作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇一

科學(xué)探究：學(xué)會細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見，又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。

科學(xué)知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。

信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）

·出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據(jù)。

·學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）

·打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確，并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。

·打開信封之后，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

·小結(jié)：猜測中所運用的觀察方法。

·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么）

·在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）

·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心）

·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的.學(xué)生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。

·交流嘗米飯的體會。

·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：為什么米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼會出現(xiàn)甜味？·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。

·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識，引出淀粉。

·教師出示淀粉（一生一包），請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。

科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇二

1、 引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動，體驗看、聽、摸、聞等科學(xué)研究的基本方法；體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

2、 通過觀察活動使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂趣，從而熱愛自然，熱愛科學(xué)研究活動。

3、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到交流、合作對學(xué)習(xí)的作用。

4、 使學(xué)生領(lǐng)悟到大樹是一個生機勃勃的生命體。

開展科學(xué)觀察活動，體會到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。

三、：

教學(xué)活動過程設(shè)計

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

1、 談話引入。

師：今天我們給大家上一門新的學(xué)科《科學(xué)》。

師：同學(xué)們一定會問，《科學(xué)》是學(xué)什么呢？它有哪些內(nèi)容呢？我告訴你們，科學(xué)課有很多生動有趣的內(nèi)容，比如，火山、地震、宇宙、天氣、植物、動物、人體、電、光等。現(xiàn)在我先把《科學(xué)》第一冊的內(nèi)容用小圖標(biāo)來表示，你們猜猜這些小圖標(biāo)分別表示什么內(nèi)容。

師∶同學(xué)們一定要問，這些內(nèi)容怎么學(xué)呢？ 我告訴你們，每個單元都有許多有趣的活動組成。我們學(xué)科學(xué)就是要親自參加、經(jīng)歷這些活動。比如觀察螞蟻的身體，測測蝗蟲跳多高，看看蝸牛是怎樣爬的。通過這些活動長知識、長才干、長智慧。你們愿意嗎？

生∶愿意。

2、引入新課

師∶今天我們先來學(xué)習(xí)第一課《我看到了什么》。這里有一幅圖，仔細(xì)看看圖上有什么，然后告訴大家我在圖上看到了什么，是什么樣的？

1、 引入――激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

2、引入――激發(fā)看樹的興趣。

1、 出示一張樹的圖片估計。

請你先看1分鐘，估計你能發(fā)現(xiàn)多少點情況？還有更多的嗎？

2、 組織學(xué)生交流、傾聽。

請幾位同學(xué)上臺來說看到了什么，其他同學(xué)聽聽他們能一口氣說多少點情況。

注意：做到不重復(fù)的補充介紹。

3、 再次估計。

你們再估計一下，看這幅圖你最多能一口氣說出多少點情況？

1、看圖先估計數(shù)量――激發(fā)起想看得更多的欲望。

2、 老師用手勢、用問題――鼓勵發(fā)言的學(xué)生，幫助其他學(xué)生傾聽發(fā)言。

3、 對圖片中能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容作一個上限估計，為后面活動得到的數(shù)字作好比較的準(zhǔn)備。

教學(xué)活動過程設(shè)計

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

1、過渡：難道一顆大樹真的就只有這么多點情況嗎？（曾在樹前看到過其他情況）

2、回憶：

回憶在一顆真正的大樹前。曾經(jīng)看到過什么？數(shù)數(shù)能說出幾點。比看圖的發(fā)現(xiàn)是多還是少？

3、小組內(nèi)交流：

小組內(nèi)說說你自己曾經(jīng)在大樹看到過的情況是否比看圖的多？

4、全班討論：

為什么在真正的大樹前看到的情況比看這張圖片的發(fā)現(xiàn)多得多？

1、師設(shè)問――過渡到真正的大樹。

2、師追問――調(diào)動深長的回憶，互相影響引發(fā)回憶內(nèi)容。把內(nèi)容控制在自己真正看到過的范圍內(nèi)。

3、生分小組討論發(fā)現(xiàn)真正的樹的內(nèi)容比圖上看到的多。

4、討論、師追問――進(jìn)一步明確為什么會多。

1、 設(shè)問：

在真正的大樹前看到過的內(nèi)容比看圖片的內(nèi)容多得多。如果我們現(xiàn)在到校園里去，站在一顆真正的大樹前――請估計 一下自己：你看到的內(nèi)容會比圖片、比我對大樹的回憶多還是少？

2、 思考：

天天都看到過樹，為什么再去看看，會看到更多的內(nèi)容？

3、什么是觀察（當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。）

1、一步比較――為提出“觀察”做準(zhǔn)備。同時激發(fā)學(xué)生實地看樹的興趣。

2、 “有目的地看”

3、追問――初步認(rèn)識觀察與看是不一樣的。

內(nèi)容和方法

1、 提問：

如果現(xiàn)在去一顆樹底下，你想觀察樹的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？

2、 小組討論：

看看你們小組會想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？

3、 交流：

哪個組先上來說說，其他同學(xué)聽聽是否可行，有沒有建議或補充，對他們進(jìn)行幫助。

4、提出觀察建議：每組觀察一顆樹。用各種方法記錄自己的觀察結(jié)果。建議課后觀察更多的樹，下一節(jié)課要描述自己觀察的那顆樹。

1、設(shè)問、追問――推動學(xué)生想一想觀察的內(nèi)容。

2、組織學(xué)生自主討論、交流、爭論――希望學(xué)生相互啟發(fā)影響即將開始的觀察大樹的內(nèi)容和方法。

3、師生共同交流――簡要了解觀察大樹不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多種感官的運用。

4、老師的建議――鼓勵學(xué)生自己想辦法觀察、記錄和描述。用最簡單易行的方法觀察、記錄和描述。鼓勵學(xué)生觀察更多的大樹。

教學(xué)活動過程設(shè)計

教學(xué)方法――期望達(dá)到的目標(biāo)

樹

學(xué)生分組觀察大樹。

老師觀察學(xué)生的觀察活動并參與。