無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

隨著大班上學(xué)期主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌返拈_(kāi)展，小朋友們對(duì)各行各業(yè)的工作都產(chǎn)生了興趣，尤其是班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)“易初愛(ài)蓮”超市對(duì)孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購(gòu)物的小朋友在七嘴八舌的討論問(wèn)題，有的說(shuō)：“逛超市可以買(mǎi)到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了?！庇械恼f(shuō)：“趕明我要開(kāi)個(gè)玩具店，給你們每人許多好玩的玩具?！边€有的說(shuō)“這有什么，我還要當(dāng)金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對(duì)當(dāng)老板表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，可是目前，現(xiàn)有的課程中沒(méi)有針對(duì)商人這一職業(yè)的活動(dòng)，于是我生成、設(shè)計(jì)了大班系列活動(dòng)《大家來(lái)開(kāi)店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買(mǎi)東西、如何賣(mài)東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗(yàn)自己開(kāi)店等等。這節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《商店宣傳會(huì)》，就是《大家來(lái)開(kāi)店》的系列活動(dòng)之一。這個(gè)活動(dòng)的生成“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在該活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗(yàn)，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養(yǎng)幼兒合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、自主自信的精神。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解商家進(jìn)行宣傳的方式。

2、合作或獨(dú)立設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，大膽宣傳自己的商店及所售商品。

3、積極主動(dòng)參與宣傳活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、購(gòu)物車(chē)。

2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片。

3、商家宣傳的課件。

4、歡快的樂(lè)曲《喜洋洋》mp3，電腦。

5、各種商品的剪貼畫(huà)、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。

6、豐富幼兒對(duì)徐州的各種商店的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師推購(gòu)物車(chē)進(jìn)入教室，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種商店的興趣。

（1）教師推購(gòu)物車(chē)入場(chǎng)，與幼兒討論車(chē)內(nèi)的物品。

——孩子們快過(guò)來(lái)嘍！看一看，我的車(chē)?yán)镉惺裁磳氊悾?/p>

——這些東西是從哪來(lái)的？你知道我們徐州有哪些店嗎？

（2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片，談?wù)撋钪械母鞣N商店。

——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國(guó)際購(gòu)物中心，是一家非常高檔的商場(chǎng)）這些店里賣(mài)哪些東西呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出商場(chǎng)內(nèi)的各種專(zhuān)柜及所售商品）這是什么店？店里賣(mài)什么？（認(rèn)識(shí)大型超市、專(zhuān)賣(mài)店）

2、出示宣傳海報(bào)、播放商家促銷(xiāo)自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷(xiāo)的方式。

（1）出示宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)商店開(kāi)業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)。

（2）播放商家促銷(xiāo)自己商品的課件，請(qǐng)幼兒討論交流宣傳促銷(xiāo)的方式。

——老板想讓大家都到他拿去買(mǎi)東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看。（播放課件）

——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發(fā)宣傳廣告、表演節(jié)目、向別人介紹商品等）

3、請(qǐng)幼兒自己開(kāi)店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品。

（1）幼兒自由結(jié)伴并討論開(kāi)什么店、怎樣宣傳。

（2）幼兒個(gè)別發(fā)言，表明自己要開(kāi)的商店以及宣傳的方式。

——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備開(kāi)什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？

（3）請(qǐng)幼兒制作宣傳海報(bào)、自由表演如何宣傳自己的商店。

——請(qǐng)老板們趕快行動(dòng)，準(zhǔn)備宣傳自己的商店吧！

4、播放歡快的樂(lè)曲，利用電視機(jī)展示商店開(kāi)張的喜慶畫(huà)面作背景，請(qǐng)“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。

延伸活動(dòng)：

教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產(chǎn)品的模型，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幫助幼兒開(kāi)設(shè)各種商店，形成商業(yè)一條街、產(chǎn)品大促銷(xiāo)等系列整合性的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、動(dòng)手能力，并滲透10以?xún)?nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)用。

三、效果描述

（一）創(chuàng)設(shè)逛商店的情境，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種商店的興趣。

我先推購(gòu)物車(chē)入場(chǎng)，和幼兒討論車(chē)內(nèi)的物品：“孩子們快過(guò)來(lái)嘍！看一看，我的車(chē)?yán)镉惺裁磳氊?？這些東西是從哪來(lái)的？”以次引起幼兒對(duì)商店的興趣。再通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣(mài)什么東西？”把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談?wù)搶?duì)生活中商店的認(rèn)識(shí)上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國(guó)際購(gòu)物中心、易初愛(ài)蓮超市、徐州特產(chǎn)超市、藍(lán)貓專(zhuān)賣(mài)店、abc專(zhuān)賣(mài)店等商店的外觀和店內(nèi)所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場(chǎng)景，一邊共同談?wù)撋钪械母鞣N商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣(mài)哪些東西呢？”并幫助幼兒對(duì)商店進(jìn)行歸類(lèi)：高檔的商場(chǎng)、大型超市、各類(lèi)專(zhuān)賣(mài)店，調(diào)動(dòng)和整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

（二）出示宣傳海報(bào)、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報(bào)。

首先，出示宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)商店開(kāi)業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)：“有一家店開(kāi)業(yè)了，我們來(lái)看看是什么商店？你怎么看出來(lái)的？宣傳海報(bào)上有什么？”幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論十分熱烈，有的說(shuō)：“海報(bào)上有商店的名稱(chēng)?！庇械恼f(shuō)：“海報(bào)上有商店里買(mǎi)的東西?！边€有的說(shuō)：“海報(bào)上還有什么東西賣(mài)多少錢(qián)?！钡鹊?。接著，教師提出開(kāi)放性的問(wèn)題：“我們可以怎么制作宣傳海報(bào)？”通過(guò)幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫(huà)等多種方式制作宣傳海報(bào)的結(jié)論。然后，教師通過(guò)懸念性的語(yǔ)言：“老板想讓大家都到他拿去買(mǎi)東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看?！币源我鹩變簩?duì)了解其他宣傳方式的興趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過(guò)視聽(tīng)手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過(guò)幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結(jié)出做電視廣告、發(fā)宣傳海報(bào)、表演節(jié)目、向別人介紹商品等宣傳方式。

（三）請(qǐng)幼兒自己開(kāi)店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品，突破難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫(huà)、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴并討論開(kāi)什么店、怎樣宣傳：“今天，請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)老板！你可以自己開(kāi)一家商店，也可以和好朋友一起開(kāi)店。說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備開(kāi)什么店？怎樣宣傳你們的產(chǎn)品？”聽(tīng)到要讓自己開(kāi)店，幼兒馬上就興奮起來(lái)，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細(xì)的思考。在幼兒自由結(jié)伴并商討后，教師再調(diào)度幼兒的開(kāi)店情況，幫助幼兒明確開(kāi)什么店？以及怎樣宣傳產(chǎn)品？有的表示要開(kāi)家超市，畫(huà)張超大的宣傳海報(bào)，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開(kāi)玩具店，做電視廣告進(jìn)行宣傳……當(dāng)幼兒明確目的后，教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行宣傳海報(bào)的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據(jù)幼兒的個(gè)體差異引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)和廣告宣傳等，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足與成功，增強(qiáng)自信心。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：播放歡快的樂(lè)曲，利用商店喜慶開(kāi)張的背景，營(yíng)造氛圍，請(qǐng)“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。

幼兒做宣傳時(shí)表現(xiàn)得很有創(chuàng)意，開(kāi)化妝品店的幼兒一個(gè)拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個(gè)拿著宣傳海報(bào)做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕。”開(kāi)玩具店的幼兒向大家介紹的時(shí)候說(shuō)：“歡樂(lè)玩具店，讓你們每天都?xì)g樂(lè)開(kāi)懷。”開(kāi)服裝店的幼兒，從班級(jí)的區(qū)域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進(jìn)行時(shí)裝表演的時(shí)候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來(lái)吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)最后引伸出：開(kāi)設(shè)商業(yè)一條街、進(jìn)行商品大促銷(xiāo)等延伸性活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)各種商店，并滲透10以?xún)?nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)用，使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)性、連續(xù)性、整合性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒大膽表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功價(jià)值的目的。

四、經(jīng)驗(yàn)與反思

在整個(gè)活動(dòng)中，師幼、幼兒之間圍繞開(kāi)放性的問(wèn)題，相互交流、分享，通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，促使幼兒表達(dá)自己對(duì)宣傳方式的認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)制作宣傳海報(bào)和宣傳商店的過(guò)程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨(dú)立或合作進(jìn)行海報(bào)制作等宣傳活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，既滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手的需要，又變“知”為“行”，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、合作能力?；顒?dòng)中，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機(jī)會(huì)，既是對(duì)幼兒大膽宣傳產(chǎn)品這種需要的滿(mǎn)足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《商量戶(hù)外活動(dòng)》是本冊(cè)的第3個(gè)“你說(shuō)我說(shuō)”內(nèi)容，是一次互動(dòng)式的口語(yǔ)交際課。本課教材向我們呈現(xiàn)的是一幅插圖和一段簡(jiǎn)短的說(shuō)明文字。插圖以生動(dòng)形象的畫(huà)面向我們展示了戶(hù)外活動(dòng)的情景，使人感受到戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè);一段文字用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示了本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是商量進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的打算。本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人商量，培養(yǎng)初步與人合作的能力。

設(shè)計(jì)理念

1、本次口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”的原則，力求結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的情境，注重雙向互動(dòng)交流，努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

2、在互動(dòng)交流中，鍛煉學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生“說(shuō)”的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語(yǔ)句連貫、表述明白。

2、結(jié)合訓(xùn)練要點(diǎn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何與別人商量，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

3、結(jié)合交流過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在交際中認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前錄制秋天豐收?qǐng)D及秋天學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)的情景。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合生活，營(yíng)造參與交流的氛圍

1、(大屏幕出示秋天豐收?qǐng)D及秋天學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)的情景)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課件上的內(nèi)容。

2 、結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生：秋天到了，豐收的季節(jié)來(lái)了，枝頭掛滿(mǎn)了豐收的果實(shí)。秋天的天氣涼爽了，你看同學(xué)們?cè)趹?hù)外活動(dòng)得多開(kāi)心哪!我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的活動(dòng)吧!為了使我們的活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，先一起商量一下戶(hù)外活動(dòng)的打算(板書(shū)課題)。

(從學(xué)生熟悉的生活入手創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的內(nèi)容具體化、生活化，激發(fā)了學(xué)生參與交流的興趣。)

二、依據(jù)教材，明確互動(dòng)交流的要點(diǎn)

1、觀察教科書(shū)67頁(yè)的插圖，幫助學(xué)生看懂圖畫(huà)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與戶(hù)外活動(dòng)的欲望。

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過(guò)什么事?

(2)結(jié)合我們的生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)戶(hù)外的理解。

3 、再讀教科書(shū)67頁(yè)插圖上面的文字，借助音節(jié)認(rèn)真讀讀，幫助學(xué)生明確本次戶(hù)外活動(dòng)的要點(diǎn)是商量活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容及做哪些準(zhǔn)備工作。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師向?qū)W生再一次明確這次口語(yǔ)交際課的主題是商量戶(hù)外活動(dòng)的打算，即活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，還可以商量活動(dòng)前要做些什么準(zhǔn)備。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己閱讀教材明確本次交流的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。)

三、自主合作，創(chuàng)造互動(dòng)交流的環(huán)境

1 、獨(dú)立思考，確定交流內(nèi)容：你對(duì)什么活動(dòng)感興趣?

2 、自由組合，組成交流小組(以活動(dòng)的種類(lèi)組成商量活動(dòng)打算的小組)。

3 、教師點(diǎn)撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語(yǔ)氣把自己的想法表達(dá)清楚，同時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的講話(huà)，發(fā)表自己的看法。

4、學(xué)生嘗試在小組內(nèi)商量戶(hù)外活動(dòng)的打算，教師深入巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5 、匯報(bào)交流，展示商量的過(guò)程和結(jié)果：你們小組要進(jìn)行什么樣的戶(hù)外活動(dòng)?你們?cè)谝黄鸲忌塘苛四男﹥?nèi)容?最后商量的結(jié)果是什么?把你們小組的商量過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，要注意每個(gè)人的表達(dá)方式。

6、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)發(fā)言人的語(yǔ)氣是否得體，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計(jì)劃是否合理，聽(tīng)的人是否認(rèn)真傾聽(tīng)，等等。

(以興趣相同組合成小組商量活動(dòng)的打算，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出了口語(yǔ)交際的互動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。)

四、拓展延伸，培養(yǎng)樂(lè)于交流的能力

1、把今天在班級(jí)商量的戶(hù)外活動(dòng)打算回家繼續(xù)與家長(zhǎng)商量，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓我們活動(dòng)打算更合理并得到家長(zhǎng)的支持。

2、同學(xué)之間交流收獲。通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)，你都明白了什么?

(把課堂上與同學(xué)商量的戶(hù)外活動(dòng)打算，回家與家長(zhǎng)繼續(xù)商量，擴(kuò)大了交流的范圍，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)性，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力繼續(xù)得到培養(yǎng)。)

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

幼兒常常會(huì)跟家人到商場(chǎng)購(gòu)物，到劇場(chǎng)觀看演出。我們有時(shí)會(huì)看見(jiàn)個(gè)別幼兒在商場(chǎng)亂跑，隨意翻動(dòng)貨架上的東西，在觀看演出時(shí)站起喧嘩，很影響公共秩序，并且不利于幼兒德育發(fā)展，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、親身體驗(yàn)購(gòu)物和觀賞演出的過(guò)程，了解應(yīng)注意的事項(xiàng)。

2、培養(yǎng)幼兒的公德意識(shí)和良好的公共場(chǎng)所禮儀習(xí)慣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

小食品、小玩具、模擬小商場(chǎng)、木偶劇錄象。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、購(gòu)物活動(dòng)

2、關(guān)鍵步驟：

a、講解應(yīng)注意事項(xiàng)（不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動(dòng)玩具，付款后才能吃或玩。）

b、開(kāi)始游戲，請(qǐng)小朋友扮演顧客和售貨員注意禮貌用語(yǔ)。

3、家園共育：家長(zhǎng)帶孩子去超市時(shí)進(jìn)行隱性教育。

二、觀看演出

1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們?nèi)?chǎng)看過(guò)演出嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣作的？

2、關(guān)鍵步驟：

b、總結(jié)：一切公共場(chǎng)所都有相應(yīng)的禮儀要求，我們要遵守這些規(guī)則和要求，著叫做“講公德”。

3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看一次演出，注意幼兒表現(xiàn)。及時(shí)反饋給老師。

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2．初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3．在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

大班幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

師：“偏北風(fēng)2 — 3級(jí)，”我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)，（出示分類(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的.探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)?！绷私怙L(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究型學(xué)習(xí)作為本次課程改革提倡的有效學(xué)習(xí)方式之一。為了能更好地把握如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與專(zhuān)題研討的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)利用信息技術(shù)開(kāi)展探究型學(xué)習(xí)，我選擇了“a4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)”力量點(diǎn)進(jìn)展研修。

首先，我通過(guò)閱讀相關(guān)資料并認(rèn)真分析思索確定a4力量點(diǎn)的提升目標(biāo)，接著為了順當(dāng)?shù)竭_(dá)力量提升目標(biāo)，我結(jié)合自己的實(shí)際狀況完成了選課開(kāi)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修供應(yīng)了很多視頻資源，這些視頻資源里面有專(zhuān)家精彩講解，有的還有示范課、課后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的具體實(shí)錄。我通過(guò)樂(lè)觀參與校本研修活動(dòng)，樂(lè)觀參與專(zhuān)題研討，

教學(xué)

通過(guò)仔細(xì)的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我把握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)組織同學(xué)利用信息技術(shù)開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如：運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與同學(xué)互動(dòng)，將重點(diǎn)圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》樂(lè)觀參加校本專(zhuān)題研討，設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我的做法是:組織同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的小專(zhuān)題，通過(guò)沒(méi)有同的小組探究沒(méi)有同專(zhuān)題。讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加到課堂學(xué)習(xí)中。讓小組的同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論、分工和合作完成問(wèn)題的探究。使每個(gè)小組的同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，完成教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織同學(xué)開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思索和探究。

a4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研修總結(jié)

探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

個(gè)人研修學(xué)習(xí)總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修總結(jié)

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過(guò)實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會(huì)人類(lèi)不合理活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。

2、通過(guò)分析我國(guó)土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測(cè)方法，體會(huì)土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。

4、通過(guò)分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體會(huì)氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。

5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀引言，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。

（提出問(wèn)題）人類(lèi)的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？

（板書(shū)）

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)

（課件展示）展示黃土高原千溝萬(wàn)壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

（提出問(wèn)題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問(wèn)題？與人類(lèi)活動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系？

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀課件圖片，思考后，回答問(wèn)題。

（總結(jié)歸納）上述環(huán)境問(wèn)題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類(lèi)不合理活動(dòng)帶來(lái)的。

（板書(shū)）

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p58教材內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（總結(jié)歸納）

（板書(shū)）

1、生態(tài)破壞的主要原因

（課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。

（總結(jié)歸納）我國(guó)水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國(guó)的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。

（板書(shū)）

2、水土流失災(zāi)害

（課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。

（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材p59“知識(shí)窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。

（板書(shū)）

3、石漠化災(zāi)害

（課件展示）我國(guó)西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。

（總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場(chǎng)逐漸退化為荒漠的過(guò)程。我們可以從自然原因和人為原因來(lái)分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號(hào)生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國(guó)已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

（板書(shū)）

4、土地荒漠化

（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)p60“知識(shí)窗”，完成p61活動(dòng)題。

（轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無(wú)窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬(wàn)噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以?xún)|噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來(lái)弄污這有限的生活環(huán)境。

（板書(shū)）

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

（課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材p62第一自然段，思考并回答問(wèn)題。

（總結(jié)歸納）在我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類(lèi)似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。

（板書(shū)）

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問(wèn)題。

（總結(jié)歸納）

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p63“知識(shí)窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測(cè)，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。

（板書(shū)）

2、土壤污染災(zāi)害

（學(xué)生活動(dòng)）自學(xué)p63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。

3、水體污染災(zāi)害鏈

（轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類(lèi)在近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的co2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。

（板書(shū)）

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣?？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）

（學(xué)生活動(dòng)）分組討論，總結(jié)答案，回答問(wèn)題。

（總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動(dòng)等等。（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）

（板書(shū)）

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

（提出問(wèn)題）全球氣候變暖可以帶來(lái)哪些危害？

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。

（板書(shū)）

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

（課堂小結(jié)）略

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

1、生態(tài)破壞的主要原因

2、水土流失災(zāi)害

3、石漠化災(zāi)害

4、土地荒漠化

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

2、土壤污染災(zāi)害

3、水體污染災(zāi)害

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做游戲。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂(lè)游戲的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

小貓頭飾、音樂(lè)、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》第一段。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能夠正確進(jìn)行音樂(lè)游戲，游戲時(shí)歌唱清楚、動(dòng)作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。

教學(xué)方法與手段

情景教學(xué)法；音樂(lè)輔助教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、律動(dòng)《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”

2、放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，入座。

隨音樂(lè)做小貓走動(dòng)作。通過(guò)以貓媽媽帶小貓的形式來(lái)進(jìn)入、展開(kāi)活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的環(huán)境下展開(kāi)。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。

1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。

2、師：請(qǐng)你一起唱一邊動(dòng)起來(lái)。

3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作兩遍。

4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動(dòng)作。

5、采用對(duì)唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。

邊唱邊拍打節(jié)奏。

請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞編動(dòng)作。

欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。

以小貓和貓媽媽的角色對(duì)唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開(kāi)展游戲《找小貓》。

1、講解游戲玩法：第一段音樂(lè)，請(qǐng)小貓邊唱邊做動(dòng)作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找”時(shí)，原地蹲下，不能亂動(dòng)。第二段音樂(lè)，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來(lái)。當(dāng)貓媽媽問(wèn)：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，沒(méi)找到的小貓要回答：“我在這呢。”并且站出來(lái)。

2、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。

在老師講解游戲方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動(dòng)，清楚游戲的玩法。

根據(jù)要求進(jìn)行音樂(lè)游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。四、活動(dòng)結(jié)束。

1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?/p>

2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動(dòng)作出活動(dòng)室。

跟著老師學(xué)小貓走出活動(dòng)室。最后以小貓回家的方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有始有終，前后呼應(yīng)。

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、活動(dòng)主題與目標(biāo)：

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。展開(kāi)以小組分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事探究的好奇心，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過(guò)程；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識(shí)和動(dòng)腦、動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。

二、學(xué)生情況

作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。研究型學(xué)習(xí)要求教師的

教學(xué)

三、

1、方案設(shè)計(jì)：

（1）抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)初中語(yǔ)文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的工程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究（主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等教學(xué)活動(dòng)）解決問(wèn)題，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前：教師先讓學(xué)生做好活動(dòng)的充分準(zhǔn)備注意培養(yǎng)干部，在活動(dòng)中幫助教師組織活動(dòng)成為教師的得力助手。記錄下活動(dòng)的相關(guān)資料。

（1）建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。

（2）給學(xué)生營(yíng)造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的客觀們需要。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，要著力營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能。

（3）把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。

四、評(píng)價(jià)要求

根據(jù)每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力給予不同的評(píng)價(jià)。

a4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研修總結(jié)

a4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研修總結(jié)

活動(dòng)探究

擺的實(shí)驗(yàn)探究型教案

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究型學(xué)習(xí)作為本次課程改革倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。為了能更好地掌握如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與專(zhuān)題研討的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展探究型學(xué)習(xí)，我選擇了“a4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)”能力點(diǎn)進(jìn)行研修。

首先，我通過(guò)閱讀相關(guān)資料并仔細(xì)分析思考確定a4能力點(diǎn)的提升目標(biāo)，接著為了順利達(dá)到能力提升目標(biāo)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況完成了選課開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專(zhuān)家精彩講解，有的還有示范課、課后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的詳細(xì)實(shí)錄。我通過(guò)積極參加校本研修活動(dòng)，積極參加專(zhuān)題研討，

教學(xué)

通過(guò)認(rèn)真的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我掌握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)組織學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如：運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)，將重點(diǎn)圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》積極參與校本專(zhuān)題研討，設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)；我的做法是:組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小專(zhuān)題，通過(guò)不同的小組探究不同專(zhuān)題。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。讓小組的同學(xué)通過(guò)討論、分工和合作完成問(wèn)題的探究。使每個(gè)小組的同學(xué)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，完成教學(xué)內(nèi)容。

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。進(jìn)一步讓學(xué)生理解非生物因素與生物因素對(duì)種群數(shù)量變化的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然的理念。

最后，把學(xué)生課堂的發(fā)言用手機(jī)錄后，發(fā)布于班級(jí)學(xué)習(xí)微信群，教師參與點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和參與感。

通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變了課堂教學(xué)方式 探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的.學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。

學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力明顯增強(qiáng) 通過(guò)探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識(shí)增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過(guò)開(kāi)展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。

教師的教學(xué)水平和能力明顯提高 通過(guò)探究式教學(xué)，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動(dòng)地去探究和體驗(yàn)，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒(méi)有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動(dòng)地探究。四是提高了教師的總之，通過(guò)這次來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、觀課研課、積極參加教學(xué)實(shí)踐，我在“a4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”能力點(diǎn)提升方面取得一定效果，掌握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我將會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高。

a4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研修總結(jié)

探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

個(gè)人研修學(xué)習(xí)總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修總結(jié)

探究型活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，感知“鋸”、“釘”、“轉(zhuǎn)”的動(dòng)作。

2、引導(dǎo)幼兒能夠跟著音樂(lè)，與他人配合做動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)ppt

2、音樂(lè)《鋸木頭》

3、視頻《鋸木頭》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)邀請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲節(jié)奏。

家長(zhǎng)進(jìn)入教室，教師準(zhǔn)備手指游戲，游戲結(jié)束開(kāi)始上課。

二、教師導(dǎo)入樂(lè)曲，幼兒欣賞。

教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來(lái)到教室里來(lái)和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來(lái)玩音樂(lè)游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。

——你聽(tīng)完是什么感覺(jué)？什么樣的樂(lè)曲？

——你喜歡這首樂(lè)曲嗎？為什么？

——你的心情如何？

三、出示音樂(lè)圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，并了解不同的工具。

教師引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：小朋友們，聽(tīng)完了好聽(tīng)的音樂(lè)，老師這里還有跟樂(lè)曲有關(guān)的圖譜，請(qǐng)你來(lái)看看，并在觀察的時(shí)候思考問(wèn)題。

——你看到了什么？

——你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們的作用是什么？（對(duì)日常生活的作用）

引導(dǎo)幼兒觀察工具圖片，與教師一同認(rèn)識(shí)不同的工具。

——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）

——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）

四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂(lè)。

1、教師：好了，小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)工具，我們現(xiàn)在可以準(zhǔn)備玩音樂(lè)游戲了，玩游戲之前請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導(dǎo)語(yǔ)）

引導(dǎo)語(yǔ)：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！

（扳手，鋸子同上）

教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）

教師高榜，進(jìn)行示范游戲。

角色游戲：教師當(dāng)錘子，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)釘子。

教師：現(xiàn)在老師當(dāng)錘子，你們來(lái)當(dāng)釘子，錘子錘釘子的時(shí)候釘子會(huì)有什么反應(yīng)？（幼：越來(lái)越矮）

教師請(qǐng)一名小朋友來(lái)示范，老師敲，幼兒蹲，并說(shuō)引導(dǎo)語(yǔ)。

教師引導(dǎo)幼兒扳手和鋸子的玩法。

扳手，老師來(lái)擰，幼兒來(lái)轉(zhuǎn)。（越轉(zhuǎn)越矮）

鋸子，老師來(lái)鋸，幼兒手臂當(dāng)木頭。

教師邀請(qǐng)小朋友播放音樂(lè)進(jìn)行示范合作游戲。

教師：現(xiàn)在小朋友們都會(huì)了嗎？那么誰(shuí)當(dāng)工具，誰(shuí)當(dāng)釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合?，F(xiàn)在邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友上前來(lái)玩游戲我們來(lái)看看他們玩的好不好。

教師引導(dǎo)其他幼兒觀察看有什么問(wèn)題。

——他們配合的好不好，哪里有問(wèn)題，哪里合作的好？

——你來(lái)示范一下吧，應(yīng)該如何做？

邀請(qǐng)所有的小朋友起來(lái)，玩游戲。

小結(jié)：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動(dòng)作，掌握音樂(lè)節(jié)奏，小朋友們玩的真棒呀！

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)孩子們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起來(lái)參加音樂(lè)活動(dòng)，合作完成游戲。

課程教學(xué)反思：

本節(jié)課為家長(zhǎng)公開(kāi)課，在上課之前經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)的不斷鼓勵(lì)下，我在各個(gè)同年齡段的班級(jí)進(jìn)行了試課，發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，因?yàn)槭且还?jié)音樂(lè)律動(dòng)課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說(shuō)孩子們可能因?yàn)橐恍┯腥さ膭?dòng)作偏離了課程接下來(lái)的內(nèi)容，孩子們放出去收不住，幼兒對(duì)音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)不是很熟悉，導(dǎo)致音樂(lè)和孩子動(dòng)作不能相對(duì)應(yīng)，幼兒不會(huì)進(jìn)行合作，幼兒動(dòng)作有的做的不到位，在這之后都與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通和解決，我覺(jué)得在不斷的試課、磨課的過(guò)程中本節(jié)課才能這么優(yōu)秀的展示給家長(zhǎng)。

從幼兒方面來(lái)看，幼兒非常喜歡這節(jié)課《3—6歲幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛(ài)參加各種歌唱活動(dòng)，律動(dòng)，舞蹈等活動(dòng)能夠用拍手踏腳等身體動(dòng)作或可以敲擊物品敲打節(jié)奏和基本節(jié)奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂(lè)律動(dòng)的樂(lè)趣，在音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)的輔助中，孩子們能夠跟著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行游戲，而音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)就是為了銜接孩子的律動(dòng)動(dòng)作與音樂(lè)之間的相結(jié)合，孩子們?cè)谝魳?lè)中學(xué)會(huì)了溝通商量與合作。從目標(biāo)上看，各個(gè)環(huán)節(jié)在磨課的過(guò)程中都進(jìn)行了改善，在上課之前我讓孩子們對(duì)音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節(jié)課能夠根據(jù)引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)，孩子們能夠通過(guò)各種工具的圖片進(jìn)行猜想和思考，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，掌握了“轉(zhuǎn)”“錘”“鋸”的動(dòng)作，并能夠?qū)W會(huì)溝通商量，并進(jìn)行合作，孩子們?cè)谝魳?lè)律動(dòng)中感受到了快樂(lè)。從教學(xué)流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)，從難到易，解決教學(xué)難點(diǎn)，然后與音樂(lè)結(jié)合，并讓幼兒思考探索不同工具的動(dòng)作，層次分明，照顧每一個(gè)孩子，讓他們參與回答問(wèn)題，參與律動(dòng)游戲，在本節(jié)課結(jié)束后，家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)都十分的滿(mǎn)意，對(duì)于我自己也是一個(gè)提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機(jī)會(huì)可以不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試。