每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我的英語老師寫人物篇一

汪老師很少使用戒尺，只不過用眼神和語言來震懾你，令人不寒而栗。這種感覺令人極不好受，比打在身上還難受千萬倍。汪老師上課的時候，如果語氣突然重了，那么下一句就會用低沉而清晰的聲音來點名了。英語課上，汪老師說漢語時會帶著點英文的口氣，對于這一點，有的學生不太能接受。可是，汪老師的每一句講授都抑揚頓挫，每一個單詞的板書都一絲不茍，所以，我們每節(jié)課都聽得非常認真，我們班的英語成績自然是頂呱呱的!

她是一個很負責任的老師。每一節(jié)英語課，打預備鐘前，她就早早等候在教室了，站在講臺上，用犀利的眼神掃視下面空著的位置。學生進來一個，她數(shù)一個，直等到最后一個進來的。要是鈴聲響過了某某同學才進教室，那這個學生的日子就不好過了，必須大聲呼英語式的“報告”，方可歸位。

學習上，汪老師對我們的要求很嚴格。一般情況下，她會用純粹的英語來上課，我們這些初一學生常常是一頭霧水，找不到方向，老師就放慢語速重新說一遍，但是還有人不明白，她便會用中文來解釋，所以一節(jié)課下來，常常是“中英結(jié)合課”。每一個知識點，她都非常努力的讓每一個同學聽清楚、弄明白。偶爾，個別搗蛋鬼趁著她板書的時候說小話，她覺察到了，她迅速回過頭來，鼓起眼珠，緊握拳頭，手中攥著粉筆，不停地戳著黑板，好像要在黑板上刨出一個坑來。她氣得說不出話來，整個人僵在那里，我們便立即鴉雀無聲，場面略顯尷尬。

其實，汪老師也有慈愛的一面。那天早自習，小明肚子疼，趴在了桌子上。汪老師走過去，用手摸摸小明的額頭，然后拍拍小明的肩膀，關(guān)切地問：“這是怎么了?沒發(fā)燒呀!一定是衣服穿少了嘛，涼了胃。我去弄點熱水來!”不一會兒，汪老師給小明端來一杯開水，她還拿來了自己的暖手袋，讓小明暖暖胃部。說來也神了，不到半個小時，小明就又活蹦亂跳的了!

這就是我的英語老師，我們都很喜歡她。俗話說“嚴師出高徒”，雖然我們這幫熊孩子暫時是一群“頑徒”，但我相信我們一定能成長為有用之才!

我的英語老師寫人物篇二

藍天因為有了白云的點綴更加美麗；土地因為有了雨水的滋潤更加肥沃；面包因為有了酵母的發(fā)酵更加美味。而我，因為喜歡你所以寫下你。謝謝你我的英語老師。

晚風吹過院子里的梧桐樹，落葉是嫩綠的，美的可愛，但那又如何，它最后的結(jié)局也只是凋落。在我的眼里，周圍的一切都是黑色的，虛無的，每個認的臉上都洋溢著難看的，可怕的笑容，讓人看了了之后心里壓抑。往日所看到的魚兒嬉戲，鳥兒鳴轉(zhuǎn)，也早以化為烏有。

我好像變了一個人，變得很陌生，連我自己都不知道怎么了，我開始害怕、甚至厭惡周圍的一切。我開始逃避世人千篇一律的關(guān)心與安慰，與其說是安慰，其實也不過是講大道理而以，令人忌憚。

晚自習的最后一節(jié)課，聽到公開課要穿短袖，我心里一驚，怎么辦？難道！不，不可以！我心里忐忑不安，我跑到辦公室，推開大門，氣喘呼呼的跑到英語老師的面前。她先是一驚，愣了幾秒，隨后便輕聲說道：好，你可以不穿。我長嘆一口氣，心也總算放下來了，剛準備走，她卻叫住我，我便立馬感覺又有無數(shù)的大道理即將砸向我。但并沒有，她先說了我的優(yōu)點，心思細膩，不過到也沒錯。交談的時候，我無意中發(fā)現(xiàn)，她的眼神竟如此溫柔，里面似乎有著星辰大海。她笑著問我：你有什么夢想嗎？沒有你適合當作家，心里醫(yī)生也可以我呆呆的望著她，灰暗的世界里增添了幾分前所未有的色彩，這感覺很奇妙，讓人很興奮。

我嗎？我艱難的擠出了一絲微笑，默默地低下了頭，作家就算了吧，我寫作不好。她摸了摸我的頭，那一瞬間，我冰冷無助的心像是得到了救贖，明明只是一個簡單的動作，卻使我眼眶一紅，鼻子一酸，淚水隨著臉頰流了下來。

我的英語老師，她沒有向我講那些千篇一律的大道理，什么現(xiàn)在只需要學習，不要胡思亂想，不要這些世人認為很正確的話，她都沒說，她只給我講了她兒時的叛逆，并告訴我，我想的這些東西是每個人青春期都會想的，我也不是異類。時光匆匆，我們也該回宿舍墜入夢香了。

回宿舍的路上，我們有說有笑，我也漸漸明白了，人是不會憑空誕生的，所有的誕生都是上天早就安排好的，每個人活著都有自己的使命，而我也在老師的幫助下找到了活著的目標當一個作家。

謝謝你，我的英語老師。

夜色昏暗，我蜷縮在角落，遠處走來一個模糊的身影，那個身影向我伸出了雙手，把我引領到光明的地方。冥冥之中，我看清了，是您我的英語老師。

我的英語老師寫人物篇三

小學的記憶還沒有來得及回憶。有那么一會兒，我已經(jīng)上了一年中學。回憶起我初中的生活是一種惆悵。我仍然記得那個老師。

與小學和初中相比，年級水平處于低谷。不知何故，我的成績直線下降，我被中學吸引住了。它擁有豐富的教育資源、設備和設施。但是當我拿到成績單時，我仍然記得很清楚。我的老師是一名數(shù)學老師，但是激勵我的是一名和我聯(lián)系最少的英語老師。她的性格善解人意，她和她的同學相處得很好，她偶爾的憤怒很快就會減輕。像往常一樣，我有一次像開玩笑一樣漫不經(jīng)心地完成了一篇英語作文。我悄悄地把它放在老師的桌子上，沒注意就溜走了。我不想看到老師失望和譴責的眼神。

每隔一個周末，我直到星期二下午才拿到作文。我膽怯地一步一步爬上樓梯。太好了，我敢在沒有老師的情況下大膽地走進教室。然而，當我拿起筆記本打開我的作文頁時，突然出現(xiàn)了一個晴天霹靂。我作文的背面充滿了語法錯誤，用紅色寫滿了許多英語單詞。

我藏在一個沒有人的角落里。我打開筆記本，一行一行地看著這些單詞。這些話仍然銘刻在我的心里。“我知道你是個聰明的男孩，你認為考試無關(guān)緊要，但你想讓這個世界變得毫無意義嗎?我認為你是一個聰明的男孩，所以振作起來!”我甚至認為這句話是最重要的：“要學好，首先要有樂觀向上的學習態(tài)度。沒有學習態(tài)度，怎么能學習呢?”字里行間沒有一點知識，都是學習的建議。

當我得到一個合理的分數(shù)時，我發(fā)現(xiàn)她激勵了我。收到那篇文章后，我開始嘗試改變我學習的自主性和創(chuàng)造性。我終于發(fā)現(xiàn)學習仍然可以這樣。

在我的學習中，我總是虛心請教老師和同學，而不是傲慢自大，所以我覺得有一股力量在推動我前進。這股力量給了我前進和躍上頂峰的力量。結(jié)果，我贏得了許多獎項。

無論未來發(fā)生什么，我都會以不變的動力繼續(xù)前進，實現(xiàn)更美好的生活。然而，這位英語老師很少和我說話。無論如何，我會用汗水來證明她的鼓勵。我仍然想說“謝謝你!”一千句話抵不上這三句真誠的話。

我的英語老師寫人物篇四

我的英語老師總是那樣和藹與親切，像一位辛勤的園丁用汗水與愛心把我們澆灌。

還記得她第一次步入我們的課堂，烏黑的長發(fā)扎成一個辮子，圓潤而白皙的臉龐，彎彎的柳葉眉下一雙極為明亮而又充滿智慧的眼睛，高挺的鼻子下一張粉紅又能說會道的嘴，她的嘴角微微上揚，因此她看起來總是在微笑。正如她用美的陽光將我們普照。她經(jīng)常穿著深色的長衫和平底的鞋。在同學們眼中，她不僅是認真負責的好老師還是貼心的知心朋友。

在課堂上，她總是細心地講解每一個知識點，利用多種感官來調(diào)動同學們對英語學習的興趣，讓課堂充滿歡樂。英語學習的難點與重點，她往往不同于其他老師不厭其煩的講解，而是以：“重中之重”這四個字來引起同學們的高度注意，讓同學們一聽就懂。為了檢測同學們的學習成果，她還精心準備了課文，單詞，句型，詞組的默寫測試，定時考試，不論成績的好與壞，她始終認為：“進步就是優(yōu)秀，保持高分就是一種能力。”對于成績暫時落后的同學，她總是給予更多的關(guān)愛與鼓勵。譬如：悉心教導他們學習英語的方法，耐心幫助他們分析試卷并梳理已經(jīng)學習過的知識。我們一些細微的進步都會讓她感到由衷的快樂。

她用她的愛感染著我們，我們也用同樣的愛回饋。正如：愛一位老師就會愛一個科目，愛一個科目就會認真將它學好，我們班的`英語成績始終“雄居”全年級第一。

她的平易近人鼓勵著同學們，同學們在學習上有困惑，有不解的知識點在課外都樂于請教她，而她也熱衷于為同學們排憂解難。我們在學習習慣上存在的問題，她會明確指出。她始終認為：“學習習慣與學習品質(zhì)是不可或缺的。”當她因為自己存在疏忽的時候，也會向同學們致歉，及時“彌補”這小小的“過失””。

同時，她也不乏幽默。時常告訴我們一些生活小常識，并且拿自己調(diào)侃：“吃飯要細嚼慢咽，不能吃的太快，像我就是因為吃飯?zhí)颐λ圆砰L得這么胖。”但同學們都心知肚明，她之所以沒有過多的時間去生活，是因為她愛我們，全身心投入在教育事業(yè)中，。

“千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。”我的英語老師——易麗榮女士，就是用她博大的愛教化著我們：學尚為師，身正為范，教會我們：先成人，后成才。

我的英語老師寫人物篇五

在我的印象里，英語老師都是美麗溫柔的。但是上初中后，我才發(fā)現(xiàn)有的英語老師美麗，但是不溫柔。

我的英語老師姓楊。她有一頭卷發(fā)，卷得很自然，她的頭上通常戴著一個碩大的發(fā)夾。若是某天她涂了口紅，那一定是大紅色，她挺年輕，不到三十歲的樣子。若是讓我們年級的英語老師并排站，最漂亮的那個一定是她。

楊老師是喜歡更安靜的課堂的，可是我們班卻有不少“積極分子”。所以她幾乎每次一進教室的時候都會大喊“不要說話!”“不要說話!”“不要說話!”若是連堂課，課間她一般都會留在教室給我們面輔，不知是我們太吵鬧還是她面輔太投入，突然她就會揚起手腕質(zhì)問我們：“有手表的同學看一下表，看看都上課多久了!”隨即，她就會用鷹一般銳利的目光掃視整個教室，要抓住幾個竊竊私語的同學。有一次我正準備偷偷說話，只是與楊老師對視了一眼，就嚇得我把剛要說的話憋了回去。

若是在相對安靜的課堂，楊老師于我們總是很相宜的。有一次評講練習冊，我愣是有道題沒想通，便請求楊老師再講一遍。我聽完后，還是不怎么明白，就和楊老師據(jù)理力爭了起來，一直到下課鈴響起。最后，楊老師張開嘴，卻又沒有說話，一副欲言又止的樣子，發(fā)現(xiàn)下課了，就拿起書走了。

我又在座位上冥思苦想，“不行，還是要去找楊老師。”我是一個很執(zhí)拗的人，于是我就跑到辦公室去找楊老師，“楊老師，你看，我覺得填sure沒有毛病，翻譯下來就是如果你遲到了，我確定你會有麻煩啊。”我提出自己的想法。“你怎么知道別人確定呢?應該是恐怕會有麻煩，填afraid。”楊老師說。“那你也不知道別人是害怕啊!”我反駁道。楊老師白了我一眼，加大音量：“這個是if引導的條件狀語從句。既然是這樣，那就是不能確定的啊!”“哦!”我恍然大悟，“這是上課講過的吧!我忘了!”“你現(xiàn)在想起來了啊?”楊老師又白了我一眼。我趕緊灰溜溜地逃走。回教室的路上，我想著梁實秋先生小時候因為反駁了國文老師幾句話，就被罵了一個小時，便暗自慶幸，楊老師哪里有那么兇?

楊老師是典型的刀子嘴豆腐心。她的兇，也就是嚴格，是出于一名良師的責任心，出于她對每位學生的愛。我們要更認真學習，用更出色的成績，才能無愧于這份愛。

我的英語老師寫人物篇六

我們六一班的英語老師有20歲左右。她有一頭烏黑油亮的頭發(fā)，淡淡的眉毛下有一雙水汪汪的大眼睛。然而，她雙眼中間的鼻梁卻是塌的，她一臉的冷酷與那張櫻桃小嘴顯得很不協(xié)調(diào)。

還記得開學第一天，本來喊著“歡迎老師”的同學霎時停了下來。一位年輕老師走到講臺中間轉(zhuǎn)過身來，板著臉嚴肅地說道：“以后你們的英語課由我來上。”霎時，教室里突然靜得出奇。同學都被這冷冰冰的一句話給嚇“傻”了，呆呆地坐著，眼睛瞪得比木槌還直。之后的半個小時她都在“訓斥”我們：“……要是有同學說話——沒商量，我就用桿子抽他！要是我聽說有人在背后罵我，你就給我等著……”下課后，每個同學都不由自主地打了個寒顫。

接下來的日子里，英語老師下課拖堂、“非法”占用微機課和體育課、作業(yè)量布置太大。這些“罪行”使同學們對她沒有一絲好感。

一天，英語老師用英語講了一整節(jié)課，同學們就叫她“放臭洋屁的”，得知英語老師寫字要用衛(wèi)生紙包著粉筆寫，她的外號就成了“死臭美的”。

終于有一天，周俠宇同學被老師罰寫14遍英文加14遍譯文，他背地里對英語老師狠狠地罵了一頓，并在樓梯的墻壁上刻下了罵英語老師的臟話。這件事很快就被英語老師知道了。英語老師就像只暴怒的獅子，她的舉動讓大家都驚呆了。只見她從教室里將周俠宇“揪”出來，然后就對他大打出手。五分鐘后，周俠宇就被帶進了英語辦公室。又一陣拳打腳踢過后，英語老師就開始了她的“長篇小說：“……你說說你該罰嗎？你真是無恥！你還有良心嗎？不想學趁早滾蛋……”在窗外偷看的同學早已看不下去了，都想進去找英語老師理論理論。

我永遠也忘不了英語老師那張“兇神惡煞”的臉，但我多么希望英語老師能夠和藹一些，經(jīng)常笑笑，給下一個班的同學們留下一個好的印象。