人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

六年級音樂黃河頌教材分析篇一

1、從音樂科的特點出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。

2、正確處理知識的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。

3、處理好傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。

本冊教材共有12課，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聽賞”“活動”等內(nèi)容。

在本冊中，歌曲內(nèi)容健康生動活潑，體現(xiàn)了兒童生活的各個方面，在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進行有關(guān)愛國主義的教育以及體驗各種生活的樂趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。音樂知識有：節(jié)奏的把握、人聲的分類、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和音樂家聶耳的故事等等。活動和音樂童話劇是教材的特色之一，通過活動激發(fā)學(xué)生興趣，更好的掌握音樂基礎(chǔ)知識，并達到多種技能的綜合運用;通過表演童話音樂劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中得到樂趣和教益，以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂。整冊教材以審美為核心，以學(xué)生的興趣為動力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。

1學(xué)生人數(shù)多，不太易于管理，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的注意力。

2小學(xué)生好動，還有一部分學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)。

3現(xiàn)在的小學(xué)生智力水平相對高，動手能力也較強。

4思維活躍，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)。

5充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

6雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第三年了，但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣還是非常重要(正確的演唱姿勢、上音樂課的習(xí)慣、游戲的規(guī)則等等)。

1保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。

2通過欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力。

3培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。

4培養(yǎng)學(xué)生在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在活動中運用樂譜。

5培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。

6培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神及友愛精神。

1唱歌：

(1)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

能初步學(xué)習(xí)豎笛的基本演奏方法。

3聽賞：

(1)了解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂家。

(2)進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受。

4識譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡單節(jié)奏，并能在活動中靈活運用。

第一周聆聽〈童年的回憶〉《我們多么幸福》

第二周表演《搖啊搖》，《小酒窩》

第三周聆聽《草原放牧》《草原巡邏兵》

第四周表演《草原上》《我是草原小牧民》

第五周聆聽《同伴進行曲》，《船歌》

第六周表演《哦蘇珊娜》《原諒我》

第七周聆聽，《小牧牛》，《牧歌》

第八周表演《放牛山歌》《小牧笛》

第九周聆聽《媽媽的歌》《小白菜》

第十周表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》

第十一周聆聽《櫻花》《雪花飛舞》

第十二周表演，《四季童趣》《捉迷藏》

第十三周聆聽，《維也納的音樂鐘》

第十四周表演〈美麗的黃昏〉

第十五周聆聽〈對鳥〉〈空三鳥語〉

第十六周聆聽〈一只鳥〉〈小烏鴉愛媽媽〉

第十六周聆聽，〈豐收之歌〉〈豐收的喜悅〉

第十八周表演〈圓圓和彎彎〉

以上就是小學(xué)三年級音樂教學(xué)計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。音樂課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。

六年級音樂黃河頌教材分析篇二

本冊教材是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，教材打破過分強調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系，從面向?qū)W生與學(xué)生的實際需要為出發(fā)點，設(shè)立必要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗、能力、興趣與需要為出發(fā)點。

三年級教材共分8個單元，也是圍繞“兒童生活”、“熱愛祖國”、“生活音樂”等編排的，還擴展了音樂創(chuàng)造和與音樂相關(guān)的文化內(nèi)容。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗音樂的美感，提高音樂表現(xiàn)力，通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的聽辨音樂的能力。通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂想象力。

2、感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意自然界的和生活中的各種聲音，并能用自己的聲音或樂器表現(xiàn)聲音。

4、初步了解有關(guān)音階的知識，并能準(zhǔn)確唱出音階。

1、以學(xué)生為本，以學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供廣闊的空間。

2、重視學(xué)生參與音樂活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。

六年級音樂黃河頌教材分析篇三

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：春天;可愛的動物;童趣;音樂會;牧童之歌;愛祖國;老師的歌;愛和平;家鄉(xiāng)美。本學(xué)期繼續(xù)運用新教材，增加了許多學(xué)生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容，更不同的是，大大增加了學(xué)生創(chuàng)作、表演等活動，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。

學(xué)生的特點還是天真、可愛、好奇的兒童，他們的生活還是以游戲為主，因此，創(chuàng)作和表演是學(xué)生喜歡的活動。動是兒童的天性，創(chuàng)造是人類的希望，從小讓學(xué)生有這樣的良好的創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生愛音樂的同時，發(fā)揮了學(xué)生的潛能及創(chuàng)作欲望。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

3、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

4、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

5、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。

6、能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

7、聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

8、樂于參與各種演唱活動。

9、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

10、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。

11、樂于參與各種演奏活動。

12、學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。

13、用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。

14、結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。

15、能夠識讀簡單樂譜。

1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備。

2、不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平。

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求使學(xué)生掌握知識。

4、采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)性。

5、加強自身基本功訓(xùn)練，提高工作水平。

6、執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，工作盡職盡責(zé)。

三年級的學(xué)生平時上課時紀(jì)律比較好，各個都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時不喊唱，演唱時很開心、充滿了感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。

大約占整體學(xué)生的30—35左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50—55，這批學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。

音樂方面比較差的同學(xué)在班中占15—20，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。這些學(xué)生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

六年級音樂黃河頌教材分析篇四

1、選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。

2、能在敘述的過程中融入自己的心理體驗。

3、通過互動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價。

教學(xué)過程：

一、引入：

二、范例引用

1、開門見山，“著名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。

2、描寫鴨血粉絲湯的“看相”好，運用了數(shù)量詞、形容詞、表示顏色的詞寫出其的“看相”，令人垂涎三尺。

3、寫鴨血粉絲湯的做法，“按順序，配料清”。

4、品嘗鴨血粉絲湯，動作描寫十分細致，如“吸進、舔、咀嚼、品嘗”等，將品嘗描寫得形象逼真。

5、吃鴨血粉絲湯的一次經(jīng)歷，使文章添趣不少。

三、創(chuàng)設(shè)情境，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味

介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形

2、模擬在飯店吃飯后的場景

這道菜的味道真不錯！我真想自己試著做一做，行嗎？

口頭練說：制作說明書（包括制作原料、制作過程及注意事項）

小組討論——代表發(fā)言——集體評議

四、現(xiàn)場采訪，表達感受

你品嘗后有何感受？

提示：表達的感受形式不一，可寫一首小詩、可寫一段廣告詞、也可引用前人的評價等。

五、關(guān)注細節(jié)，充滿情趣

1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽說過關(guān)于它的傳說？只有寫出其中的一些細節(jié)，習(xí)作才會生動，充滿情趣。

六、個人習(xí)作，表達體驗

六年級音樂黃河頌教材分析篇五

各位老師：

大家好！我是六年級的語文教師。今天我說教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級上冊第一單元。我說教材的流程大體分為四部分。

本單元教材2篇精讀課文，2篇略讀課文。在這組課文前編有“導(dǎo)讀”，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)中要注意的問題，使師生在學(xué)習(xí)之前對整組教材有一個總體的了解。在每篇精讀課文后面編寫了思考.練習(xí)，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個詞語盤點和口語交際，目的是提高學(xué)生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立閱讀、口語交際和習(xí)作能力。另外，在本組課文之后安排了回顧拓展。

本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內(nèi)容豐富，有描繪祖國山川壯美的《索溪峪的“野”》，有描寫自然景象的《山雨》、有歌頌自然、歌頌生命和自由的《草蟲的村落》，有人與自然和諧相處的《山中訪友》。總的來說，是通過對自然景物的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。我認(rèn)為本單元內(nèi)容的安排，是以大綱的“注重語言是感悟，積累和運用”為依據(jù)而編寫的，編寫的主要意圖也是通過這一單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，領(lǐng)悟作者的表達方法，為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ)。

三、單元重難點

1是《體會文章的思想感情》

2是《領(lǐng)悟作者的表達方法》

這既是本單元的訓(xùn)練重、難點，也是本冊教材的重、難點。理解了課文的思想內(nèi)容，就知曉了作者的寫作意圖，使學(xué)生在知識上得以提高，思想上得到升華，學(xué)生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎(chǔ)上體會作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟其方法則是提高學(xué)生的語文綜合能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣表達自己。如果用教學(xué)生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學(xué)生唱一首歌，更是在教學(xué)生怎樣去唱歌。學(xué)會方法，學(xué)生將受益終身。同理，學(xué)生體會到了作者的表達方法，應(yīng)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，就會恰到好處的表達自己，那么，習(xí)作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。若想達到這個目的，攻破這一難點，真正讓學(xué)生學(xué)會怎樣表達，就必須在本單元的教學(xué)上下功夫。

單元三維目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)會本單元19個生字，能正確讀寫唱和、蘊含等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。

4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法的能力。

過程與方法：

在課文教學(xué)過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)對自然景物的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情、增強環(huán)保意識。)

在體現(xiàn)單元重難點：領(lǐng)悟作者的表達方法這方面，《山中訪友》一課要使學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達方法。《山雨》一課要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。《索溪峪的“野”》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。《草蟲的村落》要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。

以精讀課文《山中訪友》和略讀課文《索溪峪的“野”》來說。《山中訪友》作者李漢榮是散文家，他的語言是以流暢自然富有熱情見長的。文章在作者具體寫訪山中“朋友”時很注意用詞的色彩。撿起一朵落花，捧在手中，我聞到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在他們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這組排比句式整齊，充滿韻律，作者從大自然的變化中感受到時間的變遷，生命的輪回，歌頌了自然、生命、活力。文章結(jié)局自然，呼應(yīng)開篇，我認(rèn)為選編本文的目的.，一是使學(xué)生感受人與大自然和諧相處帶來的快樂和幸福，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

（一）、本課與《桂林山水》在內(nèi)容情感上相仿，在表達形式上相近，可回顧《桂林山水》一文導(dǎo)入，學(xué)習(xí)時注意與《桂林山水》相比較，會增強學(xué)習(xí)效果。

（二）、本課是略讀課文，在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)寫景課文的方法，可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學(xué)習(xí)課文，用自己或組內(nèi)提出問題，解決問題的方法自主學(xué)習(xí)合作探究，也就是在略讀課文教學(xué)中充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的形式。

（三）、教師也要引導(dǎo)學(xué)生抓重點，適時點拔，教師可以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，思考“課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的”，“表達了作者怎樣的心情？”生自讀自悟后，進行討論交流，并由這一段擴展開去，讓學(xué)生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說感悟到的表達方法。

（四）、在基本理解內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法之后，要讓學(xué)生進行欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象，要讀得入讀入境，并積累。

本單元在四篇課文后，編排了口語交際和習(xí)作。既點明了本單元的訓(xùn)練重難點，也起到了鞏固.延伸的作用。我建議在教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象大膽發(fā)言大膽寫，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)《山中訪友》一課的體會，談?wù)剰闹蓄I(lǐng)悟到的一些表達方法。還可以談?wù)勛约簭钠渌恼轮蓄I(lǐng)悟到的，教師要多肯定學(xué)生的見解，愛護學(xué)生感悟表達的積極性。甚至還可以讓學(xué)生說說自己在以后的習(xí)作中打算怎樣運用表達方法。回顧拓展中的日積月累，又是編者的精心安排，我覺得可以把它當(dāng)作是“領(lǐng)悟作者表達方法”的一個測驗性內(nèi)容，教師可放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，可采取“一放一扶”的方法進行。

縱觀本單元內(nèi)容，無論是精讀課文、略讀課文還是回顧拓展中的日積月累的編排，都是為了本單元既本冊的重、難點，“領(lǐng)悟作者的表達方法”而服務(wù)的，領(lǐng)悟為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)，在小學(xué)階段的整個語文教學(xué)中，也具有舉足重輕的地位，這就要求教師在新課標(biāo)準(zhǔn)的指引下，吃透教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

六年級音樂黃河頌教材分析篇六

我們認(rèn)識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一料小石子也是一個字。

古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路和時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。

建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的`石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。

在森林里行走，有時會忽然看到樹林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么在的力氣把它搬到森林里來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？認(rèn)識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當(dāng)時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。

要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，從小就應(yīng)當(dāng)?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦撸⒁庥^察。假如有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應(yīng)該去請教有學(xué)問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。