在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇一

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了，通過(guò)學(xué)習(xí)使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué)。讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇二

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇三

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的`基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

4、在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題。”“×××，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。”“我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……。”老師的語(yǔ)言也成了：“××你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇四

過(guò)去的4年中，我一直擔(dān)任初中語(yǔ)文、政治教學(xué)。在實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的"人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來(lái)，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升，每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。

xx年11月，我承擔(dān)初一3個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。初涉語(yǔ)文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題--討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開(kāi)課、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績(jī)均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名。xx年所教學(xué)生段成績(jī)又獲大豐收。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值。總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

我深知，自己目前的水平距離我夢(mèng)想的目標(biāo)還遠(yuǎn)，前面的路還很長(zhǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇五

英語(yǔ)校本課程總結(jié)劉麗英語(yǔ)作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。構(gòu)建英語(yǔ)化校園是我校的辦學(xué)特色。每周安排一課時(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我們力爭(zhēng)通過(guò)英語(yǔ)校本課程，提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從日常用語(yǔ)開(kāi)始，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間，從而使教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)，促進(jìn)新發(fā)展。

一是它不僅增強(qiáng)了教師對(duì)課程改革的參與性、自覺(jué)性和責(zé)任感與創(chuàng)新性，改變了過(guò)去那種教師只管按照國(guó)家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動(dòng)探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。

二是感到它對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)是有重要作用。

三是我們感到它對(duì)學(xué)校生存發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校特色具有重要作用。由于我校結(jié)合校情，根據(jù)校本課程管理，課程資源，因地制宜，開(kāi)發(fā)多元化校本課程，創(chuàng)辦出自己學(xué)校的特色，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。我們還有許多困難與問(wèn)題學(xué)要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰(zhàn)勝困難解決問(wèn)題。讓校本課程的生命力永遠(yuǎn)燃燒。

對(duì)于種種類型的同學(xué)應(yīng)該從心理入手，全面提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。

1、鍛煉學(xué)生聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)并作出相應(yīng)的反應(yīng)，能聽(tīng)懂教師用所學(xué)語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容及背景。能在聽(tīng)題材熟悉的語(yǔ)言材料時(shí)，克服生詞的障礙，理解語(yǔ)篇大意。

2、在交際中了解英語(yǔ)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

3、要求學(xué)生在每周三的校本活動(dòng)課上大膽開(kāi)口交際。

4、照顧不愿開(kāi)口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

5、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力亦非一日之功。

為了能讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)好英語(yǔ)，教師也應(yīng)注重自己英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們教師認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng)，這些都是應(yīng)該注意的問(wèn)題。在今后的工作中要有意識(shí)地注意一下。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇六

20_年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為a、b、c兩個(gè)部分。a部分內(nèi)容包含：let’s talk(句型);let’splay(活動(dòng)操練);let’s learn(單詞); let’s do(全部動(dòng)作反應(yīng)法tpr活動(dòng)); let’s make; let’s sing。b部分內(nèi)容包含：let’scheck(單元檢測(cè))。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力;

2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意;

3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶;

1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

2、請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子;

3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;

5、let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做;

6、給單詞編號(hào)，教師說(shuō)，學(xué)生指。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：

1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;

4、充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：

a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書(shū)寫(xiě)?)，有針對(duì)性地處理;

d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;

e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。

b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu);

c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇七

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固相關(guān)學(xué)科知識(shí)知識(shí)、提高自身能力的重要手段，也是培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的重要手段。傳統(tǒng)的作業(yè)功能被定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”，丟棄了作業(yè)應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)多種能力的發(fā)展性功能。

所謂作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，是指學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自行設(shè)計(jì)、選擇、確定適合自己需求的作業(yè)題目、內(nèi)容及其數(shù)量，按一定的計(jì)劃和要求獨(dú)立完成。作業(yè)的個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，要以自身水平為選題尺度，活化學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在評(píng)價(jià)中促交流，教師的批閱與評(píng)價(jià)是個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的生命源泉，要多交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，既要多學(xué)科間的相互滲透，還要緊密聯(lián)系生活。新課程實(shí)施以后，作業(yè)的價(jià)值被重新審視，其功能被拓展，其中個(gè)性發(fā)展的功能已進(jìn)入了人們的視野，探討如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)已開(kāi)始成為熱點(diǎn)。筆者長(zhǎng)期從事初中語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)就個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ǎ蛷V大教師交流學(xué)習(xí)。

作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，要立足于學(xué)生實(shí)際情況，圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值展開(kāi)。勿容置疑，初中階段的學(xué)生課程明顯增多，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重。相對(duì)于小學(xué)階段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在學(xué)科分量多多少少有所下降，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也逐漸降低。當(dāng)然這也和語(yǔ)文老師的教學(xué)有關(guān)，老師布置的作業(yè)多為背誦、做題、寫(xiě)作等，這樣的作業(yè)方式顯然既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，枯燥乏味。老師負(fù)責(zé)布置作業(yè)，學(xué)生負(fù)責(zé)完成，學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)不夠，就更加別說(shuō)什么個(gè)性化設(shè)計(jì)了。所以優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不是以學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高了多少為標(biāo)準(zhǔn)，而是看看學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是否提高。有了作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)以后，學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，如“難關(guān)”和“困惑點(diǎn)”設(shè)為作業(yè)內(nèi)容，也可以把自己感興趣的問(wèn)題設(shè)為作業(yè)內(nèi)容，這樣的作業(yè)既可以查漏補(bǔ)缺，攻克難關(guān)，也可以挖掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)潛能，深入探究問(wèn)題，滿足自己的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。顯然，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，自己來(lái)滿足自身的學(xué)習(xí)需求，既可以避免作業(yè)的劃一性所帶來(lái)的“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，也可以避免為了“按時(shí)完成作業(yè)”，抄襲別人的作業(yè)或亂做一通敷衍了事的現(xiàn)象。又可以為每一個(gè)學(xué)生提供充分自主、自由的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到做作業(yè)的快樂(lè)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，作業(yè)變成了學(xué)生自己的作品，變成了不同層次的學(xué)生展示自己學(xué)與思、才與情的場(chǎng)所，成為學(xué)生展示自我、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)。

作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，一些學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，可以極大地活化他們思維訓(xùn)練形式。作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，是分層次教學(xué)的一種獨(dú)特方式，是因材施教的一種有效嘗試。它集中了學(xué)生的智慧，讓學(xué)生之間互相檢查課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。學(xué)生可根據(jù)對(duì)方水平把握出題的深度和難度，同時(shí)在給對(duì)方出題的過(guò)程中又是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的自查。這是一種作業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，有利于幫助學(xué)生消化課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)記憶點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和技巧，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維很有好處。

教師的批閱與評(píng)價(jià)是“作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)”的生命源泉，也就是說(shuō)學(xué)生的設(shè)計(jì)題做得究竟好不好，教師的檢查必不可少。對(duì)比較好的設(shè)計(jì)題，教師要在課堂上分析“好”在何處，“巧”在哪里，在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)其他同學(xué)也學(xué)會(huì)創(chuàng)造性設(shè)計(jì);對(duì)設(shè)計(jì)不好的，要分析“弊”在何處：或難或易，或重復(fù)，或雷同;還有一種情況就是語(yǔ)文題設(shè)計(jì)較好，但接下來(lái)的落實(shí)環(huán)節(jié)不好等，或表達(dá)不準(zhǔn)確，要以理服人。以評(píng)價(jià)促設(shè)計(jì)，以評(píng)價(jià)促創(chuàng)新，在評(píng)價(jià)中促交流，這是作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的良好循環(huán)。

作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，要建立在相互交流、積極合作的基礎(chǔ)上。如果作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)只是一個(gè)人的獨(dú)角戲，效果就會(huì)大打折扣。學(xué)生之間在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠相互交流，積極合作，這是學(xué)習(xí)中的一種很好的模式。你有一種技巧，我有一種技巧，如果不交流，我們都只擁有一種技巧，但如果交流了，你我就擁有兩種技巧，這就是開(kāi)放與交流的回報(bào)。此外，學(xué)生之間也可以互相設(shè)計(jì)作業(yè)。如兩位同學(xué)或者小組間彼此設(shè)計(jì)一些自己認(rèn)為有意義的“作業(yè)題”來(lái)考考對(duì)方，按“要求”完成后，彼此間再進(jìn)行批閱和探討。這種設(shè)計(jì)既可以鍛煉學(xué)生的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

個(gè)性化作業(yè)是是課堂的延伸，是較獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是重要的教學(xué)組織形式之一，是在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上繼承其優(yōu)點(diǎn)克服其缺點(diǎn)而發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。所以，作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)務(wù)，要盡量保持傳統(tǒng)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，力求克服傳統(tǒng)作業(yè)的弊端。

在語(yǔ)文教學(xué)中，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，這種情況特別突出。另外有些作業(yè)題目將語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科以及豐富的生活硬生生和實(shí)踐隔離開(kāi)來(lái)，就語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)文，浪費(fèi)了取之不竭的生活語(yǔ)言，忽視了多學(xué)科間的相互滲透。作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，就可以讓學(xué)生做到多學(xué)科間的相互滲透，有利于健全他們的知識(shí)體系，讓他們成為全面健康的人。要保持傳統(tǒng)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，還必須與生活聯(lián)系，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓每個(gè)學(xué)生都成為全面優(yōu)秀健康的人才，作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)因?yàn)榻o學(xué)生提供了選擇作業(yè)形式或內(nèi)容的自由，照顧了學(xué)生的個(gè)體差異性，有利于每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，語(yǔ)文作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的升級(jí)，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用語(yǔ)文課程資源，大力展示學(xué)生個(gè)性，真正把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展結(jié)合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、活化思維習(xí)慣、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等方面具有顯著作用。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇八

摘要：時(shí)代發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，教育改革關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該利用課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。因此，本文主要分析了初中語(yǔ)文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在給廣大語(yǔ)文教師提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)分析

語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是教師給學(xué)生解決疑惑、講解知識(shí)這樣一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而課后作業(yè)屬于教師檢驗(yàn)學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的主要方法，對(duì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中十分有利。所以要求語(yǔ)文教師必須要針對(duì)班級(jí)當(dāng)中各個(gè)層次學(xué)生的現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，這也是新課改提出的基本要求。下面將進(jìn)一步闡述初中語(yǔ)文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.教師方面。在作業(yè)設(shè)置方面，存在著十分嚴(yán)重的應(yīng)試色彩，不包含寫(xiě)作作業(yè)，其他作業(yè)全部都放眼在語(yǔ)文積累以及語(yǔ)言練習(xí)方面，重點(diǎn)是單一的練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)一的模式實(shí)施。作業(yè)處于一個(gè)密閉的環(huán)境當(dāng)中完成，具有特別顯著的學(xué)科本位現(xiàn)象。

2.學(xué)生方面。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的奴隸，學(xué)生情感在作業(yè)過(guò)程中喪失，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升更無(wú)從談起，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性。在新課標(biāo)當(dāng)中明確指出，大量的題海，以及獨(dú)立復(fù)雜的字和詞以及句子盛行，存在著很多問(wèn)題亟待解決。

1.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)必須是開(kāi)放同時(shí)富有活力的，因此，課后作業(yè)設(shè)計(jì)一定要遵循開(kāi)放性這一原則，使學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候體會(huì)到語(yǔ)文這門(mén)課程的特點(diǎn)。使用本地資源，靈活地設(shè)計(jì)作業(yè)。

不一樣的地區(qū)其特點(diǎn)和資源也存在差異，教師應(yīng)該充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)，把其融入到作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣既能夠提升作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性，集中學(xué)生的注意力，并且還可以使學(xué)生對(duì)于自己的家鄉(xiāng)更加了解和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，讓學(xué)生留意本地的冬天和地域特點(diǎn)，進(jìn)而在提升學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生對(duì)于課文有一個(gè)更深層次的理解和掌握。

閱讀屬于語(yǔ)文課堂教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是只在課堂中閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生閱讀具有教育意義的書(shū)籍，不斷豐富其語(yǔ)言。并且針對(duì)每次課外閱讀情況書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)

報(bào)告

例如，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這一課程之后，教師應(yīng)該安排在課余時(shí)間采集和本課主人公有關(guān)的資料，然后書(shū)寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告，進(jìn)行交流，這樣既能夠降低學(xué)生的作業(yè)壓力，同時(shí)還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。興趣屬于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，而學(xué)生對(duì)于作業(yè)存在畏懼心理的原因就是教師在布置作業(yè)的時(shí)候，幾乎全部一樣，十分枯燥。教師想要增加學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性，在設(shè)置作業(yè)的過(guò)程中一定要將興趣當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，讓作業(yè)擁有趣味性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地去完成作業(yè)，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》這一課程之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生去了解紅樓夢(mèng)這本名著，同時(shí)采集和香菱相關(guān)的資料，思考香菱學(xué)詩(shī)的核心，以及黛玉與香菱二者的關(guān)系，這種帶有探索意味的內(nèi)容十分有趣，能夠從根本上增強(qiáng)學(xué)生研究問(wèn)題的熱情。

3.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)消化和吸收的能力存在差異，學(xué)習(xí)成績(jī)也存在一定的差別，所以，要求初中語(yǔ)文教師必須要重視個(gè)體之間存在的差異，將全部學(xué)生分成成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)中等的學(xué)生以及成績(jī)較差的學(xué)生這三個(gè)層次。

在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生情況分別進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)分層作業(yè)的過(guò)程中，值得注意的是，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中成績(jī)優(yōu)秀和較差的學(xué)生所占比重較小，成績(jī)中等的學(xué)生占有較大比重。因此，教師應(yīng)該盡可能地設(shè)計(jì)能夠滿足中等生要求的作業(yè)，這樣能夠?qū)⒆鳂I(yè)的激勵(lì)功能充分地發(fā)揮出來(lái)。讓所有學(xué)生均能夠體會(huì)到成功解決問(wèn)題的快樂(lè)。除此之外，針對(duì)那些掌握知識(shí)速度較快的學(xué)生，可以適當(dāng)減少作業(yè)量，針對(duì)那些成績(jī)不好同時(shí)不愿主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生，適當(dāng)增加作業(yè)量，進(jìn)而使其在做作業(yè)的過(guò)程中不斷獲得提升。

4.學(xué)生自主選擇作業(yè)。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，一定要將主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生的手中，盡可能地讓作業(yè)多樣化，具有一定的梯度，使每一位學(xué)生均能夠選擇符合自身學(xué)習(xí)情況的作業(yè)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性的作業(yè)。

通過(guò)本文對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到，當(dāng)前初中語(yǔ)文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)不管是教師，還是學(xué)生都存在很多問(wèn)題。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)和設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，以及設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)這些方式不斷提升初中語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)意性，使其滿足每一個(gè)學(xué)生對(duì)于作業(yè)的需求，將作業(yè)的作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。因此，希望通過(guò)本文對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步闡述，能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]周紀(jì)容人教版初中語(yǔ)文小說(shuō)課文后作業(yè)認(rèn)知過(guò)程維度研究[d].西華師范大學(xué)，2015，02：5-6。

[2]張應(yīng)鑫海南省農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探究[d].海南師范大學(xué)，2015，01：8-9。

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)版篇九

作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

今年x月底至6月中旬，學(xué)校開(kāi)展了課改開(kāi)放周活動(dòng)。全校各老師不僅提供了一堂優(yōu)秀的以課改形式表現(xiàn)的新課，各老師在平時(shí)教學(xué)中也在逐漸滲透新課改教學(xué)理念。

我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次開(kāi)放周、課改驗(yàn)評(píng)活動(dòng)中，感受頗深。

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的`教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并形成良好的品質(zhì)。

2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，通過(guò)擴(kuò)展教材內(nèi)容或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自己自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說(shuō)出了很多課文中沒(méi)有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的能力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。）

3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。

課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)提供大量生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的接受和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有積極意義的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的“good”“wonderful”的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。