總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。什么樣的總結才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

九年級政治教學總結與反思篇一

一、復習課必須是目標明確的，講練做到有的放矢

1．重點基礎知識突出復習。復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行道德觀念、法制觀念的.基礎教育。

2．根據教材內在聯系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系。例 ： 《社會發展簡史》就可以按社會形態分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態的生產力和生產關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產關系一定要適應生產力的發展規律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產主義必勝的信念。

3．基本概念準確掌握。基本概念的復習首先抓住關鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區別和聯系，加深記憶。

4．查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課至少有一次回答問題的機會，從而發現問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。

二、復習課還必須注重知識綜合應用能力訓練，知識的再提高

這一主要環節是教師要精心編選好練習題，并及時訓練和講評。

首先，精心設計各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

其次，選薄弱環節訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。

再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯系起來訓練，注意理論聯系實際。

最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法 ， 訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

九年級政治教學總結與反思篇二

寫教學后記的習慣。教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。寫教學后記時，應該根據實際情況，注意兩方面問題。一方面，在內容上可以有所側重。一般來講，其內容包括實際教學效果與備課設想的差距；教學內容的調整、補充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；教學理念是否出現偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創設，等等。無論記載什么內容，必須抓住自己感受、領悟最深的東西。或是成功之處，或是失敗之處；或是激情狀態下創造思維的靈感火花，或是個性化的內心體驗；或是教學中的困惑，或是教學中的疑難等。通過對課堂教學過程的認真反思，就會將真切、豐富的教學體驗和冷靜的教學理性思考有機地結合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無論采用何種方法，都必須遵守如下原則。

第二，真實性。教學后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實真實，剖析問題一針見血，分析教學實事求是。切不可為應付檢查而自欺欺人。

第三，服務性。做教學后記的目的就是通過對教學過程的全面反思，查找差距，提出改進意見，不斷地提高教學效果。因此，無論怎樣寫、寫什么，都應該有利于新一輪的教學過程。因為教學后記即是上一輪教學過程的延續，又是新一輪教學過程的高質量準備。

九年級政治教學總結與反思篇三

本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。

一.樹立以課本為綱的教學理念。

那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰中得到鍛煉，發現問題、解決問題、獲得提高。

二.樹立以生為本的教學觀念。

學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。

三.樹立以中考為方向的指導方針。

教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時復習，串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。

四.積極參加教研活動，提高教學水平。

為了提高自己的教學水平，堅持多翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發現問題、解決問題，在問題中獲得進步，力求站穩講臺，進而穩中求新，實中求精。

九年級政治教學總結與反思篇四

這次期中考試卷考查內容是九年級思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎知識的掌握和運用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實踐與探究題30分。學生人數共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優秀率17.7%，優良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。

試卷注重考查課本的基礎知識，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯系社會實際和學生生活實際，如：簡答題第21題“平和風采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學生實際結合，有利于學生發散思維，給老師交上一份滿意的答卷。

關注社會熱點，始終是這一科目的考試特點，試卷總是與國家大事、社會實事相結合，如：第23題實踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學生多了解社會實事和社會熱點。

第一大題單項選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學生出錯的主要是選擇b，多數學生可能題目沒看清，認為省錢買書應該是正確的；第16小題學生出錯是主要選擇了a，說明學生對時事內容不了解，總認為我們國家設計的奧運會火炬一定就是與傳統文化相關的，忘記了奧運會是世界性這一重要知識；第20小題學生出錯主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導致學生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學生的'基礎還不夠扎實，還有待提高。

第二大題簡答題和第三大題實踐與探究部分，學生的錯誤主要原因是學生答題不完整，這也是當前學生學習中的通病。我個人認為原因有兩個：一是學生題目沒看清就答題；二是回答不全面。

我校是一所典型的山區農村學校，基礎設施不完善，學校現狀不容樂觀，但我們山區學生有一個特點，就是能吃苦，只要教學得當，我相信成績會更理想。從試卷分析上看，在今后的教學中還是要注重學生對基礎知識的學習和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結合實際，讓學生多了解生活中的問題和社會關注的焦點，只有這樣，才能有效地提高教學成績。

九年級政治教學總結與反思篇五

一學期轉眼即逝。.反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學此文轉自技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

一、政治老師要努力提高自身素質。

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

二、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。

初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

九年級政治教學總結與反思篇六

1.認真復習基礎知識，以不變應萬變政治的考題從大體上可分為基礎知識題和應用題。不論是哪一種題，都要求考生對基礎知識十分熟悉。因此，在復習中，必須進一步強化對基礎知識的理解和掌握。

首先，要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。

其次，要下工夫將未理解、未掌握或不甚理解掌握的內容弄清楚，求得明確要領原理的準確含義、適用范圍以及在現實中的表現和意義。

第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎知識的網絡結構。

第四，將教材中一些相近、相似、相關的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準確的"圖景"。

2.抓住重點和關鍵，突破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結構的樞紐，是學生認識中的轉折。教材的重點、難點和關鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。

3.進行多種形式的練習要把知識轉化為能力，沒有多角度、多層次的練習是不可能的。因為練習是溝通知識和能力的橋梁。練習時要注意練習的典型性、針對性、系統性、層次性、應用性，要在練習中總結各種不同類型題目的解題規律。

總之，好的復習方法能起到事半功倍的效果。

九年級政治教學總結與反思篇七

本學年我擔任初三年級1、2班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構，以“德育回歸生活”的理念為出發點，以初中學生逐步擴展的生活為基礎，遵循學生品德形成規律，體現國家課程要求，有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容，在適應新課程教學工作的要求下，從各方面嚴格要求自己；結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業；有計劃，有組織，有步驟地開展。

新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發展提供一種憑據，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯系，要搭建起教材內容通向學生生活的橋梁，為此，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎，提高技巧。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

以人為本，就是以學生為本。新課程以培養學生的人文素養為目標，關注學生的情感體驗，體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學氛圍，才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施，認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導，學生為主體，訓練為主線，努力提升課堂效率，強化學生素質，提高學生能力和對技巧。

新課程強調政治課必須回歸生活，政治課的生命力源于社會，所以，必須要善于聯系社會熱點。適時地聯系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時聯系身邊發生的事例，結合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學生“理論聯系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是初三政治教學的一個重點。

質量是教學的生命線，為了提高自己的教育教學質量，我總是堅持多查閱相關書籍、上網查詢資料、請教有經驗的老師并與之交流，虛心聽取意見，汲取他們的優點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂，學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。本學期共聽課10節，與各位老師交換意見，跟同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。

“學然后知不足”，通過參加各種活動，我更加清楚教學相長的意義。銘記“學海無涯”，樹立“終身學習”理念。

九年級政治教學總結與反思篇八

１、近一段時間的教學，特別是對學生不斷深入理解，一是要實現分層次教學。給學習吃力的學生布置一些簡單的，適合他們的作業，給優生布置一些有助于發展能力的題型，讓不同的學生均有一定程度的提高。二是針對學生的回答要多使用激勵性語言，增強學生學習英語的自信心和樂趣，并且要增加面批的次數，與學生直接交流。三是對學習內容的檢查要細致有效。重視對預習作業的檢查，同時對英語課堂筆記本，習題改錯本定期檢查，以起到督促的作用。

通過這次認真的反思，我能更客觀地評價自己的教學，有助于我在今后的工作中，注意問題，克服弱點，使自己的教學日益走向成熟。

２、在教育學生的觀念上有所更新。通過與學生一學期的接觸，我感受到學生的差異是很大的，無論是在個性上，愛好上，能力上，還是在其它方面。而我更能接受這種不同了。教育塑造一個人是關鍵的，但不是在教育的模式下硬性地塑造一模一樣的人。教育更應尊重人的個性發展，充分發揚每個學生的優點和特長，使得人盡其才。而承認和接受了學生的不同，使我多了幾分寬容和從容，也因此取得了較好的教育效果。當然，這學期我也有一些失敗的教訓，它們時刻提醒著我要注意教育方法。

九年級政治教學總結與反思篇九

1、教學目標是否以促進學生的發展為根本宗旨。

教學目標是教學行為前奏，也是教師要反思的最重要的內容之一，教學目標明確往往是成功的教學的基礎。在教學的準備階段，不同的教師對具體的教學目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學目標的最終的落腳點是促進學生的發展。而這個發展，是全面的目標，包含了知識與技能、過程和方法、情感態度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。

教學目標一定程度上是“靜態”的，而課堂教學是動態的，在某種程度上來說有不可預測性。在反思教學目標是否促進學生的發展時，教師需要不斷地通過學生態度、注意力集中的情況和學生的反應，估計教學目標的落實情況，判決是否需要臨時中斷和修正；對自己講過的內容重新強調，也可通過學生做簡單的檢測，檢查教學目標的實現狀況。

2、教學方法是否以學生為主體。

教怎樣促進學呢？對教學過程的設計，在“以學論教”的課堂教學中并不可能總是能按教師所期待那樣進行的。哪種教學方法對學生是如期的？哪種教學方法對學生不是如期的？哪些教學促進的互動是積極有效的？哪些是低效或低質的？都需要在課后作總結或評估，這也就是我們所說的教學反思。

3、教學是否體現新課程理念。

新課程發展的核心理念是：為了每一位學生的發展。

能否把國家的意志、專家的思想變為我們思想品德課教師的行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質和信念。要把一種理念變成人的素質光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。教師對自己的教學進行評估本身就是在反思自己的教學，這就使教師可以在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，優化課堂教學提供一個前進的平臺，從而實現教師自主發展的目的。

4、需要改進的方向。

（1）教師過多地依賴常規性教學的策略，似乎沒有創造出較多的獨特的教學策略，使得自己的風格未全面展示出來。新教材在內容上很好地體現了“以學生發展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生實際，充滿了時代氣息。但傳統課程中學科體系強調系統與規范，強調嚴格的邏輯順序和嚴謹的知識結構等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產生理解上的“沖突”。因此，我們教師應大膽地、創造性地實施新課程教學，勇于對實驗標準和教材提出質疑，在教學策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學設計出現百花齊放、百家爭鳴的景象。

（2）教學反思過多側重于“教學任務”的完成，忽視了教師創造性實施新課程的課堂教學。目前，不少教師面臨實施新課程教學與教學評價的矛盾，即重結果還是重過程的矛盾：學生從課堂上表現來看確實發展得很好，但考試成績不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規的評價方式，考生學習成績沒有高低之分，家長怎么看？社會對此又如何認識？教師的這種疑慮是事實。我們要承認這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進步的腳步永不止息。圍繞促進學生發展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學校、教師和學生都已行動起來，共同努力，積極地、創造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學任務”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩固下來就又被新事物所代替。

反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認識自身行為中的當與不當，從而進一步理清自身教學行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學中超前意識，超強意識，超重意識。

九年級政治教學總結與反思篇十

新的教學任務，對我來說是一種新的挑戰；新的教學任務，也讓我充滿著希望和期待。

面對134個陌生的臉頰，我知道我的首要任務是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號入座，到現在我基本上能認識九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因為教育，所以我才選擇了負責。

現在就本周的教學任務和教學思路總結和反思如下：

一、本課的教學理念

加強對學生責任感的教育是本課的立足點，也是對學生進行思想道德教育的關鍵。本教材將培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，又為后面講述認清基本國情、肩負使命等教學內容打下了堅實的基礎。

二、本課教學目標

1、知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、情感態度和價值觀目標：

三、對應的具體課標要求

1、知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

四、教學重點和難點

1、關于責任的概念。（舉例讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）

3、履行責任的.代價、回報和沖突。（應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧）

五、總體教學進度

(l）課時安排：第一框兩課時，第二框一課時，共3課時。

(2）課前準備

在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

(3）教學方法

利用學教案，主要以學生的自主預習、探究、課堂討論、教師指導為主。根據教材提供的情境，教師引導學生積極思考，深人探討，教師適時加以引導、啟發。

六、學情分析：

一是“責任”的概念模糊。

二是不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。

三是對承擔責任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。

四是一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。

七、作業：

部分同學交得不及時：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。

未到同學：吳冬雪

不交作業：田坤、賈子勇。以后爭取教學上做到積極主動，迎合多數學生的要求，找學生談心，交流。