每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
學(xué)英雄做榜樣英雄榜樣字高中篇一
近日，中組部、央視聯(lián)合推出“榜樣”專題節(jié)目，該節(jié)目以“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”為主題，以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主線，生動(dòng)詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、為民實(shí)干擔(dān)當(dāng)、勤勉敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神和風(fēng)采。
一位位先進(jìn)榜樣猶如一面鏡子，照出了人性的光芒，也照出了自己的鄙陋，讓我們?cè)凇懊鞑蛔恪敝小爸M(jìn)退”。古人有云“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”，筆者認(rèn)為，“以榜樣為鏡，可以促前行”，榜樣力量讓我們前行路上精神抖擻，蹈厲奮發(fā)。
常照《榜樣》之鏡，續(xù)信念之火。“最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念”，帶領(lǐng)農(nóng)民“富口袋”的羅官章、“工人院士”李萬(wàn)君、信息化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)跑者王恩東等等，鏡中的榜樣哪一個(gè)不是靠著強(qiáng)大的信念支撐著他們不斷前行。同樣作為黨員的我們，該捫心自問信念之火是否還像當(dāng)初那樣熠熠發(fā)光又或者早已奄奄一息。身為黨員就應(yīng)時(shí)常以榜樣為鏡，為自己人生的信念之火添柴加火，讓信念之火更加摧殘明亮，指引我們以慷鏘有力的步伐堅(jiān)定前進(jìn)。
常照《榜樣》之鏡，召奉獻(xiàn)之情。“拼卻老紅一萬(wàn)點(diǎn)，換將新綠百千重”，支教老師支月英用她一生中最美年華在深山播撒希望，她說，“不是因?yàn)橛邢Ｍ胚x擇堅(jiān)守，而是因?yàn)橹挥袌?jiān)守才可能有希望”，而這一堅(jiān)守便是36年，將一生奉獻(xiàn)給深山的孩子們。支月英用36年的光陰為我們生動(dòng)的詮釋了“奉獻(xiàn)”，黨員干部該常以此為鏡，感召奉獻(xiàn)之情，在自己的本職崗位上盡心盡力奉獻(xiàn)智慧，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以表率作用影響和帶動(dòng)更多人愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，奮發(fā)有為。
常照《榜樣》之鏡，強(qiáng)責(zé)任之心。“有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就”，“救過人，臥過底、斃過匪”的李貝，打造“生命之舟”的瓊沙三號(hào)，一位位先進(jìn)的榜樣在忠誠(chéng)履職中，早已將那份職責(zé)看作自己畢生為之奮斗的事業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)踐行著擔(dān)當(dāng)與責(zé)任的深刻內(nèi)涵。常照榜樣之鏡，讓我們以優(yōu)秀黨員為標(biāo)桿，不斷強(qiáng)化履職盡責(zé)之心，面對(duì)矛盾敢于迎難而上，面對(duì)危機(jī)敢于挺身而出，面對(duì)錯(cuò)誤敢于承擔(dān)責(zé)任，提高干事創(chuàng)業(yè)能力。
新的時(shí)代催生出新的榜樣，新的榜樣傳遞給我們更貼心的力量，讓我們?cè)凇罢甄R”中汲取榜樣力量，續(xù)信念之火、召奉獻(xiàn)之情、強(qiáng)責(zé)任之心，以不凡的'行動(dòng)在我們各自的崗位上做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，相信前進(jìn)路上平凡的我們也可以成為彼此的“榜樣”，讓我們互勉共進(jìn)，以堅(jiān)定的腳步昂首前行。
學(xué)英雄做榜樣英雄榜樣字高中篇二
邱少云叔叔為什么能烈火燒身不動(dòng)搖呢?是因?yàn)樗懈呱械墓伯a(chǎn)主義精神，能把革命利益看的高于一切。所以他為了革命的勝利，寧肯犧牲自己。邱少云叔叔用自己寶貴的生命，換來了戰(zhàn)斗的勝利，這是何等崇高的精神!我們這一代的幸福生活正是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的啊!
還有黃繼光英雄。看到他的英雄事跡后，我閉上眼睛，心潮澎湃，久久不能平靜。黃繼光那光輝的形象怎么也揮散不去。憶往昔崢嶸歲月，我的思緒仿佛回到了半個(gè)世紀(jì)前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的歲月，耳邊又回響起嘹亮、威武、雄壯的紅色搖滾--xxx戰(zhàn)歌。為了保衛(wèi)祖國(guó)，為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，打敗美帝國(guó)主義，保衛(wèi)和平，我們的先輩去朝鮮打仗，英勇戰(zhàn)斗是民族的脊梁，鴨綠江水在靜靜地流淌，嘹亮地軍歌在耳邊回蕩。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。黃繼光就是無數(shù)雄糾糾氣昂昂跨過鴨綠江的中國(guó)好兒女中的一員。為了在黎明前攻下高地，身中數(shù)彈的他像暴風(fēng)雨中的巨人一樣頑強(qiáng)地站起來，沖了上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，“豪氣貫日月，英風(fēng)動(dòng)大地”。英勇的志愿軍戰(zhàn)士趁勢(shì)攻克了敵人的陣地，奪取了勝利。這真是“我自橫刀向天笑”，多么大無畏的犧牲精神啊!
當(dāng)我讀到“他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”這句話時(shí)，我渾身發(fā)熱，黃繼光是多么主動(dòng)呀。可是我連媽媽交給的的任務(wù)都不做，比如說媽媽常常對(duì)我說，長(zhǎng)大了，能幫大人做些力所能及的家務(wù)了，就拿掃地來說吧，一天，媽媽叫我掃地，我隨便掃了一下，很不干凈，媽媽見了，批評(píng)我說：“凱凱，你連這點(diǎn)家務(wù)都做不好，還能干什么?”媽媽就要我重新掃地，我找了一個(gè)借口，跟媽媽頂嘴。后來我想，“一屋不掃，何以掃天下。”這一切，我多么不對(duì)呀。
當(dāng)我讀到“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。”這句時(shí)，我的心靈被深深地震撼了，淚水無聲地滑落下來。黃繼光，這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，面臨著生命的危險(xiǎn)，忍著傷痛，像巨人一樣冒著暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來。黃繼光，一個(gè)普通志愿軍戰(zhàn)士，卻有一種不怕犧牲的精神，究竟是什么力量鼓舞著他呢?哦，是最光榮的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，促使他將生死置之度外。而我呢，卻連一點(diǎn)小小的磨難都經(jīng)受不起。遇到一點(diǎn)雞毛蒜皮的事就大呼小叫，那一次，我在改正考試發(fā)下來的試卷，這是一份提高卷，我做錯(cuò)了好幾題，馬馬虎虎地應(yīng)付修改，然后拿給爸爸看，爸爸耐心地講解，我聽得不耐煩，生氣地說：“你有沒完沒了，真煩。”爸爸嚴(yán)厲批評(píng)我，說：“遇到難題就繞道走，你這是逃避困難。和革命先烈相比，你還差得遠(yuǎn)呢!”是啊，生活在幸福時(shí)代的我，雖然談不上戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代浴血奮戰(zhàn)，但連起碼的學(xué)習(xí)困難都不敢去戰(zhàn)勝，我是多么的渺小啊!
是啊，除了黃繼光以外，還有無數(shù)革命先烈為了祖國(guó)的神圣領(lǐng)土不被侵犯，為了人民不受欺辱，為了我們生活得更幸福，用滿腔熱血譜寫了一曲曲英雄的贊歌。是他們用忍饑挨餓換取了我們今天豐盛的飯菜;是他們用站崗放哨換取了我們今天樹蔭下的嬉戲;是他們用流血犧牲使我們?cè)诤推降沫h(huán)境里學(xué)習(xí)和生活。
戰(zhàn)爭(zhēng)的年代照就了烈士們的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，和平美好的環(huán)境為我們提供了學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才能、成棟梁的機(jī)會(huì)。我們有信心，因?yàn)槲覀冇邪駱?同學(xué)們，我們是時(shí)代的幸運(yùn)兒，我們應(yīng)該懂得幸福生活來之不易，我們更應(yīng)該懂得所肩負(fù)的歷史責(zé)任和歷史使命。我們要愛自己，更要愛祖國(guó)，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，為她增光，為她添彩!
同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天!
先烈們永垂不朽。
學(xué)英雄做榜樣英雄榜樣字高中篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
3、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文內(nèi)容，給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。
4、體會(huì)景物描寫的自然巧妙。
5、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫，體會(huì)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、速讀課文，給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到1945年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，咱們來學(xué)習(xí)雨來的故事。讓我們記住那段歷史，勿忘國(guó)恥！
2、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速默讀課文，把課文讀通順。
2、正音：軟鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）
3、你還有什么不會(huì)的、不懂的字詞，要向大家請(qǐng)教。
注意:⑴指導(dǎo)幾個(gè)多音字的讀音：還（huán）扎(zhā)彈（dàn）擰(níng)。⑵還有幾個(gè)象聲字的讀音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。
3、鞏固練習(xí)：出示字詞課件，讓學(xué)生讀一讀。
四、閱讀 同步教材中一、二
第二課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫，體會(huì)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、由課題直入重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？（小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個(gè)小英雄？（生回答后師板書：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。
請(qǐng)同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫出來，讀一讀并作上批注。
四、匯報(bào)交流解疑。
（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容： 第四部分：
（1）雨來是怎樣掩護(hù)李大叔的？
（2）面對(duì)敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動(dòng)作的詞句體會(huì)雨來的機(jī)智和勇敢。）
（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進(jìn)一步體會(huì)雨來的機(jī)智和勇敢。學(xué)習(xí)第五部分。
（1）敵人是怎樣對(duì)待雨來的？
（2）面對(duì)敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？
a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當(dāng)時(shí)是怎么想的？（輕蔑地對(duì)待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學(xué)生讀出對(duì)敵人的仇恨和雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
d 抓住對(duì)鬼子其兇殘描寫的那段話，更進(jìn)一步體會(huì)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
3、雨來的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
b、有感情反復(fù)朗讀這句話。
c、學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的這個(gè)修辭方法：反復(fù)。
三、閱讀材料一、二
四、小練筆
介紹一位你身邊的熟悉的一個(gè)人，可以 運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫方法。
附： 板書設(shè)計(jì)：
望著媽媽笑（游泳）
愛自己的祖國(guó)（讀書）
掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）
有志不在年高（槍聲）
雨來沒有死（脫險(xiǎn)）
機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)
學(xué)英雄做榜樣英雄榜樣字高中篇四
新春佳節(jié)，本應(yīng)該是闔家歡樂的日子，但新型冠狀病毒感染疫情卻蔓延開來，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。為保障全體師生員工生命安全和身體健康，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，x市x中學(xué)黨員x以高度的責(zé)任感和使命感，第一時(shí)間投入學(xué)校疫情防控工作一線。他深入全體師生內(nèi)部進(jìn)行宣傳摸排工作，廣泛動(dòng)員支部黨員、群眾和學(xué)生家長(zhǎng)參與疫情防控工作，充分發(fā)揮了基層共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用，以恪盡職守的實(shí)際行動(dòng)踐行著共產(chǎn)黨員的初心和使命。
以校為家，戰(zhàn)斗一線：從年前的臘月二十八到現(xiàn)在，x老師一直都在忙碌著疫情防控工作。x主動(dòng)放棄了春節(jié)休假時(shí)間，帶領(lǐng)愛人和三歲的兒子住進(jìn)學(xué)校，以校為家，戰(zhàn)斗在疫情防控線。他認(rèn)真研究分析疫情狀況，協(xié)助黨支部制定了學(xué)校疫情防控應(yīng)急預(yù)案和工作實(shí)施方案，并協(xié)助成立了防控專班和黨員先鋒隊(duì)，帶頭踐行“四承諾”。為了全體師生的安全，他深入細(xì)致地工作。他在學(xué)校大門口發(fā)放疫情防控知識(shí)宣傳單，張貼宣傳防控告示，同時(shí)利用校園網(wǎng)和電子顯示屏多渠道播放防控溫馨提示和明白卡。他向?qū)W校黨支部提議在門衛(wèi)室外面增設(shè)黨員先鋒崗，并提議該崗要進(jìn)行24小時(shí)值班值守，每天對(duì)所有進(jìn)出校門的本校值班干部、住戶及家屬進(jìn)行體溫測(cè)試，并建立臺(tái)賬。他對(duì)近期有無往返武漢的師生員工進(jìn)行全面深入摸底排查，積極落實(shí)日?qǐng)?bào)告制度。同時(shí)常態(tài)化參與學(xué)校疫情防控工作各項(xiàng)安排會(huì)，全力配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做好疫情防控工作，確保各項(xiàng)工作規(guī)范有序、有條不紊推進(jìn)。
求真務(wù)實(shí)、扎實(shí)工作：為防止學(xué)校職工和學(xué)生在過年期間到親戚家拜年串門，引起人員聚集，x老師在學(xué)校微信工作群、家長(zhǎng)群及校訊通等多個(gè)平臺(tái)上多次給全體師生員工發(fā)溫馨提醒，提醒他們不串門、戴口罩、勤洗手，將防控措施落到實(shí)處。通過以上舉措，加強(qiáng)防控工作的宣傳和輿論引導(dǎo)。同時(shí)為了保證上下級(jí)之間的信息暢通有效，他每天向上級(jí)各個(gè)科室匯報(bào)學(xué)校情況。另外協(xié)助后勤部門做好學(xué)校衛(wèi)生死角的清理和消毒工作，以穩(wěn)扎穩(wěn)打的工作作風(fēng)扎實(shí)開展疫情防控工作。
不畏風(fēng)險(xiǎn)、迎難而上：目前，新型冠狀病毒在全國(guó)繼續(xù)蔓延，但面對(duì)疫情，x老師并不恐慌。他不計(jì)個(gè)人安危，不怕辛苦，迎難而上。在校門口，經(jīng)常看到他戴著口罩在黨員先鋒崗為民服務(wù)的身影;在辦公室里，時(shí)常看見他因忙工作到下午兩點(diǎn)才吃方便面的場(chǎng)景;在教學(xué)樓旁，總能聽到他拿著衛(wèi)生用具清理地面垃圾的掃地聲。這幾天，因?yàn)樘量啵瑇老師多次出現(xiàn)了流鼻血的情況，但他毫不在意，總是做得多說的少。他秉承著共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)，繼續(xù)奮戰(zhàn)在肺炎疫情防控工作一線。他的不忘初心、牢記使命、樂于奉獻(xiàn)的精神，令大家十分感動(dòng)。
面對(duì)緊迫的疫情局勢(shì)，x老師恪盡職守，勇抗疫情，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)貫徹落實(shí)x重要指示精神，充分體現(xiàn)出了一名共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
學(xué)英雄做榜樣英雄榜樣字高中篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來的熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢，受到愛國(guó)主義教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)可以討論。
2.小組討論交流，師巡視。
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
4、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
畫出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn) 理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來的 優(yōu)秀品質(zhì)。
5、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。（1）歸納各部分的主要意思。
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可能用自己 的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）
4、感悟景物描寫的作用
② 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，③ 說明了什么？
文中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
五、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來，被他的愛國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家從以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
一、抓住特點(diǎn)說教材
《小英雄雨來》是本冊(cè)第四單元一篇略讀課文，第四單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材，教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn)：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是文章篇幅較長(zhǎng)，要訓(xùn)練學(xué)生用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
二、根據(jù)實(shí)際說教法
葉老說：精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀課文的教學(xué)在于提綱挈領(lǐng)，使其自得。本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，也為高年級(jí)學(xué)習(xí)瀏覽做準(zhǔn)備。
三、依據(jù)課標(biāo)說學(xué)法
課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是略讀課文，更應(yīng)體現(xiàn)以讀為本，所以本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過“讀畫思議”感知文本。
四、情感互動(dòng)說流程
（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
交流后教師導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)《小英雄雨來》。本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。
（二）初讀課文、理清思路
讀書
掩護(hù)
斗爭(zhēng)
槍聲
脫險(xiǎn)
（三）重點(diǎn)品讀，體會(huì)感情
第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來的機(jī)智勇敢？重點(diǎn)閱讀三四自然段，找出表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。
第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào)，交流，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。
1）師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)“沒看見”所在的句子：
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來?yè)u搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
2）師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次“沒看見”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。（從標(biāo)點(diǎn)、字?jǐn)?shù)上等觀察）通過交流，感受雨來的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
3）師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。
這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感悟雨來的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來的那句“沒看見”的背后是：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！（板書：機(jī)智勇敢 熱愛祖國(guó)）第三步，這兩段足以表現(xiàn)雨來雨來機(jī)智勇敢，為什么還要寫討論，為什么還要寫其他內(nèi)容。略讀其他段落，體會(huì)關(guān)系。環(huán)境描寫部分，通過感情朗讀使學(xué)生初步感受環(huán)境描寫對(duì)人物形象的襯托作用；夜校生活使雨來受到教育；人們對(duì)于來的評(píng)價(jià)襯托雨來的可愛。
（四）鞏固延伸、積累語(yǔ)言
為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感，提升學(xué)生對(duì)雨來英雄行為的認(rèn)識(shí)，課后布置學(xué)生熟讀課文，摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，練習(xí)用自己的話講講這個(gè)故事；利用課外時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
五、突出教路說板書
板書是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉：
小英雄雨來
游泳
讀書
掩護(hù)
斗爭(zhēng)
槍聲
脫險(xiǎn)
機(jī)智勇敢
熱愛祖國(guó)
這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。
當(dāng)然，教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的過程，實(shí)際教學(xué)過程中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，真正實(shí)現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。以上就是我對(duì)《小英雄雨來》教材的理解和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
高振燕
2015.4.16
