在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教師職稱計算機考試模塊篇一

一、教師職稱等級

1、大學

助教、講師（中級）、副教授（副高級）、教授（正高級）

2、中學

中學三級、中學二級、中學一級、中學高級、中學特級

3、小學

小學二級、小學一級 小學高級、小學特級

二、教師職稱論文的發表策略

1、提高論文質量

（1）論文寫作要規范

一般而言，觀點正確，文字通暢，邏輯嚴密，結構合理，結論有創新等的論文基本符合投稿要求。

（2）借鑒參考文獻的技巧

利用各大數據庫搜索權威的文章文獻，多讀、多思考所選文獻，拓寬思路，產生創新性觀點；先讀標題，再讀摘要，看文獻是否有用；看文獻的參考文獻，進一步精讀文章，取其精華。（3）選題和構思

每一本刊物都有自己特定的宗旨、欄目和專業定位，投稿前必須先對此進行了解；選題也要有亮點、創新性和可行性；寫作要求以創新點為線索組織全文，文章的構思沿著提出問題、分析問題、解決問題的思路運行。（4）摘要的寫作技巧

在審稿中，評審人往往是根據摘要來決定一篇文章能否錄用，因為摘要反映了論文的質量和作者的學術功底，摘要應當著重反映研究中的創新內容和作者的獨到觀點；研究性論文的摘要應包括研究目的、研究方法、主要發現和主要結論，摘要一般使用第三人稱。（5）結論注意事項

結論反映了論文或研究成果的價值，即本研究結果說明了什么問題，得出了什么規律性的東西，解決了什么理論或實際問題，本研究的不足之處或遺留問題。（6）參考文獻注意事項

參考文獻按在文中出現的先后順序列于文后，應當是讀者能查閱到的公開正式出版物；要按照投稿期刊要求格式列出參考文獻，只列引用過的重要的專業領域最新最近時間的文獻，盡量列出有影響力期刊如外文期刊、核心期刊和所投稿刊物的文獻。

2、論文投稿技巧

（1）寫作了解意向投稿期刊

寫作前研究投稿期刊要求、參考文獻的引用方式、投稿期刊要求格式、專業術語等每個細節；投稿前檢查論文是否符合期刊格式要求，對照投稿說明一一檢查。（2）如何選擇投稿期刊

翻閱投稿的刊物，了解開設欄目是否刊發自己所投這類稿件；查看該刊物的稿約或投稿須知，了解期刊影響力、定位、版面費；期刊分專業性學術刊物和綜合性學術刊物，它們的讀者定位是不同的，專業性學術期刊，選題可以專深一些。所以作者在投稿時，要定位精準。（3）杜絕學術不端行為

切忌一稿多投或一投多稿。同一篇稿件，在發電子郵件的時候，抄送給好幾家刊物，這是對刊物不尊重的表現；堅決抵制學術不端行為，包括一稿多投、抄襲剽竊、重復發表、虛假注釋等；一種學術刊物一年一般不會刊發同一作者兩篇文章，一次投多篇文章并不會增加命中率。（4）多與編輯溝通

作者可向編輯部查詢一下審稿情況，必要時再根據編輯部要求，配合做好稿件修改、補充等工作，以爭取論文獲得盡快發表；多與編輯溝通，掌握所投刊物口味。

3、投稿方式

（1）登陸國家新聞出版總署網站上查詢，與想要投稿的雜志社取得聯系，獲悉投稿要求和詳細準則。

（2）若想盡快發表論文，可以找一個合法正規上午代理公司代發論文。

4、謹防問題

（1）直接騙錢，收到錢后消失；

（2）釣魚策略：先以低價或少收定金為誘惑，等您匯完定金后就告知原來協商的刊物漲價、拖延刊期或要求換別的刊物；

（3）問題刊物：告知是發在正刊上，等您收到刊物后才發現是發在增刊、副刊（xx刊物學術版）、一號雙刊上（這種情況非常普遍），因為任何事情都得等到事后才能知道結果；

（4）發假冒刊物：盜用真刊物的封面，把內容替換掉。

三、教師申報材料

1、專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明（1）原有專業技術職務任職資格證書（2）教師資格證書

（3）現任專業技術職務的聘任（任命）證書（4）學歷證書或其他有效學籍和考績證明（5）計算機考試合格證書或計算機免試材料（6）普通話測試證明

（7）業務進修、繼續教育有關證明材料 教育教學工作的相關材料

1、教育工作方面

任現職以來在個人，及自己所帶的班級、團隊、處室，或學校管理中所獲得的各級（校內及校外）榮譽證書或材料

2、教學工作方面

（1）在校內外公開課教學情況的材料（附開課表、評課表、簡案等）（2）參加教學業務比賽的相關材料證明

（3）個人獲得各級學科榮譽的證明（教學能手、教學新秀等）（4）在學科教學、指導學科小組方面的獲得的顯著成績的材料證明（5）反映學科業務成就的其他方面的相關材料

3、教育教學科研的相關材料

（1）個人獲得的教科研方面的榮譽證明

（2）鑒定論文、發表及獲獎論文、出版的專著、參與編寫的教材或教學參考資料等科研成果

（3）參與各類課題研究的證明材料（附課題立項或結題證書、能證明參與課題的有效材料等）

4、指導青年教師的材料

“師徒合同”、指導青年教師獲得各級榮譽及在教學方面取得的重要成績等

5、其他能反映工作實績的有關材料（1）任現專業技術職務以來的工作總結（2）專業技術人員任期綜合考評表及有關材料（3）學生問卷

本文來自論文投稿網（）

教師職稱計算機考試模塊篇二

職稱評審考核評語該怎么寫呢？下面小編整理了職稱評審考核評語，歡迎大家參考！

范文一職稱評審考核評語

學校同志，在xx公司任職暖通技術員以來，在工作崗位上踏實，能全面熟練的履行現職務職責。表現出了良好的職業道德和工作作風，顯示了較高的業務技能水平、較強的管理能力，工作成果突出，是公司青年中骨干人才。

一、思想方面。該同志政治立場堅定，組織觀念強，能注重自身的修養，團結同事，積極參與黨內的各種學習和各項活動，至今沒有發現違紀行為。

二、能力方面。該同志有扎實的基礎知識，業務能力強，能較快地適應熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類問題并具有個人見解。

三、工作方面。能夠腳踏實地、謙虛謹慎、熱情誠懇。在項目部，不管是天氣炎熱還是嚴寒，都堅持在前線，在項目部工作繁忙的情況下，工作主動、不畏困難、任勞任怨，經常加班加點。

綜上所述，該同志在任職期間能認真學習，有較強的工作責任感，參加工作以來，始終從事本專業工作，已積累了豐富的專業技術理論及實踐經驗;同時，還認真鉆研業務，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統堅實的專業基礎理論和專業技術知識。在實際工作中，能獨立完成暖通設備安裝工程的施工，能結合工程實際需要積極協調相關方，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力，能解決本專業專業性的技術問題，勇于創新，具有較強的技術管理能力。在與同事交流過程中獲得較好的評價。專業技術人員任職工作考核為合格，已具備暖通助理工程師的任職條件，同意推薦上報。

單位(章)：

范文二職稱評審考核評語

工作成績：從工作的計劃性及措施的周到可行、履行崗位職責及完成工作任務情況、工作的質量與效率、工作中的改進創新、新技術的應用與推廣、合理化建議、經濟效益與社會效益等方面考核打分，突出的給81～100分，較突出的給61～80分,一般的給41～60分。

業務能力：從對本專業國內外現狀、動態和發展趨勢的掌握程度、本崗位業務及相關專業知識的熟知程度、現代化生產技術管理方法的掌握程度、生產及技術管理工作的經驗、獨立分析和解決本專業領域關鍵性或復雜性技術問題的能力、組織能力等方面考核打分，能力高的給81～100分，較高的給61～80分，一般的給41～60分。

學歷層次：按獲得的最高學歷打分：博士研究生為100分，碩士研究生為90分，研究生班、雙學士為85分，大學本科為80分，大學普通班為70分，大學專科為60分，中專為35分，高中及以下為20分。

范文三職稱評審考核評語

在任職期間能認真學習，有較強的工作責任感，參加工作以來，始終從事本專業工作，已積累了豐富的技術研究及生產技術管理的實踐經驗;同時，還認真鉆研業務，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統堅實的專業基礎理論和專業技術知識。在實際工作中，能獨立完成房屋建筑工程的施工，能結合生產實際需要積極參加科研，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力，能解決本專業專業性的技術問題，勇于創新，具有較強的技術管理能力。在與同事交流過程中獲得較好的評價。任現職以來三年專業技術人員任職工作考核為合格，已具備助理工程師的任職條件，同意推薦上報

該同志學用一致，專業能力強且工作認真。從事該工作年，在專業領域取得成績。經單位評審組推薦，符合職稱的評審條件，同意晉升專業技術職務。

范文四職稱評審考核評語

xxx，現任河北xxx有限公司設備科科員。

自2009年6月畢業后到xxx公司設備科已經4年。四年來,xxx同志能夠認真學習政治，有較強的事業心和責任感，積累了一套生產技術管理經驗，認真鉆研業務，不斷創新，能夠獨立地分析和解決本科室的生產技術問題，提出了多項企業設備管理方面的方案，協助領導進行了多個項目的實施。公司認為,該同志已經具備助理工程師的條件。為此,同意申報助理工程師。

教師職稱計算機考試模塊篇三

關于印發《湖北省中小學教師高、中級專業技術職務任職資格評審條件（試行）》的通知

各市、州、省直管市、縣（市）、林區職稱改革工作領導小組辦公室，省直各部門，各大型企事業單位：

現將《湖北省中、小學教師高、中級專業技術職務任職資格評審條件（試行）》印發給你們，請遵照執行。自本通知下發之日起，原評審條件即停止執行。

湖北省中、小學教師高、中級專業技術職務任職資格評審條件（試行）

第一章 總 則

第一條 為了適應社會主義市場經濟發展對專業技術人員隊伍建設的要求，客觀公正地評價中、小學教師的能力和水平，使專業技術職務任職資格評審工作科學化、規范化、制度化，促進科技進步和經濟發展，根據《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》，和職稱改革工作經常化以來的有關政策，結合我省實際，制定本評審條件。

第二條 本條件適用于從事中、小學教師專業的專業技術人員申報晉升高、中級專業技術職務任職資格的評審。

第三條 中、小學教師專業高、中級專業技術職務任職資格的名

稱為中學高級教師、中學一級教師、小學（幼兒園）高級教師。

第二章 任職資格條件

第四條 申報條件

一、凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務任職資格的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，作風正派，教書育人，為人師表；能夠堅持正常工作，積極為社會主義現代化建設服務。

二、學歷、資歷條件

（一）中學高級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審中學高級教師職務任職資格：

1．博士研究生畢業后，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作二年以上；

2．碩士研究生畢業后，從事教學工作八年以上，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作五年以上；

3．大學本科畢業后，從事教學工作十年以上，取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作五年以上；

4．大學專科畢業后，從事教學工作十二年以上（初中段教師），取得中學一級教師職務任職資格，并從事中學一級教師工作五年以上；

5．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學一級教師職務任職資格，并在職后取得達標學歷后從事中學一級教師工作五年以上。

（二）中學一級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審中學一級教師職務任職資格：

1．博士研究生畢業，或碩士研究生畢業后并從事教學工作三年以上，經考核合格可認定為中學一級教師。

2．獲得雙學士學位或研究 生畢業后，從事本專業技術工作三年以上，取得中學二級教師任職資格，并從事助教工作三年以上；

3．大學本科畢業后，從事教學工作五年以上，取得中學二級教師職務任職資格，并從事中學二級教師工作四年以上；

4．大學專科畢業后，從事教學工作七年以上（初中段教師），取得中學二級教師職務任職資格，并從事中學二級教師工作四年以上；

5．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得中學二級教師職務任職資格，并在職后取得達標學歷后從事中學二級教師工作四年以上。

（三）小學（幼兒園）高級教師

具備下列條件之一者，可以申報評審小學（幼兒園）高級教師職務任職資格：

1．大學本科畢業后，從事教學工作一年以上，經考核合格可認

定小學（幼兒園）高級教師；

2．大學專科畢業后，從事教學工作六年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，并從事小學（幼兒園）一級教師工作五年以上；

3．中等專業學校畢業后，從事教學工作九年以上，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，并擔任小學（幼兒園）一級教師職務五年以上；

4．參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學（幼兒園）一級教師職務任職資格，并在職后取得達標學歷后從事小學（幼兒園）一級教師工作五年以上。

鄂職改辦〔2000〕196號

（二○○○年十一月十七日）

教師職稱計算機考試模塊篇四

總則

一、為客觀、公正、科學地評價中、小學教師的工作能力和教育教學水平，充分調動其教書育人的積極性，促進中、小學教師隊伍整體素質的提高，推動我省基礎教育事業的發展，根據《中華人民共和國教師法》、《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》和我省有關職稱政策，結合我省中、小學教師隊伍實際，制定本條件。

二、本條件為中小學教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可依據本條件制定相應的實施辦法。

三、本條件適用于全省各類中學、小學、幼兒園和其他教育機構中專門從事中小學教學、幼兒教育和教研工作的在職在崗教師。分則

一、申報條件

（一）擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有良好的思想政治素質和職業道德。

（二）取得相應教師資格。

（三）身體健康，能全面履行崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。任現職以來考核均為合格以上。

（四）擔任中學、小學、幼兒園校、園級行政職務1年以上的，須取得相應層次的校、園長培訓合格證書。

（五）小學教師（不含廠、礦所屬小學）申報小學高級教師及中學高級教師任職資格者，須完成規定的繼續教育任務，并經審驗合格。

（六）學歷和任職年限分別符合下列要求

1、申報中學一級教師任職資格者，須大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學二級教師職務4年以上。

2、申報小學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：（1）中專畢業，擔任小學一級教師職務5年以上；

（2）大學本、專科畢業，擔任小學一級教師職務4年以上。

3、申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：

（1）大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學一級教師職務5年以上；（2）研究生畢業并取得碩士學位，擔任中學一級教師職務4年以上；（3）研究生畢業并取得博士學位，擔任中學一級教師職務2年以上。

4、小學高級教師申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：（1）大學專科畢業，擔任小學高級教師職務10年以上；（2）大學本科畢業，擔任小學高級教師職務8年以上；

（3）研究生畢業并取得碩士學位，擔任小學高級教師職務4年以上。

5、其他教育機構中從事中小學教研的教研員，申報小學高級教師、中學一級教師以及中學高級教師任職資格者，須大學本科畢業以上學歷，任職年限達到相應要求。

6、不具備上述規定學歷，任職年限達到相應要求，可以破格申報高一級專業技術職務任職資格。

（七）城市中小學教師（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲和幼兒園教師除外）晉升中學高級教師或小學高級教師職務，應有1年以上在農村中小學或薄弱學校任教或支教的經歷，或完成當地教育部門規定的對口支援、結對指導、送課下鄉等支教任務。

（八）任現職以來，有下列情況之一的，不得申報：

1、工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到縣以上主管部門通報批評的，當年不得申報。

2、受到黨紀、政紀處分，處分期內不得申報。

3、弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績等，3年內不得申報。

二、評審條件

（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統擔任過1門以上課程的講授工作，進行過學科循環教學或擔任過畢業班教學工作。結合教學工作積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業中學專業課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節。

（3）教學基本功扎實，熟練掌握所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，并在教學中正確運用。教學效果優良（任現職以來至少1年為優秀）。講授過校級以上公開課、示范課等，獲得良好以上等次。

（4）積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。

（5）積極參加教育教學研究和教學（課程）改革實驗，具有一定的教研能力。教研員符合下列要求：

（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少于1年。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員60天以上，聽課、評課60節以上；市教研員40天以上，聽課、評課40節以上；省教研員30天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成績突出。

（3）具有一定的創新意識和教研科研能力，積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，參與并完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課（并獲縣、市二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在cn刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示范課，或2次以上鄉、鎮中心學校組織的優質課（并獲一等獎）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在cn刊物上發表或在縣以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲縣二等獎以上）；或獲縣優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過縣以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。

教研員具備下列條件中的2條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備3條以上（其中1、2條為必備條件）：

（1）在cn學術期刊上獨立發表教育教學研究論文2篇以上，省教研員3篇以上（其中至少1篇發表在省級以上學術期刊上）。

（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過市以上教育行政部門組織的鑒定，或獲市以上優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省二等獎以上）。

（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市二等獎以上）、觀摩課、示范課，省教研員本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課（并獲省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

（二）中學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有本學科系統、堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識。系統擔任過1門以上課程的講授工作，勝任本學科各年級的循環教學，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作。獨立指導學生積極開展課外（實踐）活動。（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業中學專業課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節。

（3）具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經驗，能熟練運用現代化教學手段，采用科學的教學方法進行教學，是本學科公認的教學骨干。教學效果顯著（任現職以來至少2年為優秀）。講授過縣級以上公開課、示范課等，獲得優良以上等次。

（4）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質量、培養學生能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績。

（5）積極參加教育教學研究、教學（課程）改革實驗和校本教材開發研究，并在其中發揮組織領導和骨干作用，具有較強的教科研能力。指導和培養青年教師成效顯著，是學校骨干教師。

教研員符合下列要求：

（1）具有系統、堅實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法。熟悉本學科各種版本的教材，能指導各個年級的教學工作。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少于3年。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員70天以上，聽課、評課60節以上；市教研員50天以上，聽課、評課40節以上；省

教研員40天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。

（3）具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態。積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，主持并完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市二等獎或省三等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在cn刊物上發表2篇以上，或在cn刊物上發表1篇并另有2篇在市以上教育部門組織的教科研活動中交流（均獲市一等獎或省二等獎以上）；或獲省優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過省教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得市以上政府部門綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省以上教育行政部門表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到市以上教育行政部門綜合表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示范課，或2次以上縣以上教育部門組織的優質課（均獲縣二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在cn刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，或直接指導的學生2人（次）以上在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任；或在鄉、鎮以下農村學校教學第一線連續任教20年以上，受到縣以上教育行政部門表彰。（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市以上教育行政部門的表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到縣以上教育行政部門綜合表彰。

教研員具備下列條件中的3條以上（其中第1、2條為必備條件），破格申報人員具備4條：（1）在cn學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上（其中至少2篇發表在省級以上學術期刊上），省教研員5篇以上，其中至少3篇發表在省級以上學術期刊上（其中至少1篇發表在核心期刊上）。

（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省一等獎）。

（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課并獲省二等獎以上（省教研員獲省一等獎）、觀摩課、示范課。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。小學高級教師（不含教研員）申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件中的3條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備4條：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市一等獎或省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）在省級以上cn學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上。

（3）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學（科研）成果二等獎以上。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或獲得省學術技術帶頭人稱號。附則

一、本條件中規定的申報條件和評審條件須同時具備。專業技術人員參加工作以后取得國家承認的學歷，其所學專業應與現從事專業一致或相近。取得合格學歷證書滿2年后，達到相應的任職年限，可正常申報高一級專業技術職務。

二、本條件中的專業理論知識和工作經歷能力、教育教學水平和工作業績的要求均指專業技術人員任現職以來本專業或本學科領域的情況。

三、教學效果須附學校教學效果評估材料。聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關材料。優質課、觀摩課、示范課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。通過鑒定的項目須附立項報告、研究報告、鑒定證書。成果獎須附研究報告、獲獎證書（縣以上教育行政部門簽章）。班主任工作須附考核材料和獎勵證書。支教經歷須附當地教育行政部門的證明。獲獎須附獎勵證書，并在《評審表》和《評審簡表》上注明表彰文件的發文字號。同一內容的業績不重復使用。

四、論文均限獨著。論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。教師撰寫的論文要有新意，有一定的理論水平，對教育教學工作有較強的指導意義。教研員撰寫的論文要有創新，有較高的理論水平，對教育教學工作有積極的指導作用。

五、本條件中所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣、縣級市、區”；“城市學校”指駐地在縣城以上的學校（含地處農村的高中），“農村學校”指駐地在鄉、鎮以下的學校。

六、本條件中所稱“以上”、“以下”均含本級。

七、擔任校級職務的申報人員，須在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中注明所擔任職務及時間。

八、中小學、幼兒園中非教學人員和其他教育機構中非中小學教研人員，根據崗位職責，申報中小學教師系列以外的其他相應專業技術職務。

教師職稱計算機考試模塊篇五

新三級文字錄入題：(共30題，要求15分鐘內正確輸入150個字)

第1題

計算機的發展與人類其他科學技術的發展相似，也經歷了從低級到高級、從簡單到復雜的過程。人類在長期的生產實踐中，曾經創造了各式各樣的計算工具來加快計算過程的進行。歷史上，計算工具的發展可以追溯到我國古代勞動人民所做出的貢獻。最初人們利用繩結來記事、計數，而早在春秋戰國時期人們已經使用竹子做的算籌來做計算

第2題

計算機網絡的迅猛發展已成為人類進入信息社會的重要標志之一。人們紛紛以各種方式加入某個計算機網絡系統，以享受聯網后資源共享帶來的好處。一般所說的計算機網絡是指分布地地理位置不同而又具有獨立功能的多個計算機單機系統，通過通信設備和通信線路相互聯接，在計算機網絡操作系統的管理下實現資源共享和信息傳遞的系統

第3題

浙江省計算機應用能力培訓考核是由省委組織部、省人事廳聯合組織的培訓考核項目，由省計算機應用能力培訓考核辦公室（設在省人事培訓教育中心）統一組織管理，各級政府人事部門負責具體實施。它面向全省各級機關工作人員、企事業單位專業技術人員和管理人員以及其他社會種類人員。該合格證書是專業技術人員職稱評審必備條件

第4題

我國加入世貿組織后，浙江省政府已于４月底出臺《浙江省應對加入世貿組織行動計劃》布置了１８件重大工作事項，從而為全省各級、各部門提供了全局性的行動指南。這十八件大事包括全面清理和完善地方性法規、規章和政策措施以及加快公共財政改革、實施知識產權戰略、建設“信用浙江”加快投融資體制改革等，具體實施方案將在

第5題

為落實《浙江省人民政府關于“十五”時期加強全省國家公務員培訓和專業技術人員繼續教育的通知》精神，實施全省ｗｔｏ事務專業人才培訓，建立起一支高素質、高水平的專業人才隊伍，為我省參與全球多邊貿易體制、介入經濟全球化主流服務，進一步促進我省對外開放，使我省經濟在全球化進程中健康、快速發展，是十分緊迫的任務

第6題

推進電子政務建設，對于提高國民經濟總體素質，提高現代化管理水平，加強政府監管，提高行政效率，開展反腐倡廉等，都具有重要意義。中央各部門和各級政府都要高度重視這項工作。領導干部要加強信息化知識學習，充分利用信息化手段加強政府有效管理，促進政府職能轉變，提高政府辦事效率和管理水平，促進政務公開和廉政建設

第7題

政府作為國家行政機構，承擔著大量的公眾事務的管理和服務職能。通過因特網，政府可以讓大眾迅速了解政府機構的組成、職能和辦事章程，各項政策法規等，增加辦事執法的透明度，并自學接受公眾的監督。同時，政府也可以在網上與民眾進行信息交流，聽取人們的意見與心聲，從而使政府更好地為公眾服務，在網上建立起政府與公眾

第8題

隨著經濟全球化及互聯網技術的發展，特別是我國即加入世貿組織后與世界經濟進一步融合和接軌，電子商務、電子政務和網絡經濟必將越來越成為我國經濟生活的重要組成部分。為了傳播電子商務、電子政務理念，普及技術，培養應用人才，經研究，決定在計算機培訓考核工作的基礎上，進行全省范圍的電子商務、電子政務培訓考核工作

第9題

隨著知識經濟的到來和經濟全球化的發展，人才的競爭更趨激烈，調整人才結構，提高人才素質更為重要。提高專業技術人員外語水平，尤其是語言表達和交際能力，增強其獲取國外最新信息、對外交流與合作、參與國際競爭的能力，對面向新世紀的年輕專業技術人員顯得更加重要。在專業技術職務評聘工作中，強化對專業技術人員的外語

第10題

浙江省外語水平等級培訓考核由省委組織部、首從事廳共同組織，省外語水平等級培訓考核辦公室（設在省人事培訓教育中心）負責統一管理，各級政府從事部門負責具體實施。它面向全省公務員（機關工作人員）、企事來單位專業技術人員和管理人員及其他社會各類人員。目前開設英語水平等級一級、二級、三級、四級和涉外級五個等級

第11題

參加浙江省外語（英語）水平等級一至四級考核僅筆試成績合格而口試成績不合格者，可取得筆 試成績合格單，在考核之日起以后的６個月（３個考核批次）內，憑筆試成績合格單再次申報同一級別考核的或已獲得省大學英語三級、全國大學英語四級、六級證書３年內申報相應省英語水平等級考核的，可免于筆試考核，只參加口試部分考核

第12題

浙江省英語口筆譯崗位資格培訓考核是由浙江省人事廳組織實施的崗位資格培訓項目。目的是為提高本省翻譯隊伍素質，更好地適應“入世”后改革開放、經濟和社會發展的需要。培訓對象為各機關、團體、企事業單位從事英語口筆譯工作的人員、在校大學生及社會各類有志于從事英語口筆譯工作的人員。培玔匸作由省翻譯工作者協會負責

第13題

全省各級培訓考核工作職能部門，要認真學習從事部和省人事廳通知精神，吸取江西考試舞弊事件教訓，舉一反三，對組織考核工作中的考風考紀情況進行對照檢查，重點檢查思想認識是否重視，管理措施是否到位，培訓制度是否完善，組織工作是否嚴密。并針對檢查中發現的問題和違反考風考紀規定的苗頭傾向，認真制訂整改措施，堅決

第14題

根據黨中央部署，今年工作的總體要求是：以鄧小平理論和黨的十五大精神為指導，進一步貫徹落實江澤民同志“七一”重要講話和黨的十五屆五中、六中全會精神，按照“三個代表”要求，正確把握復雜多變的國際政治經濟形勢，抵御和克服前進道路上的各種風險和困難以保持經濟和社會的穩定。堅持實施擴大內需的方針，繼續深化改革

第15題

加強基礎研究和具有戰略意義的高新技術研究，增強自主創新能力。圍繞產業升級和提高競爭力，加強關鍵技術和共性技術的研究開發，加快科技成果產業化和推廣應用。建立健全風險投資機制和科技創新激勵機制。進一步改革科技體制，深化應用型科研機構和社會公益型科研機構改革。要破除條塊分割，合理配置社會科研資源，形成部門

第16題

在國際化人才的衡量標準上，專家認為：重在軟指標。外語水平、計算機應用、專業知識等方面比較容易鑒定、把握，但是領導、決策能力、市場開拓意識與創新能力、國際視野、個人魅力、3 人際交往能力等偏差就比較難以衡量測定，也沒有一套十分科學完滿的考核測量方法。而這些軟性的能力恰恰是決定一個人能否有所作為的主要因素。

第17題

加強與全國各省市自治區的交流與合作。以杭州灣地區為先導，主動接軌上海，從基礎設施和信息化建設、產業分工、能源開發利用、環境保護等多方面進行合作，積極推進長江三角洲地區經濟一體化發展。更深入地參與西部大開發，搞好對口幫扶工作，把政府鼓勵和市場導向結合好。進一步深化與香港、澳門特別行政區的經濟技術合作，第18題

善治實際上是國家的權力向社會的回歸，善治的過程就是一個還政于民的過程。善治表示國家與社會或者說政府與公民之間的良好合作，從全社會的范圍看，善治離不開政府，但更離不開公民。從某個小范圍的社群來看，可以沒有政府統治，但卻不能沒有公共管理。善治有賴于公民自愿的合作和對權威的自學認同，沒有公民的積極參與和合

第19題

國家機關的定位就得放在為老百姓提供服務上，而且是優質高效的服務。增強服務觀念，強化服務意識，建立規范服務，轉變政府職能和管理方式，提高服務質量和水平。搞好服務，關鍵是要做到公正、公開辦事。只有公正，標準、條件統一，才能保證服務質量；只有公開才能接受群眾監督，才能提高服務水平。光說好聽的，不辦實事，或

第20題

繼續教育，是指針對專業技術崗位需要開展的，使專業技術人員能經常獲得知識、技能的補充、更新、提高和完善的教育。繼續教育應當堅持為科學技術進步和社會經濟發展服務，注重針對性、實用性和先進性。縣級以上人民政府應當加強對繼續教育工作的領導，把繼續教育事業納入分地社會經濟發展規劃，并扶持重點行業、重要領域、貧

第21題

縣級以上人民政府人事行政部門主管本行政區域內的繼續教育工作，負責繼續教育的規劃、指導、協調和監督。縣級以下人民政府教育行政部門依其對教育事業統籌管理的職責協同同級人事行政部門做好繼續教育工作。各行業管理部門或行業協會在繼續教育規劃的指導下；負責本行業繼續教育計劃的制定、實施和有關管理工作。專業技術人 第22題

專業技術人員有接受繼續教育的權利。專業技術人員依照本規定脫產參加繼續教育學習的學費由所在單位承擔，并享受與在崗時同等的工資福利和保險待遇。專業技術人員在繼續教育要得受到侵害時，有權向所在單位的上級主管部門或者人事行政部門提出申訴。有關單位或者部門應當自收到申訴書之日起３０日內作出處理決定，并書面答復

第23題

繼續教育可以采用培訓班、進修班、學術講座、學術會議、函授、電化教育、遠程教育和國（境）外進修等形式進行。專業技術人員每年脫產接受繼續教育的時間累計不少于１２天。繼續教育脫產學習時間每三至五年一個周期，一個周期內的學習時間可以集中使用，也可以分散使用。在接受與其所人事的專業相關的學歷教育期間，可以免予

第24題

繼續教育實行登記考核制度。專業技術人員接受繼續教育的情況由其所在單位進行登記，并定期進行考核。考核結果經行業主管部門或人事行政部門核驗后，作為專業技術人員職務晉升、聘任、執業、從業資格注冊的必要依據。建立繼續教育評估制度。縣級以上人民政府人事行政部門應當定期組織行業管理部門對本地區的繼續教育工作進行

第25題

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境，創新也沒有止境。我們要突破前人，后人也必然會突破我們。這是社會前進的必然規律。我們一定要適應實踐的發展，以實踐來檢驗一切，自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、第26題

信息化是我國加快實現工業化和現代化的必然選擇。堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高。經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子。形成以高新技術產業為先導、基礎產業和制造業為支撐、服務業全面發展的產業格局。正確處理發展高新技術產業和傳統產業、第27題

全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，使社會主義中國發展和富強起來，為人類進步事 業作出更在貢獻，這是我們黨必須勇敢擔負起來的歷史任務。完成這個任務，必須緊緊依靠全黨和全國各族人民的團結。團結就是力量，團結就是勝利。我們黨和我國人民經歷了艱難曲折，積累了豐富經驗，愈益成熟起來。面對很不安寧的世界，第28題

完善社會主義市場經濟體制的目標和任務。按照統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展。統籌國內發展和對外開放的要求，更大程度地發揮市場在資源配置中的基礎性作用，增強企業活力和競爭力，健全國家宏觀調控，完善政府社會管理和公共服務職能，為全面建設小康社會提供強有力的體制保障。主要

第29題

加快建設與經濟發展水平相適應的社會保障體系。完善企業職工基本養老保險制度，堅持社會統籌與個人帳戶相結合，逐步做實個人帳戶。將城鎮從業人員納入基本養老保險。建立健全省級養老保險調劑基金，在完善高級統籌基礎上，逐步實行省級統籌，條件具備時實行基本養老金的基礎部分全國統籌。健全失業保險制度，實現國有企業下

第30題

營造實施人才強國戰略的體制環境。創新人才工作機制，培養、吸引和用好各類人才。以黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才為主體，建設規模宏大、結構合理、素質較高的人才隊伍。多層次、多渠道、大規模地開展人才培訓，重點培養一批高層次和高技能人才。加強西部和民族地區人才開發，建立促進優秀人才到西部、基層和艱