作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

高中政治體味文化教案設計 高中政治體味文化說課稿篇一

知識目標：識記文化的概念，理解文化的內涵，理解文化的力量；

能力目標：通過觀察日常生活環境，如校園、社區、網絡等，體察生活環境中的文化價值；通過全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力；

情感態度與價值觀目標：引起學生對文化的興趣；認同文化是人類社會特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺性。

1、文化的內涵

2、文化是一種精神力量

3、教學用具

多媒體

4、標簽

第一課時，體味文化

教學過程

教師：就此提出：究竟什么是“文化”要求我們從“文化”的內涵與文化的力量兩個方面去探究。

多媒體展示：學習目標，強調重難點。

（一）文化“萬花筒”

1、圖片欣賞：百度圖片

中國古代私塾

現代網絡文化

由此得出：從時間上看，文化無時不在

2、圖片欣賞：百度圖片

由此得出：從空間上看：文化無處不在

3、材料欣賞：“林語堂談南北文化的差異”

由此得出：不同的地域、有不同的自然環境，也有不同的文化環境，文化生活呈現出各自特有的色彩。

4、名句欣賞：“你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”

——錢鐘書

教師：(1)那么究竟文化是什么呢請就剛才所談到的文化現象進行歸納

（2）思考文化和我們的生活有什么關系

學生：依據教材進行思考，小組內進行討論，最后形成結論

（二）文化是什么

1、文化的內涵

我們講文化生活，這里的“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產晶。

師點撥：第一，文化是人類社會特有的而不是自然所具有的。

第二，文化是精神的而不是經濟的和政治的。

2、文化的外延

既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。

自主思考：下列哪些屬于文化現象

1、西雙版納的植物王國

2、工人、農民從事生產活動

3、參加演講會、辯論會

4、大汶口文化遺址

5、宗教活動、宗教教義和宗教建筑

6、克隆技術

7、倫理道德觀念

8、瀏覽網站，領略世界各地風土人情

9、鄉鎮企業

10、軍隊、警察、法庭和監獄等國家統治機器

合作探究：

小組合作：1、歸納文化的特點

2、歸納文化的形式

設計意圖：使學生通過探究全面把握文化的特點，提高學生的歸納概括能力。

（三）文化的力量

百度圖片：

抗洪精神

載人航天精神

得出：文化是一種社會精神力量

文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。

課堂小結

在一個文化落實的社會里，人懂得尊重自己，他不茍且，因為不茍且所以有品味；人懂得尊重別人，他不霸道，因為不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠奪，因為不掠奪所以有永續的生命。。

我們都生活在文化生活中，文化就像血液一樣浸潤著我們的心田，我們的生活需要文化，我們的成長呼喚文化，讓文化引領我們走向成功。

課后習題

1、在都市，有繁華的文化景觀；在鄉鎮，人們利用農閑時間、集市和民間傳統節日，開展各種生動活潑的文化活動；在人口分散、交通不便的邊遠地區，文化活動更具有特有的鄉土氣息。以上材料說明()

a.不同的區域，有不同的自然環境，有不同的文化環境

b.文化是人類社會特有的現象

c.文化是人們社會實踐的產物

d.文化能夠豐富人的精神世界

2、下列活動屬于文化活動的是()

a.在岳麓區人大代表選舉大會上投票

b.高二年級參加岳麓區中小學校園舞比賽

c.到國儲電腦城買電腦

d.農民種田，工人做工

3、下列屬于文化現象的是()

①申辦2008年奧運會②參加人大代表選舉③參加元旦文藝晚會④買車購房

a.①②b.②④c.①③d.②③

4、“石頭上刻著名人名言，石頭是物質的，但表現的是精神的內容。”對這句話的理解，下列說法正確的是()

a.人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體

b.文化就是人類創造的產品

c.文化就是刻在石頭上的名人名言

d.物質活動和精神活動是分開的，兩者互不影響

高中政治體味文化教案設計 高中政治體味文化說課稿篇二

學生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著文化活動，但是缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的作用還不了解。因此在教學時，同學生一起透過日常生活中接觸的各種文化現象，去發現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。

新課程背景下課堂教學過程要求課堂教學從以教為本轉變到以學生的主體參與為主，教學方式要求從單向灌輸轉變為情境建構，注重學生體驗。基于此，本框題教學根據建構主義學習理論，遵循從生活中引出問題，再創設問題情境，最后回到生活中去解決問題的程序，按照“品文化→識文化→析文化”的線索安排教學流程。首先借助多媒體向學生展示豐富多彩的文化，使學生感受現實生活濃郁的文化氣息，再讓學生聯系生活實際敘述自己身邊的文化現象，使文化融入生活，也使學生獲得了必要的感性認識。緊扣“文化”這個主題，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養起分析問題，解決問題的能力。在學生思考的過程中，教師給予必要的引導，使學生的認識實現了從感性認識發展到理性認識的過程。最后，以生活實例為切點，引導學生走進生活，踐行理念，實現知、情、行的統一。

在對教學內容的處理上，使用教材，但不拘泥于教材，靈活整合教材資源，力將教材目標化、目標問題化，從問題入手，圍繞問題的解決開展教學。

1、知識目標：

借助文化現象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現形式，闡述文化作為一種社會精神力量對社會發展產生的深刻影響。

2、能力目標：

通過觀察日常生活環境，體察生活環境中的文化價值；通過比較的方法，全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問題的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

引起學生對文化的興趣；認同文化是人類社會特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺性。

1、教學重點：文化的內涵——“文化是什么”

2、教學難點：文化的作用——“文化的力量”

通過幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學生回歸生活，充分發揮學生的主體作用，老師適時加以引導，采用講授法、談話法和討論法相結合。

教學內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

導入新課

（約2分鐘）

設問：你聽到了什么看到了什么聯想到了什么樣的社會現象

播放ppt圖片欣賞：“陜西八大怪”，配以陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》。

讀圖，聽音，感悟，交流。

從學生熟知的本地特色文化現象出發，營造氣氛，調動學習熱情，引發學生對文化的感悟，導入新課。

第一目：

文化萬花筒

（約10分鐘）

設問：“陜西八大怪”分別是從哪些方面反映“關中”文化的

活動：說到陜西的特色文化，你還能想到什么

為了使您更加了解陜西文化，我想帶您走近……

※特色飲食：

※著名遺址：

※宗教文化：

※民間藝術：

※民歌、戲曲：

※文學藝術：

提問：了解了這么多的文化現象，你有何感受

教師小結：

1、文化的表現形式是多樣的

（靜態）形式：思想、理論、信念、信仰、道德、教育、藝術、科學等。

（動態）活動：人們進行文化生產、傳播、積累的過程都是文化活動。

2、文化生活內容豐富多彩

引導學生回顧人類對生活在其中的世界以及人與世界關系的認識過程。

（神創論—文藝復興—啟蒙運動—工業革命—科技發展）

活動：你參加過學校的哪些文化活動請你說說參加這些活動的感受……

展示：

形式多樣的社區文化生活……

各具特色的企業文化……

展示圖片，并設問：

你知道這是哪里的民居嗎

說說以下圖片反映的是哪個國家的舞臺藝術

學生回答。

學生選擇教師擬定的角度或者自己設定角度介紹陜西的特色文化的代表，并說明其“特色”之處。

學生體味、回答。

師生共同探究回顧。

學生回答、交流。

學生回答、交流。

引導學生從不同角度列舉的陜西特色文化，感受文化生活就像一個“萬花筒”。同時鍛煉、提高學生的語言表達能力。

通過感悟得出結論：文化表現形式多種多樣，內容豐富多彩。

學生充分感受文化的無時不有。

學生充分感受文化的無處不在。

學生充分感受文化

內容豐富多彩還表現在不同區域有不同的文化特色。

過渡：

看到各具特色的文化現象，品嘗不同文化生活的韻味，我們不禁要問，究竟什么是文化呢

第二目：

文化是什么