范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

失物招領(lǐng)處的故事篇一

12?失物招領(lǐng)?

教學目標?：?

1、?認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。?

2、?會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。?

3、?理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。?

教學重點：?

認識生字，加以運用，理解課文。?

教學難點?：?

區(qū)分易混的字。?

課時安排：?

2課時?

第一課時?

一、揭題?

1、?指名讀題目，正音。?

2、?議一議：?

“失物”是什么意思？?

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？?

師簡介“失物”的意思。?

3、?師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。?

二、初讀課文?

1、?標出段序。?

2、?文中圈出生字，讀正確。?

3、?快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？?

5、?連起來說一說，看誰說得又具體又生動。?

6、?再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。?

三、識字并運用?

3、?請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。?

4、?比較讀，并組詞：?

五、?再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。?

六、?評析?

第二課時?

一、?復(fù)習?

1、?開火車讀字卡，同桌組詞?

2、?指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。?

3、?小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。?

二、?讀課文，感悟?

1、?齊讀第一自然段。?

2、?你知道了什么時間什么人去干什么？?

3、?植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？?

6、?小組內(nèi)練習，師巡視指導。?

9、?討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。?

11、?各自讀課文，要求：?

完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。?

12、?反饋（選一兩個段落即可）。?

三、?指導寫字?

四、評析?

失物招領(lǐng)處的故事篇二

1、認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學的重點：識記生字，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

教學的難點：規(guī)范的書寫生字

教學時間：兩課時

教具準備：掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果

教學設(shè)計：

第一課時

一、導入

（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

“我這里就有一則‘失物招領(lǐng)’，這上面都寫了些什么呢？”

二、初讀課文，初步識字。

1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報自讀情況）

2、檢查預(yù)習：

“小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你？”

“這篇課文有幾個自然段？”（8個自然段）

“剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確?！保ò讶喾殖?個小組，每組小朋友讀一自然段）

（改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友。）

3、“看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師?！保ǔ鍪旧挚ㄆ粋€小朋友站起來“跟我讀x”，全班小朋友齊讀）

4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？”（出示生字卡片，齊讀）

5、“這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎？”（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）

6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？”（再一次齊讀課文）

三、朗讀感悟

1、“這篇課文的題目是（學生接）”“失物”是什么意思？

（指導朗讀第5自然段）

3、“既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？（齊讀6自然段）

4、“看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？（出示52頁上的圖）”?！耙庾R到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？（齊讀7自然段）”。（指導讀出難過、不好意思的感覺）。

5、“看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？”（高興）“從哪個詞可以知道？”（會心的微笑）（通過指名讀，男女生比賽讀，讀出高興的感覺）

6、“現(xiàn)在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們?nèi)拥睦?，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？（分小組討論）

四、課后總結(jié)

1、“從這件事你學會了什么？”（引導學生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結(jié)）

2、安排實踐活動

第二課時

一、復(fù)習引入

2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？（齊讀課文）

3、課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？（指名講故事）

二、鞏固生字

1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀（即一個字男生讀，另一個女生讀）

2、開火車讀生字卡片。

3、玩摘蘋果的游戲。（在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）

4、交流自己的記字方法（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）。

5、再同桌交流記字方法，并考一考他，認生字。

三、讀讀比比

課件出示：認——隊準——難

先——失備——各

（用紅色標出它們的不同）

齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。

四、指導寫字

1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。

2、用這些字組詞，評出組詞大王。

3、記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。

4、分別指導字的書寫。

（課件出示要求寫的生字）

（1）點擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空?！巴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。

（2）點擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空?！肮ぁ弊⒁馍厦嬉粰M長，下面一橫短。

（6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。

板書設(shè)計：

12失物招領(lǐng)

丟－－－－“失物”－－－－撿

“會心的微笑”

失物招領(lǐng)處的故事篇三

1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

教學重點：

認識生字，加以運用，理解課文。

教學難點：

區(qū)分易混的字。

課時安排：

2課時

第一課時

一、揭題

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、 標出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應(yīng)地板書。

5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識字并運用

1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，并組詞：

認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）

隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

六、 評析

失物招領(lǐng)處的故事篇四

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

【活動過程】

一、看圖激趣，導入課文

（出示課文插圖，遮去老師所在的部分）

小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

3、學生自由識字。

三、再讀課文，學習提問

1、自由讀課文1～4自然段。

2、小組合作學習，說說在1～4自然段中讀懂了什么。

四、感情朗讀，練習說話

1、小組合作朗讀：

齊讀、輪讀等多種形式。

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！皩Ｐ摹笔窃趺礃拥?？用“專心”說句話。

有感情地朗讀這個句子。

3、引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫

1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

六、小結(jié)

結(jié)合本月活動主體“學習英雄 我奮進”，回家收集英雄事跡和畫英雄。

【活動反思】

興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。

失物招領(lǐng)處的故事篇五

招領(lǐng)啟事是拾到別人失物后通知失主認領(lǐng)時使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時在媒體上發(fā)表。

招領(lǐng)啟事的作用體現(xiàn)在兩個方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進社會道德風尚，推進精神文明建設(shè)的發(fā)展。

招領(lǐng)啟事與尋物啟事是相互對應(yīng)的文體，都涉及到丟失物品的問題。但它與尋物啟事有很大的不同，主要表現(xiàn)在對失物特征的介紹方面，尋物啟事對失物特征的介紹比較全面細致，而招領(lǐng)啟事則不能詳細介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認領(lǐng)。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領(lǐng)啟事顯然不能有這一項內(nèi)容。

1.標題

標題有三種寫法：一是寫為“招領(lǐng)”二字，二是寫為“失物招領(lǐng)”四字，三是寫為“招領(lǐng)啟事”。

2.正文

正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡要列出其內(nèi)容名稱，如“內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫，以防冒領(lǐng)。

3.認領(lǐng)地址或聯(lián)系方式

注明認領(lǐng)地址或聯(lián)系電話等。

最后標明發(fā)文日期。

招領(lǐng)啟事

我校中文系黃復(fù)生同學20__年5月17日中午12點左右在校內(nèi)南操場拾到一個女式皮包，內(nèi)裝政治經(jīng)濟學課本、筆記本、人民幣等物。請失主到校保衛(wèi)處辦公室認領(lǐng)。

××大學保衛(wèi)處

20__年5月17日

失物招領(lǐng)

20__年12月10日在北京市北太平莊附近從出租車上掉下一個箱子，內(nèi)裝專用電纜，為lucent出品。失主請打電話××××××××聯(lián)系，聯(lián)系人黃蕾。

失物招領(lǐng)處的故事篇六

壽安學校的老師、

同學

我校七年級四班蔣瑞同學于12月13日課間操，在足球場跑道拾得現(xiàn)金若干，請失主到學校團總支黃雪梅老師處認領(lǐng)。

在此，向拾金不昧的蔣瑞同學提出表揚。希望同學們向之

學習

壽安學校團總支

茲有我公司員工龍偉在停車場撿得包一個，請失主盡快到停車場收費處領(lǐng)取。

銅仁市藍波灣物業(yè)服務(wù)有限公司

3月20日，我管閉館時發(fā)現(xiàn)讀者遺失錢包一只，內(nèi)有現(xiàn)金。票據(jù)和證件若干。望失主一周內(nèi)攜帶證件來我管保衛(wèi)處認領(lǐng)，逾期送交公安部門處理。

北京圖書館