人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇一
學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不予如好之者，好之者不如樂之者。”讓學生在輕松愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生的寫作興趣呢？
1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。
作文命題應開放，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內容，以激發學生的寫作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。比如根據小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學生玩得興高采烈，自然會說的興致勃勃，寫起來就不難了，而且興趣也產生了。
2、以成功的喜悅，激發寫作欲望。
要使學生堅持不懈的自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我是這樣做的：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用的生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進。第三是辦好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。
小學語文教學大綱明確規定：“作文教學與閱讀教學密切配合作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能，”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。
1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。
在作文教學實踐中，我有意識地把作文指導滲透閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《槐鄉的孩子》這篇課文，第三自然段作者是采用了總分的結構方式，先總寫八月，天多熱，在舉例分述天如何如何的熱。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材把天熱寫具體生動，即對寫景段落可以怎樣布局。又如學習《爬天都峰》，注意學習游記的結構特點。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的寫作能力。
2、聯系課文。適當摹仿，仿中求創。
中外作家歷來強調創造，但在寫作中可以適當摹仿。例如在叫學生寫美麗的府谷的時候就可以引導學生摹仿課文《香港，璀璨的明珠》來寫一寫我們的府谷，在寫作前，首先要讓學生搜查整理有關府谷的資料。接著讓學生先模仿第一自然段寫一寫鄭州所處的位置及簡介，在模仿二三四五六自然段用總分的段式寫一寫府谷的商業，美食，旅游，夜景等方面的內容，在模仿最后一自然段用一句話來概括一下府谷。這樣，一方面學生有了寫作的大概模式，另一方面對府谷又比較了解，寫起來就容易得多了，在這樣的引導下，學生很快就學會了，為本次作文開了個好頭，也為主題思想的進一步發展打下良好的基礎。
3、加強朗讀背誦訓練，培育語感。
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”其中道出一個深刻道理，文章源于積累。如唐宋八大家中韓愈、蘇東坡等他們壓根就沒學過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，頁需要多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。此外，我還讓每個學生準備一個好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要學生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦下來，增加背誦的量。通過讀，寫，背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了，
閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。
要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。那么如何引導學生“練”呢？
1.緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都要發生著不計其數的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來”。可是有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見無材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。
有一些老師說：“三年級的學生還小，缺少課外讀物，不善于發現，所以作文學生覺得可寫的東西不多。”其實不然，我們教師要引導學生發揮優勢，挖掘作文源泉。在訓練時，要積極引導學生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養的寵物、街心的公園、使用的電器、參與的家務活、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善于觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫著豐富多彩的生活素材。
2、練說真話，練寫真情實感。
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千篇一律，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，寫真事的習慣，這跟培養學生踏踏實實做人至關重要。
如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導學生拓
展題材，在生活、回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。
初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇二
彩霞，彩菊，彩鳳是姐妹三人，住在遙遠的大山里，苦度時光，
母親去世后，父親照顧著家庭，撫育著三姐妹，父親可敬又慈祥，
彩鳳高考后沒有考上大學，不得不到深圳打工賺錢，為父親分擔重擔，為家貢獻力量，
彩霞，彩菊努力學習，起早貪黑，背誦課文在幽遠寂靜的山路上，演習數學試題到深夜只為出人頭地成棟梁，
父親因為是兩個女兒，因此不太重視，然而也一心攻讀她們把學上，靠打坯給家庭指望，
這天兩個女兒從重點中學參加高考，父親送她們到縣城的大路上，
由于怕女兒考不上學沒學費，父親為人家打工出力，卻不料從高空掉下摔傷，
馬上就要進考場，聽到這個消息，彩霞對彩菊說，妹妹，你去呀，我到醫院照顧爹爹，因為經濟緊張，
大姐在深圳的工廠倒閉，韓國雇主卷地離開，大姐和姐夫生活無望，
窮人的命苦，只有努力向上，才會有出頭之日，男女都一樣，女孩子更要堅強，
就這樣，彩霞放棄高考，為了妹妹的前程，也為了讓父親得到暖陽，
彩菊考上了大學，辛苦得到了回報，為了學費只好打工把學業上，
貧困的山村，稀缺的教育資源，并沒有影響三姐妹的健康成長，
父親痊愈，彩霞嫁人，經常帶自己的男人來看望，彩菊遠走去過大城市的時光，自己心目中的天堂，
父親和三姐妹的故事永遠在幽靜深遠的小山村回蕩。
初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇三
放學了，一群孩子背著書包一窩蜂地沖到了一塊空地上。空地上的花兒爭奇斗 艷，草兒向他們點頭，花兒向他們招手，似乎在問他們究竟要干什么。一個男孩子拍 胸膛說：“怎么樣，我選的這塊地不錯吧，最適合踢球了！”
他們分成兩撥兒，各自站到自己的位置上，做好預備姿勢，等待比賽開始。
看！那個子高高的男孩子，扎開馬步，呈半蹲姿勢，頭抬起來，眼睛注視著對方 ，是不是的摸摸自己膝蓋上的創傷，仿佛傷口還在隱隱作痛。男孩后面的小個子是候 補隊員。他腆著肚子，好像很神奇地說：“你們會成為我的手下敗將的！”
空地上還有一個倒下的空樹，剛好做凳子。這個“凳子”上坐著不少觀眾。那個 大個子叔叔是這群孩子的教練，剛好路過此地，順便指導指導。他的手里拿著一個小 本子，本里夾著一支筆，教練要把他們做得不好的地方記錄下來，糾正他們。
看哪，那只白色的，懶洋洋的小狗正臥在那里閉目養神呢！好像在說：“比賽 吧，我休息，反正我對踢球不感興趣！”
一場激烈的足球賽即將拉開“戰幕”。
對方把球一腳踢出，直射球門，守門員警惕地等著球，足球過來了，他一個飛 躍，把足球抱在了懷里。觀眾席中響起了一陣喝彩聲，鼓掌聲。
對方不甘示弱，繼續“攻擊”，守門員也沒有放松，他神情莊重地準備迎接這個 球，他們又贏了！教練豎起了大拇指。
最終，比賽以2比1的優勢險勝了對方，這些孩子的臉上綻開了笑容，滿載而歸。
初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇四
我抬頭看著那天空中一層不變的云國。
變日線拉伸，無線拉伸。
遠處，米蘭花白色的花瓣在風中搖曳，優雅而恬靜。
寂寞
息微的空氣，似乎從來沒有放晴過，不是連綿細雨下個不停，就是天空中堆滿了厚重的云層，水氣似乎隨時隨刻都要溢出來。
無意中發現一個被廢棄的花園，目光所及之處都是開敗的花和枯葉。本是五一逗留去發現了一個小小的花苞，白色的花瓣緊緊合著，在風中微微顫抖。我想它是可憐的。我想它不安的。
我是個沒有安全感的孩子。父母的冷淡讓我感絕不到家的溫暖。
有時候，總是感覺到恐慌。就像被關在一個密室里，陽光被四周的堅硬墻壁阻擋，伸出手在眼前晃幾下也看不到什么，頭頂是一整片黑壓壓的灰暗世界。潮濕的味道在周圍擴散，竄進鼻子里，繼而跌入喉嚨，說不出話，求助的聲音被殘忍扼殺。
空渺的房子里。風肆意晃動。穿越一道道虛偽的堅強防線，廢墟中那所謂的堅強外表轟然倒塌。
我看著池里未干的水珠漸漸融在一起，古老的遠方開始傳唱這一首名為寂寞的歌。
憂傷
我又去了那個被廢棄的花園，那是一朵小小的已經半開的米蘭，渺小得我幾乎都發現不了，那瘦弱的模樣仿佛一碰便碎，我仿佛聽見她低低的哭泣聲。
失眠已成了常事，我常常在黑暗中睜著眼睛看著天花板，感覺自己被黑暗一點點吞噬。幾乎每到八、九點時，門外就會香氣父母的爭吵聲，有時是為了一些無傷大雅的小事，有時爭吵的內容甚至幼稚到極點，我在房里蜷成一團，牙齒緊緊的咬著下唇，淚水無聲的沾濕了枕頭。
母親和父親的爭吵開始升級而我卻什么也做不了，在父母面前的無所謂卻在轉身時止不住的淚流滿面。
我覺得我被世界遺棄在了角落沒有愛，沒有希望。
幸福
清晨，伴著晨風也出現了隔夜的酸澀微涼。
朦朧中形成一張巨大線網，覆蓋喧嘩中的浮華光亮。
這天，母親帶我去了畫展，她帶著我來到一副畫前。
寂的色調溫暖的圖畫中，那兩只尋找南方燈的兔子。他們牽著手去尋找幸福，雖然迷茫但卻堅持，他們的眼睛，是兩個黑色的實心圓但內心的希望卻閃亮得超過目光的表現。
我突然覺得眼眶濕潤了，母親握住我的手，他說，其實有很多人像我，我父親還有她。
我回頭看著他，你們不吵架了么？她只是微笑，我轉頭，父親正在不遠處向我們招手。
那一瞬間，我仿佛聽見幸福降臨的聲音。
再和母親一起逛街的時候，我看到那個花園，如今已盛開出一片白色的米蘭。
突然，想起米蘭的花語：有愛，就會有生命。
那么，我想起我已在我心中那片荒野上種了一朵米蘭。
不久之后，那片就會開出一大片一大片的米蘭了吧。
初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇五
清晨，沒有比這更美好的時光了，初升的太陽透過稀薄的云層，溫和的照射著大地。春天到了，走在剛發出嫩芽的柳樹下，背著書包，走在上學的路上。我的思緒隨著晨風飄揚，隨著春的芳香飛灑，留戀這美好的時光，想永遠停駐在這美麗的清晨。
我忽然停住了腳步，聽，這樣悠揚的音樂!是手風琴拉奏出來的。音樂隨著風兒四處飛舞，或許，是位高超的拉琴人。
以后，每當我路過這小道時，總能聽到優美的`音樂。
后來，我不在聽音樂，而是注意起了樹下拉琴的那個人。他每天都穿一件黑風衣，一條休閑褲，一雙大皮靴。無論是風還是雨，是晴是陰，每天早晨，他都來拉琴，站在一顆偏僻的大樹下，引不起路人的注意，人們只能聞其聲而不見其人。可是卻引起了我的注意。直到有一天````
他拉起了手風琴，用男低音唱起了歌：‘’倒影里的我，就是水面上的我，……。‘’
我明白了，為什么在每個這樣美麗的清晨，都能夠聽到這樣美妙的音樂。人。是要有毅力，要有不懈追求的決心才能成功的。在不經意之中，他就給我一種啟示：不能半途而廢，只有再接再厲，才是最后的勝利者!
從那天起，清晨之中，又多了一個聲音……
批改評語：這篇敘事性的文章，記敘了一位在樹下堅持拉琴的人，無論是風還是雨，是晴是陰，每天早晨，他都來拉琴，最終獲得成功。本文贊美了持之以恒的精神，樸素的敘事中蘊含深刻主題。
