在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

和同學一起做游戲篇一

2、教別人跟你學做游戲時，要邊做動作，邊講解。

教學課件

教別人跟你學游戲時要一邊說，一邊做動作。

把游戲玩法教會同伴。

1課時

一、聯系生活，導入新課

小朋友，喜歡玩游戲嗎？老師告訴你們，游戲要和小伙伴一起玩才有趣呢！今天我們就邀請小伙伴一起玩游戲吧！

二、交際指導：

（課件出示）

首先，要真誠地邀請小伙伴，我們可以這樣邀請：婷婷，我們一起玩游戲吧！

（板書：真誠邀請）

其次，游戲別人不會玩，這時我們要教他們玩。我們可以先做一遍給別人看，還可以一邊講解一邊做。（板書：一邊講解一邊做）

第三，我們還可以和小伙伴發明新的玩法，這樣既能培養我們的動腦能力，還能玩出新花樣，玩出新樂趣。

三、交際范例：

（課件出示）悅悅：婷婷，我們一起來玩貼鼻子的游戲吧！

婷婷：可是我不會玩啊！

悅悅：沒關系，我教你。貼鼻子的游戲，就是我們前方用一塊小黑板，貼著一個沒有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子給你拿著，用一個布條蒙住你的眼睛，原地轉三圈，你拿著鼻子貼在娃娃的臉上。我們先玩一遍你看。

婷婷：好的。

教師之家——教師備課教學好幫手！

和同學一起做游戲篇二

“哈哈哈哈”從教室里傳來了一陣陣歡快的笑聲，這是什么聲音？哦，原來是我們正在和老師一起玩游戲。游戲的名字叫做“這里讓你笑開懷”。游戲的規則是老師先請一位同學表演一種笑，讓其他同學猜他（她）表演的是哪種笑。

老師首先請了最愛笑的歐麗曳，只見她走上講臺，搓了一下手，把嘴張得很大，嘴里發出“哈哈”的聲音，還露出了兩個可愛的小酒窩。歐麗曳剛走下講臺，同學們便開始猜測起來。有的說是傻笑，有的說是冷笑，還有的說是開懷大笑。最后，歐麗曳公布了答案，原來是樂開懷。我們大家都很失望。

最后，老師請了一組同學來表演，他們表演的分別是傻笑、冷笑和譏笑。

通過這個游戲，我們記住了很多關于笑的詞語，大家都覺得意猶未盡，都希望再玩一次這個有趣的游戲。

和同學一起做游戲篇三

1。用心觀察游戲過程，培養口語交際的能力。

2。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。

3。培養學生良好的聽說習慣和語言技巧。

1。用心觀察游戲過程，培養口語交際的能力。

2。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。

培養孩子良好的聽說習慣和語言技巧。

1課時。

學生自由暢談。（出示各種游戲圖片）

導入新課：今天一起來說說做游戲的事情。

1、交際指導：

（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。

（2）可以自由做同學們所說的游戲。

2、觀察圖片：

（1）這是什么游戲呢？

（2）預設：貼鼻子。

（3）你觀察到了什么？

（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。

3、提出交際要求：

（1）分小組進行；

（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。

（3）學生自由表述。

4、大家討論還應該注意哪些問題。

1、練習話題：老鷹捉小雞。

2、練習話題：丟手絹。

3、練習話題：跳繩。

要注意聽別人的發言。

4、展示交流：邊講游戲，邊做游戲。可以幫助同學了解游戲規則，一起做游戲。

5、小組成員上臺展示和同學一起表演做游戲，邊講解邊游戲。

6、我的分享：

進行做游戲練習：

（1）遵守游戲規則！

（2）在游戲中體會合作。

1、我的發言：

（1）想：想一想做什么游戲。

（2）說：說一說游戲規則和游戲內容。

（3）做：按著游戲規則來做游戲，體會游戲中的快樂。

（4）要介紹自己是誰。

2、進行練習——做游戲。

3、說話展示：

小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。

4、這次口語交際需要我們：

（1）遵守游戲規則，懂得游戲過程。

（2）進行口語交際，練習說一說游戲的過程和規則。

（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的`快樂。

兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！

和同學一起做游戲篇四

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。

1．引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產生口語交際的愿望。

2．規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)

3．培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。(難點)

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2．讓學生找幾個小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。

(教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個游戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調動學生的積極性，激起學生參與游戲、樂于表達的愿望。

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

生3：我的.手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。

師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

生：太好啦！

師：那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？

和同學一起做游戲篇五

二、欣賞樂曲，感受樂曲的節奏1、幼兒傾聽音樂第一遍感知樂曲的旋律提問：聽完了，有誰來說說看，小螃蟹聽了這段音樂會做些什么事情呢？（幼兒遷移生活經驗，自由表達）。教師：哦！有的說螃蟹在洗澡，有的說螃蟹在游泳，說的好，那是不是像你們說的那樣呢？我們再來聽一遍，這次要用自己動作表現出來。（幼兒聽第二遍音樂）

三、肢體動作感應樂曲的節奏和不同樂段。

教師通過肢體動作的變化引導幼兒感應不同樂段。例如：a段拍手、b段跺腳、c段拍肩、d段拍腿，注意強調聆聽前的準備。

（1）播放音樂，放慢速度，肢體動作感應

（2）引導幼兒隨音樂的不同樂段變換肢體動作，感應樂曲結構

四、分段創編動作

（1）創編a段教師：小螃蟹走起路來可愛極了，你們知道它是怎樣走路的？（引導幼兒模仿螃蟹橫著走路的動作，集體模仿。除了可以這樣走還可以哪樣走，試試看）

（2）創編b段教師：螃蟹在沙灘上快樂的走著，它還做了什么事情？（引出吐泡泡，創編吐泡泡的動作）你看我的泡泡可以往上吹，你的呢？可以倆倆小朋友對著吐泡泡，可以跑著吐泡泡等。

（3）創編c段教師：真是一群可愛的螃蟹，哎呀呀？玩得一身臟兮兮的，去洗個澡吧。洗澡的動作，幼兒學習洗澡的動作，還有沒有和老師不一樣的。

（4）創編d段教師：螃蟹洗完澡真舒服呀？我要和小伙伴跳舞去咯，找找你的好朋友，一起學學它是怎樣跳舞的。創編跳舞的動作。

小結：剛才小螃蟹做了這么多動作，我們把這些動作串起來，一起來做游戲吧。準備開始咯！（播放音樂第四遍）

（5）完整的跟隨音樂來一遍教師：小螃蟹在沙灘上玩得可真高興啦！忽然發生了一件事情，有一個捉螃蟹的人來了，他來干什么的呢？他是來捉螃蟹的？小螃蟹們遇到了捉螃蟹的人該怎么辦？怎樣才不會被螃蟹人捉到。組織幼兒討論如何躲避捉螃蟹人（，快快跑、躲開等）教師：我們一起來玩游戲，當老師喊捉螃蟹了，小朋友要趕緊避開捉螃蟹人哦。

五、游戲“捉螃蟹”請幾個幼兒當螃蟹，老師扮演捉蟹人，游戲開始幼隨音樂自己律動，當音樂結束，聽到“捉螃蟹咯”幼兒四處散開躲避捉蟹人。想辦法保護好自己，被抓住的幼兒當下一輪的捉蟹人，游戲人數由少增多，游戲3-4遍。

六、教師小結結束活動

小結：今天玩得開心嗎？你們可真厲害耶，都會隨著音樂做游戲了，還想不想玩呀，跟著我走我們到別處去玩咯（隨音樂退場）

幼兒園中班教案 | 幼兒園中班教學計劃

和同學一起做游戲篇六

2019年4月19日星期六晴

今天是周六，晚上終于可以多玩會了，吃過晚飯，爸爸媽媽帶我到了我的好朋友曉祺家。他們家樓下有好多小朋友玩，我們先騎自行車，玩了一會我們就開始了游戲，游戲的名字叫“雙胞胎”，我們一共七個小朋友，四個男的，三個女的，分成兩組女的組就少了一個人，于是媽媽就參與到我們的游戲里，我們的游戲規則是：兩組先包袱剪子錘來取決勝負，輸的一組選出一人用單腿捉勝的那一組，用手拍著就算，另一只腳不能落地，落地就算輸，要換另一個人，被捉的那一方不能跑出界，出界也算輸，如果都捉著了，就贏了，兩方再交換，沒想到媽媽跑的也很快，今天玩的太開心了，直到走的時候我還是有點不舍的，因為還沒玩夠呢！

和同學一起做游戲篇七

忙碌而充實的一天結束了，相信大家這一天里都收獲頗豐吧，不妨坐下來好好寫寫日記吧。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的一起做游戲日記，歡迎大家分享。

今天，我和爸爸媽媽、妹妹玩了一個游戲——猜動物。

游戲開始了，爸爸手里拿著一本《動物圖畫》，翻到駱駝這一頁，我看了看書上駱駝的樣子，便做起了動作：我把背彎著，慢慢的走著。妹妹看了，著急的問：“你發出聲音啊！”媽媽神秘的說：“這種動物的聲音很難模仿！”妹妹抓著頭皮，瞪著兩只大眼睛，怎么也猜不起來，媽媽見妹妹真的急了，就有意無意的說：“生活在沙漠里的`——”妹妹眼睛一亮，大叫道：“駱駝！”我們把熱烈的掌聲送給了妹妹。妹妹高興的一蹦三尺高。

第二關開始了，妹妹做出一搖一擺的動作，我馬上想到了鵝，鵝走路不就這樣嗎？就說：“我知道了！是鵝！”“no！”媽媽搖搖頭。那會是什么呢？“生活在很冷很冷的地方的一種動物。”媽媽提示了。北極熊？不可能吧？北極熊走路不是那樣的。那是不是——“企鵝。”雖然我平靜的回答道，但心里很焦急，因為第二次錯了，就沒有機會了。媽媽豎起大拇指說：“嗯，答對了！”噢耶！我跳了起來。

是什么呢？是不是鱷……”在一旁的妹妹忍不住了，就大叫起來：“答案是鱷魚。”“對不起了，爸爸，妹妹提醒你了。沒機會啰！”我壞笑著。爸爸瞪著妹妹，兩眼冒火。而妹妹表現出一副滑稽的樣子，洋洋得意的沖著爸爸做鬼臉。弄得全家人都忍不住哈哈大笑。

猜動物真有趣啊！雖然游戲結束了，但我們全家人都還沉浸在歡聲笑語中。

和同學一起做游戲篇八

1、介紹一個游戲時，把游戲規則說清楚。

2、能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。

培養學生的語言表達能力，提高學生的交際能力。

1課時

一、說一說，激發興趣

1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經典游戲，讓學生說說圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的快樂，激發參與游戲、進行表達的欲望。

2、（課件展示游戲的場景）師生互說，談話導入。

師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵學生大膽表達）

生1：我和小伙伴們玩過很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。

生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈。

3、揭示課題，板書課題。（板書：一起做游戲）

二、說一說，明確目標

1、交際目標。

引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養學生樂于交往的意識和友善待人的行為習慣。

2、交際指導。

（1）觀察教材插圖，明確要求。讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次游戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問。

（2）情景表演，示范交際。兩兩組隊示范游戲，扮演邀請者的同學要說清游戲規則，可用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規則一邊做動作，讓聽的人更容易明白。

三、演一演，學會邀請

p91、創設情境。

丁零零，下課了。奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的游戲。才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧。來，跟我們一起玩跳皮筋的游戲。”英英看了他一眼，理也沒理便走開了。

2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？

生：才才說話太沒有禮貌了。換作是我，我也不會理才才的。

3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名表演。

生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩。

4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做游戲的，再指名表演。

英英：來，和我們一起做游戲吧！——才才：可是我不會玩啊。

英英：沒關系，我教你。——才才：好的，謝謝你！

小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問。

四、做一做，學會表達

1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲。

師：現在我們一起來玩貼鼻子的游戲。這個游戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示。誰愿意來給大熊貼鼻子？（指名上講臺）

2、學生示范交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽。

芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！

麗麗：可是我不會玩啊！

芳芳：（邊說邊做動作）沒關系，我教你。兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上。

麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧。

（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否說清游戲規則，可以提示學生在介紹游戲規則時可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規則，從而學會有條理地表達；二是在介紹游戲規則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白。）

3、師生對表演進行評價，指出優缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達。

4、同桌互相說一說游戲的過程，再指名說，說得好的學生獎勵做游戲。

5、組成游戲小組，練習表達。

教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲。可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規則說給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。

游戲結束后，師生根據“星級評價”要求進行評價。

6、多種情境演練。

教師可以創設多種情境，推動學生的交際與互動。可以在班級中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達擂臺賽。先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個游戲的規則，然后推薦一位同學參加擂臺賽，最后由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”。

五、議一議，實踐提升

1、引導交流游戲體會。

師：同學們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心。）把你最開心的地方說給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）

2、學生積極參與下列活動。

（1）課間和同學玩一玩喜歡的游戲。

（2）課后與家人一起交流玩過的游戲。

本次口語交際的內容是讓學生積極主動地邀請小伙伴做游戲，講清游戲規則，培養學生的交際與表達能力、樂于交往的意識和友善待人的習慣。教學中，我重在給學生創設實際的生活場景，讓學生玩游戲，觀察游戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了游戲的樂趣。

和同學一起做游戲篇九

1、從游戲中獲取信息，理解游戲規則。

2、會用10以內數加減法解決游戲中的問題。

3、嘗試尋找取勝策略。

4、在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學生學習興趣。

理解游戲規則

1、會用10以內數加減法解決游戲中的問題

2、嘗試尋找取勝策略

撲克牌

今天這節課，我就和大家一起玩一玩。板書課題：玩一玩

一、 導入

1、 拿出一副撲克牌，這是什么？（撲克牌）你們玩過嗎？你們怎么玩的？（學生說一說）這是你們的游戲規則。撲克牌趣味無窮，玩法多樣，我們就來玩玩撲克牌。

2、 出示一副完整的撲克牌。

師：這是一副撲克牌。（再除去l、q、k、王）這些撲克牌飛去海南旅游了，就請剩下的撲克牌來和我們一起做游戲。

3、 課件展示四種不同花色撲克牌，a——10，共40張。

師：牌面的點數大家都認識嗎？誰知道a代表幾？

說明a代表1

二、 玩一玩

1、 講述規則，理解規則

師：今天我們玩的撲克牌又有什么游戲規則呢？大家很期待吧！請看

（1） 理解規則：一邊摸牌，一邊算牌上的數的和。

電腦出示規則，讀一讀

問：小朋友，這句話什么意思？能說給大家聽聽嗎？我們摸一摸。

演示：摸第一張，幾？2，繼續摸，摸第二張，幾？3 合起來是幾？

問：會列式嗎？學生回答：2+3=5

師：小朋友的計算真準！看來這關沒有難倒大家，我們繼續來看下一條規則。

（2） 理解規則：結果最大的人獲勝。

出示規則：結果最大的人獲勝。

師：這個規則，什么意思？誰能說一說。我們一起玩一玩。

電腦顯示：師生各摸一張牌。師摸2，生摸4

再摸。師摸6，生摸1

師：誰大？（老師）

問：為什么？學生回答2+6=8 4+1=5 8大于5

（3） 理解規則：結果比10大的就被淘汰。

師：看來這個規則難不倒你們，我們再增加一個。

出示：結果比10大的就被淘汰。

問：這句話什么意思？淘汰又是什么意思呢?

師：現在老師的兩張牌面的點數大，我們還可以繼續摸。你們摸嗎？

你們想摸到幾？為什么？

演示學生繼續摸。摸到5

師：算一算，和是幾？4+1+5=10

師：老師也要摸，摸到7,

幫老師算一算，和是幾？2+6+7=15

師：誰贏了？為什么？

師：恭喜大家！愛拼才會贏。最終小朋友們用自己的膽量和智慧反敗為勝。所以我們在生活中遇到一點小小的困難和挫折不能輕言放棄。要敢于挑戰。

（4） 理解規則：結果一樣大，誰摸的牌少誰獲勝。

師：我們重新來一局，怎樣？

師生共同摸牌

師：1+7=8 生：2+4=6

師：小朋友，你們要不要再摸？猜一猜，老師還會不會摸？為什么？

生再摸張2 2+4+2=8

問：結果一樣大，誰贏了？

學生發表自己的看法

引導學生，共同制定規則。

電腦出示：結果一樣大，誰摸的牌少誰獲勝。

2、 嘗試尋找取勝策略。

師：目前老師贏了，如果想贏我，怎么辦？

想一想，你們還要不要摸？

猜一猜，摸到幾才能獲勝？

同桌之間討論，說說你的想法。

引出兩種獲勝的可能（1）摸到2，和正好是10。

（2）摸到1，和是9，9大于8

問：如果你們摸到3、4、5……可以嗎？為什么？

（鞏固規則，結果比10大的就被淘汰）

3、 組織學生游戲

提出游戲建議

師：規則清楚了，你們想不想親自摸一摸？在摸之前。老師給大家游戲建議,摸：一張一張摸。算：仔細算準確。想：認真想一想。（電腦出示）現在老師就請兩位小朋友上來玩。我和其他小朋友做裁判。

（1）生生兩人玩

師：為了使游戲更好玩，我們摸的第一張牌，把點數記在心里，不說出來。第二輪摸牌后再亮牌。

兩人各摸一張后，分別問：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？

繼續摸，決出勝負。

意圖：在兩人游戲中進一步鞏固規則。

（2）四人玩

師：想不想更多的人玩？現在老師請四位小朋友上來，四個人玩。

游戲進行時，問臺下學生，如果你是他，你會摸嗎？為什么？

意圖：增加游戲難度，更一步明確規則。尋求取勝的策略。

（3）四人一組玩

師：大家都想玩，那心動不如行動，我們四人一組，玩一玩。玩的同時，大家要共同遵守規則。

師巡視指導。

三、 活動總結，交流體會。

意圖：讓學生暢談在游戲中的感受和體會。

四、 全課總結， 課后延伸。

師：一副撲克牌牌面還有j、q、k、王，(電腦顯示)這些又怎么計算點數呢？我們在游戲中可以共同創造制定，共同遵守。小朋友，生活中處處有規則。如過馬路要遵守交通規則，在一個班集體中要遵守班級規則，（圖片顯示）規則，讓我們的生活更加文明，有序。讓我們一起遵守規則，享受規則帶給我們的快樂。