每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

工作標準不高的原因分析篇一

本人能夠自覺遵守黨的政治紀律，堅定正確的政治立場，毫不動搖地堅持黨的領導，毫不動搖地堅持走中國特色社會主義道路，毫不動搖地堅持黨的基本路線，始終在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度的一致。從不在群眾中散布違背黨的理論和路線方針政策的意見，從不以任何形式發表同中央的決定相違背的言論，從不編造、傳播政治謠言及丑化黨和國家形象的言論，從不以任何形式泄露黨和國家的秘密，從不參與各種非法組織和非法活動，不參與和支持集體鬧事，堅持重大問題請示報告，不搞“先斬后奏”。能夠貫徹“中共哈爾濱師范大學委員會關于改進工作作風、密切聯系師生員工的規定”中的九項要求，但做得還不到位。

1.形式主義方面的問題：

(1)學風、會風方面存在的問題：平時只把精力、工作重點放在了教學工作上，而忽視了理論學習，沒有自覺、主動的學習精神;個別情況下因與系主任或召集相關人員研討教學工作而請假不參加學校的學習。有時學了，也不能做到結合本職工作去學，為了解決工作中出現的問題而去有針對性地學，更不能做到理論指導實踐，在實踐中加以運用。

(2)對教學方面的相關工作要求、部署到位，但監督、驗收不夠，個別時候有虎頭蛇尾現象。

(3)工作中有時以會議落實會議，不務實、不求實，不落實。

(4)學校在教學方面的相關工作的會議精神在全院大會上傳達并部署任務后，召開專門的少數相關人員的會議進行具體布置、檢查落實相對來說還不夠;與系部主任、副主任，或組織教授委員會成員研討教學工作的時候多，但征求全體教師的意見和建議的時候相對少。因此，在密切聯系群眾方面做得還不夠好。

(5)在深入每個班級聽課、征求所有學生對教學工作的意見和建議方面做得不到位。

(6)深入各教研室檢查工作力度不夠，致使個別教研室尚未真正開展教研活動。

(7)對于校督導反饋的聽課意見和建議不能及時與系主任和相關教師溝通，只是在全院大會上一帶而過，而且只說明存在的共性問題，沒有真正解決這些教師在授課過程中出現的個性問題。

(8)工作中有避重就輕，回避矛盾的思想。

2.官僚主義方面的問題：

(1)有脫離群眾，高高在上、對實際情況不了解、不關注，漠視群眾利益的做法。

(2)有得過且過之時，不能主動去思考問題、解決問題，而是等著上級主管部門下具體工作命令。

(3)有個別時候對待工作不負責任，遇事推諉。

(4)有借口工作忙而不關心群眾疾苦的時候。

3.享樂主義方面的問題：

(1)以怕冷為理由，在冬季不能堅持每天都坐班，這也是享樂主義的一種表現。

(2)工作上有安于現狀，不思進取的時候，不立新目標，缺乏新動力。不作為也是享樂主義的一種表現。

4.奢靡之風方面的問題：

(1)有用學院辦公用紙為本科學生打印論文的時候，這也是一種浪費。

(2)在改善辦公條件上偶爾也會有攀比的思想，沒有真正做到艱苦樸素、精打細算，勤儉辦事。

本人在四風方面存在上述問題，究其原因就是政治理論學習不夠深入，沒有把理論學習放在重要位置，即使學了也存在片面性，這是政治理論不成熟的具體表現。

形式主義的根源：主觀主義、功利主義，責任心缺失，追求形式，不重實效，圖虛名，工作上不抓落實。群眾觀點樹立不牢，公仆意識不強，宗旨意識淡薄，所以不能做到密切聯系群眾，關心師生疾苦，有時就憑著經驗和感覺做事，缺乏對具體問題進行具體分析。

官僚主義的根源：受封建殘余思想及資產階級腐朽思想的不良影響，有官本位思想、沒有真正意識到權力來自于人民，就要服務于人民，只有為人民服務的權力和職責，沒有任何為自己謀私利的特權。

享樂主義的根源：從世界觀、人生觀、價值觀上深挖根源工作中安于現狀，缺乏憂患意識和創新精神，革命意志衰退、奮斗精神消減，。改造主觀世界不夠自覺主動，缺乏艱苦奮斗的精神。有個人主義、利己主義思想。缺乏艱苦奮斗的精神。

奢靡之風的根源：

缺乏對艱苦奮斗精神的正確認識，淡忘了艱苦奮斗精神。實際生活和工作條件改善了，就滋長了安于現狀、不思進取的情緒，出現了重“面子”、比闊氣的想法，榮辱觀念不強。是受剝削階級思想和腐朽生活方式的影響。

針對上述情況，今后本人將認真學習黨的理論，牢記黨的宗旨，一切從群眾利益出發，進一步轉變工作作風。提高政策水平，管理水平，杜絕在“四風”方面存在的各種問題。

在教學管理工作方面，摒棄形式主義和官僚主義，真正做到“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去”，切實為師生服好務，關心師生疾苦，把教學相關工作抓好、抓實好。對系部、教研室的工作要加強監督、檢查，工作要務實，做到“踏石有印，抓雪有痕”。本學期將在廣泛征求系部主任、副主任，教研室主任建議的基礎上，完善并出臺與教學相關的各類規章制度。本學期期末前在一、二、三年級舉辦特色的俄語競賽活動。

廣泛征求教師對20xx級本科生培養方案的意見和建議，進一步完善課程設置、對師生的考核和評價的體系，課程標準等。

經常與教師們溝通、交流，聽取其對教學工作的意見和建議。

經常深入班級了解學生對教師授課、課程安排、課程設置、教學管理等方面的意見和建議，以便及時發現問題、及時解決問題。關注20xx級大一新生的學習，通過聽課，與學生交流，了解其學習上的需求和教學中存在的實際問題，做到問題及時發現，及時解決。

關注各教研室的建設，使其在教學改革中發揮真正的作用。

及時將校督導對教師授課情況反饋給系主任和教師本人，對督導發現的問題盡快加以解決。

克服享樂主義和奢靡之風，發揚艱苦奮斗的精神。不在辦公條件上攀比。

工作標準不高的原因分析篇二

開展黨的群眾路線實踐教育活動以來，我按照《關于深入開展嚴肅工作紀律專項整治的通知》的總體部署，認真學習文件精神，結合學習內容、工作實際，在學習作風，思想觀念、工作紀律、工作效能、服務質量、廉潔自律等方面逐項逐條進行對照檢查，深刻剖析、認真反思，找出差距，圍繞查出的個人思想中和實際工作中的問題和不足，制定整改措施，予以整改。

1、政治和業務知識不足，理論業務學習不夠。主要表現在對理論知識的學習不夠深入，學習內容單一，綜合學習不夠，特別是在時間上難以長期保證。對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論缺乏系統的學習，聯系實際不夠。滿足現狀，對業務知識的掌握求精求深不夠。

2、工作作風不夠扎實，開拓創新意識不夠。對待工作有時不夠主動、積極，只滿足于完成領導交付的任務，在工作中遇到難題，常常等待領導的指示，未把工作做實、做深、做細。不注重業務知識的全面性，等到問題的出現再想辦法解決，工作沒有前瞻性，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。

工作的開拓進取上也就存在著差距，這是自身存在諸多問題和差距的一個重要根源。

2、工作方法簡單，只安于表面，把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔。

3、自我約束力不強，在遵守紀律方面思想單一，僅僅認為遵守好紀律就夠了，沒有對自身要求過多，遵守紀律缺乏主動性。

1、加強理論學習、不斷提高自己的政治業務素質。我將繼續深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，加強業務知識的學習，自覺、刻苦地鉆研業務，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識。

2、進一步改進工作作風，在求真務實上狠下功夫。進一步解放思想，求真務實，開拓進取，增強政治責任感、使命感和愛崗敬業的事業心，牢固樹立大局意識。講究工作策略，注意工作方法，增強工作主動性和科學性，工作要想到前頭，想細想全，克服盲目性，變被動為主動，做到“有的放矢”。

3、進一步強化紀律意識，在嚴以律己上下功夫。堅持高標準、嚴要求，更加嚴格地遵守各項規章制度，不遲到早退，進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，做到自重、自省、自警、自勵。

工作標準不高的原因分析篇三

1.理論水平不高。對理論學習的系統研究和深刻理解不夠，理論與實踐結合不緊密。

2.創新能力欠缺。對開展工作的主動性和預見性不強，創新開展工作的方法和能力欠缺。

3.工作不夠細心。在完成工作任務中細心程度不夠，要求不高，影響工作的質量和效率。

二、整改措施

1.強化理論學習。抓住每次機關集體學習和自學機會，以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，結合實際，對理論知識深學細研，領會精神實質，不斷提高理論水平。

2.提高創新能力。扎實鉆研業務知識，在工作實踐中總結經驗教訓，查缺補漏，增強工作的主動性和預見性，不斷創新工作方法，提高工作創新能力。

3.增強工作責任心。在工作中從嚴要求，從細入手，認真對待工作的每個環節，細心完成工作的每個細節，不斷增強自身工作的責任心，提高工作質量與效率。

工作標準不高的原因分析篇四

1、艱苦奮斗的作風和吃苦耐勞的精神較為欠缺。黨支部成員和其他員工工作中存在怕吃苦、拈輕怕重、推諉扯皮等現象。

2、上下班制度落實不夠好。中心員工不同程度存在遲到、早退、請假隨意等現象。

3、除重大活動時期外，其他時間員工主動加班少，有時導致工作拖拉，影響了工作效率。

4、員工不同程度存在與其他單位和社會上的攀比心理，從而導致抱怨多、工作專注性不夠，甚至有時會出現消極怠工現象。

5、員工普遍存在運動少、生活懶散、精氣神不足現象。

二、整改措施

1、抓住黨的群眾路線教育實踐活動的契機，通過講座、觀看先進人物教育片、紅色影片、參觀革命圣地等方式對員工進行思想教育和理想信念教育，提高思想素質、樹立正確的價值觀、生活觀，改變工作作風。

2、通過組織共同勞動、文體競賽、體驗艱苦生活等活動，提高凝聚力、鍛煉意志力、增強自制力。

3、完善制度建設。通過進一步完善考勤、崗位責任管理等制度，做到獎罰分明、公平合理，形成人人“爭先恐后”的工作氛圍。

工作標準不高的原因分析篇五

1、有等靠思想。對中央、省委重大決策部署缺乏深入研究思考，思想懶惰，態度消極，行動遲緩；貫徹上級部署要求照搬照抄，不結合實際，不深入了解情況，不研究具體落實措施，上下一般粗，大而化之、沒有實效；對上級安排的任務敷衍了事、得過且過；對承擔的工作能拖則拖，不推不動、撥一撥轉一轉。有的對一些已經明確要求推進的重點工作，等文件、會議紀要；有了文件、會議紀要，還要等上級調度，等兄弟市縣單位先行、出經驗。

2、有守攤思想。工作標準不高，滿足于一般化，只求過得去、不求過得硬，工作平推平擁。有的小富即安、小成即滿，取得一點成績就津津樂道，看不到與先進地區、先進單位的差距，看不到工作中存在的問題，自我感覺良好，裹足不前。有的守著自己的“一畝三分地”，在崗位上無所作為，混天數熬日頭，面對先進無動于衷，任憑外邊發展突飛猛進也能保持“淡定”，工作多年面貌依舊。

3、有享受思想。有的心思不在工作上，想的

是如何享受生活、吃好玩好，飽食終日、無所用心，出工不出力，人在心已散。特別是一些接近退休年齡的干部，自我感覺付出了這么多年的心血汗水，該“喘口氣、歇歇腳”了，追求安逸舒適，做事打不起精氣神，進取精神消退。有的工作拈輕怕重，不愿吃苦受累，有的不愿分管安全生產、計劃生育、信訪穩定等方面的工作；有的對長期積累和歷史遺留的問題，不愿“理舊賬”，靠時間消化矛盾；還有的部門“一把手”，主動請調到二線崗位，不想沖在一線，只求清閑一點。

4、有旁觀思想。有的習慣當“二傳手”、“甩手掌柜”，不愿親力親為，層層批辦轉辦，誰也沒有靠上抓落實，最后工作落了空。有的喜歡指手畫腳、評頭論足，只當評論員，不當戰斗員，自己啥事也不干。基層反映，有的干部“只在岸上空喊號子，不到水中用力劃船”。

了、福利少了，就感到沒干頭、沒盼頭，工作熱情減退甚至撂挑子。

6、有本位思想。有的推進改革不積極，不愿下放權力。對簡政放權，明放暗不放，形放實不放，依然用行政的“手”干預市場的“手”，面對權力清單、負面清單、責任清單，如同套上了緊箍咒，渾身不自在。有的部門表面上審批“瘦身”，實際上中介“增肥”，把下放權力搞成“移花接木”。有的對需多個單位協作完成的工作，不愿主動參與、不愿牽頭。有的大局觀念、合作意識不強，對職責邊界上的事推諉扯皮、互踢皮球，對全局性、整體性任務不愿出面、不愿多做，能推則推，能躲就躲。

二、心存顧慮，畏首畏尾，不敢擔當作為

1、怕決策失誤，不敢大膽拍板。有的該決策的不決策，該拍板的不拍板，過度謹慎，工作節奏慢了下來。有的對一些過去正常辦理的事項，怕出問題、不敢辦，凡事層層請示匯報，讓領導簽字，一直要到主要負責同志那里才能定。一些領導干部對本來自己能夠單獨拍板的事，非要召開會議研究研究，看似作風民主、決策民主，實際目的是有責任大家共同承擔。

敢闖敢試的銳氣、大膽負責的勇氣，沒有先例的事不敢干，不敢越“雷池”半步，缺少大刀闊斧、奮力開拓的精神頭。有的面對困難和矛盾，瞻前顧后，患得患失，凡事先想退路，只求自身安全，不想事業推進。

3、怕干得多出錯多，不敢主動干事。有的害怕“挑水多、罐子摔得多”，奉行“多一事不如少一事”、“為了不出事、寧可不干事”。有的面對現實問題，存在擔心干多了出現新矛盾的心理，故意視而不見，聽之任之。有的對項目建設中涉及的土地征用、房屋拆遷等問題，擔心出亂子，不敢下決心推，導致一些已經具備條件的項目遲遲沒有進展或進展緩慢。

4、怕惹麻煩，不敢直面群眾。有的對群眾反映強烈的問題或信訪，心存顧忌，擔心一旦接手脫不了身，不表明態度、不正面回應、不積極解決。一些同志談到，有些信訪問題本來并不復雜，就是由于回避矛盾、躲避群眾，錯失了解決問題的最佳時機。

5、怕得罪人，不敢堅持原則。有的奉行“干不成事不要緊、至少別得罪人”的思想，愛惜羽毛，明哲保身。有的擔心如果凡事真抓真管，動了別人的“奶酪”，損害個別人的利益，將來會丟選票，選擇了“低調行事”。有的明知干部有問題也不敢開展批評，想的是如何捂著蓋著，大事化小、小事化了。

工作標準不高的原因分析篇六

在托福備考的過程中，口語經常被認為是聽說讀寫四科當中最抽象最難以入手練習的科目。以下是網小編整理的關于托福口語分數不高的原因分析，供大家參考。

總體來講：英語語音不準確、語調無起伏、語言不流利、結結巴巴。

1、了解語音語調方面的知識(適當了解，而不要花太多精力在這方面)，提前發現并糾正自己的`語音語調錯誤。 2、每天堅持大聲、清晰、準確地朗讀一段80-120字的英文段子。

考生在托福口語考試中，面臨兩點壓力：

1、時間緊、任務重。托福口語的答案準備時間只有15-30秒，答題只有45/60秒。如果沒有接受過正規的訓練，考生在考場上必將不知所措、語無倫次。

2、要迅速呈現“完整的答案”，這也就要求考生的答案“濃縮精華”。沒接受過“答案構思訓練”，“濃縮精華”也是難以做到的。

原因有二：

1、缺乏口語練習，導致考生在答題時表現得不自信。

2、性格過于內斂，導致考生在答題時表現得不夠張揚。考場上表現得不夠自信和大方不是形式上的問題，而是本質問題，因為這樣以來，考生答題的音量就會小、發音就會模糊、分數也就不可能高。

1、“信心來自實力，實力來自練習”。

2、不論你在平常的性格如何，在考場內答題時，你必須表現得開朗、自信、大方。

考托福口語，就像和敵人打仗。你不知道敵人怎么出招，你也就不知道你自己應該出什么招。這樣，你打敗仗就是必然的。