范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

詠鵝拼音篇一

1、通過學習根據古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2、了解反復跳躍記號的用法。

3、明確休止符在歌曲中的用法。

4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教學重點：感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教學難點：反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、課件。教學過程：

一、導入新課

同學們，今天，老師給你們請來一位朋友，你們猜它是誰？（對了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學們你有信心嗎？讓我們一起學習歌曲《詠鵝》吧！

二、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規則是按所給的音樂的節奏將鵝從第一位同學的手中傳遞到最后一位同學手中。

為了能順利地完成傳遞任務，我們先來做個小練習。同學們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動作，一、二、一、二??左、右、左、右??同學們做的真熟練呀！聽！音樂響起來了，讓我們隨著音樂的節奏來做。這位同學的表現最佳，就叢你這開始吧，依次往后傳。（音樂停止）同學們：白鵝先生說你們剛才的表現真棒，它喜歡你們，不過想和它交朋友，它還要再考考大家。2.聽音樂，回答問題

（師播放課件：聽一聽）。大家仔細聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認真，聽后說說你聽出了什么？（音樂停止）這位同學說：“這首歌曲多次出現《詠鵝》這首詩。”“你能說說出現了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現了幾次？讓我們來看正確答案。（師再播放課件）。再聽音樂，這次同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）（師播放課件）同學們仔細看大屏幕，你發現了什么？這位同學說課本《詠鵝》這首詩只出現兩次，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因？認真觀察的同學看出來了，因為這首歌的旋律當中出現了這種記號（反復跳躍記號），因為有了它，才使得反復跳躍記號之間的部分要重復演唱一次。我們一起來看在哪些地方運用了這種記號？先看第一處，在古詩第一遍結束的地方使用了反復跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結束之后出現的，因此，這之間的部分要重復演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）

三、學習歌曲 1.按節奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節奏讀歌詞）。

聽完之后，你發現了什么？（這兩種節奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習一下第一種節奏，為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。伸出你的手，做好準備

同學們完成的非常好。讓我們再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節奏，后兩遍采用的是第二種節奏。看來同學們聽得非常認真。2.師教唱歌曲

⑴請同學們隨老師唱。⑵學生隨琴集體演唱。

四、鞏固、提高

（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現嗎？第一句在第一、二遍的開頭；第二句在第三、四遍的開頭出現。這兩位同學的耳朵最靈，你們想要挑戰他們嗎？還有機會。

接下來請聽第二組的四個樂句，請說出它在歌曲什么地方出現的？分別在第一、二、三、四遍的結束句出現。看這四個樂句，你又發現了什么？從這你們看出了每一遍的結尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。

五、表現歌曲

⑴我們先分小組合作表演。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關心我們的人。同學們美妙的歌聲，優美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學繼續乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。

詠鵝拼音篇二

《詠鵝》 閱讀教學

教學目標：

1.引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩。

2.會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學會“向、白、毛”。3.逐步培養對古詩的興趣。教學教具：dvd 教學學具：寫字本、彩筆及填空圖。教學過程

一、古詩導入

同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）連喊三遍它的名字，他就會出來了。（出示圖片）喜歡嗎？

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他和你們一樣喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩來夸夸這只大白鵝，這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》，詠就是夸得意思。（板書課題，讀課題）

二、感知古詩大意

1．你也來夸夸這只大白鵝吧，你最喜歡它哪里？

（白白的羽毛，頭上戴一頂紅帽子，腳掌像一片火紅的楓葉）

2.詩人駱賓王和你們一樣，喜歡它的白羽毛，大紅冠，紅紅的腳掌，還有它的聲音。我們一起來看看它是如何夸這只大白鵝的。（dvd朗誦）

3．鵝鵝鵝：連用三個鵝，說明它喜歡極了

曲項向天歌：曲項什么意思？（彎曲著脖子）向天歌：（朝著天上唱歌）

白毛浮綠水：它那潔白的羽毛浮在水面上 紅掌撥清波：紅紅的腳掌劃著水波

4、齊讀古詩

三、感知古詩韻律

讀詩可不簡單，不僅僅要讀準字音，還要注意停頓，更要讀出感情來，讀出詩的味道。1.2.師范讀

你想試試嗎？小組內先交流試一試，待會兒我們小組比賽，其他小組評價。（配樂朗讀）

四、領悟古詩

1.讀完古詩，你能和大家分享一下，你最喜歡哪一句？（形態美、顏色美、聲音美）

2小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝！誰能背下來？

3.其實啊，這首詩大家讀出來好聽，唱出來一樣好聽！想不想聽聽？（播放音樂）

六、課后延伸

像這樣優美的古詩，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

詠鵝拼音篇三

《詠鵝》教案 教學目標： 1、學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。2、在參與創作的活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，大膽的探索。3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學重點：

能有表情的地學唱歌曲《詠鵝》。教學難點： 1、四個結束句的音準。2、引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。教學準備：

課件、剪貼畫、琴、鵝冠。課時安排： 一課時 教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學 1、現在先讓我們來隨著音樂來放松一下。2、學生隨音樂《向前沖》跟老師做律動。3、師生問好。

二、情境導入：

1、謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內容）

2、教師找學生回答。（猜對了教師給予鼓勵）

3、多媒體出示圖片并提問：看到這幅生動的圖畫，你會想到哪首古詩？（學生回答：《詠鵝》）

4、教師找學生背誦古詩《詠鵝》。（教師給予評價）

5、多媒體出示課件。邀請全班學生一起朗誦《詠鵝》，并給學生提出要求：（1）、有感情的朗誦。（2）、朗誦的語速要和老師的動作相配。（學生隨背景音樂朗誦后，教師給予評價）

6、教師小結：

《詠鵝》這首古詩是，唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的，小作者僅用簡單的幾句，就把鵝那優美的體態及對鵝的喜愛之情表現的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來的，現在，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽呀？（想）想不想學呀？（想）今天這節課我們就來學習：歌曲《詠鵝》。

（教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題）

三、學習新課：

1、學生范聽歌曲，教師給學生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的？多媒體出示 flash（學生回答對了，教師獎勵笑臉，并用剪貼畫粘貼情緒）

2、復聽歌曲，并邀請學生隨老師作律動，進一步感受歌曲優美的情緒。

3、教師按節奏讀歌詞，(多媒體出示歌頁)給學生提要求：（1）

老師遇到“ 0 ”是怎樣做的？（2）

觀察老師讀的順序？

4、找學生回答第一個問題，答對后給予鼓勵并獎勵。告訴學生這是一個四分休止符，遇到它小嘴快閉上，休息一拍。

5、找學生回答第二個問題：按節奏讀歌詞。（答對后給予鼓勵并獎勵，若出現問題，教師及時給予訂正）。教師告訴學生反復跳躍記號的使用。

6、全班按節奏齊讀歌詞。（會使用反復跳躍記號）

7、再次復聽歌曲，邀請全班學生作律動，進一步感受四分休止符、反復跳躍記號的使用。

8、教師教唱一遍旋律。

9、教唱歌詞。（用動作分段教唱：目的是解決四個結束句）

10、師生隋琴接唱歌曲。

11、邀請學生用優美的情緒完整的演唱歌曲。

四、拓展：

1、創編多樣化 教師導言：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了上千年而經久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。小作者通過寫詩，表現出了他對鵝的喜愛之情，剛才，我們又用歌聲表現出了我們對鵝的喜愛之情，現在請同學們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛之情呢？

2、學生回答：舞蹈、詩歌、繪畫等。（教師給予肯定及表揚）3、教師講述：聽了這么優美的歌曲，相信同學們的腦海中一定會有一副優美的圖畫，現在老師這做了一些剪貼畫，待會想請兩個小組的同學共同協作，把腦海中最優美的畫面展現給大家。剩下的同學，我們就在池塘邊開一個音樂會吧！（教師邊說邊在黑板上劃出池塘、河岸）4、學生分組并展示。

粘貼組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。5、學生評價，教師評價并給予鼓勵。

五、課堂小結，下課。

同學們，通過今天這節音樂課的學習，你們開心嗎？（開心）我們不但學會了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對鵝的喜愛之情，那么，在我們的實際生活中，我們應該愛護大自然，保護小動物，不要去傷害它們。（多媒體出示思想教育）另外，再把你這節課的收獲帶回家，展示給你的家人，讓他們從中共同分享你的快樂！現在就請同學們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動走出課堂，下節音樂課再見！

音樂課《詠鵝》教學反思

一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處。

想想自己對這節課的設計準備以及對自己上課的表現感慨頗深，有亮點也有存在的不足之處，現將自己的反思總結如下：

一、亮點： 1、上課的熱情較高

音樂是情感的藝術，音樂的美育是潛移默化的。是潤物細無聲的。教師對音樂的情感首先是上課應該要有熱情，這種熱情表現在表情、語音語調、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調動課堂氣氛，學生學習的積極性。2、教學目標明確，重難點突出

本課的教學重難點是兩種節奏型（ⅹⅹ∣ⅹ 0 ∣與ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ）的區分及運用。我在教學中，讓學生多次聆聽進行區分，然后由教師示范，學生逐一練習，讓學生在學習過程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學中能準確的演唱。3、情景引入教學，注重讓學生展現自我： 低年級的學生總喜歡展現自己是他們的天性，我在教學中抓住這一特點，老師先用謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內容）為后面的歌曲教學和活動表現做了很好的鋪墊。4、在授課過程中，帶領學生把歌詞在古箏的優美旋律中，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍，這樣，學生在學習歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達的情感更好的表現出來。5、真誠的贊揚隨時鞏固學生的自信心

真誠的贊揚學生取得的每一點成績最能激起他們的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光點，并且及時，適當地給予鼓勵。真誠的贊揚會讓他們充分發揮內在的潛力。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學生，經常用“你真棒，你能行 " 等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。

二、不足： 1、這堂課上的有點亂了。特別是最后讓學生去貼一幅畫，沒有給學生質疑的空間，有些問題解決不到位，學生卻缺乏動腦思考的過程，這是讓人覺得課堂亂了的重要因素。2、課堂語言不夠精煉。3、教學的調控上不夠靈活。

課堂應更為開放，形式應更為多樣。在以后的音樂教學中，積極探索如何調動每一個學生的學習積極性。音樂課如何上得更加生動活躍？

詠鵝拼音篇四

《詠鵝》

教學內容：歌曲《詠鵝》

教學分析 ：《詠鵝》一課是一節音樂綜合課，它包括讀詩、唱歌、律動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計“誦、唱、舞、賞、拓”環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

教學目標：

1、知識與能力目標: 通過學唱歌曲《詠鵝》，加深孩子對經典古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結合，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力。

2、過程與方法目標：以自主、合作、探究的學習方式，讓學生在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創造表現音樂形象。

3、情感態度與價值觀目標：通過德育滲透，讓學生學習鵝團結友愛、互相幫助、紀律嚴明、警覺自護的精神。

教學重點：

運用各種創作方式表現歌曲，通過表演發揮學生的創造能力和對音樂的感悟能力。

教學難點： 體會歌曲的音樂形象，并引導學生用優美的歌聲和方式來表現歌曲。

教學方法：談話法、情境法、聽唱法、對比法、探究法、表演實踐法。教學課時：一課時

教學準備： 電腦、多媒體課件、頭飾、鋼琴 教學過程：

一、誦

1、律動

師：同學們，春天來了，讓我們在溫暖的春風中去湖邊暢游：清澈的湖水在我們心中蕩漾，我們一起到美麗的湖中劃船去吧！師生隨著《劃船》的伴奏，做著劃船的動作進行律動。（課件出示：湖水、小船、柳樹、小鳥、大白鵝等）師：同學們，你們看到了什么？（出示課件）

生：我們看到了在清澈的湖里，小船在飄蕩，小鳥在天空中自由的飛翔，柳枝在微風中飄蕩；悠閑暢游的大白鵝。

2、情景創設：

師：你們看到了一幅幅美麗的圖畫，小鳥、柳枝、白鵝這些景物讓老師聯想到了一首唐詩，大家想到了沒有？（生爭相齊誦《詠鵝》）

3、讀詩。

師：小駱賓王八歲就創作了《詠鵝》這首詩，同學們會讀多少首詩歌呢？請學著古人吟讀你學過的或者熟記的詩。

學生進行交流，例如：《畫》、《春曉》、《靜夜思》等。師：同學們讀得真投入，就像一個個小詩人！

二、唱

1、初聽感受歌曲《詠鵝》，師邊唱邊表演歌曲。

師：同學們，小駱賓王的這首《詠鵝》充滿童趣，現代人把小駱賓王《詠鵝》譜成了一首唐詩歌曲，下面就讓我們一起來欣賞欣賞吧。

2、學唱歌曲旋律。a、跟琴默唱旋律。

師：同學們都急不可待的想要唱了吧，先讓我們熟悉熟悉旋律，用心聆聽，跟琴默唱。

b、跟琴模擬鵝聲“e”唱旋律（師帶生齊唱，并糾正錯誤。）

師：聽到這么優美的旋律，讓我們臉帶微笑，用模擬小白鵝的聲音“e”一起來唱一唱吧！

c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導學生用自己喜愛的正確姿勢唱，也可用手指隨音樂劃動節拍。也可跟音樂身體晃動。

師：讓我們用自己最喜愛的姿態，和著音樂輕輕哼唱歌曲。

3、拍手，感受二拍子。a、分辨輕重。

師：隨著你們的歌聲，老師越來越起勁了，禁不住跟著你們拍起了節拍。b、邊拍邊數數。師：課本上的小朋友第一拍拍腿，第二拍拍手表示輕重，請你自己創作一拍重一拍輕的動作感受二拍子。

4、集體邊拍邊唱《詠鵝》。

師：請同學們選用剛才受老師表揚的動作邊拍邊唱《詠鵝》。

三、舞

師：優美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現我們今天所學習的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創意、最精彩，誰的表情最豐富。

1.演一演

學生分組討論，分別分了三個小組：朗誦組、表演組、配樂組。

（教師提示：朗誦組的同學想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味。表演組的同學在美妙的歌聲和優美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態惟妙惟肖地用動作表現出來。配樂的同學拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節拍打起來吧。）

（多媒體播放歌曲，學生自由表演，教師巡回指導，啟發學生開闊思路）師評：同學你們用優美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現了歌曲優美的情緒。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒！

2.綜合展示表演

師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現在把我們所有的創造表演跟我們的歌曲結合起來，好嗎？

文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學跟音樂演奏。

四、賞

1、聽賞谷建芬創作的歌曲《詠鵝》。

2、欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》。

師：同學們，我們再來欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》，邊欣賞邊模仿演奏該樂器的動作。

3、有感情地集體齊唱《詠鵝》。師：悠揚的琴聲激起我們歌唱的欲望，讓我們用人聲這把美妙的樂器與琴聲比美吧。

五、拓

1、出示圖片，學生介紹鵝的習性。

師：剛才我們用優美的詩歌吟誦了鵝，用悅耳的歌聲贊美了鵝，用輕盈的舞蹈展現了鵝。究竟你對鵝有哪些了解和認識呢?

2、分組討論：我們要學習鵝的什么精神？

學習鵝團結友愛、互相幫助、紀律嚴明、警覺自護的精神

3、集體用歌聲贊美鵝。

師：鵝有這么多值得我們學習的高尚品質，讓我們用歌聲由衷地贊美它。

4、召開聯歡會。

師：大白鵝的美好品質吸引了同學們和小動物們與它交朋友。看，青蛙哥哥、魚兒姐姐、鴨子弟弟紛紛跑來慶祝，讓我們一起起舞、歡歌。

六、小結

1、學生談收獲。

師：在這節課里，你們學到了什么？收獲了什么？

2、老師小結。

師：同學們今天收獲可真豐富，通過誦、唱、舞、賞、拓五方面的綜合學習，對經典古詩詞有了更深的理解，體驗了音樂與古詩融合的魅力。古詩不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來也是那么的悅耳動聽。課后同學們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，下節課帶來，我們共同欣賞、學唱好嗎？

詠鵝拼音篇五

《詠鵝》音樂教案設計

教師：劉艷華

教學目標

1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。

2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。

3.激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

教學重點

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導學生用優美的歌聲來表現歌曲，并邊唱邊演。

教學難點

了解休止符號和反復跳躍記號。

養成教育訓練點：鍛煉學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。

教學準備

琴、多媒體、錄音機、教學過程

（一）導入部分：

謎語

頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子，唱 歌伸 脖 子。”

學生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經常受到老師的鼓勵和夸獎。有一天放學后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲，有的則伸出手指數著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。

2.簡單講訴詩歌里面的含義內容。

大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。

（四）1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內容。

2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號。

3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學生發揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

（六）拓展

欣賞其他音樂家創作的同名歌曲《詠鵝》，激發學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力。