為確保活動順利開展，時常需要預先制定活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定計劃類文書。下面是小編整理的關于教師嚴謹治學教學實踐方案范文的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：教師嚴謹治學教學實踐方案范文

我是xx區實驗小學的一名語文老師，兼任班主任工作。面對線下讀書挪到線上；學生網課吸收不好；教師使用小程序批改作業的局限性；教師對新接觸的課上教學相關軟件使用不熟練的問題；直播教學中對學生學習監測不到位等問題，我多措并舉，掃清阻礙，在嚴謹治學的道路上留下美好的印記。

一、線上齊讀書，精準補差。

線下教學時，我們班一直都是堅持每天早讀和午讀，平日里，在我的督促和孩子們的興趣使然下，也讀了不少書。免不了會有一些淘氣的孩子，對看書這一活動不是很感興趣，但介于老師在身邊，他們也會或多或少的在讀書上投入一些精力。

可如今，線下教學改成了線上教學，我對這些孩子的監管就成了問題。后來，在我與家委會成員溝通下，大家積極獻策，便開始了線上讀書會的嘗試。

第一次嘗試，不免會出現一些問題，比如有些孩子因有其他網課參與不了線上讀書；還有一些孩子家里條件不允許，沒有wifi，也參與不進來；一些孩子雖然參與進來，自制力差，不能做到全神貫注讀書，其家長還不在旁陪伴。面對以上種種問題，我采取了以下措施：

1、把班級人員等分成五個小組，每組設立一位小組長。

2、小組長負責記錄每日出勤以及共讀一本書的內容進度。

3、每個小組長的家長負責監督群內學生紀律，起到提醒的作用。

4、建一個參與不了線上共讀的群，本群學生需把當日讀書的視頻或讀書時的照片發到群內，進行每日讀書打卡。

5、每日一積累，把當天積累的好詞好句寫在積累本上。

在我與家長的每晚線上的積極配合下，孩子養成了準時準點坐在桌前看書，對讀書的興致更加濃厚了，每晚“七點讀書會”已經成為了我們的約定。

二、實踐出真知，教學有方。

線上教學的常態課與線下常態課相比，可以說是給老師出了一道嚴肅的考題。不僅要考慮課的內容如何呈現，學生如何參與，如何在有限的時間內達成本課的教學目標以及如何檢測學生掌握的情況，教師該使用什么教學軟件進行授課，這些都成為了難題。

基于以上問題，我展開了線上教學的嘗試，針對直播課上產生的問題，對于那些掌握不扎實的，容易出錯的，或者需要延伸的知識點，我又制作了相關的知識膠囊，有針對性的對學生進行指導。

比如在部編版三年級下冊第三單元的教學中，我結合本單元的單元主題，開展了一次收集傳統節日的資料活動倡議，可以以文字的形式介紹我國的傳統的節日，也可以以畫圖的形式展示，還可以拍攝視頻以口頭表達的形式進行分享。

學生把自己分享的內容發到小程序上，進行交流分享互動。這樣的形式不僅尊重了學生的主體地位，更加為無形的線上教學搭建了橋梁，使線上教學有了溫度。

由于線上教學時間不宜過長，不能像線下一樣時間充裕，所以如何選擇課的內容，便成了關鍵。

再三考慮后，我決定把一些簡單的內容放到課前預習和課后自學中，比如學生通過自己查閱資料就能完成的內容便不在線上教學中講解，可以把這些內容錄制成知識膠囊，在課后發給學生，這樣既可以檢測學生自學的效果，也可以幫助那些能力弱一些的孩子。

在直播教學過程中也出現過一些問題，比如在第一次線上教學時候，使用騰訊會議軟件進行教學，由于對本軟件使用的不熟練，造成了前半節課共享屏幕不成功，學生沒有看到分享到的內容，有了一些缺憾。

課后我便錄制了本課的知識膠囊，彌補直播課的過失。并且課后對該直播軟件進行了系統的學習，從而熟練地運用。

獨木不成林，線上教學有了長者豐富的經驗指導，更加明確了我對于線上教學的一些認識和方向。

作為中年級的語文教師，對于學生生字的指導還是必不可少的。于是在學校領導以及進修學校書法教師的倡導下，我開展了一次書法指導課，大膽地嘗試了一次線上書法指導課。課上我與學生積極互動，短短的半小時內還算是達成了本節課的教學目標。

課后收到了進修學校老師的點評，也給予了一些切實的指導和建議。老師提出：

1、將學生書寫上的問題以大單元教學形式進行教授。

將錦囊妙計中的五條分割為五個小課時，每次課解決一個問題，既避免了一節課面很寬但每處都落實不到位的問題，又能將幾個常見問題逐個擊破、目標明確。

2、書寫指導時可采用先觀察總結書寫要點示范再練習點評的方法。書寫要點包括漢字的結構、外形、筆畫位置、長短、方向等，教師可適當利用畫筆標示輔助線幫助學生掌握要點。

3、教師書寫示范時使用的書寫工具盡可能與學生書寫練習的工具一致。

4、書法文化的滲透要適量，結合教學主題適當融入。

有了教研員的肯定和指點，我在之后的線上教學中便開始了嘗試更多的改變。讓線上教學更適合學生，使教學更加有效，在一次次實踐中成長。

線上教學的問題解決了，便迎來了線上作業批改的問題，利用小程序進行作業的批改，還是有一些局限性，不能像線下面批那樣一對一的指導來的直接有效。

我整天對著手機批改孩子的作業，對我的眼睛也造成了負擔。常常批作業批的頭昏眼花，最后學生也不是百分之百的回應。

還有一些孩子對改錯視而不見，不主動進小程序查看自己的作業批改情況，于是我發現后，就得主動找到他，再提醒孩子進行修改。一次又一次，一天又一天，就這樣努力的堅守著。

后來，一個想法像一道光照亮了我，直播課也可以講作業甚至直播連線帶著學生寫練習冊啊！

我便利用自己的休息時間給學生不定期通過直播對學生的作業重難點進行講解，直播中講解作業的效果遠遠比在生冷的小程序中批作業效果更好一些，這樣既可以及時反饋學生，也做到了教和輔的有效銜接。

三、潤物細無聲，提升能力。

面對直播中，對學生監測不到位的問題，我開始了深刻的思考。

也許興趣才是孩子最好的老師，最好的管理方式就是激發學生的學習興趣，讓學生養成獨立的學習能力。

有趣的課堂不需要監管，學生也會參與進來。如何讓學生對課堂產生興趣呢?那一定是他能參與進課堂，然后有所感，想表達。

于是我想到了把課本上的一些內容回歸于生活中，教學更不僅僅停留在文字上，生活中藏著更多的寶藏，需要我們去探尋，去挖掘，從而把它們運用到語文課程的學習中。

學生有了興趣，有了自己的體會，便會對課堂更加熱愛和向往。因為他們有體會才有話說。

在教授相關單元主題的時候，我會讓學生結合單元主題在生活中，去觀察，去體會，把語文的核心素養落到實處。

比如在教授的部編版教材三年級下冊第一單元主題是可愛的生靈，我便安排學生利用課余時間養盆栽，從栽種，到觀察植物生長過程中的點滴變化，孩子們知道了一些植物的喜好，有的喜歡水，有的不喜歡水，有的喜歡陽光，有的卻怕被曬等等。

孩子們還給小盆栽起了好聽的名字，仿佛這些小盆栽就是他們的朋友一樣，就這樣，通過孩子們細心的呵護，小盆栽成長的越來越有生氣，孩子們也是收獲滿滿，不僅得到了賞心悅目的感覺，更加體會到了大自然中生靈的可愛與美麗。

這便達成了本單元的教學目標，更加提升了學生的語文學習能力和審美情趣。

教育也許就是如此，不僅停留在靜態的文字上，還應行走在生活的軌跡里。教師應該尊重孩子的個性化發展，培養學生的獨立學習和生活能力，我在踐行著教育的初心，努力讓教育回歸生活，探索的腳步永不停歇，讓線上教學，嚴而有道。

篇二：教師嚴謹治學教學實踐方案范文

孟xx，xx區第二實驗學校的一名教師，現任三年六班班主任，承擔語文數學雙科教學任務。在疫情期間，她堅守課堂，讓自己的直播網課有聲有色，讓孩子的居家學習同樣豐富多彩，真正做到深耕細作，嚴謹治學，實現了停課不停教，隔屏不隔愛。她用自己的滿腔熱血，表達著對教育的忠誠，對自己學生由衷的愛。

一、嚴于律己，精益求精。

孟xx老師從來不打無準備之仗，年近50歲的她深知網絡直播不同于平時的線下課堂，因此每一課上課前，都會精心設計，反復推敲，如琢如磨。她利用國家教育平臺的優秀課程資源，往往一節課都要看上好幾遍，再結合本班學生的實際情況，進行教學設計。她每次做課件，都會做到很晚，甚至有時改到凌晨1點。

擔心直播高峰無法開課，孟老師每天六點一起床就會打開電腦，早早進入直播課堂。做好充分準備，等到7：50分，準時邀請學生進入課堂，帶領她的孩子們開始唱響晨曦。有時帶領學生誦讀古詩，有時組織學生日記分享，有時鼓勵學生口語交際，有時展示學生優秀習作……調動一切可以調動的興趣，把孩子的心喚醒，使他們積極地投入到一天的學習生活中去，開啟一天的學習之旅。

有了課前充分的準備，課堂上，孟老師嫻熟地運用信息化手段來輔助教學。數學課，她會把電子粉筆交給學生，讓學生自己畫圖演示；簡單的題目，她會隨機叫學生，鼓勵更多的學生積極發言，讓孩子充滿信心地學習；稍難的題目，她會給孩子充分的考慮時間，不會因為網課為了趕進度而草草了事。她寧可利用下午自己的時間再給孩子上一節課。也會關注到每一個學生，積極互動，把知識砸實，不落下一個孩子。

語文課，課前，指導孩子充分預習，進行批注；課上，讓孩子指名分段讀，分角色讀，通過不同形式的朗讀，充分調動孩子學習的積極性；需要分析解決問題的時候，她會給孩子充分的時間思考，進行批注，雖然不能像線下課堂進行小組合作，線上也真正實現了全員參與。教學期間，她會隨時關注學生動向，時刻提醒孩子注意坐姿，規范書寫。發現坐姿不正確的會及時提醒孩子，也會把表現好的孩子隨機投到大屏幕上，用榜樣的力量帶動全班。

就這樣，她的直播課堂，班級孩子井然有序，學得輕松，記得扎實。學生們興致勃勃，不會因為網課的形式而減少他們學習的熱情。

二、課后輔導，細致入微。

網課特殊時期，偶爾會有孩子出去做核酸檢測，不能及時聽課。孟老師會把回放放到班級釘釘群，并對學生進行單獨輔導，通過微信詢問孩子學習情況。擔心學生有不會的，家長又沒時間解決的問題，她會在下午三點開啟直播輔導課堂。這里，她就像一位知心的家長，監督指導孩子寫作業，寫完的把作業立到屏幕前，細致檢查，發現問題，及時改正。有時會針對每天學習的課的難易程度和共性問題，進行統一講解。解決了家長的后顧之憂，得到了家長的認可和好評。

班級作業平時都是發到釘釘的家校本。不管多晚，她都會認真批改。優秀的作業也會發到釘釘群，讓孩子們學有榜樣，趕有目標。孩子們更加努力，班級形成了趕比超的學習氛圍。對于三年級孩子來說，習作是難點，平時線下的習作都是當堂寫面批面改，從不在家寫。網課期間，她也會抓住書中每一個訓練點讓孩子由“會寫”達到“樂寫”。

針對潛能生的作業她更是關愛有加。除了輔導課堂直播講解，他還會對班級的潛能生進行一對一檢查和輔導。每次學完新課，她都會單獨問這些學生會不會，用微信單獨檢查他們的作業，實時進行輔導。從手機視頻講解，到語音通話，直到孩子弄懂學會為止，真正實現了一個都不能少。給楊柏林視頻講題，檢查董子軒作業，監督閆倫堅持練字，指導規范書寫……已成為了孟老師每天的必修課。孩子有不會的問題，隨時找她，她總是有問必答，不管多晚。班級周祿然同學的爸爸媽媽都在醫護前線，她會和孩子姥姥天天發信息，檢查孩子作業，給予孩子更多關愛，更多鼓勵。真正做到了作業“減負”不減質。

三、關愛學生，不計得失。

因為三年級的學生較小，長期居家，他們會覺得枯燥乏味。尤其遇到入戶門被封的情況，難免有恐慌，焦慮的時候。這時候，孟老師又化身心理咨詢師，給孩子及時送去溫暖。打視頻電話，發圖片，發送居家隔離心理健康指南。用自己的愛心、耐心和誠心，緩解每一個孩子和家長的壓力，溫暖每一顆心靈。

自從班級有同學確認為次密接以來，孟老師對他更是關懷備至。不管多晚，都會檢查孩子作業，了解孩子居家學習和生活情況。她還鼓勵孩子錄些視頻，讓大家看到更勇敢的小男子漢。14天的隔離，讓孩子不再擔心和害怕。

孩子居家，家長也不上班，這也是親子互動的好時機。孟老師就充分利用家長群和家長有效溝通。除了發作業，提醒上課內容，按時填好居家健康表和實時更新核酸檢測表格外，她會根據不同學科不同情況，建議和指導家長給孩子錄一些視頻，記錄孩子網絡學習的精彩瞬間。如：居家如何防護的視頻，如何使用自測盒的解說視頻，居家運動和家長游戲的視頻，科學的實驗，美術課的小制作……班級qq群里的作品一應俱全，發揮孩子的特長，彰顯了孩子的本色。

她還會充分調動家長的積極性，把能進行視頻剪輯的家長集中建群，成立班級技術指導，為大家排憂解難。有的孩子想參加比賽的視頻，他們會幫忙后期制作，留下了孩子學習生活的足跡，也是一筆重要的財富。班級吳心媛、孔祥蘊，董伯希、王銳浠和趙澤睿同學的“我是小小宣講員”作品都成功上交區團委，得到了校領導的好評。

起初，孩子們錄制的基本都是網上學習的視頻，多為模仿。孟老師并不滿足于此，因為，她知道她的孩子還有更多潛力。于是她會定期給孩子一些日記題目，讓孩子自己寫日記，并把它錄成視頻，班級涌現了很多優秀的原創作品。真是一舉多得呀！如：《老師、同學們，我想你們啦》；《疫情過后》；《xx，我想對你說》（對家人同學老師的深情告白）；《我身邊一群這樣的人》（志愿者們）……

孟老師能抓住時機，更能抓住學生和家長的心，她知道這些都是孩子可以感同身受的。孟雨涵孟語暄小姐妹的《等到疫情過后》寫出了她們向往美好春天的期盼。盧爍伊同學的《老師、同學們，我想你們了》讓人感動。吳心媛同學的“我的一天”，不但讓我們看到了她一天的學習生活，更讓我們看到她的樂觀自信。一個個精彩的瞬間，都離不開孟老師的精心策劃與指導，是她讓孩子們的居家生活豐富多彩，讓孩子們的身心都感到愉快。

她還會給孩子創設展示平臺，她把孩子們的精彩視頻發到朋友圈視頻號抖音，讓更多人看到孩子優秀的作品，這是對孩子最好的鼓勵。他還會把優秀的作品推送到吉市生活頻道少兒組，參加視頻錄制比賽。這就更大地調動孩子的積極性，展示自我，健康快樂地生活。

這就是孟老師，一個平凡的教師，同時也是網絡授課大潮中千萬一線教師的縮影。她總說她只做了每個老師每天都做的事，但始終如一的執著與堅持就成為最可貴的地方。她嚴謹治學，無論何時，無論何地，她都會在一直守好自己的教育陣地，帶領她的孩子們一起迎接光明的未來！

篇三：教師嚴謹治學教學實踐方案范文

肖xx，xx區第七小學數學教師。面對突如其來的變化，本著停課不停學，停課不停教的宗旨，如何提高學生線上教學的學習效率、更好的掌握吸收學習內容、更好的與學生互動讓學生感受到線上學習的樂趣。

肖xx老師給自己定下的網課目標：精心制作課件，熟練運用，多措并舉，走嚴謹治學之路，追求高效的空中課堂！

精選課件熟練掌握錄課技能

肖xx是一名有著34年教齡的老教師。面對信息技術，這個極有挑戰的領域，她沒有退縮，迎難而上，采取了最新的授課方式——希沃膠囊授課。

如何把從事34年的傳統的課堂教學轉入了網絡教學，對于她來說又是一個新的挑戰。為了保證上課的質量，她不斷的嘗試、摸索希沃的授課方法，每一節課，課件反復修改好多遍不是事，她制作課件，不僅內容上要嚴謹，反復推敲，她還要在畫面上追求美觀和童趣，所以一個課件制作傾注了她大量的精力和時間。

這還不算，課件制作好后，錄制膠囊又要反復修改重錄好多次，一遍不滿意，改重錄！第二遍還有不滿意的地方，再改重錄！……直到滿意為止，硬是逼迫自己從不熟練到熟練，為線上高效教學提供了技術的保障！

精細研磨熟練運用課件播課

利用希沃的強大的功能使空中課堂一樣變成高效課堂。3月9號突然停課她接到做錄制第二天網課的任務，足足一天的時間，她就用希沃錄制好了一節我滿意的數學課，保證3月10號學生開始看膠囊學習了。

這就是借助希沃這個軟件，能在猝不及防的情況下，高質量的很快錄制好第一節網課。為了保證錄課質量，她在錄課的過程中不斷摸索探究希沃這個軟件，發現了希沃的不少新功能，精心研磨，反復運用，學到了許多新技能。如：課件的做法和ppt的方法一樣，做好課件課后，就可以用希沃軟件直接錄制知識膠囊。

在這不斷實踐過程中，她充分認識到“知識膠囊”功能應用對于學生和教師的優勢：其一是學生學習膠囊時間靈活，比如學生正看著膠囊學習中，中途有事，回來可以接著看；其二學生新知識沒學會，做題遇到困難了，可以不斷看回放直到弄懂學會為止……

有的學生甚至看3遍都是常事，學生切身體會到信息化課堂教學的樂趣與魅力，為網課學習增添了興趣。

教師能夠熟練運用希沃這個軟件，對于提高課堂效率優勢太多了。比如在上課時，老師可以拿一只“電子紅筆”邊講邊把重點圈圈畫畫，引起學生注意，學生能迅速了解知識要點；重要的數學語言圈上，讓學生學會說數學語言；

重要的畫圖過程，紅筆在平幕上引導學生一點一點的畫，硬是把難點突破，學生作業畫圖準確率最高……希沃功能優勢可以幫助老師在備課、上課過程中達到效率最大化。此外值得一提的是，希沃這個軟件不斷改善，后期新推出一項新功能，錄好的課還可以修改，這個功能對我們來說太好了，因為教師都有一個通病——完美主義，

這對于有著通病的我們，真是一劑良藥，有了這個功能后，我就不用像以前笨拙的從頭到尾重錄好幾遍了。新功能上來后，哪一段不滿意，就可以把那一段重錄，就這樣，每次錄課有4、5個版本都是家常便飯。因為錄完后，她還要細細檢查研磨，只要覺得有不妥的地方，馬上去完善重錄：不是語言不夠簡練；就是覺得換一種方法講會更好；

再就是還有需要突出的地方……就要把這一塊重錄，循環往復，就會重錄修改好幾處，所以一節課會出現好幾個版本，最終達到自己最滿意的那個版本為止，所以別小看一節20多分鐘的課，可能是老師錄制十幾、甚至二十幾小時的結晶。每一節課就像老師的一個孩子一樣，多方呵護，培養，研磨，斟酌……傾盡所有打造的課，自己都特別喜愛和寶貝，那學生就更是喜歡了。所以說她嚴謹的打磨錄制課，是她追求高效空中課堂的保證。

希沃后來又新推出“知識膠囊”一個新功能。如：能查看學習報告，能查看到學生在線看“希沃膠囊”的時間，對于老師掌握學生學習情況提供了第一手資料，可以根據這個督促學生網上學習，促進學生自律和家長督促，進一步配合打造高效空中課堂。另外她除了錄課用希沃膠囊，批改作業當中發現學生問題，還有錯題，隨時錄制膠囊給學生講解疑難和錯誤所在。

肖xx熟練運用希沃軟件，不斷開發新功能，運用新功能，使線上教學效果倍增。

精心雕琢運用課件嚴把作業質量關

為了保證線上教學高效，肖xx精心雕琢，充分運用希沃軟件功能，嚴把作業質量關。通過課件制作和使用，使老師在線上作業更順暢，流程更簡潔，課后作業做到逐一的檢查及批改，不遺漏任何學生的作業。同時，針對不同學生作業中出現的問題及時記錄，針對作業中的重點突出問題，在每節課課前先講評作業，再講新課。

對于個別同學出現的問題，進行個別連線講解，這樣使老師的作業批改更精準。針對大部分同學存在問題，在下次課前重點強調，爭取改正；作業做得好的同學在班群里予以展示，以增強學生自信，并為大部分學生樹立學習標桿。個別不能及時完成作業的學生，及時督促，不讓一名學生掉隊。

她布置作業也非常嚴謹細致，反復斟酌，：如她這樣布置作業：“完成數學書48頁。溫馨提示：第14題（3）要學生自己補充槐樹的棵數，然后再比較大小，計算多多少棵。例如，我補充槐樹12棵，12>7，12一7=5（棵）”，這樣布置后，學生明確作業的書寫，知識落到實處。

雖然網絡作業，但寫的和線下一樣，清清楚楚。有些要點易錯點都及時提醒，再如她布置作業中：“1練習冊23。24頁。2數學書25頁（前3道題要寫單位！）。注意：要求圈一圈的，一定認真圈圖，加油”這樣學生作業就會注意易錯點，家長檢查也會重點注意，那么易忽視的知識點都很好的落實到位，作業完成的出奇的好。

精益求精運用課件及時批改和答疑解惑

為了保證線上教學高效，肖xx充分運用希沃軟件功能，運用課件及時批改和答疑解惑，做到精益求精，確保課堂教學效果。

學生寫完后，需要家長把孩子作業拍照并上傳到老師的作業小程序里，然后她都在網上用一只“電子紅筆”一一批改，錯題的同學我會在備注里告訴他錯題的原因，改正后家長重新拍照再上傳，她再回批。兩個班的作業，一批一改再回批……

一忙乎就小半天，說實話真沒有線下課堂教學好，面批面改，不但快效果還好，但特定形勢下，網課也是最好的辦法了。我會經常在學生作業上寫鼓勵和表揚，雖然話不多，但孩子會收獲喜悅，愛上寫作業。這樣網絡作業學生也和線下一樣，高質量完成。

利用作業小程序，每天口算打卡，扎實學生計算基本功。口算是低年級數學學習的關鍵，計算要準確熟練，她就布置每天口算打卡，每天完成20道口算訓練，上傳視頻打卡。每天她都看學生的口算打卡并打分，經常留言表揚鼓勵學生，打卡已經堅持42天，同學口算能力明顯提高一大步。

針對學生重點問題，每周采用制作“答疑解問膠囊”，解決問題。每周她會根據學生在學習新知識的過程中，發現的問題；學生作業中遇到的問題；需要提高拓展的能力。

她就會嚴謹的把這些都錄進一個“答疑解問膠囊”，把這些問題在這個“膠囊”中講解、練習、拓展使學生每周的知識既落到實處，還有能力提高。這樣學生雖然和老師有一屏之隔，但他們的問題都能及時得到解決，使他們學習的明明白白，興趣盎然，同時還有能力的提高，真正做到高效的線上學習。

不到2個月的時間，她一共布置62次作業，通過作業批改和回批反饋，孩子學習效果很明顯的，這是她一直在備課、錄課、批改的忙碌中，收獲的最為快樂的事情。追求完美的老師們，就是想著各種辦法讓線上教學達到最優化。

多年來，肖xx始終堅守嚴謹治學的初心，不斷探索和實踐，尤其在線上教學期間，克服傳統教學習慣，挑戰新的教學方式，精選教學課件，到熟練掌握運用到教學實踐中，追求高效空中課堂，彰顯一名老教師嚴謹治學的本色！

篇四：教師嚴謹治學教學實踐方案范文

不畏疫情守初心，線上教學擔使命。居家授課以來，我校按照教育局統一部署，靶向發力，綜合施策，結合疫情防控居家學習整體安排，基于“德”為魂、“育”為先的方向，將“立德樹人”宗旨貫穿于整個云課程之中，實現“線下”“線上”教學無縫銜接。

語文團隊云端教研，精準施策，群策群力，集優匯智，團隊協同論證線上教學關鍵問題，持續研究線上學習方式改進，體現了實驗人嚴謹治學的專業精神，實現了云端高效賦能。

我校語文團隊依據線下校本研修六步走的策略，結合當下線上教學的特點，形成了我校特有的線上教研“1-2-3-4”模式，即“1個目標、2個發展、3個階段、4個延續”。

一、“1個目標”

1、緊扣問題困惑選擇思考性主題

教研活動的出發點和歸宿，是解決教育教學中存在的矛盾和問題，因此要強化“問題導向”的教研意識和教研觀。我們的線上教研具有針對性，目標性，可行性。每一次研修力爭解決一個問題，這個問題一定是普遍性的問題，是大家需要迫切解決的問題。我們也力爭在研討中達成一個共識。

線上教學，語文學科應該落實的重點是什么呢?我們認為應該是閱讀。尤其在中高年段，閱讀顯得尤為重要。所以，我們充分利用線上教學的優勢，助推課外閱讀。我們嘗試運用線上教學+課外閱讀的方式來激發學生閱讀興趣；我們梳理了小學所有學段快樂讀書吧推薦的書籍，找到名著聽書的鏈接一并轉發給學生；我們還開展了老師和學生兩個層面的讀書分享。

第一屆線上好書推薦會活動受到了學生的積極響應，學生以視頻的方式推薦一本好書，以此來激勵更多的人來讀書。線上讀書會共舉行了六場閱讀分享活動，全校六個學年所有學生全部參與，各班擇優推薦了84本圖書。

2、連續確定任務驅動體驗性學習

教育教學中真實問題的解決很難一蹴而就，需要對所列問題進行分類、篩選、追問、分解和剖析，形成問題鏈，進而提煉和確定教研的主題，再逐層、逐步設計序列化教研子主題，然后逐步解決有關問題。所以，我們圍繞目標，在問題的驅動下，連續確定任務，形成任務鏈。

這就需要老師們在備課時要深度解讀教材，對照課標，關注教材的篇章頁、課后題，研讀教學參考書，做到勾連上下，環顧左右。還有最重要的一點就是利用各種信息手段調研學情，做到心中有數。其實線上教學有一點好處就是可以借助一些網絡手段及時記錄學生的日常學習狀態，便于教師動態了解學生的學習情況，從而依據不同學生的情況給予有針對性的指導和關注。

二、“2個發展”

我們線上教研致力做到促進學生學習能力和教師專業能力的共同發展。在進行單元整體設計的過程中，我們以任務驅動的方式引導學生在積極主動參與，在語言建構情境中活學活用知識，并不斷構建自己的學習經驗。在這個過程當中，我們老師引導點撥，充分整合，用心實踐，專業能力也在不斷發展。

比如，我們發現線上教學存在教師講授多，學生探究少這樣的突出問題，就此，我校教研團隊多次研討，并構建了居家學習的新模式。

1、低年級：推送資源包+線上指導的方式來開展教學

根據省市區關于疫情防控期間的線上教學指導意見及精神：低年段不建議線上教學。教師將學習指導的微課視頻微課音頻、導學卡以資源包的形式推送給孩子，學生可以在家長的協助下選擇觀看，也可以選擇收聽。

這樣既能緩解孩子們眼睛疲勞的同時，也能聽到班級老師的聲音，讓孩子們感到很親切、舒服、放松。我們老師也會借助網絡平臺進行解惑、答疑與個別輔導的線上互動活動。同時，我們還著重關注了對家長的引導和建議。旨在舒緩家長情緒、增進親子關系，讓孩子和家長在愉悅的氛圍下進行學習體驗。

2、中高年級：采取線上直播授課+按需答疑的方式來開展教學

中高年級主要采取直播教學模式，以個人學習-集體學習-個人學習-小組學習為學習組織形式來開展線上教學。教師首先發布預學卡引導學生個人學習教材內容，并針對前一天的作業進行在線答疑；在集體學習環節中，老師首先利用預學卡導入，引出學習目標，再通過講解、示范、提問等方式講授本節課的新知識與技能；

接著，教師通過設計學習卡來幫助學生鞏固練習；最后，學生通過小組學習，來完成教師布置的探究類、合作類作業，同伴之間要進行監督與管理，交流與評價。

三、“3個階段”

集體備課能充分體現團隊成員集體的智慧，是專業發展的互幫互助的過程，所以，每一個人都會積極地做好前期的思考，參加到團隊的研究中。

在我們的研修遇到困惑的時候，進修的幾位教研員及時的跟進我們的課堂，參與我們的集體備課，他們的指導意見給我們的教學提供了有力的支撐和引領。

經歷了同伴互助和專家引領后，老師會進行自我反思的過程，把反饋的建議內化，并外化于課堂之上。經歷這樣的研修過程，我們從多角度將學習、研究、實踐有機融合，真正做到了帶有培訓性質的線上研修。

四、“4個推進”

1、課堂實踐：教師會把集體研討主題延續到自己的課堂上，進行課堂實踐。

2、課堂把脈：學校班子成員每周都深入課堂進行診斷、把脈。我們每周都會把當天老師的授課內容公布到群共享，老師們積極參與，實現實質性互動。

3、持續改進：課后我們會再一次進行集體研討。提出改進意見，并付諸于下一次課堂實踐中。

4、經驗分享：我們通過多種方式講述自己的研究成果，老師們各取所需，使線上研修成果得到廣泛應用。學校也對團隊研修情況進行了及時總結，促進團隊的積極健康的成長。

線上教研“1-2-3-4”整體架構模式以問題為導向，以促進師生共同發展為目標，不斷優化學習活動設計，提升線上教學質量。不僅在全校得到了推廣，為老師們的線上教學紓困解難，并且還在xx區教師進修學校組織的教研活動中進行了經驗交流。

2022年3月30日，xx區教師進修學校召開了以《基于大單元教學活動設計，提升線上教學與教研質量》為主題的教學研討活動。我校潘麗主任帶領五年級團隊進行了校本研修。

潘主任以《研而有法，教而有道》為題介紹了語文線上教研“1-2-3-4”模式。教研組長高xx老師以《讀古典名著，品百味人生》向大家介紹了名著單元整體設計思路，張淑梅老師帶來了一節導讀課《讓閱讀的種子，在春天里萌發》。

與會的xx市基礎教育研究中心小學教研室主任肖xx對實驗學校語文團隊線上教研工作的扎實推進，集體備課的強化，基于問題導向，強化重點落實閱讀教學的指向也給予了高度的評價。

特殊時期，改變的是我們的教學方式，不變的是全體教師嚴謹治學、不負韶華的追夢步伐！我們實驗人將秉持著“守土有責，守土盡責”的教育格局，在xx區教育局和教師進修學校的專業引領下，定會不忘初心、篤志前行。

篇五：教師嚴謹治學教學實踐方案范文

宮xx，女，漢族，畢業于東北師范大學外國語學院，研究生學歷，碩士學位。現任東北師范大學西湖實驗學校小學一、三年級英語教師兼小學部英語學科學科組長。

春暖意融，“空中課堂”演化為英語學科的課堂模式，宮xx老師在面對教育“信息化”賦能教育“現代化”的節點和挑戰時，她作為青年教師，在挑戰中提升教能成長她堅持嚴謹治學的教學理念。

以“工具撬動課堂”的教學改革為指南，線上教學為載體，積極探索英語學科課程構建、授課形式、知識鞏固的路徑，在兼顧學生生理、心理健康的同時，力求實現英語學科線上教育教學活動的多元創新，嚴謹治學，保質增效。呵護助力線上教學下學生成長！

集體備課精心深耕

結合線上教學的客觀實操性和學生英語學習呈現出的學情，面對新模式下“怎么備?備什么?怎樣備得更好?”這些問題，作為小學部英語組組長的她，在學校空中課程的頂層設計下，積極構建了英語學科大單元視閾下的學科教研體系，形成“集體研修—課程優質資源生成—研討反思”的三元閉環式教研結構。

在集體研修部分，她充分發揮集體智慧，群策群力，以每周的騰訊會議線上集體備課研修為端口，在大單元視閾下，厘清教材微觀、宏觀知識點間邏輯關聯，深化單元與模塊間的主題式教學。

同時，發揮小學階段下跨學段教研優勢，在集體研修環節，關注“橫向+縱向”的學科研討，橫向關注教材（外研社一年級起點）module（模塊）中unit（單元）間的主題及語用結構、語法的承接性和連貫性，縱向關注組內不同學段間學習內容和的復現性，延伸性。

比如在講授三年級下冊module3unit1we’llgotothezoo。一課的集體備課為例，首先，她橫向分析了module3的模塊主題統整性（即一般將來時下計劃的制定與研討），又關注到unit1和unit2間知識的重合部分（即一般將來時中的標志詞will及其否定詞willnot的縮寫在一般疑問句的答語和陳述句的否定形式間的重合）。

在備課過程中，她以教育“信息化”下優質英語學科課程案例和教學資料為養分，充分挖掘各種小學英語課程相關的微信公眾號（中小學學習網、小學英語名師等），國家中小學網絡云平臺等，并積極學習、挖掘各種線上教學平臺和其功能的應用（如希沃白板，騰訊會議，一起作業app等），不斷反復磨礪，反復多遍錄制，力圖精益求精。

正是在這種反復修改，精心深耕的信念下，學生們學習狀態越來越好，也更能夠感受到英語課的生動有趣了。

工具運用精雕細琢

在特殊時期和背景下，充分借助工具賦能線上教學是深化基礎教育英語課程改革的重大舉措之一，也是“雙減”政策下落實貫徹中央和教育部有關精神的多元表達形式，更是響應防疫要求下實現保證線上教學“減負減壓，保質增效”的必要保證。

宮xx老師在課程多元方面，將英語教學可分為口語交流和趣味英語課程兩部分，在她執教的一年級和三年級中，她以外研社（一年級起點）版本英語教材內容及內在知識關聯為指引，

借助“工具+”媒介，以學生生理心理為考量因素，她科學制定時長，全英教學，推出一年級興趣膠囊，供學生自主選學，三年級推出知識膠囊，實現“內容縱深，時長合理，趣味多元”，充分以“教育信息化”賦能“教育現代化”，一遍遍修改磨礪，力求完美。在激趣學生的同時，促進學生英語學科學科意識覺醒。

在工具賦能方面，宮xx老師深入挖掘希沃白板中的工具使用（如蒙層功能，四線三格功能，聽寫功能，音視頻播放功能，字典功能，思維導圖功能，趣味游戲功能等），以工具賦能線上英語教學，滲透到英語膠囊制作的各個環節中，以此激發學生學習和互動意愿，實現空中課堂保質增效。

考慮到線上教學的時長所限，她利用思維導圖在本課最后歸納總結本課所授單詞、語用結構、語法等知識，引導學生進行邏輯分類。并精心設置全英教學下每節課的提示語，落實英語核心素養培養下的知識邏輯系統的形成和口語綜合語言運用能力及規范書寫（即思辨、合作、說、寫四方面的復合目標），用更加生動有趣的英語課來助力學生成長！

作業布置精益求精

課后，宮老師精心設計作業任務，進行了“實踐應用類”和“基礎夯實類”雙導向的作業創新。

在強調“基礎夯實性”作業設計的時效性和科學性方面，她充分關注覆蓋面的科學性，分層設計的科學性和學生生理、心理特點的科學性。宮老師采用了微信群，教材電子資源包，希沃白板app，一起作業app，作業盒子app。使作業設計全面覆蓋了英語核心素養下關于聽、說、讀、寫四方面。

其中，在聽方面，使用教材電子資源包和一起作業app，強化學生聽線上教學所學內容的主課文，并使用一起作業app添加所學內容的聽力題目，發揮熟悉練耳的作業科學性；在說方面，使用一起作業app布置課文朗讀和背誦的內容，學生可通過app客戶端進行錄制，教師通過app收聽進行批改。

在讀方面，使用希沃白板中的“作業本”功能自主編輯需要學生閱讀并作答的題目，并輸入詳細解析，借助app線上手段的即時自動批改性，生成報告，充分發揮閱讀的作業科學性；在寫方面，充分利用希沃白板中“單詞聽寫”的功能，結合微信英語群中上傳的學生聽寫圖片進行在線批改和回傳，起到督促中高學段學生增強落筆能力的作用。并將報告結果生成與家長溝通，估計學生進行自主評價。初步探索線上教學中英語學科“教師-學生-家長”的“家校共育”下“三主式評價”的作業評價體系。

在關注“實踐應用性”作業設計的創新性和統整性方面，她鼓勵學生借助自繪思維導圖的形式，自主總結和探索已學模塊和單元間知識的統整性，充分激發學生興趣，并積極給予鼓勵性評價，并鼓勵學生制作英文手抄報，通過動態的評價過程，幫助學生提高了作業質量，促進學生的全面發展。

云端教學以來，宮老師十分關注所教學班級孩子的差異和狀況，每節英語課，她都認真統計出勤情況，問清原因，并且有針對性地為孩子們提供情感撫慰和課業輔導的幫助

在每周的線上答疑時間，宮老師借用屏幕共享的功能，對作業設計中的具體題目內容進行夯實和講解，并精心制作能激趣學生的課堂游戲，在游戲中掌握學生們的學習成果和學習困惑，并用心評價，耐心幫助有困惑和有特殊情況的同學，在線上教學的過程中，關注到每一個孩子的進步，給予溫暖的鼓勵和肯定。

區域教研砥礪精進

線上教學的過程是動態的過程，嚴謹治學的過程更是不斷精進的過程。宮xx老師為進一步提升嚴謹治學水平，強化線上教育教學評價研究，探索線上教學的理論體系與實踐模式。她不斷參與長春市基礎教育研究中心、汽開區教師進修學校開展的區域教研活動，如長春市小學英語學科線上教學課例研討會，汽開區教師進修學校“雙減”背景下作業優化設計與有效批改研討會，并在后者中承擔線上教學展示。

通過區域教研，她進一步明確英語課程改革目標，收獲推進信息技術與學科教學深度融合先進經驗，接受線上教育教學評價研究先進指導，汲取線上教學的理論體系與實踐模式的知識，在嚴謹治學下，不斷反思和精進。為學生帶來一節又一節趣味橫生，生動高效的英語課。

嚴謹治學，初心不忘。春和景明，灌溉以愛。宮xx老師行走在嚴謹治學的道路上，作為一名一線教師，她矢志不渝，奮楫前行，在接下來的線上教學中，她會繼續用教育人的堅守和熱情，去灌溉每一株幼苗的成長！