黨員教育管理工作要在提高質量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇學習貫徹《中國共產黨黨員教育管理工作條例》工作總結，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

學習貫徹《中國共產黨黨員教育管理工作條例》工作總結1

近日，中共中央印發了《中國共產黨黨員教育管理工作條例》，為切實做好《條例》精神學習貫徹工作，根據局黨組和城關鎮教育總支的安排，我支部根據實際情況做了詳細的安排和學習，現將此工作總結匯報如下：

一、支部班子高度重視，認識深刻

《中國共產黨黨員教育管理條例》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨章為根本遵循，總結吸收實踐創新成果，對黨員教育管理的內容、方式、程序等作出規范，是新時代黨員教育管理工作的基本遵循，是全面從嚴治黨的制度建設最新成果。我們支部班子深刻認識到這一點，對于提高黨員隊伍建設質量，激發黨組織的生機活力，推動全面從嚴治黨向縱深發展，夯實黨長期執政基礎，實現黨偉大執政使命，具有十分重要的意義。為此，我們召開了支部委員會會議，精心商討，制定出我支部學習實施的方案，由李書記擔任學習組組長，36名黨員老師積極參與。

二、認真學習《條例》內容，做到入心入腦

我支部在校支委的帶領下，抓好《條例》的學習貫徹，把《條例》的學習貫徹納入“兩學一做”學習教育基本內容，通過開展主題黨日活動等方式，使37名黨員特別是黨員領導干部深入領會《條例》精神，全面掌握《條例》內容，嚴格執行《條例》規定。

一深讀細學《條例》的基本內容。

《條例》共10章46條，內容全面、規定明確，涵蓋了黨員教育管理工作的各個方面，提出了學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的具體措施，明確了黨員教育的基本任務和黨員日常教育管理主要方式，對黨員的黨籍和組織關系管理、黨員監督和組織處置、流動黨員管理等作出了規定，對黨員教育管理信息化發展提出了要求，明晰了各級各類黨組織的組織領導和工作保障責任。

二嚴格貫徹《條例》各項規定。

在學習的基礎上，我們要求黨員教師要以身作則，堅持以黨的政治建設為統領，把用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨作為首要政治任務，引導廣大黨員踐行新思想、適應新時代、展現新作為。開展黨員教育管理工作，要從實際出發，突出針對性、增強實效性，抓在經常、嚴在日常，力戒形式主義。要抓實基礎環節，落實基本要求，堅持黨員教育、管理、監督、服務相結合，推動形成科學規范的工作鏈條。堅持“三會一課”、主題黨日、集中培訓等基本制度，通過樹立學習先進典型和身邊榜樣等直抵人心的方式，使黨員教育管理有力度有溫度。要堅持改革創新，適應時代發展要求，用好信息網絡手段，不斷提高黨員教育管理工作質量和水平。

三形式豐富，學習見成效。

我支部把學習《條例》與開展“不忘初心，牢記使命”主題教育結合起來，切實增強“四個意識”，堅定“四個自信”，切實做到“兩個維護”，把加強黨員教育管理工作作為重大政治責任，采取有力措施，通過多種形式，在繼續深入學習貫徹《中國共產黨支部工作條例》的同時，抓好《條例》的學習宣傳和貫徹執行，通過組織開展集中學習、自主學習，開展知識測試和學習《條例》心得交流等多種形式，不斷豐富學習形式和活動載體，抓好《條例》的宣傳解讀和學習培訓。

通過此次專題教育活動，我支部對《中國共產黨員教育管理條例》的內容和精神融會貫通，心領神會，共計學習筆記超過3萬字，撰寫心得體會37篇，召開主題黨日兩次，舉行知識競賽一期。黨員老師依據《條例》中的各項要求，武裝了頭腦，錘煉了黨性，內化于心、外化于行，把學習與實際工作緊密結合，真正把學習成效轉化為做好工作的強大動力。

學習貫徹《中國共產黨黨員教育管理工作條例》心得體會2

本周夜學，組織委員帶我們學習了《中國共產黨黨員教育管理條例》，我深刻感覺到黨和國家持續推進從嚴治黨的決心，不管是思想上還是行動上都時刻緊抓這一基礎環節。對照條例，結合我自身跟大家分享以下，作為一名基層干部，今后我如何學習。

一是要見思想，把《條例》內化于心。一方面向書本學習，用黨的先進理論不斷充實自我，努力提高自身政治理論素養。把中國特色社會主義思想作為黨員教育的主要內容，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，以黨章為根本遵循，在思想上、政治上、信念上、行動上與黨中央保持高度一致。二是向領導和同事學習。加深對黨的路線方針政策的理解，增強政治意識、責任意識和大局意識，自覺服從組織決定，尊重他人意見，正確處理組織與個人的關系，堅決執行黨委的決定，盡職盡責完成工作任務，積極參與各項重大工作事項的研究和決策，使各項工作服從和服務于黨委的中心工作和經濟社會發展的需要。

二是要見行動，將《條例》外化于行。黨員干部要把《條例》作為思想底線和行為準則，切實做到有所為有所不為，主動參加黨組織開展的學習培訓活動，自覺履行黨員義務，嚴格執行和落實黨的各項規章制度，真正把規矩和紀律落到實處。

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