在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

文創店設計構思篇一

在開始進行模特轉盤擺設時,根據擺設的主題要求開展如下工作。

一 模特轉盤擺設主題要明確。

確定好模特轉盤擺設的主題是櫥窗擺設里面的中心環節，是擺設主要線索，是開展和打開擺設思路的引導主線，是立意的主要線索，主題是一個櫥窗要展示內容所表達的主要思想，也是向人們傳遞的理念。各種各樣色彩的應用、形狀的設計、空間的安排、陳列的方式都是繞著主題來設計的。主題不明確的模特轉盤擺設會給人感覺零亂、無章、平平淡淡，也很難吸引過路消費者的眼球，因此主題的確立是相當重要的。

1、要從自身商品的特點、性質來確定櫥窗擺設的主題，可根據經營類型，自身商品品種和特色來展現商品的經營特點。

2、從社會流行趨勢出發來確定主題，使櫥窗陳列的展現方式，藝術形式能與時俱進，常看常新的感覺。

3、學會依據季節和節日來確定櫥窗的主題，根據季節的變化和節假日（如國慶節、中秋節）更新模特轉盤擺設和推廣主題，來表達一個商業環境的隨季節和節假日更新的變化。

4、從商品用途等方面確立主題，在商品的用途，種類和屬性等方面，在專業或綜合展示方式為主題，也可以從商品展示的附帶關系來塑造主題。

二、櫥窗陳列的藝術形式

什么是櫥窗陳列藝術形式？主要是指櫥窗陳列布置的組織方式和表現手法，這里面包含了主題展示的商品，展示商品用的各類展示道具（如模特或者服裝）、裝飾的方法、標題及方法等方面的構思設計，這是主題確立之后的首要工作。選擇適合表現主題的陳列藝術形式，櫥窗陳列藝術形式主要來自設計師的設計基礎，對造型方法和設計想象能力也是設計經驗和對各種設計表現手法的組合能力的表現，是體現一個設計師的平常櫥窗設計中對表現方法的積累和藝術修養，不同的設計師有不同的表現手法，但最終的設計思路應圍繞主題而展開。

櫥窗陳列設計的藝術表現方式和表現手法是有很多樣式的，千變萬化的，在每個櫥窗的具體設計中表現出它的個性，特色以及造型立意的創意構思，要有很有創意的表現形式，力求主題的表現滲透在造型藝術表現方法里面去，使櫥窗主題生動、有藝術、能夠引人注目地展示出來，這里的商品展示與櫥窗的環境氣氛的營造互相結合，即突出自身商品的展示，又有櫥窗整體造型藝術表達的感覺，使給消費者以美感，并從中得到藝術的享受。

文創店設計構思篇二

游戲是孩子們最好的伴侶，是最有效、最有意義的活動，也是教育孩子的最好方法。它能有效地促進幼兒身體、認知、社會化和情感等各方面的發展。傳統游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，是民族文化中的極為典型的生活現象和文化行為，是很寶貴的文化遺產。教育部在《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中都明確規定“幼兒園以游戲為基本活動，充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”，“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。我們知道傳統游戲種類繁多，大多都能開發兒童的智力、體能，甚至飽含民族的文化精神。在游戲課及游戲活動過程中，靈活地把傳統游戲活動作為游戲課教學內容的有益補充，可以活躍游戲課的氣氛，又能激發幼兒愛好游戲，鍛煉身體的積極性，培養幼兒對民族傳統游戲項目的熱愛，發展幼兒身體素質，豐富幼兒在園生活。

三、研究內容和目標

幼兒園課程是基礎教育的基礎部分，是終身教育的根基，是圍繞幼兒園教育目的，采用多種形式和手段，幫助幼兒獲得有益的生活經驗，促進其全面和諧發展的各種活動的總和。本課題就是在對傳統兒童游戲引入幼兒園課程情境分析的基礎上，以幼兒園課程理論為指導，將搜集、整理、改造和創編的傳統兒童游戲引入幼兒園課程，實踐于幼兒園一日活動中，并構建相關的評價體系的研究，讓教師及幼兒的能力得到更充分的發展。

研究內容：

1、充分調查和了解傳統游戲的開展現狀，通過課題研究了解傳統游戲所蘊含的教育價值，分析和掌握傳統游戲在幼兒園活動中運用的內部和外部環境，為其實踐提供理論和現實依據。

2、通過網絡搜索、文獻查閱、問卷調查、座談、傳統采風等方式搜集整理散落于傳統的傳統兒童游戲，并依據課程理論和游戲理論對其進行分類改造和創編，建立可供操作推廣的傳統游戲資源庫。

3、探索傳統游戲在幼兒園活動中的運用，形成以園為本的課程體系，促進幼兒園課程的良性發展。

（三）研究目標

1、教育教學目標：通過搜集、篩選、改造、創新傳統游戲，整編成冊，形成可供各年齡段幼兒的開展傳統游戲借鑒的操作性成果，使傳統游戲與課程及幼兒一日活動有效整合，使民族文化得到傳承和發揚。

2、幼兒發展目標：通過傳統游戲的應用，促進幼兒在體能、認知、情感、社會性等方面的發展，促進幼兒身心和諧發展。

3、教師成長目標：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導水平和教科研素質。

六、研究的主要步驟

(一)組織準備階段。(時間為2014年11月一2015年2月)

1、選題，設計研究方案。

2、查閱書籍、文獻、收集與本課題有關的資料，作好搜索、整理工作、對所研究的內容進行選擇，為更好的開展本課題服務。選擇調查對象，深入實踐調查，形成調查匯總材料。

1、做好前期工作，開展課題研究。

2、對適合幼兒發展的傳統游戲進行改編和分類。

3、制定適合幼兒發展的傳統游戲的教學活動內容與指導計劃，對幼兒進行游戲指導。

4、根據研究的實際情況，及時調整研究的方向。

5、做好資料的積累和整理工作。

(三)總結整理階段。(時間為2016年7月一2016年9月)

1、撰寫研究報告。

2、整理教師論文、研討課題成果。

3、總結先進經驗。

(四)成果推廣、信息反饋階段.(時間為2016年10月一2016年12月)

1、廣泛實施、應用、改編和創新的傳統游戲。

2、把總結出的先進經驗向全園及周邊幼兒園推廣。

九、課題研究的基礎

1、子課題的組長葛麗華，是小學高級教師，相城區教壇新秀，區評課選優二等獎獲得者;副組長沈美芳，小學高級教師，相城區教壇新秀，區早期閱讀工作室成員，她們都具有豐富的教研經驗和組織管理能力全面調控主課題的運作，并給予子課題具體指導與專業引領。

2、子課題成員具有豐富的教育實踐經驗和科研能力，為子課題的順利開展提供了保障。

3、研究小組有較好的行政支持力度與經費保障。

文創店設計構思篇三

1、表象手法：采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等。

2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。

3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的`人物形象比擬特快專遞等。

1.具象形式：基本忠實于客觀物象的自然形態，經過提煉、概括和得化，突出與夸張其本質特征，作為標志圖形。這種形式具有易識別的特點。

2.意象形式：以某種物象的形態為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現的形式。如中國民航的標志圖形就是以鳳凰形態為意念，以抽象圖形來表現的。這種形式往往更高的藝術格調和現代感。

3.抽象形式：以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感。如聯想集團的標志用方中套園幾何圖形來象征博大深遠的聯想空間。也可沒有更深刻含義僅表特征的，如夸大英文名稱(或拼音字句稱)的字頭等。這種形式往往具有更強烈的現代感和符號感，易于記憶。

標志構成的表現手法

1.秩序化手法：均衡、均齊、對稱、放射、手大或縮小、平行或上下移動、錯位等有秩序、有規律、有節秦有韻律地構成圖形，給人以規整感。

2.對比手法：色與色的對比，如黑白灰、紅黃藍等;形與形的對比，如大中小、粗與細、方與園、曲與直、橫與豎等，給人以鮮明感。

3.點線面手法：可全用大中小點構成，陰陽調配變化;也可全用線條構成，粗細方園曲直錯落變化;也可純粹用塊面構成;也可點線面組合交織構成，給人以個性感和豐富感。

4.矛盾空間手法：將圖形位置上下左右正反顛倒、錯位后構成特殊空間，給人以新穎感。

5.共用形手法：兩個圖形合并在一起時，相互邊緣線是共用的，仿佛你中有我，我中有你，從而組成一個完整的圖形(1+1=1)，如太極圖的陰陽邊緣線共用，a中間套個地球，a的內沿線與地球邊線共用等，給人以奇異感。 前列僅為常見手法，設計中還需不斷發現和創造成新手法。有了好的構思，好的表現形式和手法，如忽略整體的美感，也是不完美的。一個成功的標志，既要有獨創性，又須具有強烈的藝術美。

文創店設計構思篇四

專注于文字的標志，如果能夠做出新意，總勝過圖形的感染力，在傳達品牌上其實也更有效果，下面是小編整理的標志設計的構思手法，希望對你有幫助!

采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等。

采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵 。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。

采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

用特性相近事物形象模仿或比擬標志對象特征或含義的'手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

采用并無特殊含義的簡潔而形態獨特的抽象圖形、文字或符號，給人一種強烈的現代感、視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力量來表現標志。如日本五十鈴公司以兩個棱形為標志，李寧牌運動服將拼音字母"l"橫向夸大為標志等 。為使人辨明所標志的事物，這種標志往往配有少量小字，一旦人們認同這個標志，去掉小字也能辨別它。

文創店設計構思篇五

1、 設計分析

合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術上可以少走或不走彎路。

產品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產品的設計；另一方面，它是在一定的環境中使用的，必然受到環境的制約，并對環境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面。詳見書本p95臺燈分析的例子。

2、 方案的構思方法

方案的構思是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規律架構起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現思維過程。

（1）草圖法

設計時，我們可以運用草圖法進行構思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構思的過程中，學生可以捕捉靈感、自由發揮、不受約束。

（2）模仿法

模仿現實生活中存在的一些事物進行方案的構思。如仿生技術

（3）聯想法

要用聯想的方法進行方案的構思，人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及豐富的想象力。

利用聯想法進行方案的構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯想法進行構思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。

（4）奇特性構思法

奇特性構思法所形成的方案一般具有原創性。這些構思在歷史上很少發生，或從來沒有發生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現。

3、 方案的比較和權衡

在多個方案經構思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。

對方案進行比較和權衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標并不是獨立的，它們相互關聯、相互制約。抓住設計的核心與關鍵是權衡設計方案的必要條件。

考慮的方面：實用、美觀、創新、穩定性、安全性、環保性、加工難易程度、經濟成本。

文創店設計構思篇六

2、掌握方案的構思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案。

3、通過教學活動，培養學生分析分析問題、解決問題的能力。

1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發現與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

2、《方案的構思方法》一節是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法。

設計分析的意義和制定方案的構思方法。

“物、人、環境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現方案的構思，形成滿意的方案。

在上一章我們學習了設計過程的第一個環節——發現與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當的輔助功能；結構穩定、經久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現方案的構思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節課要學習的方案的構思方法。

下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。

首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結構穩定、安全可靠、成本適當等。

臺燈設計要考慮的因素很多，歸結起來，這些因素分別歸屬于產品本身、使用者、使用環境，即“物”、“人”、“環境”三個方面。

產品本身是一個整體，包括功能、結構、材料等。但任何產品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的需求在很大程度上決定著產品的設計；另一方面，它是在一定的環境中使用的，必然要受到環境的制約，并對環境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面。

對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。

開關起通斷電源或調節光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。

底座位于臺燈的底部，起支撐和穩定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩定性。

1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現能源的可持續發展。

2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現通用通換。

什么是標準件？標準件是指經優選、簡化、統一并給以標準代號的零件或部件。

（一）、什么是方案的構思？是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現的思維過程。

方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統的設計想法變為我們能看得見的、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。

1、草圖法

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發出來，新的構思也會因此而形成。

模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。

要用聯想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。

下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

運用這種方法形成的方案一般具有原創性。這些構思在歷史上很少發生，或從來沒能發生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現。

我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發光，并使人看清東西，這樣既節省電能，又能照明。

下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

在多個方案經構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。

一個產品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創新。而創新性就體現在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現。

1、不要放過身邊出現的問題

2、不要迷信權威

3、要善于借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能

方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現創造特征，又遵循一般設計原則和設計規范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。

通過本節課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當的構思方法，形成比較滿意的設計方案。

文創店設計構思篇七

教學目標：

2、掌握方案的構思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案。

3、通過教學活動，培養學生分析分析問題、解決問題的能力。

教材分析：

1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發現與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

2、《方案的構思方法》一節是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法。

教學重點：

設計分析的意義和制定方案的構思方法。

教學難點：

“物、人、環境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現方案的構思，形成滿意的方案。

導入新課：

在上一章我們學習了設計過程的第一個環節——發現與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當的輔助功能；結構穩定、經久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現方案的構思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節課要學習的方案的構思方法。

教學過程：

下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。

首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結構穩定、安全可靠、成本適當等。

思考：同學們想一想，還應考慮到其他哪些因素？

歸納：臺燈設計要考慮的因素很多，歸結起來，這些因素分別歸屬于產品本身、使用者、使用環境，即“物”、“人”、“環境”三個方面。

簡單分析：

產品本身是一個整體，包括功能、結構、材料等。但任何產品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的需求在很大程度上決定著產品的設計；另一方面，它是在一定的環境中使用的，必然要受到環境的制約，并對環境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面。

對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。

1、燈泡

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

2、支撐架

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

3、燈罩

燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。

4、開關

開關起通斷電源或調節光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。

5、底座

底座位于臺燈的底部，起支撐和穩定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩定性。

注意：

1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現能源的可持續發展。

2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現通用通換。

小知識：什么是標準件？標準件是指經優選、簡化、統一并給以標準代號的零件或部件。

思考：同學們想一想，眼鏡中包括哪些標準件？

二、方案的構思方法

（一）、什么是方案的構思？是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現的思維過程。

方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統的設計想法變為我們能看得見的、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。

（二）方案的構思方法

、草圖法

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發出來，新的構思也會因此而形成。

2、模仿法

模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。

馬上行動：你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構思出來的方案和作品嗎？

3、聯想法

要用聯想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。

下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

4、奇特性構思法

運用這種方法形成的方案一般具有原創性。這些構思在歷史上很少發生，或從來沒能發生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經濟條件下無法實現。

例如：我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發光，并使人看清東西，這樣既節省電能，又能照明。

下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

（三）方案的比較和權衡

在多個方案經構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。

方案的比較：

方案的權衡：

一個產品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創新。而創新性就體現在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現。

1、不要放過身邊出現的問題

2、不要迷信權威

3、要善于借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能

歸納：方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現創造特征，又遵循一般設計原則和設計規范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。

課堂小結：

通過本節課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當的構思方法，形成比較滿意的設計方案。