在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

真正擁有自己作文字 擁有自己的意思篇一

在逝去的時光中，我曾以為我錯過了、失去了許多，但當我仔細的回味和追憶時，我才明白，其實我擁有的真多。

那年初夏，和煦的微風輕撫著楊柳枝，搖曳的樹枝發出的“沙沙”聲，伴隨著蟬鳴合奏出一曲美妙的“夏之歌”。

我與朋友相約去玩耍，我悠閑地坐在樹蔭下乘涼，相比著在烈日底下玩單杠的他們，不知愜意、舒爽了多少倍。然而這樣的我，顯得有些格格不入。

我起身向她們走去，“哎!”這個單杠真高，我這小矮個兒怎么爬的上去啊。他們許是看出了我的難堪，便過來幫助我這個新手。我在他們的幫助下，成功地攀住了那根單杠。然而，正當我得意的時候，我的手終究握不緊那單杠，摔了下來。

“啊!”我發出一聲輕呼，仿佛聽到了骨裂的聲音。她們一擁而上，看著她們焦急的神色，喋喋不休的嘴，我竟有些哭笑不得?？蓿且驗槟_踝傳來的疼痛感，刺激著我的神經;笑，是因為她們嘰嘰喳喳的關懷，讓我感到很溫暖。

你看啊，我擁有著冬日暖陽似的友誼啊!

過了好一會兒，父親開著車子趕來了。他下車向我走來，那緊皺著的眉頭，那因走得太快而凌亂的步伐，無一不透露著父親的焦急。他將我背上了車，沒想到長大之后他再背我竟是在我崴腳的情況下。坐在車里，父親詢問著我，剛才還能不能站起來啊，疼不疼啊……然而，他仍是緊皺著眉頭。

你看啊，我擁有著幽幽茶香似的父愛啊!

腳踝錯位，誰能明白醫生將我的腳踝扭回位時的疼痛呢，我在心底默默的流淚。

養傷的這段時間，我的小日子過得那叫一個舒坦，當然，除了不能下地之外。躺在床上，吃著小零食，喝著飲料，連水果都切好了，母親照顧著我的日常起居。

“媽!我餓了!”

“媽!我要上廁所!”

“媽!是不是該換藥啦!”

“媽!”

“媽……”

我時不時的呼喚著母親，她雖然也會說我事多，但也總是細無巨細的滿足我。

你看啊，我擁有著清冽泉水似的母愛啊!

匆匆歲月，會讓我們產生一種錯覺，我們在不斷失去著一些東西。失去童年，失去伙伴，失去快樂，失去自由……但當你靜下心來，去梳理，去回味，你會發現，其實你也擁有很多。

我想，我未曾失去，我一直擁有!

真正擁有自己作文字 擁有自己的意思篇二

“大家好，我是一位生涯規劃師?！崩蠋熀啙嵉拈_場白讓我們一頭霧水。

之后，我們才了解到，老師身兼二職，她既是一位高中高級數學教師，也是一位人生規劃師。而優美的音樂，動聽的故事，歡快的游戲，也組成了我們這些雛鷹文學社的社員們今天所要體驗的活動——生涯規劃。最為重要的是，在體驗了這么一項別開生面的活動之后，我們從老師娓娓動聽的講述中，學到了很多只能靠人生經驗累計才能獲得的知識，也從老師與我們共同分享的一些小故事中收獲了許多深刻的人生道理。

比如說，生涯體驗就是讓我們體驗人生，但是這個意義很抽象，沒有什么東西會被限定為“生涯體驗”。例如我們做的游戲，也可以作為一種生涯體驗。而今天的小記者的體驗又何嘗不是一種生涯體驗呢。老師說，任何能指引你人生方向的人、事、物，即使是微小的，也是一種生涯體驗。

在我們問老師她從事這項工作時是否遇到過困難時，她只是淡淡一笑，說：遇到克服不了的苦難，又何嘗不是一種體驗，所以沒有熬不過去的困難，只要有著堅定的意志，總能夠克服它。

當我們問老師如何在身兼二職的工作中找尋平衡點時，她遲疑了一下，回答我們的只是簡簡單單的幾句話：數學老師和人生規劃師雖然有些不同，但本質上卻都是老師，雖然現在的工作重心可能更側重于生涯規劃，但多年的數學教學經驗對于生涯規劃教學具有一定的借鑒意義。身兼二職的勢必會遇到各種難處，但是只要熬一下就過去了，這個熬并不是精神上的煎熬，僅僅是體力上的熬。如果認定自己所做的事是有意義，有價值的，那么就算是“熬”，也是一種滋味。

也有人問，老師是不是想要培養出一批生涯規劃師，老師堅定的表達了自己的想法：如果真的有這樣一批人，有這樣當生涯規劃師的意愿，那么我絕對會引導他們去做，去幫他們發現自己的可能性，去實現這個夢想。其實，每個人都是自己的生涯規劃師，他人無法干涉他自己的想法及其人生，一個人比較適合當什么樣的人只是因為個人的眼界不同而已。人生的道路是需要自己抉擇的，沒有人有權利去決定一個人的未來，因為所有人都有著無限的可能性，所有人都應該嘗試更多的事。

聽了這么多，也學習了這么多，我們不禁對老師，對生涯規劃師這一職業肅然起敬。

希望我們能如老師期待的一般，自己規劃自己的人生，在人生的道路中創造出只屬于自己的無限的可能性。

真正擁有自己作文字 擁有自己的意思篇三

記得小時候，我很調皮，媽媽也管不了。

等上了幼兒園，每次放學，回家的路上，我都要吵著鬧著要這要那，媽媽也只好從了我。

上一年級時，我的班主任是一個和藹的女老師。她每天照顧著我們二十多個學生。那時，才剛剛學習算術，我卻總也無心去學。回到家，媽媽也教我，可我還是無論如何學不進去。盡管這樣，班主任老師也沒有放棄我，還每天把我單獨叫到辦公室耐心輔導。后來，她也許意識到，這樣的教，我是不會認真去學的，就專門拿來幾顆糖果，告訴我，如果算對了就有獎勵。我經不住誘惑，竟答應了老師。

起初，“一加一”這個問題就難住了我。后來偶爾回答對了，那“二加一”，呃——又不會了……經過老師的幾天努力，我似乎有了一些進步。

有一天，老師在課堂上提問我，“三加二等于多少?”我認真地扳起了手指頭，然后脫口而出“等于五”，老師一臉的驚詫，繼而露出燦爛的笑容——“真棒!”，說著走到我面前，往我額頭上貼了一個小紅星——“繼續努力!”，我開心地點了下頭。隨后，一節課我都陶醉在那個小紅星的“照耀”下。

回到家后，我得意地對媽媽說：“媽，看我這顆小紅星，老師是看我算對題才獎勵給我的!”我媽媽驚喜地看著我：“是嗎?那寶貝你要好好努力哦!不能對不起老師對你的期望哦!”我用力地點了下頭。

整整一天，我都開心地下過著，到了晚上，只要想到小紅星就激動得睡不著。后來，在數學方面，我更加努力，更加勤奮了，想想，還要多虧了那顆小紅星啊!

一顆小紅星，對于一個成年人人來說也許不算什么，但對于那時的我來說，那就是獨一無二的獎勵。是它，讓我懂得，學習也是一門樂趣;是它，讓我懂得，學習也可以很開心。

哦!記憶中那獨一無二的童心!記憶中那獨一無二的小紅星!