在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

生物聽課感想篇一

為進一步提高教師業務水平，提高課堂教學效率，也為了給教師提供一個相互學習，相互促進，取長補短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實驗中學的大力支持下，舉行了20xx年的省優質課競賽活動。我們有幸代表實驗中學生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質上還是在教學設計上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數競賽課教師普通話標準，語速掌控好;善于制作課件和使用多媒體，使學生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學生。

現將體會羅列如下，有不當之處，請領導和同事批評指正。

一、 導入靈活多變，引人入勝

興趣以需要為基礎。人們若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。一節課能否吸引學生積極主動參與，好的導入是關鍵。

參賽教師的教學導入設計可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導入新課的，有通過精美的圖片導入的，有通過一些游戲導入的等等，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學生的注意力和激發了學生的學習興趣。

二、注重概念教學，關注知識的梳理總結

概念教學是當前一個研究的熱門話題，要求在實際教學中，教師要根據學生的實際情況，對原有教材重新進行調整和組合。能充分運用知識遷移的原理，突出基本概念的教學，加強知識間的內在聯系，適時進行滲透，使前面的學習為順利地學習后面的知識打好基礎，把新舊知識聯系起來，使學生形成一個最佳的認知結構。這不是一般地教給學生一個個知識，而是教給學生知識的基本結構，更加關注概念的來龍去脈和知識的梳理總結。在本次教學競賽中，很多教師在教學方法中用到了概念教學。

生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機物，產生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學生本來極易混淆的，不是在同一時間出現的一組概念放在一起比較，更易區分。

概念教學不僅表現在把不同章節的相似概念綜合分析，還能把本節課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節中，將男女體細胞染色體組成和男女生殖細胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結，由學生自己比較發現人類性別遺傳的規律。

二、關注學科特點，通過實驗探究實現學習目標，充分體現高效課堂新理念，并在實驗中注重創新高效課堂核心就是充分激發學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性。高效課堂應該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導演和導師的角色;與此形成鮮明對比的是學生活躍的表現，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。

生物學是一門實踐性很強的自然科學，生物實驗教學是培養學生動手能力和創造能力的重要手段，也是使學生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學生在動手實驗過程中學到知識，就達到了高效生物課堂的教學目標。這在本次教學競賽中也有充分體現。如：《運輸作用》一節中，教師設計四組探究實驗，引導學生分別探究了“水和無機鹽的運輸”、“有機物的運輸”、“運輸的結構基礎”、“植物輸導組織連成整體”。這四組實驗環環相扣，知識之間相互滲透，使學生在主動探究和交流共享中理解水和無機鹽、有機物的運輸部位和方向以及植物莖導管和篩管的結構，高效達到本節課的教學目標。

課堂中合理安排的實驗不僅有助于教學目標的達成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環境的感知》一節中，七年級學生沒有物理知識基礎，不容易理解物體在視網膜上的成像原理，老師為了助于學生理解，在教學中加入了一組物理實驗“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網膜上的成像;通過調整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點。

但由于條件的制約，當前課本上的很多實驗不夠接地氣，不易操作，很難通過實驗達到教學目標，很難體現出生物科學的學科特點，因此，就要求教師在教學過程中因地制宜，因材施教，對試驗器具或實驗過程進行創新，有時需要自制教具，輔助課堂教學。

在講《動物的運動》一節中，為了觀察運動系統的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關節囊，逐步向學生展示肌肉與骨的關系、骨的運動、骨與骨之間的連接，一組實驗器材展示多組實驗結果，使實驗操作變得更可行，同時又讓學生對知識有了直觀的認識。

通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發現了很多值得自己學習的閃光點，也發現了很多以前被自己忽視的缺點，在今后教學工作中，要從以下幾點改進：1、把握課標，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準備和對教材的良好把握，才能有針對性的設計問題，有條理的安排實驗探究，才能更好的掌控課堂。2、關注學生，不僅表現在關注學生參與教學活動，還包括對學生參與過程中新生成問題的關注和解決、對學生學習結果的合理評價。

我還認識到了在生物學教學中滲透情感教育的關鍵性和積極意義。 《生物課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。”情感作為生物教學目標之一，體現了“以人為本”的價值取向。可見，生物教學的重要任務就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而促進學生素質的全面發展。

今后教學中，我會學習借鑒他人的優秀經驗，吸取他人教訓，努力提高自己的業務水平，讓自己的課堂變得更充實、更有效!

生物聽課感想篇二

姓名：鄧春容

年齡22 電話***

感 受

在2011年8月23日，我有幸的能聽到著名演講大師王洪慶老師的演講，從最初的“不懂禮儀，寸步難行……..”到最后的“贏在健康，快樂人生……..”這短短的2個小時之內使我受益頗多。

“不懂禮儀，寸步難行”這絕對不是一句簡簡單單的話，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現，人與人之間交流的第一步。演講期間的一些禮儀互動，讓我明白了實際做出來的事情并不是想象的那么簡單，所以我們得把想到的事情寫下來，然后按照寫下來的去做，把做過的事情記錄下來，因為講禮儀的前提是得懂禮儀。可是我們不能永遠的都停在第一步，止步不前，如果沒有口才就難以進行下一步的溝通，溝通人與人之間的橋梁，如果不把自己的想法表達出來，別人永遠不知道你在想什么，能簡單的溝通還不行還得會溝通，說出得讓別人明白你所要表達的意思，所以溝通的前提必須得要口才。這些口才也不是信口開河，什么是口才，王老說“言之有理、言之有據、言之有德”這就是口才，而這些怎么能做到呢，就必須得學習，一個人不會學習，即使是你想說也說不出來，因為沒有知識，想表達也表達不出來。當王老把毛澤東的詩倒背如流的時候，我發覺原來我們所學習的只是皮毛，能做到這樣的不止是學那么簡單，最重要的還得“習”，學而時習，溫故而之新，人生就是在不斷的“學”“習”中前進。

收 獲

這是一個魅力展現的時代，這也是一個競爭激烈的時代，更是一個展現自身價值的時代。都說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。很有幸在我22歲的時候得到了“名師”指路。

在整個演講中給我印象最深的是 “贏”這個字的意義。一直以來都把這個字當作漢字中的一個，輸贏中一個對比的結果。原來“贏” 是由由五個漢字組成：亡、口、月、貝、凡，包含著贏家必備的五種素質。

亡：危機意識。要有強烈的危機意識，我們都知道生于憂患，死于安樂的道理。要時刻明白自己所處的環境，隨著環境的變化而調整自己的計劃、戰略，才能不被時代所淘汰。

凡：心態平和。不管做的事情是成功或是失敗，我們都得以一個平常的心態對待，做最大的努力，做最壞的打算。度量要大，眼界要寬，心態要好，手段要強。

從古至今，一切有成就之人，都嚴肅對待自己的生命，不虛度年華。因為他們知道，握住時間，就等于握住了成功的稻草。

我國的著名文學家魯迅先生也說過：“時間對于我是最寶貴的，擁有充足的時間，就擁有無限的財富。的確，時間就是最寶貴的財富。對于時間的態度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不會去愛惜時間。有理想的人，必定會珍惜眼前的一分一秒，因為每一個瞬間的奮斗，都關系著目標的實現。

“節約時間就等于延長生命”。歷來，那些為社會，為人民作出貢獻而揚名立萬的人，無不是寸陰比珍，分秒必爭。方有華羅庚所言：“只有那些善于駕馭時間的人，才會作出大成就來,”誰能贏得時間，誰就獲得成功。

時間是無情的，也是公平的。“當你洗手時，日子從你手盆里過去；當你吃飯時，時間從飯碗里過去；當你默默時，便從凝然的雙眼前過去”。對于懂得珍惜它，利用它的人，它就讓他成功；反之，對于虛度它，冷漠它的人，它就無情地將他淘汰。

昨天已成為過去，明天的路還很長，不想明天為今天沒有做的事情感到后就，就充分的利用今天創造美好的明天。

生物聽課感想篇三

1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點。

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。

2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能力。

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際。

注重與現實生活的聯系，融入了“以學生發展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規劃人生，促進全面發展。

4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式。

積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。

5、據不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業。

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(a級為全班必做題，b級為選做題)，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。

6、鼓勵學生動手制作生物模型。

親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。

7、科學指導各班的生物科代表開展工作。

及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。

8、章節復習時采用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納。

引導學生學會對章節的知識進行自我小結，學會構建章節知識網絡。

9、及時肯定學生的點滴進步。

開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

生物聽課感想篇四

為期兩天的常州市小學英語教師基本功大賽評比與觀摩活動已圓滿結束了，這為我們英語教師，特別是像我這樣的年輕教師的業務素質的提高，提供了一次不可多得的學習機會，聽課感想---語篇教學。我聆聽了其中的7節課，我覺得受益匪淺。她們呈現出的課堂風格各異，層次分明，節奏緊湊；課堂氣氛活潑生動，趣味盎然；形式新穎，活動豐富，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

7位老師所上的內容統一為課外文章halloween,她們所展示的都是小學英語的語篇教學。大家都知道，小學英語的語篇教學不同于單詞與固定句型的教學，它是小學英語教學中的難點。進行語篇教學時除了要激發學生的興趣外，還不能片面地追求語言形式的教學，對課文進行肢解講解和操練，而必須讓學生整體感受語篇，完全理解語篇意義，進行一個整體的學習。本次聽課讓我學到了很多進行語篇教學的有效辦法。

一、精彩導入

good begun is half done.成功的導入是教學成功的重要催化劑，恰當精妙的導入能使教學收到意想不到的效果。本次基本功大賽。每位老師的導入都很新穎，方法各異，有談話導入法，歌曲導入法，懸念導入法等等。比如歌曲導入法，唱完歌后從歌曲的內容中截取出要新授的主題。談話導入法是小學英語教學過程中使用范圍最廣，應用最普遍，操作最簡便的一種導入法。教師根據本節課的教學內容，設計一段對話，開始上課，師生之間進行設計好的對話，師生談話中不知不覺地進入新課題。還有懸念導入，教師鋪設懸念并解決懸念。這些都是教師采用各種方法揭示主題。

博愛路小學的高潔老師的導入方式讓我眼前一亮，她在free talk里談及到自己的興趣愛好---聽音樂，然后邀請學生一起聽音樂，從而揭示主題，聽到這，很多老師也許會納悶，這不就是上面提到的歌曲導入法嗎？沒錯，是歌曲導入法，但是她的獨到之處在于揭示主題的不是教師本人，而是學生。這正體現了新課程教學中以學生為主體的理念。在播放完音樂之后，她給學生提供了兩個選擇主題，讓學生猜測，第二次播放的音樂是和今天的主題halloween相關的。學生猜出這一主題，從而做出正確的選擇，并且有了初步的成功感，然后自然而然的開始了一節課的學習之旅，教學反思《聽課感想---語篇教學》。

二、自主品讀

成功的語篇教學課，都有一個共同的特征，學生的參與率高、參與度深、參與面廣。本次大賽7位老師都能在充分發揮自己的主導作用的前提下，把學習的自主權還給學生，讓學生有一個自主體驗的過程。但是小學生對事物的感知并非十分準確，老師們又都采取行之有效的手段對學生提出具體明晰的要求，隨后讓學生充分利用自身已有的知識經驗、、閱讀能力，完全獨立地自主閱讀。

每位賽課教師都精心設計了不同的閱讀任務：有回答問題、判斷正誤、選擇、根據上下文猜測詞義、用英文解釋新單詞等等。學生帶著任務認真地有目的地閱讀，老師們在出示了每個任務的同時，教給學生一些閱讀技巧及方法，幫助學生高效的完成閱讀。

三、拓展訓練

本次賽課，老師們在完成課文內容教學后，都相應的展開了拓展訓練。比如說:高潔老師在最后的gift time環節里設計了read and judge(the story of halloween)和think it over:互相討論你的萬圣節計劃。范琳琳和魯利玲老師最后設計的組內調查并列出萬圣節晚會所需物品的購物清等活動，都是對所學內容的相應拓展，這種訓練能夠增強學生的語感及語言組織能力，培養學生的語言運用能力。

1.不要將語篇教學中的字、詞、句隔離出來，要注重整體性，注重情景。

2.抓住教學重點，精心設計教學環節及活動，授人以漁。

3內化教學重點和難點，將其轉化為與身邊的環境相類似的場景，適當拓展相應主題知識并加以訓練。

這次聽課讓我開闊了眼界，學到了不少有益的教學經驗，也讓我看到了自己的不足，同時我也給自己提出了一些問題去思考，比如說怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的自主學習能力？通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學。

湯莊小學秦雪艷

生物聽課感想篇五

緊張而有序的 “課內比教學”活動正緊鑼密鼓的進行著，我作為其中的一員，經歷了賽課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

陳潔老師的展示課不僅讓我們體會到多媒體教學課堂的大容量和高效益。同時也感受到她的青春活力給教學帶來的媚力。靖志紅老師上課的那種親切感讓學生真正感受到了老師對所有學生的關愛,首先她引導學生唱歌活躍課堂氣氛。然后用卡片讓學生猜運動項目和記數字，調動了學生的積極性。她將課文情景融合在一個愉快的場景里，讓學生去感悟語言,從中獲取知識,體現了師生互動.生生互動.在教學中，她還安排了形式多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有讓學生獨立或合作完成的，活動都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進行，突出了對學生能夠用英語進行交流的能力的培養，體現了交際語言教學的思想。效果非常好。另外，她在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制。她在感受到自己前部時間忽視了男生之后，馬上進行調整，啟發和鼓勵男生積極參與到活動中來。這種駕馭課堂的能力是值得我們學習的。在啟發和示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，活動安排張弛有度，穩而不亂。靖老師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，體現了以學生為主體，教師為指導的教學原則：運用教學媒體，改變了“一枝粉筆，一張嘴，教師從頭唱到尾”的舊英語教學模式，極大地激發了學生的學習興趣，受到學生的普遍歡迎。若媒體使用得恰如其分，對教學無疑是錦上添花；如果使用不當，就會適得其反，只注重了學生的學習興趣，而忽視了教學重點、難點。

總之，通過“比教學”活動，使我深刻認識到作為一名教師，要精心設計課堂，充分吸取優秀教師的精華部分，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、來逐步的提高和完善自己的課堂教學，爭取在教學上有所突破。

生物聽課感想篇六

在學校領導的安排下，我有幸和學校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區小學語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學習機會來之不易，非常感謝學校領導對我們年輕教師的培養。

在山西現代雙語學校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴監生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學寫對話》及講座《語文老師要有目標意識、過關意識》。

真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細無聲;欣賞張龍的以學定教;欣賞羅才軍的幽默風趣;欣賞何捷的抓特點加聯想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準的語言、巧妙的引導、淋漓盡致的表演，精湛的教學藝術，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學藝術，使我更加深愛小學語文課堂教學。

最讓我記憶猶新的是于永正老師《學寫對話》的教學,他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環節，他先讓學生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現，調動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學習中，我想孩子們不僅僅學會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標不高、要求不高、訓練扎實。

在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標意識、過關意識》對我以后的教學方向是一種很好的引導。首先，我們要有簡單語文的教學理念，把握好目標---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學過程中做到簡單、扎實。具體就是教學目標簡約、教學內容簡要、教學過程簡潔、教學方式簡煉、語文作業簡化。還具體地告訴教師把好關，學生的閱讀教學要“過五關”，作文教學“過四關”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導者”的角色，要創造性的使用好教材，創造性的設計好教學活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學知識。最后于老希望教師做到;明確目標、落實目標，為學生負責，手把手的教、實打實地教。

總之，從這次活動中，我確實學到了許多新的教學方法和新的教學理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學習，真正做到簡單有效，訓練扎實。在實踐中不斷探索總結，學習他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學經驗，形成自己的教學風格。

生物聽課感想篇七

一、讓孩子在數學中玩

在五大領域中，數學活動在幼兒園是最難開展的。數學活動的要領是操作，讓幼兒在操作中認知，學會思維。幼兒園的孩子思維發展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動貫穿始終成為數學活動的重點。

陳青老師的兩節大班數活動《看看排排》和《圖形碰碰樂》對我的印象最深。優秀的教學活動并不在于準備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節課的精點在于此。這兩節課數學性很強，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經驗，每節課的設計環節由簡單到復雜，環環相扣，遵循孩子的發展規律，在出現困難的地方適時恰當的給予孩子指導，促進孩子思考。《看看排排》中，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點睛，孩子們盡情發揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂》中，孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。

二、讓孩子在閱讀中樂

近幾年，繪本逐漸在各個幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環，閱讀是一種興趣，需要激發;閱讀是一種狀態，需要保持;閱讀是一種習慣，需要培養;閱讀是一種生活，需要滋潤。海克曼認為對兒童時期進行人力投資，將對他成年后的就業能力產生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對兒童提出閱讀的審美、娛樂、認識和教育四大功能，以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個個生動的實例中娓娓道來繪本對孩子成長中的影響。一個優秀的繪本中能發現挖掘出許多知識點，一天、一周甚至一學期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時要做到講述心中有這本書，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結合《動物絕對不穿衣服》這一繪本，從目標制定、活動準備、活動過程等方面具體探究如何使繪本轉換為某一具體活動。

三、讓孩子在外出中享受生活

孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑：根據季節特點、結合節日主題活動、利用自然環境社區環境生活環境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現的精彩生活。