每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

楚王好細腰擴寫字篇一

在公元896—951年間，一代大國：楚國誕生了。它是唯一一個以湖南為中心所建立的王朝。就在一個這樣發達的大國中出了一位令人哭笑不得的君主——楚靈王熊圍。

相傳，楚靈王喜歡有細腰者，無論是誰，只要擁有纖細的腰身，他就覺得好看得不得了。《墨子》中說“晉文公好惡衣”、“越王好勇士”、“楚靈王好細腰”。此三者作一對比，我不禁對楚靈王這一獨特癖好啞然失笑。

這件事很快傳了出去：楚王好細腰。得知這個消息后，滿朝大臣便去迎合他。文武百官各出奇招，恨不得讓腰細一點，再細一點。山珍海味無人問津，每個大臣都只吃那么一頓飯，而那區區一頓飯，也并非什么大魚大肉，不過是白菜、豆腐般“淡雅”的“佳肴”。一個胖大臣也想有細腰，于是他天天只喝一碗米湯。才過三天，他已經餓得撐不住了，可腰卻沒細。他躺在床上翻來覆去，卻怎樣也睡不著：餓死了，餓死了!腰沒細人先扁了。這樣下去如何是好!算了，這大官我不要了，我只求天天能吃好喝好。但是，他又放不下那一座座金山：沒事的，再堅持幾天，到時候我說不定會被提升做一品大官呢。雖然如此，他還是不敢睡去，因為他一閉眼，滿腦子的山珍海味會令他“求生不得，求死不能”。

為了使腰身更加纖細，他在上朝前，都會做一番準備：讓侍從在他吸氣的時候給他系上緊緊的腰帶。他的眉毛擰成一團，一張圓臉變成了豬肝色“我，我……的腰……細，細……了些沒，沒……”一天只食一餐，本已沒了力氣，腰上再被帶子這么一系，他的力氣便像被抽光了似的，他與其他頭昏眼花的可憐人便只能扶墻的扶墻，撐車軾的撐車軾。因為只有“馮而能立，式而能起，食之可欲”才能用纖細的腰肢去搏楚靈王歡心。

“故越王好勇，而民多輕死，楚靈王好細腰，其朝中多餓人。”說的就是這樣一件引人發笑的故事。你們想想，當一個應當上戰場殺敵的將領，一個五大三粗的漢子，卻“以一飯為節”“脅息然后帶”“扶墻然后起”，顫顫巍巍地上早朝。纖纖細腰，翩翩而立，怎么也不會與一張胡子叢生的大黑臉所合為一體。當楚靈王一臉欣慰之下，沒有覺得有一絲別扭?我想不到，他對大臣們那一張張討好、恭維的臉，可否有一點厭惡?沒有，從來沒有。

其實，楚靈王喜歡細腰本質上沒有錯，但他偏心細腰之人就有誤了，而大臣們也因此而用細腰去討好他，不務正業，只求細腰，只此一腰，便能“走遍天下。”兩方皆有過，怨不得誰。“楚王好細腰”既可笑又可悲，正如此，楚國才得以滅亡之結局。

楚王好細腰擴寫字篇二

一開始，大家都很好，可不久，許多大臣們走路有點踉蹌，兩個星期后，他們跪在地上爬不起來了，行個禮兩條腿直發抖。

一個月以后，楚王上朝，大臣們向他行禮，只聽見好幾聲摔倒的撲通聲和哎喲的哀叫聲，楚王很奇怪，他問：你們怎么了，病了嗎？外面最近有什么傳染病嗎？馬二趴在地上呻吟著回答：么……么……他餓得連說話也說不了了。

下朝后，馬二的夫人和孩子來接他，架著他的胳膊扶他回家。一到家門口，一股濃濃的肉香從屋里飄了出來，馬二鼻子使勁地抽著聞香味，好像在大口地吃那些肉。馬夫人勸馬二吃點肉，馬二無奈地搖搖頭，說：胖……胖……，吃肉……胖……馬夫人只好給他盛了一些清湯和幾片菜葉。馬二狼吞虎咽地吃了下去，馬夫人看了心里一陣難過。

半年后，滿朝文武上朝不是被妻子兒女扶起來的，就是一路爬來的。有些甚至趴在帶輪子的木板上被妻子兒女拉過來的。每次上朝，楚靈王就再也沒和大臣們談過國家大事，一上朝就聽見大臣們的肚子發出的咕咕聲交響樂，聽得人十分煩躁。減肥之后的大臣們在朝堂上東倒西歪，武將們上戰場連兵器也拿不動。

一年之后，許多大臣們都動不了了，之前扶墻能站起來的大臣們現在連胳膊也舉不起來了，馬二下定決心要堅持瘦腰，結果餓死了。

現在，滿朝大臣死的死，病的病，那些勉強還能上朝的大臣們臉色全部都是黑黃黑黃的了。難怪史書上記載楚王好細腰，宮中多餓死啊！

楚王好細腰擴寫字篇三

有天去聽課，三年級語文，講的是《去年那棵樹》，當老師問同學們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問題？”學生各抒己見，其中有個學生就問“鳥兒為什么不對著樹根唱歌呢？還跑那么遠去找火柴。”因為在她看來，火柴是樹的一部分，而樹根也是樹的一部分，既然這樣，何不對著樹根唱歌。當時我被這個問題震住了，因為這個問題離老師要引導的保護森林保護鳥類這個主題太遠，一時不知該如何引導，如何應對這種課堂突發事件。

這使我想到了我班學生在《楚王好細腰》上鬧的笑話。

新課程標準明確指出：“......在閱讀教學中要尊重學生的獨特體驗......”,“學生是學習活動的主體,教師在整個學習過程中只是起著主導作用.”因此,在教學這篇古文時,為了讓學生明白這則寓言所蘊含的深刻含義,我巧設疑問,幫學生創設敢想敢說的情境,再加上讓學生上臺表演,把抽象的文字表述變成具體的形象表演,充分加深學生的感性認識,增強學生的情感體驗,讓學生在看表演中自己去悟,在思考中自己去悟,在表達、傾聽中自己去悟，教師只是孩子們學習的一個主持者、引導者而已。

楚王好細腰擴寫字篇四

昔者楚靈王好士細腰，故靈王之臣皆以一飯為節，脅息然后帶，扶墻然后起。比期年，朝有黧黑之色。

沒想到，小q凡提起筆來，情緒激動。斗志昂揚地不管不顧寫滿整大篇加后半張，以至于數學作業什么的都隨之拖得很晚，空留我在旁看著干瞪眼加繞房做轉圈運動，不然，我會很沖動。后，總得對得起他的這份熱情，幾乎是又恨又愛地打出這篇作業，留做記念，希望他下次擴寫注意那么點什么。

從前，楚國的楚靈王喜歡纖細的腰。于是，他蠻橫的下令：從今開始，滿朝文武必須有纖細的腰，如有肥肥的腰，健壯的腰，必須改正，違令者殺!

這一道圣旨一出，馬上引起了忠臣的.抗議，奸臣的稱贊。朝中立刻分成了兩派，一派是奸臣提議細腰，另一派又分成兩派，一派是忠臣，另一派是讓自己生活好的污官。

楚王看見文武百官，有的細腰，有的壯腰楚王看見了，覺得心煩意亂，問明白朝中兩派后，大怒。這時，一個為楚國立下汗馬功勞的大將，不顧楚王的面子怒氣沖沖地說：楚王，你讓臣 子 們都細腰，誰來打仗?敵軍壓進怎么辦?將軍們一個個細腰，沒有戰斗力，城池一定會被攻克下來的，再這樣下去，楚國危在旦夕呀!楚王本來就怒氣沖天，這幾句話更火上燒油，楚王拍案喝道：來人啊!把這個老家伙拖出去砍了。

兩名武功高強的細腰武士走了過去，去殺大將。大將輕輕的一扔，兩名武士被摔飛了。大將怒目圓睜說：敵人那時就像我扔這兩個武士一樣，輕易攻克楚國的楚王大喝道：禁衛軍，禁衛軍!數不勝數的細腰禁衛軍一涌而上。大將抽出長劍，橫沖直撞，把禁衛軍殺得哭爹喊娘。大將把一名禁衛軍劈成兩半后說：楚王，忠言逆耳呀!。又砍死一名禁衛軍，說：一個大將便可以殺死這么多的禁衛軍，敵人的大將很多呀!說完，把禁衛軍殺退幾步后，說：楚王，您，話還沒有說完，一支箭就一箭穿心，大將馬上倒地。

楚王拿著一張弓和幾支箭說：把和他一樣的人都殺了!一名老將剛要說話，一支利箭便結束了他的生命。貪生怕死的那派馬上投降，忠臣很多人寧死不屈。楚王那支冷漠無情的箭便穿過了他們的心臟。

還剩下幾個忠臣，他們本來也想寧死不屈，但是看著同伴的尸體，他們猶豫了。終于，他們慢慢地跪下了。他們心里想：為什么，我要跪下?我應該寧死不屈呀!可是我也會步他們的后塵。我應該勸勸君主呀!君主不聽啊，還要殺了我們，這可怎么辦?我、我、我、唉!

楚王看臣 子 們下跪了，心里得意極了，想：敵軍大將有什么了不起，照樣來一個殺一個，這些自以為是的反臣，還不是給我收了，細腰就是好看!

大臣們想盡辦法變成細腰來討好楚王，大臣把三餐變成一餐，有的干脆不吃-----大臣們還要屏住呼吸，然后系上腰帶。楚王看到這么多的細腰樂開了花。

一年后，大臣中餓死了十幾個大臣，所有大臣臉色黑黃黑黃的，一副要死不活的樣子。楚王急得冷汗直流，敵軍壓進，沒人能獻策，武將連走的力氣都沒有了。

10年后，楚國因為楚王喜歡細腰滅亡了。

楚王好細腰擴寫字篇五

春秋戰國時期，楚國的國王～楚靈王，他看見宮女們有楊柳般纖細的腰身，突發奇想，也想讓自己的臣子都是苗條的身材，于是，就在朝廷上說了此事，并說，誰有細腰，就給誰加官進爵。

這個消息一公布，我的媽呀，朝中有一班以和紳為祖師爺的大臣，聽到了這條消息，頓時，覺得兩眼金光閃閃，好像金子源源不斷的滾了進來。

于是，那班大臣，研究里一條妙計，每天把三餐改為一餐，每天把腰帶束緊。

他們就開始了計劃。每天上朝前，先整理著裝，然后叫妻子和孩子幫他們把腰帶束緊，雖然他們嗷嗷叫疼，但為了金錢，名利，絕對不放棄。

一個月后，他們這些大臣升了官，看的其他大臣也蠢蠢欲動了。一年過去了，朝中的大臣都開始瘦腰。

這是，鄰國的人聽說了，他們感覺這是打敗楚國的最好時機。過了沒幾天，戰爭開始了。

楚王一聽到戰爭，馬上派朝中的武將，去降伏他們，可是，那武將剛穿上盔甲就立即倒地，這是的楚王忐忑不安。

這是，有一名臣子建議，到民間去招有強健體魄，有膽量的'將軍。幾天后，終于有人來報名了，這時楚王龍顏大悅。

最后這名將軍吧敵人趕出了邊境，楚國這時才度過了難關。

楚王好細腰擴寫字篇六

古代文化。2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。

教學難點：體會通過故事情節的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。

教學過程：

一、導入新課：

二、介紹小資料：　將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預習生字情況：學生把遇到的難詞寫到黑板上。

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

七、根據你的理解用講故事的方式或表演的方式復述課文。

全班交流。

1.為什么村里人看見東施的樣子都遠遠的避開或不出門了呢？

3.西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

4.最后一段怎樣理解？

九、從這個故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點明寓意）

板書設計：　東施效顰

西施自然流露

東施刻意模仿——適得其反

代文化。2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。

3、激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。

教學難點：理解寓言的寓意。

教學過程：

一、導入新課：今天，我們再學一篇諷刺性很強的寓言——楚王好細腰。

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預習生字情況：學生把遇到的難詞寫到黑板上。

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義

好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年

七、根據你的理解用講故事的方式或表演的方式復述課文。

出來，全班交流。

1.大臣們紛紛減肥的原因是什么？

2.此次減肥的效果如何？

3.請你給文章續寫一個結尾。

九、從這個故事中你受到什么啟示？（理解寓意）

楚王好細腰擴寫字篇七

教學過程：

一、指名背誦《東施效顰》，引入學習《楚王好細腰》。

二、自讀自悟，研究讀懂、讀通每句話。

1、學生自讀《楚王好細腰》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

2、全班交流：句子怎樣讀？句子是什么意思？；學生評議，教師相機點撥指導。

一句一句地研讀，指導理解句子意思、讀通順。使學生領悟，只有理解了句子的意思，才能把語句讀得正確、通順。

重點檢查指導難句。

三、講寓言故事，理解寓意，聯系生活實際想開去。

1、自己練習講寓言故事，再小組講，全班講。

2、小組、班級討論：

知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心理活動是什么？

大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。

你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？

這則寓言對你有什么啟發？

教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

四、熟讀、背誦課文，領悟、積累語言

作業設置:

熟讀并背誦《寓言二則》

搜集寓言故事，體會故事所揭示的深刻寓意

板書設計：

東施效顰

西施美（病而顰）　東施丑

不切實際的照搬，結果只會適得其反。

楚王好細腰擴寫字篇八

在很久很久以前的戰國時期，楚國有一位只上任11年的國君——楚靈王。楚靈王整天穿著一身用金絲縫制成、繡著九條龍的龍袍上朝。一天，上朝了。楚靈王當著滿朝文武百官的面，說：“我覺得朝中應該重用有纖細腰身的大臣們，你們覺得怎樣？”大臣們認為君命不可違，只得違心的點了點頭。

于是大臣們開始了魔鬼式健身、減肥。宰相想出了一個相當絕妙的好主意：他把一日三餐改成了只吃一頓飯，而且這頓飯還很少，只有一碗粥的分量。這個舉動把肚子給惹惱了，開始拼命的咕咕叫，可宰相不去管肚子的憤怒，反而又拿一根腰帶，狠命的扎起來，屏氣、屏氣再屏氣，可他還覺得這樣太慢了，所以他蹲下身子，屏住氣息，再使勁扎起腰帶來，扶墻起來后，他照照鏡子，發現自己瘦了好多，不禁哈哈大笑起來。侍從們都不知道為什么，只是發現宰相瘦了好多，也跟著傻笑了起來。一個月后效果果然不錯，這令楚靈王很開心地賞了宰相一萬兩黃金。宰相樂開了花。

其他大臣也紅了眼，紛紛用銀子收買宰相的管家，想要知道宰相減肥的秘訣，當知道宰相是把一日三餐減為一頓飯，每天起床整裝，先要屏住呼吸，然后把腰帶束緊，扶著墻壁站起來后，個個瞠目結舌，直翻白眼，但他們還是這樣做了，誰讓這樣做有重賞呢！

一個月后，個個大臣都瘦了許多，紛紛升了官發了財，他們高興得像跳高，可是沒有力氣。只能吃一頓飯的日子可真慘啊！

一年后，原來富饒強大的楚國變得貧瘠弱小了起來，大街上到處可見臉色黑黃黑黃，十分瘦弱，手無縛雞之力的人。這里成了盜匪橫行的地方，使得楚靈王這才知道他自己這樣做是錯的，但也為時已晚了。