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最新灰雀鳥(niǎo)圖片(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-24 08:15:44
最新灰雀鳥(niǎo)圖片(五篇)
時(shí)間:2023-05-24 08:15:44     小編:xiejingc

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

灰雀鳥(niǎo)圖片篇一

設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,在第一課時(shí)中,我就力求體現(xiàn)這一理念,讀懂文意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去充分接觸文本,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,說(shuō)出自己的想法,體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化,思維方法亦然。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)本文的詞語(yǔ)。

2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà),體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà),體會(huì)不同人物的心情和感情。

四、三、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、情景引題,激發(fā)興趣

1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

3、(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

師:瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

1). 讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。2). 能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎?

為了這可愛(ài)的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞: 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”,注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生臨帖、寫(xiě)“步、者”等字。講評(píng)字寫(xiě)得又漂亮又端正的同學(xué)。

五、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。

(一)多媒體出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3——10自然段,找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。預(yù)設(shè)

1、出示句子“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。” 列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話(huà):

①“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。” ③“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話(huà),你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

3、、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀” 的句子。

(二)那灰雀到底哪兒去了?

請(qǐng)生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來(lái)的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。體會(huì)

(1)男孩吞吞吐吐地說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)”。

理解“吞吞吐吐”的意思,說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。” 為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū):占為己有 誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。” “一定會(huì)飛回來(lái)的!”

①?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

②教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。

板書(shū):勇于改錯(cuò)的決心

(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

2、小結(jié):

是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)!” 在列寧真愛(ài)的感染下,孩子又決定怎么做?——(放鳥(niǎo)歸園)

(三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?

1、找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。體會(huì):(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?

(例如:列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話(huà),列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?

鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)

各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話(huà)的意思。板書(shū):寬容(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”。

“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。”列寧這些話(huà)的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(3)聽(tīng)到:小男孩說(shuō):“他會(huì)飛回來(lái)的”,“一定會(huì)飛回來(lái)。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。

(4)所以列寧微笑著說(shuō),(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話(huà),讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

2、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。(四)還有哪兒不明白的地方嗎? 二.體驗(yàn)、升華

1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回了樹(shù)林。看,它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

2、小組交流,全班交流。

四、擴(kuò)展延伸

1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

2、個(gè)別交流。

五、課后作業(yè): 收集名人故事。

灰雀鳥(niǎo)圖片篇二

《灰雀》說(shuō)課稿

一 說(shuō)教材

1課題:大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自人民教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《灰雀》,上課時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)。

教材內(nèi)容:本單元通過(guò)名人身上發(fā)生的平凡小事,了解名人的不平凡。《灰雀》這篇課文講述的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間,一個(gè)小男孩在列寧言行的影響下勇敢的將捉回的灰雀送回大自然的故事。

理論依據(jù):國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求本階段以詞和句的訓(xùn)練為重點(diǎn),重視連句成段,連篇成段,運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo):①能有感情的朗讀課文,掌握課后12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

②整體感知課文,懂得做錯(cuò)事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)整體感知課文,抓住文章的關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章內(nèi)容,體會(huì)主題,學(xué)會(huì)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用;把握文章中人物言行舉止所展現(xiàn)的心理活動(dòng)。

二 說(shuō)教法 講讀法:老師有感情的朗讀講解,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

2點(diǎn)撥法:通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考,啟迪學(xué)生探索文章的主題。情景探究法:讓學(xué)生置身于文章中,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

三 說(shuō)學(xué)法

讀一讀:分角色朗讀,感受人物的感情。

談一談:學(xué)生分組探討文章,交流各自的見(jiàn)解。

四 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課文:利用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)三只活蹦亂跳的灰雀在樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)地歌唱,突然有一只深紅色的胸脯的灰雀不在了,引出問(wèn)題,走進(jìn)文章。

2課文講解:總分總的講解方法,使學(xué)生更好的理解文章主題。重點(diǎn)問(wèn)題探究:

① 你們知道灰雀哪兒去了嗎? ② 1 2自然段中,你從哪里看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,看到灰雀不在了,他又是怎樣的心情?

③ 列寧為什么問(wèn)小灰雀去哪兒了,卻不問(wèn)小男孩呢?這句用了什么修辭手法。

④ 課文講了一個(gè)什么故事呢? 拓展與延伸:利用情景探究法,啟迪學(xué)生,如果你是那個(gè)小男孩,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)小男孩的行為說(shuō)些什么?提出問(wèn)題一起分享關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事引導(dǎo)學(xué)生感悟到文章的主題----要做知錯(cuò)就改誠(chéng)實(shí)的好孩子;熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然!

灰雀鳥(niǎo)圖片篇三

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、情景引題,激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。2.學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

3..出示灰雀圖,板書(shū):灰雀。師:我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書(shū)空“雀”

師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛(ài)的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),做上記號(hào)。

2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”。3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。

課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么? 2.課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的?找出來(lái),讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛(ài)。

借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng),惹人喜愛(ài)” 3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊,步,或,散,敢,者” 2.說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、課堂作業(yè)

1.從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1)表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。()2)令人惋惜。()3)抬著頭向上看。()2 書(shū)寫(xiě)生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書(shū):

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛(ài) 來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語(yǔ)句。3.分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫(huà)面。

2.聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀去哪兒了呢?

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文,感悟真愛(ài)。

1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話(huà)是列寧講的,那幾段話(huà)是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。

2.灰雀不見(jiàn)了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。”指導(dǎo)朗讀。3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢? 出示:1).孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎? 2)一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。3)多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。4)會(huì)飛回來(lái)?

細(xì)細(xì)讀這些話(huà),你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括,是什么呢?(板書(shū):愛(ài))

4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。

出示:1)沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

2)會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。3)一定會(huì)飛回來(lái)。

細(xì)讀這幾句話(huà),你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由,小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

分角色朗讀課文的3---10自讓段。

設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、烘托高潮,深入體會(huì)。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林。看,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段。

2.讀了課文,你有什么疑問(wèn)嗎? 學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠(chéng)實(shí),列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

2)學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、拓展延伸

1.這個(gè)故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

2.個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。

五、課堂作業(yè) 1.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

1)男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”

我從“……”體會(huì)到

2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?

2.摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

板書(shū): 5 灰雀(惹人喜愛(ài))

不見(jiàn)了 捉 焦急 放回

列寧 小男孩 喜愛(ài)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):讀通課文,感知課文大意,學(xué)會(huì)課文生字詞,學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入,交流資料

1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

3.板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

二、讀通課文,初步感知

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào),讀完課文想想課文寫(xiě)了一件什么事?

2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3、交流課文寫(xiě)了一件什么事?

4.思考:課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?

2、這篇文章題為“灰雀”,這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫(xiě)灰雀的句子嗎?把它劃下來(lái)。

(劃句,讀句)

3、這覺(jué)得這幾只灰雀有什么特點(diǎn)?(漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美。惹人喜愛(ài))

4、理解“惹人喜愛(ài)”,體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)”

5、這三只灰雀確實(shí)有不一般,那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。列寧喜愛(ài)灰雀嗎?你從什么地方能知道?

師抓住“每次”,“都”體會(huì)列寧的喜愛(ài)。

6、喜歡它們,所以想讓它們吃好一點(diǎn),就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。4.學(xué)生練寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2.指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生朗讀能力。

3.收集列寧故事,繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

2.激趣:聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。

二、細(xì)讀感悟

1、體會(huì)心情

可有一天,列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。你說(shuō)列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢?

(1)要求自由朗讀課文第3-10自然段,用橫線畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà),體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。

(2)檢查學(xué)生自讀情況,學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話(huà),課件相機(jī)出示這幾段。

(3)細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話(huà)包含著列寧怎樣的心情。(4)朗讀感悟

你們對(duì)哪句話(huà)體會(huì)得更深,想讀給大家聽(tīng)。

2、感悟不同的愛(ài)

(1)列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,用一個(gè)字來(lái)概括是什么?(愛(ài))

(2)可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟去哪兒了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎?孩子為什么要捉灰雀呢?

(3)列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們愛(ài)的方式有什么不同,你更贊成誰(shuí)的呢?

(4)小結(jié):是的,列寧愛(ài)鳥(niǎo),給它自由,孩子愛(ài)鳥(niǎo)卻占為己有,讓它失去了自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

3、深入體會(huì)

(1)列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)小男孩起了什么作用讓我們一起邊讀邊體會(huì)。(出示課文3-10自然段)(師導(dǎo)讀,生接讀)

鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了,列寧著急地問(wèn)“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(注意體會(huì)著急地心情)生接讀

可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情緒觸動(dòng)了孩子的心:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子,他看看列寧,再也忍不住了,說(shuō)——“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。”

真像孩子說(shuō)的那樣嗎?列寧又關(guān)心地問(wèn)——“會(huì)飛回來(lái)”

列寧愛(ài)鳥(niǎo)的深情打動(dòng)了孩子的心,他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)!”(指導(dǎo)好朗讀)

(2)是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)?在列寧真情的感染下,孩子決定怎么做?(放鳥(niǎo)歸園)

4、分角色朗讀(1)全班分成兩組,一組讀列寧的話(huà),一組讀男孩的話(huà),師讀敘述部分。(2)去掉敘述部分,直接讀對(duì)話(huà)。

四、感情深華

四、真相大白,誠(chéng)愛(ài)相融。

1、課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”

1、聽(tīng),三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò),樹(shù)下它又多了一位真正的朋友。(課件出示第12自然段的內(nèi)容)師讀

2、聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?

3、是呀,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢?討論討論

4、列寧愛(ài)孩子,幽默的話(huà)里含著對(duì)男孩深深的愛(ài),讀——(生齊讀第12自然段,凸顯“微笑”)

5、列寧為什么笑?

6、小結(jié):是呀,我們也和列寧一樣為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興。拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

7、列寧、男孩、灰雀、人與人,人與大自然,這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界!從他們的身上,我們感受到愛(ài)就是什么,寫(xiě)在課題旁。

(愛(ài)就是多一點(diǎn)自由,多一點(diǎn)寬容)

五、布置作業(yè),積累提高

1.搜集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。

2、完成課堂作業(yè)本。

灰雀鳥(niǎo)圖片篇四

灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。(教學(xué)重點(diǎn))

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。(教學(xué)難點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生: 完成預(yù)習(xí),搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。有關(guān)灰雀的資料。教師:課件,多媒體。

預(yù)習(xí)反饋:列寧怎樣知道男孩是誠(chéng)實(shí)的?

教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書(shū)課題)

二、成果展示

1.出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài) 2.字形難點(diǎn)。

對(duì)比記憶:低—底

誠(chéng)—城

減一減:都—者 3.、理解詞語(yǔ)。

郊外:城市外面的地方。

可惜:值得惋惜。

誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話(huà)。

歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

4.指名讀課文,糾正字音,思考文章講了一件什么事?

1、指名分自然段朗讀。師生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、教師檢查生字詞。指名讀、集體讀。

a.全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

b.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

4、提出不明白的地方,學(xué)習(xí)課文中解決。

三、課中改進(jìn)

你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?師簡(jiǎn)介灰雀(灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo),羽毛多樣,鳴聲悅耳。)現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去欣賞一下這只小灰雀吧!

學(xué)習(xí)1自然段。

1、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛(ài)的心情讀一讀:“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)??”。(理解:惹人喜愛(ài))

2、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來(lái)。(列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)3—10自然段。

師:列寧每天來(lái)到這兒,都和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候他們。可是有一天,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林,都沒(méi)有找到。

(一)、學(xué)習(xí)要求。

師:這時(shí),列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他和小男孩說(shuō)了什么?(要求:默讀課文3—10自然段,把列寧說(shuō)的話(huà)劃出來(lái),再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)

生讀,師巡視。

(二)、列寧愛(ài)灰雀。

1、誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(課文3、5、7、9自然段)

2、師:四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧,這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà),體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情,(學(xué)生自讀)并把這種心情讀出來(lái)。

3、你們對(duì)哪句話(huà)體會(huì)得更深些?想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(1)這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就問(wèn):“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(列寧很關(guān)心灰雀,很著急)

師:列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎?

(2)列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”(當(dāng)時(shí)的天氣非常冷,擔(dān)心灰雀)

你能不能用朗讀來(lái)告訴大家列寧很擔(dān)心?(生個(gè)別讀、齊讀)

師:還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎?

(3)列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”(傷心,難過(guò))

師范讀,生讀。

4、師:列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?(愛(ài))那你再好好地讀讀這三個(gè)句子,體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子。

(三)灰雀哪兒去了。

1、師:可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)師:課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的,你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?(生齊答:沒(méi)有)

那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文,把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái),并說(shuō)明理由讓我心服口服,行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書(shū):灰雀

小男孩)

2、同桌之間交流補(bǔ)充。

3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

(1)男孩說(shuō):“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。”(“沒(méi)”的后面加了省略號(hào),一般說(shuō)謊的人說(shuō)的話(huà)中會(huì)有省略號(hào),吞吞吐吐,本來(lái)想說(shuō)出來(lái)的,又不敢說(shuō))

出示:男孩()地說(shuō):“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。”

把這種感受融到這句話(huà)中讀一讀。(吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕)

(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。” 預(yù)設(shè):這句說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢講。

師:體會(huì)得真好。是呀,這一句可以看出男孩知道灰雀的下落,但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的,是嗎?誰(shuí)找到了理由更充分的句子?

(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

預(yù)設(shè):男孩捉了灰雀,他還想放了灰雀呢。

(4)男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

預(yù)設(shè):是呀,他知道灰雀沒(méi)有死,說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系。

(5)這兩句“一定會(huì)飛回來(lái)”,讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同?師:誰(shuí)想讀?

男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。

師:你覺(jué)得她剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎?

突出了“一定”和“肯定”,語(yǔ)氣變得怎樣了?(堅(jiān)定)那請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子,把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師:“一定會(huì)飛回來(lái)”說(shuō)明了灰雀就是小男孩捉去的。好,小朋友,現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了,老師是列寧,我來(lái)問(wèn)你,你一定要如實(shí)地回答我,好嗎?

師:會(huì)飛回來(lái)?生1:一定會(huì)飛回來(lái)。

師:小男孩,你為什么那么肯定?生2:因?yàn)槲易阶吡嘶胰浮?/p>

師:噢,灰雀是你捉去的。小男孩,你現(xiàn)在在想什么呀?

生:我現(xiàn)在在想列寧那么愛(ài)灰雀,我回去以后一定要把灰雀放回來(lái)。

(6)師:小朋友,讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書(shū),把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么,男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)

(7)列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛(ài)?為什么?

小結(jié):老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo),給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo),把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

(四)分角色朗讀體會(huì)。

師:好,小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩,使小男孩決定放了灰雀。(板書(shū):列寧

愛(ài))相信你們的朗讀一定會(huì)更好。

四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。

(一)、師:小朋友,你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么,灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎?(是的)課文11-13自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(果然)

(二)列寧愛(ài)小男孩。

1、師:你們看,男孩在列寧真愛(ài)的感染下,真的把鳥(niǎo)送回了公園。聽(tīng),三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段。(師敘述12自然段,生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè):列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢?(小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤,列寧就不再去追究了。從這兒可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的——(生:愛(ài))“愛(ài)”這個(gè)詞用得真好。)

2、師:學(xué)到這兒我們可以看出,列寧不僅愛(ài)灰雀,更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤,又保護(hù)了孩子,也使我們能重新看到這樣和諧的畫(huà)面。

3、師:你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段。

五限時(shí)作業(yè) 配套

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容

1、指名朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

a.同位分角色練讀。

b.指名戴頭飾分角色讀。

c.全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法?

4、小結(jié):這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生描紅,教師巡視。

2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě),需要老師幫忙的,說(shuō)出來(lái),教師示范書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)講解。.著重分析指導(dǎo):散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些。

惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

3、將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

三、系統(tǒng)總結(jié)

1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子,說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě),你感受到了什么?抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子

四限時(shí)作業(yè)

見(jiàn)配套練習(xí)冊(cè)

五板書(shū)設(shè)計(jì) 灰雀

列寧愛(ài)鳥(niǎo)

不見(jiàn)灰雀

又見(jiàn)灰雀

灰雀鳥(niǎo)圖片篇五

5、灰雀

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn):

了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩

子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):

從列寧和小男孩的談話(huà)中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一

時(shí)

一、交流資料 合作學(xué)習(xí)

1.出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)

(2)全班交流

2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書(shū)課題。

二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

第 二

時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段

1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà),仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話(huà),指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,三、合作交流,讀中感悟

1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.自由朗讀11-13自然段。

3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。

4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

5.你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6.小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5、灰雀 愛(ài)

列寧 小男孩

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