無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

胡老師視頻篇一

“哎哎哎！”胡老師拿著書在我們面前揮了揮，“睡著啦？”確實，大家都聽得昏昏欲睡，完全提不起精神，我也是。我用手托著腮幫子，心中又嘆了一口氣，做老師可真不容易呀！

胡老師皺緊眉頭，看著教案，搖了搖頭，又看向我們，目光閃爍著，像是在思考。突然，他眼睛一亮，拍了拍手：“來來來，都打起精神來，我要使出’殺手锏’了！鹿克密，鹿克密（lookme）！”見我們都好奇地看向他，胡老師深吸一口氣，道：“星星大放送！搶答搶答啊，答對發星星！”

不得不說，胡老師的“殺手锏”確實厲害。

“星星大放送？”全班同學的眼睛頓時亮了起來，目光齊刷刷地聚焦到胡老師身上，背也不自覺地挺直了，就像水田里的稻子突然一齊“唰唰”地拔高了。胡老師滿意地笑了笑，拿出一張黃星，向我們抖了抖。氣氛立刻被調動起來，星星，星星！每個人的注意力都被調到了最高檔，隨時準備搶答。

胡老師一點ppt，屏幕上立刻蹦出來一道題，我們立刻埋頭計算。哼哼，誰能算得過數學課代表——也就是我？我飛快地算出答案，舉起了手。這時，又有幾只手舉了起來。幾道目光傳來傳去，迸發出一股濃濃的“火藥味兒”，又立馬迫切地看向胡老師。胡老師發給了我一顆星。全班“哼——”的一聲，像一群泄了氣的皮球。胡老師又突然說：“不對呀！”

“嗯？”我們的心又懸到了嗓子眼兒。

“不能都讓你這課代表得星呀，還得給別的同學一個機會。”胡老師想了想，“這樣吧，前五名做出來的，都有獎！”

在全班的歡呼聲中，課堂上的所有人都積極動腦，賺取了不少的星星。原本的知識漏洞也不覺補全了。這堂課就這樣不知不覺地結束了。

胡老師視頻篇二

敬愛的胡老師：

您好！有同學說，您就像是一根冬日里的蠟燭，即使燃燒盡了自己，也無怨無悔的給予我們溫暖和關愛；有同學說，您就像是一個努力辛勤的園丁，無時無刻的用愛澆灌著我們這些成長中的小苗；有同學說，您就像石基，承載著我們一步一步的走向未來……可是，在我的心里，形容您的是一個橙子，您已經把所有的甘露都給了我們，一次又一次的奉獻自己，卻從不抱怨！

您的身體并不是很好，最近您才剛剛開完刀，按理來說您應該休息一段時間的，可是您為了我們，并沒有休息，反而是繼續的堅守在崗位上，陪伴著我們。也許您還不知道，每當我們看見您那紅紅的刀疤時，我的內心都很自責。從剛開始，進入七寶二中的時候，我第一個認識的老師就是您，當時給我印象最深刻的就是您的笑，您非常的喜歡笑，每當我們遇到什么困難，您都笑著鼓勵我們，即使我們都知道，您的心里也是十分擔心的。可是只要您一笑，我們心中的負擔真的會減輕了不少，作為您的學生，我感覺到非常的自豪。

每次上課的時候，您總是會拿一杯水放在桌子上，可是好幾次一節課下來這杯水都沒有動過。我知道，不是你不想喝，因為每次在擦黑板的時候，粉筆灰都會在空氣中飛揚，常常看見您會被粉筆灰嗆得咳嗽，可是你都堅持不喝水，我知道，您又是為了我們！可是，您又不知道，我們都是希望你可以喝水的，畢竟，我們都想您能照顧好自己的身體。

在我的記憶里，您是一個不怎么發火的老師，在大多數的情況下，您都是像媽媽一樣的和我們談談心，于是，我們在潛意識里都把你當作了一個媽媽般的好朋友！在您的細心教育和關愛下，我們班級也越來越優秀，前不久，剛剛獲得了“區先進班級”的稱號，這個稱號是我們共同的努力，當然也離不開您的指導！

您的點滴教育我們都記在心頭，很高興初二還是您當我們的班主任！也謝謝您對我們的關心和教育！您，永遠是我最尊敬的老師。

此致

祝您身體健康

您的學生：楊曉琦

×年×月×日

胡老師視頻篇三

假如我是老師，我一定要做胡老師那樣的老師。因為胡老師是一個“全能”老師，我們全班同學都喜歡她！

會批評的胡老師

胡老師是咱們班的數學老師，她特別幽默，常常用一些小故事、小笑話幫助我們記憶公式、定理。不僅如此，她批評同學可一套了！被她指出缺點的同學不但不會尷尬，而且能欣然接受批評。胡老師給做作業慢、做事磨蹭的同學起了一個可愛的外號——“蝸牛先生”“蝸牛小姐”。“獲得”了這些外號的同學，哈哈一笑，并立刻意識到了自己的錯誤，改正了磨蹭的壞毛病。

會鼓勵的胡老師

在我們班，每個同學都是胡老師的好幫手，她授予我們“官職”：“學務長”——收發作業，“秘書長”——做討論記錄，“小公關”——代表小組發言，“檢查長”——管小組的課堂紀律。學期結束“當官”當得好的同學還有聘書呢！

我們班還有一個特殊的活動——超級大抽獎。胡老師會將寫有“官職”的小字條放入一個大大的抽獎箱，然后請同學們上臺抽獎。抽到哪個“官職”就要立刻“走馬上任”。這樣，無論學習成績如何，人人都有機會擔當重任。許多不自信的同學通過大抽獎活動變成了自信的小班干。

會“治病”的胡老師

胡老師還是“神醫”，她能給我們“治”錯題。數學測驗中我們免不了馬虎犯錯，對付錯題胡老師有絕招。每次數學測驗后，胡老師會讓我們互相批改試卷，并注明改卷人，最后由胡老師復查評分，如果有同學把別人的試卷改錯了，胡老師就要毫不留情地給他扣分了。自從胡老師開出這副“藥方”后，同學們都開始認真訂正試卷了，學習氣氛也越來越濃。胡老師還會給改卷細致的同學獎勵。一段時間后，同學的自學能力提高了，常常能看到同學們聚在一起討論數學題。不少同學為了當好改卷人還改掉了做作業馬虎的壞毛病。

雖然我就要畢業了，但我還是會深愛我們的胡老師，永遠，永遠！

胡老師視頻篇四

晴朗的夜空是那么燦爛，那么美麗。每當明月高掛的時候，我總會望著其中那顆最明、最亮的星星，因為他多像我們胡老師的眼睛。望著、望著，我的思緒似乎又回到我剛轉學到胡老師所任班級讀書的日子。

那是我上小學二年級的時候，由于父母感情不合而離異，將本來性格就內向的我判給了爸爸。我人地生疏，上課時即使能回答的問題，也不敢像其他同學一樣，大大方方的舉手發言。

在胡老師眼中，我是個不聰明的孩子，在同學眼里，我是一只不合群的孤雁，8歲的我，就這樣的整天孤零零的上學、放學、回家，回到家也是四壁空空，這時的我真正嘗到什么叫自卑。

直到有一天，新掉來一位班主任，姓胡。甜甜的笑容，柔柔的聲音，特別是胡老師那雙會說話的眼睛，看上去是那么親切。胡老師的出現，使我孤獨的內心感到了一絲溫暖。

在胡老師的第一堂課上，他在黑板上寫了一道題目，然后帶著親切和期望的目光看著我們，其他同學紛紛舉起了小手，爭著回答，只有我連抬起頭的勇氣都沒有，“楊勝琳！”想不到胡老師竟叫了我，我站了起來，當我抬起頭，看到老師那親切的目光，我不知從那來的勇氣，準確的回答了老師的問題。當著全班同學的面，胡老師帶頭鼓起了掌，并表揚我是一個聰明的孩子。此時的我真是好開心，好快樂。胡老師表揚了我，這難道是真的嗎？

要知道，這可是我第一次得到老師的表揚。胡老師，由于你第一次小小的肯定，打開了我孤獨的心靈之門，而且是當著全班同學還暈乎乎。真的有點懷疑是不是在做夢，我用力掐了自己一下，很疼，真的，這確確實實是真的，這節課我聽得十分認真。

從此，我像變了一個人似的，課堂上有我積極發言的聲音，操場上有我盡情玩耍的身影。在胡老師的輔導下，我的學習成績也不斷的提高，成了班里數一數二的同學。老師的關懷、同學的幫助，使我的性格由內向孤單變锝活潑開朗，離異的父母也因我的巨大變化重新走到了一起。胡老師，這一切都要感謝您。是您，使一個8歲的孩子走出了自我封閉的泥潭，走向燦爛、充滿陽光的明天。

啊！胡老師，您永遠像一顆明亮的星星，在我記憶的銀河里閃爍。

胡老師視頻篇五

十年后，在某一次同學聚會上，大家提議去看看我們的數學老師——胡老師。于是，星期六，我們三人去了胡老師的家。

我緊張地按響了門鈴，過了一會兒，門開了。胡老師老了許多，之前已經有白發的他，現在更多了；一雙眼睛依然機靈地轉動著打量著四周，一副眼睛使他整個人看起來很精神；厚厚的嘴唇上有些稀稀拉拉的胡子，像是荒蕪的土地上頑強的幾根小草；一雙強而有力的手如今也有了皺紋，還滿是突起的青筋，但臉上仍掛著我所熟悉的微笑，親切而又溫暖。

他邀請我們進屋坐下。簡單而又整潔的房子，打掃得一塵不染；屋子里沒有什么華麗的家具。只有一些樸素的生活必備品；在一張圓形桌子上，擺著我們班的畢業照。

我、尹樂詩和羅潤之，分別坐在幾張沙發椅上，圍成了一圈兒，胡老師坐在我們對面。他身體微微向前傾著，兩手握得緊緊的，兩條胳膊放在膝蓋上，聽著我們的談話。聽到好笑的地方時，他的嘴向上揚著，眼睛瞇成了月牙狀，眼角的皺紋像是平靜的湖面上激起的一陣漣漪羅潤之站了起來，做著大幅度的動作，“案件重演”。時不時還標志性地翻翻白眼；尹樂詩便笑著，邊說著“對，對！當時你還……”我掩著嘴，好讓自己不大聲笑出來，一邊添油加醋地描述羅潤之的種種“罪狀”，一邊還戲弄地看著他那好笑的表情，發出哧哧的笑聲；胡老師看著我們像小孩子一般地大腦，也不忘補充他當時知道后的感想。我們聽了啞口無言，原來是我們干的事兒都瞞不過胡老師的火眼金睛！

胡老師換了個姿勢：身體斜靠在沙發上，兩手放在沙發扶手上，兩條腿交叉在了一起。他不時用手在空中比劃著，說著當年的往事。他臉上的表情很安詳，就像一個老年人回憶起了自己的孩提時代。我們一邊聽著他的話，一邊不停地點著頭，附和著。

不知不覺，時針轉了好幾圈。我們依依不舍地全身告別，與胡老師度過了一個愉快的星期六。

胡老師視頻篇六

以前，我對每天只做幾道數學題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時間，就讓我一天解幾十道數學題也覺得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數學呢？說起來，得感謝胡老師科學、藝術的教學方法。

胡老師來之前，我得知他是全國小學數學奧林匹克優秀教練員，心里不免產生疑問：他很嚴厲嗎？他名副其實嗎？可當我第一次見到他，就感到他確實出語不凡，課堂上獨特的開場白，立刻把師生間的距離拉近了。他說：未來的主人們！我和你們交朋友來了，讓我做你們的大朋友，一起來探討數學上的有趣問題，好嗎？好！我們異口

同聲地回答。這時，我情不自禁地想：有名氣的教師原來是如此平易近人。

學習開始了，胡老師真是怪得很，他不是開門見山地給我們講數學，而是給我們朗誦了他寫的一首小詩：生命如此偉大，數學算什么？我最強！我最能干！我最能吃苦！我能學好數學！堅持學下去，成功一定屬于我。我想，他真是用心良苦，以此激勵我們好好學習。我聽后堅定了學好數學的信心。

胡老師教書有許多突出的特點。比如他在課堂上推行不舉手提問的方法。他說：推行不舉手提問的好處是，不但能讓怕舉手的同學從中得到鍛煉的機會，還能讓一些在上課時偶爾開小差的同學怕突然被提問而洗耳恭聽，進入‘人人自危’的狀態，促使全體同學積極思考問題。——正是這一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點大意。

又如，胡老師還別出心裁地推行100分上臺介紹經驗的活動。一次單元測試，我得了100分，胡老師把我緊緊地抱在懷里，親切地說：這次能考100分，有什么經驗？回去好好想想，下午在臺上給同學們說說，好嗎？這時，我覺得仿佛一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。

胡老師雖然只給我們上了120多天課，但是我感到獲益匪淺，而且打心眼里覺得他是一位教學有方、平易近人的好老師。