總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

信息技術教學工作總結一學年 信息技術教學工作總結個人篇一

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發展，擁有健康的身心，優良的品質和終身學習的愿望與能力，從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉變過去教師授課以完成教學任務為唯一目標的傳統模式，變為更多關注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術學科主要是讓學生學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合教學實踐，談談我的幾點反思。

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就采取游戲引入的方法，完成答題就會出現flash小游戲，分數越高，游戲越好玩，學生們為了能玩上更好玩的游戲，就認真答題。經過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結合我校生源少、基礎弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經過一段時間的培養，現在學生的學習興趣得到了激發，師生關系非常融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構”，開展教學評析活動，組織教師根據教學目標設計意圖，對每個教學環節的情景進行診斷性研討，老師們根據新課程理念，聯系自己的教學經驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。初一年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

信息技術教學工作總結一學年 信息技術教學工作總結個人篇二

大部分高中生的學習目標是考入名校，我國目前的高校招生制度依日是以高考分數為主，導致高中生在學習的過程中比較看重參與高考的科目，信息技術課程并不被納入高考考試范圍，也不參與高考成績總分，所以，經常被高中生所忽略。那么，作為高中信息技術教師，如何讓教學吸引學生的眼球，提升教學效果呢？

一、普查學生情況，了解學生基礎

學校在接收學生的時候，可以進行學生學習情況的調查。比如：學校的教研組可以出一套試卷，對學生進行考核。通過考核，了解學生的學習基礎，然后根據學生的成績進行科學合理的教學安排。基礎好、學習欲望濃厚的學生，可以和那些基礎較差、學習欲望較弱的同學組成互幫小組，促進學生的共同進步。一些學生不喜歡信息技術課，甚至對于這門課程感到恐懼和抵觸，那么，教師需要采取柔和、科學的疏導方式來解開學生的心結，消除學生的抵觸心理和厭煩情緒，讓學生慢慢地適應信息技術課，最終愛上這門課程。開導學生心結的方式有很多種，比如：教師可以在課后去了解學生的心理，從學生的角度切入，找學生進行談話，語言要柔和，循循善誘。高中信息教師還可以定期在班級進行談話活動，讓學生各抒己見，說說自己最近的學習狀態和學習情況以及對于知識的吸收理解能力。教師也要發表自己的意見和看法，對學生的發言進行回復和指導，發揮交流的最大優勢，師生在交流的過程中能夠充分吸收各自的觀點和經驗，從而提高自己的認知，滿足彼此的需求。

另外，教師可以結合課本知識制作一些小游戲，學生在玩游戲的過程中，也漸漸吸收信息技術的學習內容，從而提高學習效率。

二、擺脫課本束縛，靈活運用課本

學生對新奇的事物總是充滿興趣，教師在教學的過程中可以設置任務關卡，每一個階段的學習內容都是個關卡，最后對全部通過任務關卡的學生實行獎勵。比如：可以在課堂上定期開展“智勇大沖關”，第一關是“記憶大沖刺”，主要用來考核學生對于基本信息知識的掌握能力；第二關是“極速前進”，主要考核學生的動手能力，比一比學生電腦操作能力的快慢強弱；第三關是“激流勇進”，將班級里的學生分成四個小組，進行信息技術綜合知識的搶答；第四關是“瞻前顧后”，教師出一道題目，屬于下一個課時將會學到的內容，讓學生進行回答。學生自由發揮，動腦思考，對這個題目產生深刻印象，教師在下一個課時的教學中會更容易些。設置這樣的任務關卡活動，能夠提高學生的競爭熱情和學習能力，學生在“沖關”中主動學習信息技術的內容，每次過關之后，又會產生更大的信心，以此循環下去，學生就會在活動中掌握學習的樂趣，從而提高學習效率。

三、多種評價并存，師生共同進步

學期的期中和期末考試結束后，教師要分別在課堂上展開評價活動，一是讓學生來評價教師的教學方式；二是讓學生來評選出班級信息技術掌握得最好的同學；三是通過試卷來檢驗學生對信息技術基礎知識的掌握情況，通過計算機來測驗學生的基本操作能力，然后對學生逐一進行評價，評價要結合學生的平常表現和考試結果，還有創新能力和信息素養。學生在評價他人的時候，會進行自我評價，從而了解到自己的不足之處，日后進行改正。而教師在評價學生時，就會了解學生的學習情況和學習進度，進而制定更加詳細完善的教學計劃，提高教學效率。學生評選出班級這一階段綜合表現最好的學生，以及進步最大的學生，讓這兩個學生講述自己的學習經驗和生活感悟，班級學生就會學習參考這兩位學生平時的學習方法，從而提高學習成績。

四、合理安排作業，內容靈活多變

高中每周只有兩節信息技術課，教師講完課之后，需要讓學生對所學知識進行鞏固，因此，每節課之后，教師要安排一定的課后作業。每一次布置的作業類型盡量不要雷同，作業內容不一定要多，但作業次數一定要頻繁，且教師要親自檢查。這樣能夠有效地消除學生逃避作業的僥幸心理，讓教師全面地了解學生的學習情況。有的學校教師可能同時教幾個班級的信息技術課，為了減輕教學壓力，教師還可以在每個班級選派一名科代表，來幫助收作業和批改作業。

高中信息技術課程有理論知識也有實踐內容，比如：教師在教學生“簡易機器人的制作”這一選修課程的時候，可以在課堂上為學生簡單展示制作的過程步驟以及需要注意的方法，然后給學生布置作業，讓他們自由發揮。這樣學生就會在觀看教師指導的時候更加認真，也能促進學生動手能力的提高。

信息社會下的高中信息技術教學，應該以課本的內容為基礎，以提高學生的信息素養為目標，結合學生的實際情況制定科學有效的教學方法，讓學生在輕松的環境中掌握信息技術知識，適應信息社會的發展節奏，成為有用的棟梁之才。

信息技術教學工作總結一學年 信息技術教學工作總結個人篇三

一個學期快結束了，上小學電腦課感觸頗多，回顧這個學期所從事的三年級的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然也在工作中發現一些存在的問題，從教學上講我主要做了這一些工作：

1、認識計算機、鼠標使用操作。

2、畫圖中直線工具和矩形工具、橢圓工具和文件的保存、圖的復制與粘貼、曲線工具和填充工具。

3、用“搜索引擎”查找信息、用ie瀏覽網頁、從網上下載游戲、ie瀏覽器的使用技巧。

4、畫圖軟件金山畫王的學習。

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發事件比如：學校有活動和教學時間沖突，有時停電等；但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。

3、在轉差促優上，我也注意在教學中耐心細致的對他們進行示范操作，必要時還單獨給他們開小灶，從而促進他們的發展。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，參加教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

5、開展競技活動，提高學生學習動力。

三年級小學生剛剛開始接觸電腦，而且很多學生家庭條件不是很豐裕，基礎是從零開始的很多，這就要到差異性很大；學生對游戲很熱衷，導致上課很難靜下心來對課本的閱讀；主課的學習量很大，學生利用信息技術課來當做一種游玩；個別學生在電腦上課期間有吃零食的習慣，下學期一定能夠嚴加管理教育引導，這些不好的行為教師一定要加以引導教育。

以上是本學期信息技術教學工作的總結。在這一個學期里，我在教學上取得了一定的成績，但也存在著不少的問題。在今后的教學工作中，我會繼續努力，爭取做得更好。

信息技術教學工作總結一學年 信息技術教學工作總結個人篇四

1、開學初，便結合我校的'計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成

教案上課。收到較好的效果。

思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

在課堂教學中，任務驅動教學法已成為主要方式。它已經形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征，因此教師必須進行角色轉換。角色轉換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉變為組織、引導；二是從講臺上講解轉變為走到學生中間與學生交流、討論，共同學習。任務驅動教學模式要求教師必須明確自己所擔當的角色，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導下，由學生主動建構起來的。在整個教學過程中，教師不是可有可無、無事可做，而是比傳統教學中的作用更加重要、更加不可缺少。因此，不能認為只有站在講臺上講課才是教師的本分。在任務驅動教學模式中，教師要充分地了解學生。在學生學習遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調動學生的創作欲望，進一步完善任務創作；在任務完成后及時做好

評價工作。

沒有規則的自主只會流于“放羊”，制定相關的規則而又不至于讓學生感到束縛，最好的方法莫過于將課堂變成一場游戲，將學生的活潑好動與游戲的專注的對立進行轉化融合利用。以代幣法和游戲法則（符合規則得分否則扣除分數）為手段，教師作為游戲的執法官進行主導，營造良好的學習氣氛。首先，讓學生每個小組寫出十個想達成的愿望，教師可以

提供幾個選項作為

參考，從愿望中抽取出數個作為學期末最終的完成任務獎勵。

b．課堂的組織

神秘感是所有游戲的原動力。而信息技術天生的就具有這種引人入勝的神秘。我們的課堂就從神秘出發。第一節課剛開始，我播放了一段地球毀滅的視頻（從科幻片上剪裁下來的），然后鄭重宣布：拯救地球角色扮演游戲正式開始。

整個游戲的背景是，公元2999年，地球毀滅了，原因是人類過度砍伐樹木引發了大自然精靈一族的報復。一群善良人們臨死的禱告感動了精靈族長，作為讓地球還原的條件，就是讓時間回到現在，讓你們掌握信息技術將文字處理搬到電腦中去，杜絕無謂的紙張浪費而過度砍伐樹木。游戲的破關密碼是用文字處理軟件wordxx制作一張漂亮的小板報，并需要得到精靈族長的贊賞。

而低年級則以幫助外星球毛毛蟲回家為主線，通過學習的環節為“通關密碼”，以最終毛毛蟲能回到家為目的，貫穿課堂。

在本學期，我認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在

網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。

作為信息技術教師，應走在學校信息技術發展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。??

信息技術是一門不斷發展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

信息技術教學工作總結一學年 信息技術教學工作總結個人篇五

轉眼間，本學期的教學工作又將接近尾聲了，現將自己本學期的收獲和感想做個簡單的工作總結，幫組梳理下自己的教學工作，希望在今后的工作上有所提高。

１、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

２、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。