作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

黃山奇松教案篇一

一、教學目標

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。4．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。5．感受黃山松的形象、品格、精神。

二、教學重點

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學難點

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學過程 1.設境激趣，觸發情感 播放視頻：黃山

問：你看到了什么？談談對黃山有什么印象？ 2.瀏覽文章，再現內容

師：下面請同學們默讀課文，說說課文的主要內容，找出文中概括黃山松特點的句子。3.披文入情，載情入文（1）小組學習

出示文字：明確學習要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。

②小組交流：黃山松的特點是什么？從哪些語句看出來的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。（2）師生交流 特點一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長的怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！” 師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！” 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。③拓展：

出示揚州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅勁，任爾東南西北風。”

師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩句？

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

師：請你讀這句話并理解它的含義。

帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態猜一猜松樹的名字。特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。①團結松 隨機出示句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。指導讀：帶著理解讀句子。②蒲團松 出示蒲團松圖片。

師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團松的？ 師：哪些句子體會到異常強大的團結力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。小結：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。4.總結全文 深化主題 出示視頻：黃山松。5．拓展知識 升華情感

總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業 擴展延伸

徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現了黃山的絕美秀麗的風姿。找到相關的書籍讀一讀。板書設計：

黃 山 松

生在石上—— 頑強

姿態奇特—— 向陽

緊密偎傍—— 團結

黃山奇松教案篇二

一、談話引入

我們曾經學過這樣一首詩：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你能說說從這首詩中你感受到松樹具有怎樣的品質呢？（說的是松的不畏艱難雄氣勃發的品質。）是呀，松樹總是能讓人心生敬意，今天我們一起再次跟隨豐子愷老先生的腳步，去領略黃山松的風采。通過之前的學習你知道豐老先生筆下的黃山松有幾大特色呢？這三大特色分別是什么？那么黃山松的這些特點，又讓我們感受到黃山松具有怎樣的精神品質呢？這節課就讓我們去品味黃山松獨有的特點與品質。

二、品讀特點，感悟品質

首先，請同學們打開書，翻到41頁，請用你喜歡的方式默讀全文，畫出最能體現黃山松精神品質的句子。

1、第一個特點：（教）匯報：（一、生在石縫里）放圖片，你有什么感受，（黃山松的生長環境很惡劣）怎么知道的，導出“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”有何感受？（很厲害，讓人佩服）讀出你的感受，黃山松真讓人佩服啊，我們一起讀出這種欽佩，（中心句，這真是一種生命力頑強的生物啊！）這句話告訴我們黃山松怎么樣，板書 生命力強

剛剛我們通過一讀，二畫，三抓，四悟的方法體會了黃山松生命力強的品質，現在請你用這種方法自學課文的第三、四自然段，看看黃山松還具有怎樣的品質呢？

2、第二個特點：（扶）繼續匯報（黃山松的枝條大都向左向右平伸或向下倒生，極少有向上生的。）有何感受？“它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光”。真是充滿正能量一心向陽啊！其實豐子愷老先生早在抗戰時期就寫過很多散文，都是主題和抗戰有關，而寫這篇文章是在抗日戰爭勝利后寫的，他借黃山松來歌頌中華民族的頑強精神不向黑暗屈服的精神，此處運用了什么樣的寫法，借物抒情。

3、第三個特點：（放）繼續匯報（黃山松的枝條具有異常強大的團結力。）從那里知道的？“獅子林附近有一株松樹，叫做’團結松’。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂的一種柱子。”偎傍意思是？依偎。有何感受？

4、五六根枝條怎么會合伙呢？“大概他們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。”

5、十二級臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

真是團結得不可思議的黃山松啊，讓我們通過朗讀來贊美它吧。

6、還有嗎？（蒲團松）哪里團結了？“這一畫上面長著叢密的松針，軟綿綿的好像一個大蒲團，上面可以坐四五個人”真是團結力強的不可思議的黃山松啊。

三、總結升華：黃山松是黃山四絕之首，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有輕松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。這松，生命力強，一心向陽，強大團結，不正是我們應該具有的品質嗎？孩子們，讓我們在以后的生活中，成為一個像黃山松那樣在任何環境下都能頑強的生存下來并且積極團結的人吧！

藍色的是課文重點句段，出示在大屏幕上的。

黃山奇松教案篇三

西師版小學 六年級語文下冊 第一單元第四課

黃山松

一、教學目標。

1．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。2．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。3．感受黃山松的形象、品格、精神。

二、教學重點、難點。

1．了解黃山松的特點，體會作者是如何表現這些特點的。2．感受黃山松的形象、品格、精神。

三、教學過程

（一）、導入

1．介紹黃山美景，引出“黃山松”。

有句廣告詞說得好：“感受黃山，天下無山”。你能說說這句廣告詞的意思嗎？（黃山景色之美，天下獨一無二）黃山有很多美景，請同學們看圖片（出示黃山美景的圖片，如黃山云霧、黃山奇石、黃山日出等），今天，我們要欣賞的景物是：黃山松。（板書 課題）2．了解作者。

3．看看黃山松的圖片，談談自己對黃山松的印象。

（二）、初讀課文，了解內容

1．快速默讀課文，思考文章主要講了什么。2．說說課文是從哪幾個方面介紹黃山松的？ 3．用小標題概括黃山松的特點。

特點之一：生命力頑強；

特點之二：一心傾向著陽光；

特點之三：有異常強大的團結力。

（三）細讀課文，分析課文內容 1．導讀課文第二自然段。

（1）自由讀第二段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環境里？生長得怎么樣？（2）學生自由討論。找出相關句子大聲朗讀，體會作者所要表達的情感。（3）全班交流，教師引導歸納：

從“生 在 石 上”、“扎 根 在 石 縫 里”，可 見 黃山松生存 環 境 之 艱 苦，生存之艱難。然而它卻照樣長得蒼翠窈窕、郁郁蒼蒼、娉娉婷婷。可見其生命力之頑強。表達了作者對黃山松的敬佩、贊嘆之情？

2．小組合作學習課文第3、4自然段，體會作者又是怎樣去表現黃山松的另外兩個特點的？表達了作者怎樣的情感？

3．匯報小組學習成果，教師點撥、指導。學習第3自然段時，可讓學生在閱讀的基礎上，談談黃山松的特點。抓住相關語句體會作者是如何表現這些特點的。

學第4自然段時，可抓住描寫“團結松”的一些語句去體會黃山松的特點，如“密切地偎傍著”、“覺得像鐵鑄的一般”。4．交流讀后的感受，美讀課文。

5.品讀課文，讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。

（四）總結

在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環境，艱苦到人們都弄不清它究竟是如何生存下來的。但是在這樣 的 環 境 中，黃山 松 卻 生 存下來了，而且 還 生存 的 很 好，足見它生命力之頑強，它不僅有挺拔秀美的姿態，還有一心向陽的枝條，更有異常強大的團結力。然而讀完課文，你認為作者僅僅是在寫黃山松嗎？

（松樹是堅韌頑強的，是團結的，人又何嘗不應該如此呢，請說一說自己的感想？）

（五）板書

黃山松

生命力頑強

一心傾向著陽光

異常強大的團結力

黃山奇松教案篇四

黃山松

一、教學目標

知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。（c 生）

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。(b生）

3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。

過程與方法：

通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。

情感態度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。（c 生）

2．感受黃山松的的形象、品格、精神。

二、教學重點：

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學資源與工具設計

教材、教參，網絡圖片多媒體教室，多媒體。

五、教學過程

導入

播放視頻：黃山美景

解說：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

2.通過上節課的學習，我們知道了黃山松有三個特色，請同學說說都有哪三個特色？（c 生）

披文入情，載情入文

（1）小組學習

出示文字：明確學習要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。

②小組交流：哪些語句表現出黃山松的特點，畫一畫，讀一讀。

③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。（b生）

（2）交流

特點一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？（a生）

1：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？（b生）

2：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？（a生）

（體會黃山松生命力的頑強。）

3：這真是一種生命力頑強的生物啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！（c 生）

4：更有不可思議的是什么？（c 生）

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。（b生）

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生

出示圖片。

1：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。（a生）

2：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

3：讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。（b生）

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

1：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

①團結松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

2：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。（a生）

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。

3：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？（a生）

4：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！

②蒲團松

5：讀一讀描寫蒲團松的句子。（b生）出示蒲團松的圖片。

6：哪些句子體會到異常強大的團結力？（c 生）

小結：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

1：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？（a生）

過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

拓展知識升華情感

《黃山松》 作者張萬舒

好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩，站得高；

九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！

要站就站上云頭，七十二峰你峰峰皆到；

要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個飽！

不怕山谷里陰風的夾襲，你雙臂一抖，抗得準，擊得巧！

更不畏高山雪冷寒徹骨，你折斷了霜劍，扭彎了冰刀！

誰有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰；

即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地擁抱！

你的雄姿像千古高峰不動搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；

那背陽的陰處，你橫眉怒掃，向著陽光，你迸出勁枝萬千條！啊，黃山松，我熱烈地贊美你，我要學你艱苦奮戰，不屈不撓；

看！在這碧紫透紅的群峰之上，你像昂揚的戰旗在呼啦啦地飄.總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

總結寫法指導寫作

1：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？

小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

三、布置作業積累語句

1.從課文中找出寫得美的句子抄寫下來（c 生）2.寫一篇游記。（a.b生）

板書設計

黃山松

頑強 奇特 團結

不可思議

黃山奇松教案篇五

一、說教材

1、教材簡析：

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情全文共3個自然段，每個自然段可自成一段第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗

2、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話

這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習

3、教學重點：本課的訓練重點是利用多媒體的優勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”

二、說教學策略

1、提煉主線以“黃山奇松”奇在哪兒為主線展開教學活動

2、創設情境通過視頻、音頻、文字、圖片等，創設情境，讓學生進入“旅游”境地，感受黃山松樹的奇美

3、朗讀感悟讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀

4、化語為畫學生讀懂文本語言、浮現語言形象，用電腦繪制名松形象

5、讀寫結合仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫

三、說教學過程

一、導入課文

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

【設計意圖】[調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情]

2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）打開課件進入“黃山旅游” 觀看錄象和圖片，說說自己的感受

【設計意圖】[兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫網絡的視頻播放生動直觀，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣]

3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧（補充完整題目：奇松）

【設計意圖】[據題提出閱讀專題一個，既培養了學生的質疑能力，又能以此為主線，展開自主學習系列活動]

4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：

【設計意圖】[整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力]（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線（2）三個自然段分別寫了什么？（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下

三、精讀第一節

1、進入“閱讀指南”的“整體感知”，呈現：（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？（2）聯系課文說說“四絕”、“情有獨鐘”的意思，有困難的可以訪問“說文解字” 【設計意圖】[訪問“說文解字”，可讓學有困難的學生得到指點幫助，是面向全體學生，實現因材施教的具體體現]

2、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4、學生顯示網頁內容進行交流（1）學生讀第二句，抓住“瀟灑”、“挺秀”體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特 【設計意圖】[語文姓“語”，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握]（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯系“說文解字”，展示“黃山四絕”的圖片，理解“四絕”的詞意（4）打開“說文解字”，理解“情有獨鐘”的意思（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特

四、精讀第二節

1、進入“閱讀指南”的“第二節導讀”，呈現：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的

（2）聯系課文說說“飽經風霜”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入“創造天地”試一試

【設計意圖】[利用網絡優勢，給學生創設創造性學習的空間學生自瀆自悟，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影，語感得到培養在感受的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，用電腦繪畫這一學生極感興趣的方式，讓學生描繪“內心視像”，在相互評價中碰撞出創新的火花 ]

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網頁內容進行交流（1）感受“迎客松“之奇

a、學生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會，并點擊這句話展示“迎客松”的圖片，進一步感受迎客松的奇特

b、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評 c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情（2）感受“陪客松”之奇

a、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特

b、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕，師生點評 c、讀好這句話

（3）感受“送客松”之奇特

a、學生讀寫“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會奇特，并點擊這段話出示“送客松”的圖片進一步體會

b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特 【設計意圖】[展示是最好的學習為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品在發布自己作品的同時，學生能品嘗到成功的快樂，激發起內心的創造欲望，有利于個性的發展和創造力的養成 ] c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特

（5）看圖描述三大名松

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評

五、精讀第三節

1、進入“閱讀指南”之“第三節導讀”，呈現：

1）默讀第三節，想想“千姿百態”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入“圖片集錦”欣賞千姿百態的松樹

（2）理解“屹立”并造句，有困難的可訪問“說文解字”和“造句指南”（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

【設計意圖】[讓學生選擇最喜歡的寫一寫，并發布到網上，把作品展示給大家充分體現了自主學習，實現了讀與寫的完美結合 ]

2、學生自學

3、學生打開網頁交流

【設計意圖】利用課件，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受]（1）展示圖片理解“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態之奇（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評（3）讀好這一節

六、總結全文

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說

【設計意圖】[整體感知—部分精讀回歸整體，這一教學過程符合學生的認知規律同時，引導學生揣摩作者的思想感情，則能使學生受到人文精神的熏陶]

七、課外延伸

讀完課文，你還想知道什么？可以進入“人文地理”查閱相關資料