范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

難忘的一課閱讀題及答案篇一

接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它。亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里。

…………

忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大。

“我的朋友啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

——你們走吧。”

（1）這段屬于_______________描寫；（1分）

（2）表現了韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）

普魯士對法國人民的統(tǒng)治法國語言只要操著統(tǒng)一語言的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放。

最后一課就要結束了，先生難以控制內心的悲傷而“臉色慘白”。

“我”被韓麥爾先生高尚的愛國精神所打動，因此覺得先生的形象變得高大起來。

表現了先生對祖國、對祖國文化、對本民族語言深沉的熱愛；第二問可酌情給分。

此題是對比喻修辭的理解，讀句子可知，本句有兩處比喻，一處的本體是“法國的語言”，喻體是“鑰匙”；另一處的本體是“普魯士對法國人民的統(tǒng)治”，喻體是“監(jiān)獄”。運用比喻的修辭，生動形象地告訴人們，只要操著法語的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠擊敗普魯士殖民統(tǒng)治的枷鎖，打敗普魯士侵略者。

“臉色慘白”是對韓麥爾先生的神態(tài)的描寫，表現了他的內心很痛苦，結合文章內容可知，是因為“鐘生、號聲”代表最后一課要結束了。

“我”覺得他高大的原因是因為韓麥爾先生前面的表現，讀前文可知，是他的愛國的行動和愛國的情懷。

“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神”從這句話中體現的不僅僅是對法國語言的愛，更體現了他對祖國、對祖國文化的愛。是一種愛國精神的體現。我們，也要愛我們的祖國，愛我們的傳統(tǒng)文化，愛我們的語言文字。因此我們“如何看待我們的母語”，我們應該覺得，我們漢字的方塊字是最漂亮的，我們的漢語說出來的聲音是最好聽的，它是世界上最好的語言。

難忘的一課閱讀題及答案篇二

難忘的時刻這篇文章在語文考試中經常會出現，以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!

也許每個人都有自己難忘的時刻吧。

上學期，京劇《紅樓十二釵》電視片攝制組到嘉定秋霞圃拍攝幾組鏡頭，臨時需要一名小演員扮演賈母的貼身丫環(huán)鴛鴦，導演到我們學校來挑選演員。真是幸運極了，我被導演選中了。當老師把這消息告訴我時，我簡直不敢相信自己的耳朵，還以為是在夢里呢。

在導演的幫助下，我很快進入了角色，順利地完成了導演規(guī)定的戲。

最使我難忘的是拍攝最后一組鏡頭的那天，著名戲曲表演藝術家俞振飛爺爺來到攝制組，接見了全體演員。俞爺爺已經八十多歲高齡了，為了祖國的戲曲事業(yè)，他依然的辛勤工作，一種敬仰之情在我心中油然而生。在這難忘的時刻我多么想對俞爺爺說一句：俞爺爺，您好!多么想奔到俞爺爺跟前，向他獻上一條鮮艷的紅領巾。在導演的陪同下，俞爺爺一邊觀賞著園林的景色，一邊同演員們談著話，還不時地打著手勢，那神采奕奕的樣子，很難使人想念他已經是八旬老人了。最后，俞爺爺同演員們合影留念，我站在人群中，緊貼著俞爺爺，心里有說不出的高興。

一個偶然的機會，使我這個普普通通的小學生有緣結識了京昆大師俞爺爺，并攝下了那張珍貴的照片，這難忘的時刻將永遠留在我的'腦海里。

1.文中記敘的難忘的時刻，具體指什么時刻?

2.照樣子，寫詞語

(1)aa式：默默、統(tǒng)統(tǒng)

(2)abb式：興沖沖、氣乎乎

(3)aabb式：干干凈凈、勉勉強強

(4)abac式：載歌載舞

3.在括號里填適當字詞，并體會句中人物的感情：

(1)我揣著一顆( )激動、( )緊張的心來到了攝制組。

(2)在這難忘的時刻我( )想對俞爺爺說一句：俞爺爺，您好!( )想奔到俞爺爺跟前，向他獻上一條鮮艷的紅領巾。

4.請你用畫出與文章最后一小節(jié)相照應的句子。

1.俞振飛爺爺到攝制組看望全體演員。

2.(1)個個、輕輕、片片

(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎

(3)羞羞答答、白白凈凈、時時刻刻

(4)漫天漫地、知根知底、憂國憂民

3.(1)既、又 (2)多么、我么

4.文章第一小節(jié)。

難忘的一課閱讀題及答案篇三

那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。

跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

“是雷公發(fā)火，要劈不孝的人啊！”

“是嗎？是誰告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說。

“隔壁老奶奶講的呀！”我認真地告訴他。

我搖了搖頭。

他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來的呢？為什么它們會放電呀？”我睜大眼睛問道。

爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來！

那天，爸爸趁興給我講了許多關于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產生電，人們還用專門制造的發(fā)電機發(fā)出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀！

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下丁一顆愛科學、學科學的種子。后來在老師們的辛勤教導和指引下，這一顆科學的種子，終于發(fā)芽滋長起來，使我逐步走上了科學之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學家、作家和教育家真應該為少兒科學文化的教育多貢獻力量才是！

3．請簡要分析第13段畫線語句中“出神”一詞的表達作用。

4．爸爸的“游戲”對“我”產生了怎樣的影響？

5．讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請簡述理由。

閱讀答案：1．跳舞人形；向“我”解釋“摩擦生電”的道理。

2．笑老奶奶的這種說法毫無道理。

3．“出神”形象地刻畫了“我”看到小紙人兒跳舞時極其專注、驚異的神態(tài)。

4．在“我”幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。

5．欣賞，因為文中的“爸爸”通過游戲的方式來教孩子科學知識，在游戲中培養(yǎng)孩子學習的興趣，寓教于樂，值得贊賞。（意對即可）

難忘的一課閱讀題及答案篇四

上初三的時候，人氣最高的是語文老師孫老師，他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，第三節(jié)課是語文輔導課。

上課鈴打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定來上課。

放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。

教室內外靜得出奇。

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒。”不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學們泣不成聲。

那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶貴的財富……（選自《中國教師報》，作者：張彩虹。有改動）

1．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？

2．聯(lián)系上下文，揣摩下面語句，完成問題。

4．如果你是孫老師所教的這個班級的一個學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么？請結合上文展開合理想象，寫一段表示心理活動的文字。（30字左右）

1．體現在兩個方面：（1）學生起立后，他總要鞠躬還禮；（2）最講信用，答應學生什么事，總會做到。

2．生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學生的影響之大，是學生學習做人的榜樣。

3．有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學生上課的，進一步突出了孫老師恪守信用的可貴精神。

4．提示：可以表達自己對孫老師的感激之情，暢想孫老師的行為對自己的影響，表示對孫老師家屬的祝福等等。（答案不唯一，“略”。）

難忘的一課閱讀題及答案篇五

最后一課（12分）

忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲?——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

9、選文從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現他 的思想感情。（2分）

10、為什么韓麥爾先生聽到“鐘聲”“號聲”就臉色慘白？（2分）

11、“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是什么？（2分）

12、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句？（2分）

13、韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但他竟然哽住了，說不下去了，這究竟是什么原因呢？（ ）（2分）

a．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。

b．他要離開他教的學生，心情難過。

c．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

d．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

14、下列說法正確的一項是（ ）（2分）

a、《最后一課》的作者是美國作家都德，選自《星期一故事集》。

b、小弗朗士是個活潑天真的孩子，他根本不知道最后一課的意義。只是對老師的離開感到難過。

c、韓麥爾先生心情悲痛，是因為他即將失去工作。

d、《最后一課》是以普法戰(zhàn)爭為背景的。

9、語言，行動，神態(tài) 強烈的愛國主義

10、鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。

11、小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。被韓麥爾先生的愛國精神所感染。（表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。從先生的言行中,感受到了他對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情,正是理解先生的愛國精神,小弗朗士才覺得他的形象高大了.）

12、窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。

13.d 14、d

難忘的一課閱讀題及答案篇六

閱讀是日常生活中經常發(fā)生的認知活動,是獲取信息的必經途徑。下面是本站小編為你整理的《難忘的一課》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

(1)那天的風雪真暴，外面像是有無數發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。

(2)鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的《中學生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭________了下來。往日很溫和的歐陽老師_________：滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們_______地望著他。

(3)“請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去。”

(4)幾十雙眼睛在問。

(5)“我要求同學們到操場上站立5分鐘。”

(6)教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半。“到操場上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。

(7)誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散”。

(8)就在我還未透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。

(9)以后的歲月里，我時時想到那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎?面對困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。

1.在文中第(2)自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當的一組是____________。

a.丟今非昔比驚嘆

b.降神態(tài)自若驚恐

c.栽一反常態(tài)驚異

d.飄判若兩人驚詫

2.下邊沒有用比喻修辭的一個句子是_____________。

a.厚實的衣服像鐵塊冰塊。

b.外面像是有無數發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。

c.滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷如室外的天氣。

d.大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。

3.文中揭示歐陽老師在操場上給學生上這“一課”用意的一句話是：__________________。

1.c

2.d

3.面對困難……困難不過如此

4.以歐陽老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實，證明經過努力，困難是可以克服的;使老師的形象更加豐滿;充實了文章的內容，突出了中心思想。

難忘的一課閱讀題及答案篇七

上初三的時候，人氣最高的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是政治輔導課。

上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室內外靜得出奇。

不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學們泣不成聲。

16、用簡要的語言準確而完整地概括本文的主要內容。（2分）

17、教師的人格魅力潛移默化地影響著學生。文中孫老師的一言一行

對“我”產生了哪些影響？如果你是文中的作者，現在也做了教師，你將怎樣對待學生？（4分）

18、發(fā)揮想象，在劃線句子后面補寫100字左右，想像“靜的出奇”的動人場面。（4分）

19、文中最讓你感動的一個細節(jié)（情節(jié)）是什么？請作簡要評析。（4分）

答

16、孫老師信守諾言，忍受著家屬車禍身亡的悲痛，堅持給我們上課，并向家長、學生鞠躬行禮。（2分。意思對即可。）

17、產生的影響：我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶貴的財富。（2分）

“你將這樣對待學生”不設統(tǒng)一答案。參考：以身作則，做一個誠實守信的人。無論何時，不將情緒帶入課堂。對待學生彬彬有禮。（2分。根據表達酌情給分。）

18、可從教室外家長的反應，教室內學生的反應等方面來寫，寫出人物感動、震撼的心理和神態(tài)等。（4分。根據要求和表達酌情給分。）

19、孫老師兩次對家長深鞠一躬，兩次說“請多原諒”，體現他對別人的尊重，對自己的嚴格，這種良好的師德和風范，是建立在誠信基礎上的，是真正的為人師表，身體力行。（4分，看表達酌情給分）