讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。

赤壁之戰讀后感字篇一

這篇課文講的是一個歷史故事。東漢末年，曹操率兵南下功打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，大敗曹軍，這是我國歷史著名的以少勝多的戰役。

1 學會本課生字、新詞。并能看圖詳細復述課文。

2 能給課文分段，概括段意，學習串連各段段意歸納課文主要內容的方法。

3 通過學習課文，學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用地利揚長避短。

教學重點：1 串連各段段意歸納課文主要內容

2 在理解課文內容的基礎上，指導學生看圖詳細復述“火燒赤壁”的經過。

教學難點?：學生缺少歷史知識、地理知識及古代戰爭的知識。有關知識，老師可結合課文內容做些簡單介紹。

（一）初讀課文，了解課文主要內容

思考：1 故事里主要寫了戰役雙方的哪幾代人？

2 這次戰役結果怎樣？周瑜用什么方法取勝了曹操。

（二）細讀課文，理清文章思路，給課文分段。讀書、討論、歸納、按事情發展順序，全文分四段。

第一段：（1—2）：交代了故事發生的時間、地點、起因。

第二段：（3—4）、第三段：（5---10）故事的經過。第四段：（11）：故事的結果。

（三）再讀課文，概括各段段意

1.學習第一段，默讀課文

思考：曹操攻打東吳，做了那些準備，當時參戰雙方的局勢怎樣？

板書： 北岸 曹軍80萬

南岸 東吳3萬

概括段意：曹軍南下攻打東吳，因兵士坐不慣船，就用鐵索把船連起來，準備渡江。

2.學習第二段，指名讀課文。

思考：著一段主要寫了什么？

概括段意：黃蓋向周瑜提出火攻曹軍的主意，并且獻出了一個如何打的計策。

3.學習第三段，讀課文

思考：東吳采用了正確的進攻策略，采取了幾個步驟？

[1]黃蓋詐降

[2]準備20條船，都用幔子遮著，里面裝著蘆葦，上面撲上火硝、硫磺、還有幾條小船拴在大船后面。（說明東吳準備得十分充分）

[3]火攻曹營

概括段意：黃蓋寫信給曹操，加意投降，趁東南風，讓裝滿了引火材料的船向曹操的船沖去，使曹操的船和軍營全燒了起來。

4.學習第4段

概括段意：周瑜乘勝追擊，曹操大敗而逃。

（四）串連各段段意，歸納課文主要內容

1、讀一讀所寫的各段段意，（縱觀全文，得到整體印象）

2、把各段段意串連起來，刪去重復，對全文來說是次要的內容。

3、為了把句子連貫起來，句與句之間可少許加一些必要的詞語，有些詞句可調換位置，使之成為完整通順明白的一段話。

主要內容：曹操率軍攻打東吳，因兵干坐不慣船。就把船用鐵索連起來，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹營，曹操大敗而逃。

（五）看圖詳細復述“火燒赤壁”的經過。

（六）課后練習：

1、 用下面的字組詞。

遣（ ）度（ ）駐（ ）瑜（ ）

遺（ ）渡（ ）注（ ）愉（ ）

策（ ）（ ） （ ）（ ）

竄（ ）（ ） （ ）（ ）

降（ ）（ ） （ ）（ ）

shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )

率 將 降

( ) jiāng( ) jiàng( )

2、用下面的詞語造句

（1）非……不可……

（2）不是……也不是……而是……

3、寫出各段的段落大意。

4、復述“火燒赤壁”的經過

北岸 曹操80萬（多） 過于自信、輕敵

長江 火 借

攻 東

風 知已知彼，揚長避短

南岸 東吳3萬（少） 準備充分，有智有謀。

赤壁之戰讀后感字篇二

行火必有因，煙火必素具。發火有時，起火有日。時者，天之燥也;日者，月在箕、壁、翼、軫也，凡此四宿者，風起之日也。

【注釋】

1.因：條件。

2.素：平素，平常。

3.時：天時。

4.箕、壁、翼、軫：星宿名稱。

【譯文】

實行火攻必須具備一定的條件，火攻器材必須隨時準備。放火要看準天時，起火要看準日子。天時是指氣候干燥，日子是指月亮經過箕、壁、翼、軫這四個星宿的時候。在月亮經過這四個星宿的時候，就是起風的日子。

【小故事】

三國時期，曹操率軍攻打東吳，曹軍來到赤壁，在長江北岸駐扎下來。吳國的大將周瑜與西蜀的諸葛亮商量，決定采用火攻。

周瑜手下的黃蓋寫信給曹操，假意說要投降，并約定了投降的時間，曹操相信了，高興地等待黃蓋到來。

黃蓋去投降那天，刮起了罕見的東南風。黃蓋準備了20條船，船上裝滿了柴草，借著風力，船飛一樣開向曹操的大營。曹操一看是黃蓋來了，高興極了。快到曹營時，黃蓋下令點燃了船上的柴草。曹操的船都用鐵鏈連在一起，躲避不開，都被黃蓋的火船點燃了。曹操的很多士兵被燒死、淹死。同時，周瑜又派兵到岸上劫殺曹軍。曹操戰敗，狼狽逃回了北方。

【國學講堂】

戰爭中使用火攻是很常見的，火攻可以殺傷敵人的士兵、燒毀敵人的戰略物資。就像東吳巧妙利用曹軍不習水性的弱點，采用火燒戰船一計，再借罕見的東風來擴大火勢，最終使曹軍戰船成為一片火海，損失慘重。

赤壁之戰讀后感字篇三

第一課時

目的：

1.學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。

2.初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。

重點：

讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。

難點：

理清文章的結構，了解課文敘述的順序。

過程：

一、課題

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二、學生交流背景，解題

：發生在赤壁的戰斗。

背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

三、初讀課文，了解大意

邊讀邊思考邊在書上勾劃。

2.簡要匯報自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因為士兵坐不貫船，就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹軍的戰船、軍營，曹軍大敗而逃。或簡要的評價人物也可以）

3.檢查預習生字、新詞的情況。

①讀生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）

②注意字形

眺：右邊筆順 丿 兆

纜：右上部的筆順

③詞語

相持：兩方堅持對立，各不相讓。

計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

定睛：集中視線。

不計其數：沒法計算它的數量。形容很多。計，計算。

調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。

丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。

四、理清順序，劃分段落

按事情發展順序，全文可分三段。

事情的起因。

第一段（1－2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。

事情經過。

第二段（3－4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

事情結果。

第三段（5自然段－結束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。

五、布置作業?

1.抄寫生字詞語

2.朗讀課文

第二課時

目的：

1.重點學習課文第三部分，懂得東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重點：

1.重點學習課文第三部分，懂得東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

2.有感情地朗讀課文

難點：

使學生懂得，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

過程：

一、復習引入

1.快速瀏覽課文，說說課文講了什么主要內容？

：曹操 80萬

周瑜 3萬

3.導語?

這就是雙方當時的基本情況，“東吳” 3萬人，而“北魏” 80萬人，弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學習的重點。

二、速讀引路，精讀細品

（一）我們通過速讀已經理清了的前因后果，可這個故事，值得討論的地方還有很多，請你快速默讀，在你認為需要討論的地方作上記號，試著給全文提幾個主要問題。

（二）梳理歸納問題，課件顯示。

1.前，雙方的形勢怎樣？

2.雙方安排了哪些戰術？

3.，，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？

（三）速讀與精讀結合，解疑

1.回憶釋疑的方法：

（1）尋找式速讀全文，找到解決問題的段落。（找）

（2）輕聲自讀找到的段落。（讀）

（3）畫下你認為能解決問題的詞句。（畫）

（4）細讀句詞，說說你從中讀懂了什么。（議）

2.學生按以上四步自讀自悟。

3.自學反饋。

（四）課件演示

的過程（出發、炸降、點火、著火、大勝）

（五）我們重點分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學習討論交流。

原因1：

（1）課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）

a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

b.曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了！

c.曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

（2）朗讀訓練：讀出曹操輕敵的語氣。

原因2：

（1）找出重點詞句細品：

a.曹軍號稱80萬，我軍才3萬，相差太遠了。

b.曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。

c.船尾接船頭，船頭接船尾。

（2）說說從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對方弱點）

原因3：

畫出有關句子讀議東南風對火攻戰術的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）

這說明——（巧用天時地利）

（1）這一天東南風很急，江面上波浪滔天。

（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

原因4：

（1）找出重點詞句細品

a.20條船里裝滿蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著。

b.還有幾條小船拴在大船后面。

c.曹操坐小船逃到江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來了。

（2）說說從中讀懂了什么？（考慮安排周詳）

（六）小結原因：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”）

面對強大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰斗取得了勝利。

三、總結

1.讀了這個故事，你體會了什么？（學生自由說）

2.在文章的寫法上你學到了什么？

附：設計

點評：

本課，充分發揮學生的主體作用，從學生的興趣出發，引導學生自主選擇學習內容，直奔重點，創設情境，用作戰圖和人物畫像調動學生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據疑點讓學生展開辯論以完成本課。了解的全過程，并從中歸納出雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學習按一定順序寫的方法。通過電化手段創設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。

探究活動

1.搜集和閱讀三國故事，召開故事會，評出講得好的同學。

2.辦一個展覽，把同學們搜集到的有關三國人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會。

3.對書中的人物進行簡單的評析。