無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

六年級語文第五單元教學設計篇一

如果說父愛是一望無際的大海，那么母愛則是湛藍的天空，包容著世間的一切。如果說父愛是一塊嚴厲批評你的警告牌，那么母愛則是溫柔的雨，為你消除一切怨恨與煩惱。

媽媽的愛是平凡的每一步，每一個舉動都平凡。

在一個炎熱的夏天，知了的叫聲打破了山莊的寂靜，我靜靜地躺在床上久久不能沉睡，媽媽來到床頭，慢慢俯下身子，扒在床頭奇怪的問：“怎么了？不舒服嗎？趕快睡覺吧！”我聽了，厭惡的抱怨了幾聲：“哎呀！煩死了！這個鬼天氣熱死人了！”夜愈來愈深，伸手不見五指，我慢慢閉上眼睛，夢里我感受到縷縷清風像母親愛的雙手撫摸著我，多么涼爽！多么舒服！我仿佛看到母親莞爾一笑，我迷迷糊糊睜開眼睛，眼前的一幕讓我驚呆了！母親拿著一把黃色小扇子，倚在桌椅上睡覺，可手還在不停搖晃，我的眼睛濕潤了，一種感動在心中油然而生。

第二天，夕陽西下，暮色的鄉村沉寂在舞蹈著的炊煙之中，我一個人走在鄉間的小路上，任身影融進金黃色的余暉之中，任情感在心中蕩漾。

媽媽您知道嗎？在那百花盛開的春天，我愿化作一捧花，放在您的窗前，給您帶來清香！

媽媽你知道嗎？在那驕陽似火的夏天，我愿化作一陣清風，為您拭去豆大般的汗珠。

媽媽您知道嗎！在那北風呼嘯的冬天，我愿化作一縷陽光，讓您溫暖！

媽媽我愿退去一身榮華，只換你嫣然一笑。

六年級語文第五單元教學設計篇二

一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想。

2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。

3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。 [教學重點] 目標2。

[教學難點] 目標3。

[課時安排] 兩課時。

課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。

[教學內容與步驟]

第一課時 一、導入激趣

大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經歷呢?(學生自由發言)

2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

四、課堂小結

反復研讀課文，思考課后練習題一、二。

第二課時 一、導入

2作者告訴我們如何才能取得這場“戰斗”的勝利呢?

4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?

三、比較分析，加深理解

1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析，談談兩種透視法的關系。

四、拓展運用

六年級語文第五單元教學設計篇三

1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

教學重點

掌握生字詞，有感情朗讀課文。

教學難點

把握課文主要內容，初步感受居里夫人的外表美。

教學過程

一、【導入】創設情境

有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗 )

學生齊讀課題，書空“跨”。

二、出示學習目標

口號：要想效率高，首先明目標。

看看這節課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。

三、檢查前置作業完成情況

下面請小組長匯報前置作業完成情況。

(對于小組內全得優的學生教師應給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業。)

四、兩人幫扶

口號：兩人幫扶力量大，你說我學真快樂。

同學們的前置作業完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。

五、小組合作

口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

四人一組交流“前置作業”，小組長上來抽簽，組內成員設計展示方案，分配好展示任務，現在組內展示，做好班級展示的準備。

六、班級展示

口號：課堂大舞臺，人人展風采。

六年級語文第五單元教學設計篇四

1.在教學過程中,讓學生運用各種朗讀方式來學習,在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要采用自主的學習方式, 在重點詞句的研讀中放手給學生自行探究，幫助學生學會學習。

3.注意引導學生體會作者是怎樣刻畫人物的。

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3.幫助學生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4.引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。

重難點分析：

教學重點：

讀懂課文內容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學難點：

理解重點句段的深刻含義。

六年級語文第五單元教學設計篇五

1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學重點

聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學難點

從具體事例中體會“美麗”的含義，學習作者的表達方法。

教學過程

一、回顧舊知

同學們，上節課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)

泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節課，我們再次走進居里夫人，從她身上發現美、認識美、感悟美。

二、出示學習目標

口號：要想效率高，首先明目標。

看看本節課的學習目標。(學生齊讀)

三、小組合作學習

有了目標，就有了學習的方向。下面小組合作學習，探究以下問題：

1、你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面?

2、為什么說這種美麗能跨越百年?

3、本文寫法上有什么特點?

(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案。“小老師”輔導組內學困生。交給他們學習方法。)

四、班級展示

口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

現在來分享你們的前置作業，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學認真傾聽，作必要的補充。

展示主題一：我是講解家

口號：課堂大舞臺，人人展風采。

同學們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。

( 一)、體會艱辛，感悟堅定執著的精神美。

組長：我們小組認為居里夫人的“美麗”表現在她堅定的信念和執著追求科學的精神。

生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發現問題的一種堅定、執著的探索科學精神。

生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。 師：接著展示。

生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕。”說明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學研究的執著和堅持不懈的精神。

生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執著追求的精神。

組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。

生5：我為他們補充，第三段中“經過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。

師：你們真會學習，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續進行。 ( 二)、體會感悟為科學獻身的精神美。

組長：我們小組認為居里夫人的美麗還體現在她甘愿為科學獻身的精神。

生1：請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”我覺得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。

生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。”這說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。

師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發現。

生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。

生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;

師：因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她

生：變成了一條條科學定律;

師：因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她

生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

( 三)、感悟她淡泊名利的人格魅力 。

組長：我們小組認為居里夫人的美麗還表現在她淡泊名利的人格魅力。

生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。

生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”也可以看出她淡泊名利的人格魅力。

生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經去采訪居里夫人，以為她發現鐳后應該是腰纏萬貫了，可是，當她走近居里夫人的家時，發現她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說：“沒有人應該因為鐳而發財致富，它是屬于全人類的。”居里夫人把提煉純凈鐳的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。

師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻 。在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段) 師：通過剛才的學習和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)

生1：居里夫人的人生意義就是對科學，對人類有所貢獻。

你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?

組長：我們小組來概括 居里夫人的美麗為什么能跨越百年。

生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續，跨越百年、千年成為一種永恒的美。

六年級語文第五單元教學設計篇六

恰似粒粒無瑕的翡翠，說出聲聲悲傷的吶喊，是委屈的；宛如顆顆晶瑩的球體，綻放于眼角的紅暈，是開心的。它們都流淌在時間的長河中，熠熠生輝。

落日的余暉褪去了晚霞的最后一抹酡紅，夜像半透明的墨油紙漸漸鋪展開來。我發出了細微的哭聲，我被冤枉了，事情約莫是這樣的：我的倉鼠咬破了表妹的褲子，爸爸發現后一口咬定是我做的，畢竟我昨天剛與表妹發生爭執。我極力解釋的樣子像極了一個罪人，爸爸無論如何都不肯相信我，我百口莫辯，蜷縮在墻角，把委屈和心酸都宣泄在黑夜里。為什么爸爸不信任我？為什么要冤枉我？我像一只大狗，在心里歇斯底里地大吼。

淚，一滴滴落下，如那寂靜的夜，悄無聲息，無助，無奈。那微弱的委屈和不滿像釉面細細的冰裂一樣，在一瞬間簡單的遍布全身。

淚毫無防備地落下，如盛放在臉上的雨花。我接過熱水一飲而盡，誰說白開水淡而無味，明明是父愛的味道啊。此時的淚與水混在一起，早已分不清，它們不同，但又相同，都滿含著愛與感動。

時間長河中流淌的淚啊，你到底是聲聲悲傷的吶喊，還是綻放于眼角的花？罷了，不必糾結，委屈的也好，感動的也罷，都將成為我故事中的一頁。