人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

認識鐘表教學設計意圖十篇一

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表

（一）創境導入

師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘面。

學生匯報

1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）

2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。

3、12個大格：我們一起來按順序數一數

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

2、出示圖片，認識整時

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。

3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

匯報：得出結論。（生評價）

4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

5、學習電子時刻寫法。

6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。

三）應用新知，鞏固發展

1、我撥你說

2、我說你撥

3、看一看補一補：如何畫整時？

4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。

設計自己的一天。

四）全課小結

反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！

認識鐘表教學設計意圖十篇二

1、通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2、知道鐘面上的基本知識。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

4、培養學生的觀察能力，并發揮創新認識的能力

區分時針、分針。

教具：多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件（紙制），45份練習紙。

學具：學具鐘。

一、導入：

1、“猜數字”游戲。

同學們，今天有十二位老朋友來了，他們要跟同學們玩個游戲，他們把身體的一部分遮起來，請你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個游戲嗎？（課件演示）

2、情境引入：··

1）12位數字朋友為我們帶來了一位新朋友……（課件展示小朋友小智的房間）。我們的十二位數字朋友去哪了，你們能把他們找出來嗎？（課件：鐘面放大，數字閃動。）

2）這張面孔這么熟悉，你們見過嗎，在什么地方見過？你們知道他的名字嗎？今天就讓我們一起來認識這位新朋友“鐘表”。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面

1、說鐘面

請同學們仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？

2、比賽擺鐘面

以小組為單位，合作擺鐘面，看哪一組擺得又快又好。

3、發現鐘面知識

你們在擺鐘面的過程中有沒有什么新的發現？

4、認識時針、分針

a、認識

2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫時針。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分針。

3）先小組內學生拿學具鐘相互介紹指針名稱。后請學生上臺向全班介紹。

b、鞏固

1）看誰能最快說出指針名稱。（課件演示：時、分針閃爍）

2）貼指針名稱。（請學生上黑板為鐘面貼指針名稱并領讀。）

5、拓展鐘面認識

你們能說說指針是怎樣運動的嗎？（課件演示指針運動軌道。）

（二）認識整時

1）（鬧鐘聲響）這是什么聲音？你們能說說現在是幾時嗎？

2）教師小結：當分針指12，時針指7是7時。

鬧鐘響了很久，小智才起床，你們知道是幾時嗎，你們是怎么知道的？（師評價）

小智遲到了，他是幾時到學校的？你們是怎么知道的？（先小組討論，后匯報，師評價）

2、認識整時規律

1）請同學們仔細觀察這三個鐘面，你們有什么發現？（課件出示剛認識的7、8、9時三個鐘面）

2）學生與教師共同歸納小結整時規律：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）

3）以歸納的整時規律說鐘面時間。（課件出示3、6時兩個鐘面）

3、鞏固

1）教師說幾時，學生撥鐘。

2）學生說幾時，學生撥鐘。

3）小組內學生相互說幾時，撥鐘。

4、認識時間有白天與黑夜之分

1）同學們，你們有什么發現？（課件出示小智白天9時與黑夜9時的活動情境。）

2）教師小結：時針在一天里轉兩圈，所以，一天的各個時間都有白天和黑夜之分。

3）游戲：“猜白天或黑夜”。（課件演示）

5、認識電子鐘

1）小智決定改掉遲到的壞習慣，讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了？房間里有什么東西變化了？（課件演示）

2）電子鐘和時鐘有什么區別？它是用什么來表示時間的？

3）你們有什么發現？（課件演示：電子鐘表示隨著時鐘整時變化而相應變化）

4）師生共同小結規律：“：”后面“00”，前面是幾就幾時。（板書）

5）鞏固游戲“找朋友”。

三、反饋練習：

1、找錯誤。（課件演示）

2、補充完整。

四、總結及學習評價：

1、今天你們學會了什么？

2、學生完成自我評價表。

五、布置作業：

1、完成課本頁“看圖填空”。

2、與同位同學相互說說你一天各個整時的活動。

認識鐘表教學設計意圖十篇三

１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

正確讀寫鐘表上的整時。

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：多媒體課件、鐘表、

一、創設情境，謎語導入：

師：誰猜到了這是什么?

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

二、探究新知：

（一）認識鐘面的組成。

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上??？我們應該養成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。

師：誰知道過山車的發車時間呢？

師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學生個別說，全班說。

3、你們真聰明！已經會看時間了?，F在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

4、小結方法：

師：通過觀察你們有什么新發現嗎？

師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學習撥鐘表

師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、生說時間，師生一起撥

3、同桌互說互撥時間

4、時間表示法

師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

5、動手寫時間《小明的一天》

師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本p85頁，幫他完成他的作息時間表。

2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

3、指名反饋

4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊?。磕銈冎浪鼈兲厥庠谀睦飭幔可f。

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

四、總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

認識鐘表教學設計意圖十篇四

由班里的一名同學照片進行導入??，以學生的媽媽送學生鐘表引入課題。

（出示課題：認識鐘表）

（運用媒體演示，借助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。）

二、認識鐘面

1. 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什么？

（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）

2. 匯報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。

（觀看課件：鐘表的自述）

三、認識整時，幾時半

1. 觀看課件，說說在什么時間做了什么事？

2. 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類并整理六個鐘面。

（學生通過認真觀察并結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）

3. 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。

分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1. 游戲：裝鐘表。

（以競賽`游戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）

2. 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：

聽錄音，這是什么節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看“大風車”節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看“動畫城”節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什么節目？（生：中央電視臺新聞聯播。）每天下午7時準時收看“中央電視臺新聞聯播”節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4.剛才我們了解了一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起床，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結束

認識鐘表教學設計意圖十篇五

西師版小學數學一年級下冊(76--77頁)認識鐘表例1

1.知識與技能:

能認讀整時。

2.過程與方法:

通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動

培養學生的探究意識和合作意識。

3.情感態度價值觀:

體驗數學與日常生活的密切聯系,感受時間的重要性,初步建立時間觀念,從小養成珍惜時間,合理安排時間的良好習慣。

充分認識鐘表的外部構成;正確認識鐘面上所指的整時

掌握認讀整時的方法

教師:多媒體課件

學生:每生一個鐘面模型

一情景激趣導入

1，多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲

師：小朋友們聽聽這是什么聲音，生自由猜。

二探索新知

1.鐘表的種類。

師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?為什么?抽生答?

小結:鐘表有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來表示時間的,一類是用指針指示時間,一類是用數字來表示時間。分別在圖片上指出。

2.自主觀察，認識時針、分針。

師：現在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么。

（用動作提示學生觀察數字和指針,然后回答）

生甲：我的鐘面上有12個數。（指導是順著1、2、3、4……12走的）

生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧？

（多媒體課件演示動畫）分針，時針自我介紹。

今天要學習的知識就和他們兩兄弟有關

3.認識整時,層層深入。

（1）認識7時，初步感知，探究方法

（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）

師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)

要求:先觀察分針,再觀察時針

生：分針指著12，時針指著7，所以是7點

我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學生動手撥出7時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。

生回答

（2）認識12時，自主合作，遷移運用。

小組討論，抽生反饋,教師適時隨堂指導。

（3）認識4時,深化新知。

讓學生說出是怎么看出來的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時，4：00

（4）歸納認識整時的方法梳理感知，形成概念。

師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。

引導生說出，分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。

小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。

三應用新知,鞏固發展,游戲,

1.小巧手

孩子們真棒,這么快就學會了認整時的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了,你們想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準。

師分別說出3時，12時，8時，生撥。并展示，重點指導撥錯的孩子。

師:這個游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎?

生:想!那老師就帶你們去玩一個更有趣的游戲。

2.我是小演員

要求:老師撥出任意一個整時,學生不能說出時刻,只能用肢體語言表示

師撥時刻,學生表演

四拓展

孩子們，我們生活在幸福的時代，科學技術發達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧？課件出示記時方式的變化，學生欣賞了解。

五總結

們向前跑,下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》。希望孩子們的時間小馬車永遠跑在最前面。

六課堂延伸，作業

1.在父母的幫助下設計一個自己的作息時間表。

2.設計一個自己喜歡的鐘表。畫、剪、貼、捏均可