

師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：有四個(gè)自然段。

師：能把話說完整嗎？

生：這篇課文一共有四個(gè)自然段。

師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來讀給大家聽聽？

請大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

師：他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。

生：牽牛花的牛是鼻音，不是一根小棍l。

師：你們聽得可真認(rèn)真啊！

（生讀第二段。全班認(rèn)真聽。）

師：他讀準(zhǔn)了嗎？

生：他讀得比較準(zhǔn)確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準(zhǔn)確。

師：好，我們一起讀一讀“繩子”

（生齊讀“繩子。”）

（生讀第三段。全班認(rèn)真聽）

師：誰來評(píng)一評(píng)？

生：他讀得非常準(zhǔn)確。“青翠”的“青”是后鼻音，不是前鼻音。

（生讀第四段。全班認(rèn)真聽）

師：他讀得怎樣？

生：他字音讀得很準(zhǔn)。

師：好，剛才聽了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，可以看出同學(xué)們都是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。現(xiàn)在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對沒有，沒對就要幫幫他。

（同桌一起讀。）

師：好，同桌一起讀得非常認(rèn)真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的馬上問同桌。

（學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字問同桌。）

師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）

師：現(xiàn)在，老師相信你都會(huì)讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語。師在全部詞語讀完后，對“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進(jìn)行抽讀。）

師：牽牛花看到孩子們這么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。

（出示牽牛花的各種圖片。）牽牛花在給你們說什么呀？

生：它在唱著歌呢。

生：它在夸我們呢。

師：是啊，牽牛花說：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家，我們一起讀讀課文。

c、品味課文，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)

師：讀得非常準(zhǔn)確。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請你自己讀課文，找找答案。

（生讀課文。邊讀邊找。）

師：找到答案了嗎？

生：因?yàn)槟棠躺狭四昙o(jì)，不能下樓了。

師：你在哪一段找到的？

生：第一段。

師：同意嗎？

生：同意。

師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？

（生齊讀第一句，邊讀邊想。）

生：我看到了一個(gè)老奶奶坐在房間里，走都走不動(dòng)了。

生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。

生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。

生：我覺得奶奶她好可憐啊！

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗荒芟聵橇耍荒芟聛硗媪耍焯煸诩依铮每蓱z！

師：是啊，奶奶多么孤獨(dú)。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？

（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點(diǎn)什么呢？

生：我想當(dāng)醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。

生：我扶她下樓。

師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法。現(xiàn)在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對同桌說一說。

（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對了嗎？）

生：丁丁向同桌要了牽牛花的種子。

師：他只要了種子了嗎？

生：他還種了牽牛花，為牽牛花找了竹竿。

師：丁丁有了愿望，他馬上去行動(dòng)了。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容。）

師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？

生：高興。

師：我們讀讀吧！

（生齊讀：不久，牽牛花發(fā)出了嫩芽。）

師：看著奶奶這樣孤獨(dú)，他多希望牽牛花（生接著讀：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽牛花快快長大。）

師：丁丁的孝心感動(dòng)了牽牛花，一天晚上，丁丁夢見牽牛花對他說（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）

師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來一根竹竿。）

師：牽牛花（生接著讀：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）

師：（出示課件中的牽牛花圖片）你看牽牛花什么樣？

生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。

生：我看到它正在向上爬呢。

生：它吹著小喇叭，好象在說話。

師：它會(huì)說什么呢？

生：看，我爬得多高啊！

生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實(shí)現(xiàn)他的愿望了。

師：它現(xiàn)在什么心情？你能在書上找到詞語嗎？

生：快活。

師：好，看誰能讀出快活的心情。自己試試。

（生自由試讀，指名讀）

師：語氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。

（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）

師：牽牛花說：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬。”我們再讀讀，為它加把勁吧。

（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）

師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）

生：好漂亮的牽牛花啊！

師：奶奶她還會(huì)說什么？

生：牽牛花好象在給我說話呢？

師：那它說了什么？

生：牽牛花說：“奶奶，你好！”

生：牽牛花說：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了。”

生：奶奶還會(huì)想是誰種的呀，我要謝謝他。

生：以后，我就可以天天看到牽牛花，不會(huì)覺得孤獨(dú)了。

師：誰來當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？

（生自由試讀，指名讀）

師：聽了他們的讀，你看到了什么？

生：我看到牽牛花很漂亮。

生：我聽出奶奶很高興。

師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽牛花，我們象他們一樣來試試吧。

（生齊讀）

師：牽牛花幫丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，丁丁（生接著讀：很感謝牽牛花，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。）

（師板書：感謝。）

師：丁丁還會(huì)感謝誰呢？

生：他還會(huì)感謝他的同學(xué)，沒有同學(xué)給他花種，他也不能種。

生：他還感謝他自己。因?yàn)樗辛嗽竿R上去行動(dòng)。

生：他要感謝自己，因?yàn)樗幸活w孝心。

d、整體回顧，升華認(rèn)知

（出示課件，看課文動(dòng)畫。）

生：丁丁，你真是個(gè)有孝心的孩子。

生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，我覺得你真能干。

生：丁丁，牽牛花和奶奶他們都會(huì)感謝你，因?yàn)槟銕土怂麄兠Α?/p>

生：丁丁，別人幫了你，你會(huì)感謝別人，你是個(gè)有禮貌的孩子。

師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）

五、點(diǎn)評(píng)

教學(xué)本課時(shí)，教師以丁丁愿望的起因、實(shí)現(xiàn)的過程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點(diǎn)，以朗讀和想象為橋梁，讓學(xué)生體會(huì)丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行。

一、悟情，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍

從生活入手，充分想象體會(huì)奶奶的孤獨(dú)與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點(diǎn)事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽牛花快快長大時(shí)，孩子們語氣迫切；讀到牽牛花來告訴丁丁方法時(shí)，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過自己的想象、自己體會(huì)加入自己感情體驗(yàn)，水到渠成。

二、入情，想象與朗讀同行

學(xué)生基于對丁丁美好愿望的理解，在體會(huì)課文時(shí)感受到丁丁的所思所想，他們進(jìn)入了丁丁的內(nèi)心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽牛花美麗的身影，想象著奶奶看到牽牛花的心情。想象讓孩子進(jìn)入了文本所描寫的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達(dá)。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。

針對一年級(jí)孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達(dá)和宣泄進(jìn)行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過導(dǎo)讀，學(xué)生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

三、移情，指導(dǎo)學(xué)生言行

雖然，孩子們的語言很幼稚，可對于一年級(jí)的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。

丁丁和牽牛花語文篇二

《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級(jí)下冊十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺(tái)上種了牽牛花的故事。通過這個(gè)優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。

這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，還可以怎么幫助牽牛花呢？孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個(gè)架子，讓牽牛花往上爬。再把詞語放入句子中，練習(xí)表達(dá)。在通過ppt圖片，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請你—————，讓————吧！”來說話和表達(dá)自己的愿望。

低年級(jí)寫字識(shí)字是必不可少的，所以對于寫字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字，說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字。讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)。通過孩子自主參與來提高他們在識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。

這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識(shí)字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會(huì)理解，練習(xí)說句子。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效。

一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進(jìn)步。

丁丁和牽牛花語文篇三

在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長大給媽媽買車的，無奇不有。

因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個(gè)比較有開放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？

2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？

一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。

“我覺得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了。”

“王奶奶又不是孫悟空，怎么會(huì)有筋斗云？”

聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽，大概永遠(yuǎn)都不會(huì)聽到這么精彩的答案了吧！

這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示。可是，因?yàn)橹耙恢睕]有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子！

丁丁和牽牛花語文篇四

在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長大給媽媽買車的，無奇不有。

因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個(gè)比較有開放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?

2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?

一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。

丁丁和牽牛花語文篇五

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，并能夠正確、流利地讀課文。

2、讀課文以后，能夠體會(huì)丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進(jìn)一步體會(huì)人與萬物間的親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個(gè)怎樣的人，體會(huì)人與人，人與萬物之間的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、用硬紙板剪成牽牛花的葉子和 牽牛花、插在牽牛花上的小手。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時(shí)，引導(dǎo)……）對于“牽牛花”你想說點(diǎn)什么？（放牽牛花課件）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牽”字音并用喜歡的方式記住這個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師：想讀課文嗎？請同學(xué)們用你的小手指著字認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字到查字表中查或問老師、同學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）

隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書來。

2、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，誰給大家讀一讀？（抽生讀，其他學(xué)生評(píng)）

3、老師有一句心理話要說：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒！”老師想同學(xué)們也一定急著進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是嗎？那征求一下大家的意見，想學(xué)點(diǎn)什么？（生：學(xué)生字、想讀課文、背書畫畫……）

生：老師，我想領(lǐng)大家讀生字，并組詞語。

另一生：老師，剛才領(lǐng)大家讀生字時(shí)只組一個(gè)詞語，我想領(lǐng)大家組更多的詞語。

又一生：老師，我這兒準(zhǔn)備了“愿望、感謝”兩個(gè)詞語，我想請大家用這兩個(gè)詞語各說一句話。

又一生：同學(xué)們，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應(yīng)該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過的字來記字；有的根據(jù)字的意義來記，真好。

還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。

（二）細(xì)讀課文，仔細(xì)體會(huì)

師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣，誰來匯報(bào)一下？

（一生起來匯報(bào)，一生評(píng)價(jià)讀書情況，師再做簡單評(píng)價(jià)。）

生：老師，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個(gè)什么夢？……一生問，一生回答）

師及時(shí)板書：（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說丁丁是個(gè)怎樣的孩子？）

奶奶高興

愿望

丁丁

師：當(dāng)丁丁說它能幫助實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，牽牛花心情怎樣？從那句能看出來？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）

3、師：好，我們與丁丁一起為牽牛花實(shí)現(xiàn)愿望。（師準(zhǔn)備好陽臺(tái)與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個(gè)，到黑板上貼）

師：把花都貼在牽牛花藤的頂端行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強(qiáng)調(diào)“一路上”）

生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問為什么？

師：那是牽牛花在考考你們，誰能答上題，小手就送給誰。

（生上來抽小手，出示：（　）的綠葉，（　）的牽牛花）

4、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心情怎樣？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）

丁丁看到奶奶高興地笑了，實(shí)現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？

（生回答貼上丁丁高興的畫像）

（三）感情讀課文，進(jìn)入佳境。

1、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）

2、還有誰想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來給你伴奏呢。

（生讀課文，放嗩吶獨(dú)奏曲給伴奏。）

（四）拓展延伸。

前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見，談愿望。）

三、小結(jié)。

生：我們不要花，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，不亂摘花。

師：這幾位同學(xué)真懂事，那老師就送給大家一個(gè)愿望做禮物：希望大家的種子快快長大，好實(shí)現(xiàn)你們的愿望。

｛意圖：簡單幾句，滲透一下愛護(hù)大自然的思想教育，同時(shí)“送愿望”結(jié)束，也借以點(diǎn)題。）

板書設(shè)計(jì)：

奶奶高興長大

愿望

丁丁　牽牛花

自評(píng)：

本節(jié)課從“牽牛花”詞語開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機(jī)。美的語言，美的畫面，美的音樂，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國的語言文字。

學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；課堂上提倡學(xué)生互評(píng)，是結(jié)合我校開展“語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”而來的，提高語言表達(dá)能力；由丁丁做個(gè)夢引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；學(xué)生積極參與的“幫牽牛花長大”一活動(dòng)，給了學(xué)生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個(gè)美好的愿望而結(jié)束。整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮，在開放式的課堂教學(xué)中以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，期待學(xué)生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我。