人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“著”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。疑點(diǎn)分析：

學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)都非常喜愛(ài)，本課的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。教師用形象的圖片展示給學(xué)生，這樣學(xué)生的理解能力會(huì)更強(qiáng)。讓學(xué)生多次比較，將課文語(yǔ)句和比較簡(jiǎn)單的句子作比，“馴養(yǎng)”學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，領(lǐng)會(huì)具體含義。一年級(jí)讀是關(guān)鍵所以教師應(yīng)當(dāng)要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、課件 課時(shí)安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.初步了解課文內(nèi)容，朗讀課文。

初步了解課文內(nèi)容，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字“閃”、“找”、“想”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。2．板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)

3．指名讀題，齊讀題。齊讀課題。（重音“放”）4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）2．檢查自讀情況（出示生字詞）

羽毛

一閃

非常

一定

決心

叫

想

找

著急

焦急

翅膀

窗外

嘴

喝

朝 ⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。⑶指名同桌讀。

⑷“開(kāi)火車(chē)”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。⑸指名領(lǐng)讀一類(lèi)字。（6）揭示長(zhǎng)句子。

①姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。

②我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。③我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只小在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

④我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。練習(xí)朗讀長(zhǎng)句子。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）自由讀全文，理解生字詞的意思，互相交流。

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？ 6．出示，說(shuō)說(shuō)其外形。

過(guò)渡：我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣呢？

三、初讀第一自然段 1．自由讀

2．自由選讀喜歡的句子

過(guò)渡：我這么喜歡小鳥(niǎo)，接下來(lái)又會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

想：?jiǎn)l(fā) 與“怎”、“息”比較，知道“心”字底的字，都是上大下小。要寫(xiě)好“心”，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤，安排好三個(gè)“點(diǎn)”。

閃、找：“閃”的第一筆是“點(diǎn)”，第二筆才是“豎”。里面的部分要略向上靠，下方留較多余地，千萬(wàn)不能讓它露出“門(mén)”外。“找”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的斜鉤要成長(zhǎng)，呈斜勢(shì)。最后一筆是“點(diǎn)”。

2．交流記住生字的方法 3．認(rèn)識(shí)新偏旁“” 4．學(xué)生描紅

5．練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，矯正坐姿和握筆姿勢(shì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，只有給鳥(niǎo)自由，才是真正愛(ài)小鳥(niǎo)。

感情朗讀課文，教學(xué)生字“非常”。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥(niǎo)》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。

2．復(fù)習(xí)生字新詞。

拍手

非常

羽毛

決心

一定

著急

叫喚

嘴巴

找孩子

一閃一閃

拍拍翅膀

朝著窗外

二、精讀課文

1．自由讀課文，思考：課件出示：句式：

送給

師：這只小鳥(niǎo)“非常可愛(ài)”，（點(diǎn)擊“非常”加點(diǎn)，重讀。小朋友“非常”愛(ài)動(dòng)腦筋，眼睛“非常”亮，聽(tīng)得“非常”認(rèn)真。這個(gè)“非常”是我們剛剛學(xué)會(huì)的生字，可要把它記住。“非”左豎短右豎長(zhǎng)，兩只翅膀并排飛。舉起小手跟老師一起書(shū)空寫(xiě)。

（師在田字格中書(shū)寫(xiě)“非”，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)書(shū)空。）

師：“常”這個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，上面部分小朋友總?cè)菀讓?xiě)錯(cuò)，上面部分先寫(xiě)——（師在田字格中書(shū)寫(xiě)“常”，用紅粉筆寫(xiě)上面部分，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)書(shū)空。）3．男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)！）老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。（板書(shū)“愛(ài)”，加拼音）

5．學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃??）出示鳥(niǎo)籠圖片。

1）作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)！??）

2）那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)！）

3）小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（板書(shū)可是小鳥(niǎo)喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)！）

師：對(duì)，給它食吃，它不吃“不動(dòng)”，給它水喝，它不喝“也不動(dòng)”，它“一動(dòng)也不動(dòng)”。（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）

4）師：小鳥(niǎo)呀，小主人這么愛(ài)你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！??）

總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀！）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）

6．可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來(lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。

7．小鳥(niǎo)不吃不喝，已經(jīng)沒(méi)精神了，我們學(xué)到這兒也有些累了，來(lái)，讓我們站起來(lái)動(dòng)動(dòng)，幫小男孩一個(gè)忙，幫他勸勸小鳥(niǎo)吧！怎么勸呢？老師這兒有一首兒歌，你們拍著手跟老師念。我念一句，你念一句。

出示兒歌：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你別怕，這兒就是你的家； 喝喝水，吃吃蟲(chóng)，拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你別氣，我們一起做游戲； 喝喝水，吃吃蟲(chóng)，拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。

是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！

（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給??我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）

三、教學(xué)第二、第三自然段。

1．正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？ 趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）

2．指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了 3．小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離。??）

4．鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢！（放mp3鳥(niǎo)叫聲：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著！）它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5．焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽？（指讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）

（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！??媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！??）

7．同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽，一個(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。等一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

8．如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！??）

9．小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去！）

10.現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。

四、教學(xué)第四自然段。

1． 小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）

2．瞧，（出示圖片：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)！）

3．小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）4．一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。

6．總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗！（板書(shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結(jié)全文，深化主題。

a．你放走得小鳥(niǎo)是什么樣子的？

四、教學(xué)生字

“常”的第一筆“豎”和最后一筆“豎”都寫(xiě)在豎中線上。中間的“口”也要居中。“非”左右兩部分筆畫(huà)相同，但兩兩相背。高低及筆畫(huà)長(zhǎng)短的安排也要有變化。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 羽毛

非常

決定 找到

拍手

閃光

這里面的詞語(yǔ)，其中“常”字易混淆，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生寫(xiě)好。

二、按課文內(nèi)容填空，然后回答問(wèn)題 1.我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。

2.我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，然后跟著媽媽飛走了。

這是課文一、四自然段的內(nèi)容，本文的要求是朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以填空出。

這兩個(gè)問(wèn)題，就是考查學(xué)生是否理解了課文的內(nèi)容。

1.因?yàn)榘阉P(guān)進(jìn)了籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。小作者在看到小鳥(niǎo)無(wú)力的樣子，所以做出了一個(gè)重要的決定，放小鳥(niǎo)回家。

2.小鳥(niǎo)的動(dòng)作，實(shí)際上就是感謝小作者放他自由，以此表示感謝。

一、請(qǐng)給下面這些動(dòng)物一個(gè)合適的美稱，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。3

這些實(shí)際上借此讓學(xué)生了解各種動(dòng)物的鮮明特征，明白在不同環(huán)境下的各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

第十三篇教后小記：

《放小鳥(niǎo)》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，課文通過(guò)“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的差異，抓住每一個(gè)契機(jī)，用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生想象課文場(chǎng)景，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，然后通過(guò)入境的朗讀，使學(xué)生真正理解課文，取得了較好的教學(xué)效果。

鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)了站在一旁的小朋友，哭著哀求道：‘求求你，放了我的孩子吧，它可是我的親骨肉啊！’ ??學(xué)生在不斷參與語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，思維與語(yǔ)言得到同步發(fā)展。學(xué)生不僅理解了“我”對(duì)小鳥(niǎo)的感情，看到小鳥(niǎo)對(duì)于自己的精心喂養(yǎng)不理睬，使學(xué)生明白了人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到啟發(fā)，受到教育，輕松達(dá)到教學(xué)目的。

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇二

通過(guò)教唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。

能較熟練的演唱歌曲。

6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。

一、情境導(dǎo)入

二、寓教于樂(lè)

學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）

xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

愛(ài)春天愛(ài)陽(yáng)光愛(ài)湖水愛(ài)花香

展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）

xx|xxxxxx|.|

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱

再聽(tīng)歌曲，學(xué)生先看歌詞輕唱感受歌曲。然后，學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。最后，全班學(xué)生熟練演唱歌曲。

（教師提問(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）

四、完美結(jié)課

進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇三

1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒，并能積極的投入與表現(xiàn)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

幼兒每人一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：昨天你們?nèi)ゴ河危诖河蔚臅r(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景？

二、欣賞歌曲

1、小鳥(niǎo)在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景，不過(guò)小鳥(niǎo)不說(shuō)，它要用唱歌的方法告訴你們，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好。

2、教師示范唱一遍

（1）小鳥(niǎo)去了哪些地方？（把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái)）

（2）我們學(xué)著小鳥(niǎo)用好聽(tīng)的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎？

（3）幼兒跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

（2）引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

三、小鳥(niǎo)在游玩

2、幼兒學(xué)做小鳥(niǎo)邊唱邊飛。

四、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲：套圈

要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。

小百科：鳥(niǎo)，又稱作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇四

（一）、教材分析：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽(tīng)，充滿愛(ài)的歌曲，它描述了老鳥(niǎo)為了小鳥(niǎo)辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲(chóng)真的很困難，造成了生活上的問(wèn)題。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，懂得了老鳥(niǎo)的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥(niǎo)，每次捉蟲(chóng)的時(shí)候，總是讓老鳥(niǎo)先吃飽。體現(xiàn)了小鳥(niǎo)尊敬長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一。因此，知識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。歌曲還運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的情感；還運(yùn)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）、幼兒情況分析：本班幼兒對(duì)歌曲的`學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對(duì)唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。

1、初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。

2、能大膽地表現(xiàn)自己。

3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(zhǎng)輩？

2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的胸飾若干，錄音機(jī)、磁帶等。

1、聽(tīng)音樂(lè)：“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂(lè)，師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、觀察圖片，聽(tīng)故事：

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹(shù)上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問(wèn)：“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)提問(wèn)，來(lái)發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己師問(wèn)：“你喜歡歌曲中的哪一句？”根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過(guò)問(wèn)唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機(jī)會(huì)。

1、幼兒學(xué)唱歌曲：

2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此運(yùn)用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

1、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩：組織幼兒討論：平時(shí)你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？長(zhǎng)輩盲目的疼愛(ài)，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。

2、音樂(lè)游戲——《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂(lè)的音樂(lè)游戲中，充分表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求以及愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇五

（一）、教材分析：

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽(tīng)，充滿愛(ài)的歌曲，它描述了老鳥(niǎo)為了小鳥(niǎo)辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲(chóng)真的很困難，造成了生活上的問(wèn)題。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，懂得了老鳥(niǎo)的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥(niǎo),每次捉蟲(chóng)的時(shí)候，總是讓老鳥(niǎo)先吃飽。體現(xiàn)了小鳥(niǎo)尊敬長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一。因此，知識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。歌曲還運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的情感；還運(yùn)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）、幼兒情況分析：

本班幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對(duì)唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)材料特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。

2、能大膽地表現(xiàn)自己。

3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(zhǎng)輩？

2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的胸飾若干，錄音機(jī)、磁帶等。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽(tīng)唱：

主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性的提問(wèn)。如：老鳥(niǎo)怎么啦？小鳥(niǎo)是怎么照顧老鳥(niǎo)的呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把最好聽(tīng)的一句唱給其他幼兒聽(tīng)。在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進(jìn)行演唱。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第二種是整體教唱法：

整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過(guò)程中能引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂(lè)水平。

第三種游戲法：

《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)歌曲，主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑，教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確感知音樂(lè)的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過(guò)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)情感的理解和表現(xiàn)能力。

教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、聽(tīng)音樂(lè)：“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂(lè)，師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、觀察圖片，聽(tīng)故事：

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹(shù)上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問(wèn)：“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？” 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)提問(wèn)，來(lái)發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）、欣賞歌曲

1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

師問(wèn)：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過(guò)問(wèn)唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機(jī)會(huì)。

（三）、整體教唱

1、幼兒學(xué)唱歌曲：

2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此運(yùn)用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的'停頓。

（四）、幼兒游戲

長(zhǎng)輩盲目的疼愛(ài)，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。

2、音樂(lè)游戲——《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂(lè)的音樂(lè)游戲中，充分表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求以及愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇六

1、師：昨天老師讓大家回去背了一首小詩(shī)叫《護(hù)林軍》，你會(huì)背了嗎，誰(shuí)愿意來(lái)給大家背一背。

生：讓三名小學(xué)生來(lái)背（護(hù)林軍），如果有誰(shuí)不會(huì)背的，就讓其它小朋友幫助。

師：剛才的幾位小朋友都背的很棒，我們一起來(lái)讀一下。《護(hù)林軍》齊！

（課件出示這首小詩(shī)）生：護(hù)林軍??（齊讀）

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。生：齊讀課題

2、看，今天誰(shuí)來(lái)到我們課堂了。生：是一只小鳥(niǎo) 師：它在說(shuō)什么？ 生：朋友們，大家好！

（課件出示：拍手

非常

羽毛

決心

一定

著急

叫喚

嘴巴

找孩子

一閃一閃

拍拍翅膀

朝著窗外）

二：學(xué)習(xí)第一自然段：

師：找到那句話的小朋友就坐端正。看著老師。

生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。

生：指特別、十分、很可愛(ài)，比可愛(ài)還要可愛(ài)。

師：這里的非常就是指十分、特別。你能用非常說(shuō)句話嗎？

生：回答

師：那么小作者為什么說(shuō)這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)呢？它到底可愛(ài)在哪里？在文中找一找。

生：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。師：我們來(lái)看，這只小鳥(niǎo)的羽毛是綠色的，這翠綠翠綠的顏色真令人喜愛(ài)。這只小鳥(niǎo)不光有綠色的羽毛，它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊。再看小鳥(niǎo)的眼睛像星星一樣一閃一閃的，多么明亮又有神的眼睛啊。（拿出手做動(dòng)作）這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非常可愛(ài)”（顯紅）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)？

生：讀第一句話（評(píng)價(jià)過(guò)后再叫幾個(gè)學(xué)生讀）

師：是啊，小主人很愛(ài)這只小鳥(niǎo)（板書(shū)：愛(ài)）所以想要留下它。給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊。

可是小鳥(niǎo)呢？ 生：一動(dòng)也不動(dòng)

師：我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再

拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）

絕望、不高興、失望、很悶、很孤單。

就是不高興、絕望、難過(guò)。這“一動(dòng)不動(dòng)”就是小鳥(niǎo)對(duì)自由的渴望和被關(guān)在籠子里的反抗。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出小鳥(niǎo)的不高興。生：叫三個(gè)小朋友來(lái)讀。

生：我很著急，不知道怎么辦才好。師：我為什么小男孩如此著急啊

師：看見(jiàn)小鳥(niǎo)不吃也不喝你們急不急啊？急，帶著這種心情讀讀這句話。

師：從小男孩著急的心情也可以看出他真的很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。這個(gè)自然段一共有三句話，每句話都能看出我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)，我想請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，然后一起讀第三句話。再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！（生分角色讀課文）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

2、你怎么知道在窗外叫喚的是它媽媽呢？

4、品悟“焦急”

小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）

老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）

那你能讀好這句話了嗎？

（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）

1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！

我一定想辦法救你出去

2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧！）

會(huì)對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)什么？

（預(yù)設(shè)：

1、媽媽，我好想你呀！媽媽，我想回家。

2、媽媽，快救我出去吧！）

老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放它回家）

3、（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽，不能在天空飛翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。）

想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）

4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心??）

師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)！（板書(shū)更愛(ài)）

五、學(xué)習(xí)第4自然段

2、（出示圖片）

。）生：謝謝你把我放回大自然、我會(huì)多捉害蟲(chóng)、讓莊家長(zhǎng)得更好、我會(huì)回來(lái)看你的。

4、小作者也對(duì)小鳥(niǎo)揮著手，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？ 生：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)

5、再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)，飛吧，飛到藍(lán)天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一小節(jié)，再感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀最后一小節(jié)）

放它回家，讓它回到大自然中去，雖然我很不舍，但是為了讓小鳥(niǎo)幸福快樂(lè)我還是決心放小鳥(niǎo)。老師覺(jué)著這后面的愛(ài)比前面的愛(ài)更無(wú)私，是一種博大的愛(ài)。

六、總結(jié)全文，深化主題。

師：課文到這就學(xué)完了，雖然課文很短，但是這個(gè)故事卻很感人。讓我們一起來(lái)把課文美美的讀一遍吧（齊讀全文）師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。

老師這兒也收集了一些圖片，我們一起來(lái)看看（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）

杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。

2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）

看到這么多可愛(ài)的鳥(niǎo)大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)做一名愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的孩子吧因?yàn)槌鍪荆壶B(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友！（齊讀）

七：布置作業(yè)

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇七

大家好！

《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌曲是人音社小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè)句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。

本單元我想分為三課時(shí)來(lái)完成，今天主要說(shuō)第一課時(shí)教唱歌曲。根據(jù)這一課時(shí)的內(nèi)容，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生充分感受大自然的美好。

2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，以及團(tuán)結(jié)合作的精神。

本節(jié)課我的重點(diǎn)就是教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點(diǎn)就是第一樂(lè)句到第四樂(lè)句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體課件，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。以下就是我上這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹(shù)、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能快速地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自主參與其中，也使這個(gè)課堂的氣氛更加活躍。）

（二）、趣味導(dǎo)入、合理過(guò)渡

開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦撸銈兛矗莸囟嗥涟。涠漉r花也在競(jìng)相開(kāi)放，還有小樹(shù)，這一切是多么美啊，但是，老師總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么，一下子又想不出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我好嗎？”學(xué)生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會(huì)說(shuō)：“恩，同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師終于知道了少了點(diǎn)什么了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的大自然，是不是好象少了點(diǎn)生氣呢？大家快看，他們唱著歌來(lái)了。”教師馬上播放歌曲錄音，讓學(xué)生進(jìn)入到美妙的音樂(lè)中。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的趣味導(dǎo)入，即激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索和求知的能力。同時(shí)也對(duì)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的過(guò)渡。）

（三）、利用媒體、營(yíng)造氛圍

在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，課件中的景色是根據(jù)歌詞來(lái)制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥(niǎo)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（設(shè)計(jì)意圖：這種視聽(tīng)結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學(xué)生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。）

（四）、授之以漁、解決難點(diǎn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”以便在今后的學(xué)習(xí)中更加順暢。教授歌曲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌譜，并教會(huì)學(xué)生換氣記號(hào)的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學(xué)習(xí)更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌曲情緒時(shí)，哪個(gè)樂(lè)句應(yīng)該運(yùn)用流暢優(yōu)美的聲音，哪個(gè)樂(lè)句應(yīng)該運(yùn)用歡快跳躍的聲音，這樣唱對(duì)表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣就可以避免學(xué)生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。）

（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作創(chuàng)編活動(dòng)，分為舞蹈、器樂(lè)、歌曲處理等若干小組，隨后進(jìn)行小組表演，彰顯學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的創(chuàng)編活動(dòng)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺(tái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。）

（六）、課堂小節(jié)、深化育人

為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時(shí)的進(jìn)行德育滲透，已達(dá)到育人的目的。為此我在和同學(xué)們討論課堂收獲時(shí)，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹(shù)，小鳥(niǎo)，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來(lái)保護(hù)的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學(xué)生會(huì)回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達(dá)到教育的目的。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天學(xué)的內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科整和的特點(diǎn)。）

養(yǎng)小鳥(niǎo)字篇八

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、能用有彈性的聲音及歡快活潑的情緒來(lái)演唱之《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》；

2、了解6/8拍的特點(diǎn)；

3、八分止符的作用

（二）技能目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。

感受歌曲中八分休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲情緒所起的作用；6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律。

（一）導(dǎo)入：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，它們同人類(lèi)一起生活地球上。正是因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊牡厍虿抛兊梦宀世_紛，我們世界才變得絢麗多彩。小鳥(niǎo)是人們喜愛(ài)的小動(dòng)物，今天我給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》（板書(shū)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)）。讓我們共同感受小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的形象。

（二）探究新知

（讓部分學(xué)生起來(lái)回答：這樣一首歡快的歌曲。描繪了陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了人們對(duì)小鳥(niǎo)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。）

2、教師范唱

3、節(jié)奏練習(xí)

同學(xué)們想一想哪些樂(lè)句表現(xiàn)了小鳥(niǎo)歡快跳躍的形象？哪些樂(lè)句表現(xiàn)了小鳥(niǎo)自由飛翔的形象？(春天里有陽(yáng)光樹(shù)林里有花香)(小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱)師生共同拍打節(jié)奏，注意休止符的作用。

4、學(xué)生朗讀歌詞

按節(jié)奏讀歌詞

5、弱起小節(jié)

曲調(diào)每一句有什么規(guī)律？每起句的第一拍有什么規(guī)律？(弱拍起—第六拍起唱)

6、分析演唱時(shí)的感情

⑴演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？(第一樂(lè)段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑跳躍；第二樂(lè)段聲音連貫表現(xiàn)小鳥(niǎo)在空中的飛翔。) ⑵用什么樣的心情表現(xiàn)歌曲？(喜愛(ài))

7、再聽(tīng)歌曲

同學(xué)們，現(xiàn)在我們就帶著這樣的心情，再聽(tīng)一遍，聽(tīng)的時(shí)候聯(lián)想小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作和生活畫(huà)面，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著演唱。

8、齊唱歌曲師彈琴，學(xué)生齊唱

9、表演歌曲

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的確是一首非常優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們也很喜歡，那我們就來(lái)表演一下這首歌曲好不好？你可以用不同的演唱形式來(lái)唱，可以給歌曲編配打擊樂(lè)，可以給歌曲進(jìn)行伴舞，甚至也以對(duì)歌曲進(jìn)行二次創(chuàng)作等等。發(fā)揮你們的聰明才智，前后桌可以互相合作。給大家5分鐘時(shí)間。

檢查各組的表演。

10、回扣目標(biāo)

這首歌大家都會(huì)唱了嗎？6 /8拍的特點(diǎn)

11、總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，很高興和同學(xué)們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們感受到了小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，同時(shí)也感受到了大自然的美好，所以對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)要好好地保護(hù)它們。使我們的地球處處都是真、善、美的小世界。