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小學學校布局規劃報告篇一
尊敬的各位領導：
大家好！
首先，歡迎大家在百忙之中來我校調研，我代表隆坊鎮1200多名師生、全鎮1.5萬人民群眾對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學校布局調整是堅持科學發展觀，促進基礎教育均衡發展，辦人民滿意的教育的重要舉措，幾年來，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統一規劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整工作，取得了初步成效，現將我學區基本情況及布局調整的成績、現狀、存在問題等匯報如下：
一、隆坊鎮中心小學學區基本情況
隆坊鎮中心小學位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮總人口15539人。該地交通便利，是個農業大鎮，條件相對較好。
隆坊小學轄區內有李家章小學、魯村小學、白村小學、上官村小學、瓦聯小學等28所村級小學。現全學區共有學生1071人，男584人，女487人；專任教師74名，其中本科學歷18人，大專學歷49人，中師學歷6人，高中學歷1人。具有中級職稱39人，初級職稱34人，高級工1人。
二、撤并學?；厩闆r及現狀 自大規模的農村小學布局結構調整工作開展以來，我們根據縣政府統一安排部署，結合本學區實際，因地制宜，實事求是，合理調整學校布局，將我學區的27所村級小學規劃在撤并之中。這些學校學生少、年級多，師資力量薄弱，大多為復式教學模式，教學設備相對滯后，導致工作難以開展，教學質量偏低。
撤并后，我學區只保留隆坊鎮中心小學一所學校，師資、教學資源得到了集中配臵，均衡發展，解決了教學點多，規模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題。有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配臵更合理、規范、優化，薄弱學校數量逐漸減少，優質教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提升。學校加強領導，認真組織，廣泛宣傳，“兩免一補”政策、“蛋奶工程”的實施等，確保各種經費按時足額發放到學生手中，切實減輕了學生家庭負擔，極大地提高了義務教育的實施水平。
三、具體實施過程
我們認真貫徹“全縣學校布局調整工作動員部署大會”及相關文件精神，及時向全體師生傳達了會議精神，并利用晨會、書寫宣傳標語、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學校結構布局調整是整合教育資源，提高教育質量，實現教育公平的大好事。首先讓教師和學生對這一舉措有個正確的認識，然后向群眾進行宣傳、解釋，從而得到了廣大群眾的理解和支持。并制定了撤并標準和相關制度，按照“就近入學”的原則，堅決杜絕“一刀切”現象。使學校撤并后“不讓一個學生失學，不讓一個教師下崗”，能夠切實鞏固“兩基”成果。
在動員工作后不久，根據上級文件要求，結合我學區實際及群眾接受程度，2002年將學區三年級以上的學生合并到中心小學，讓他們享受到了英語和微機教育，一年下來受到學生、家長的好評；2003年，我們又先后撤并了校舍危舊、設施落后的焦河小學、馮家河小學、祝家河小學、劉家河小學、陽臺小學；2004年又將離中心小學較近，路況較好的西寨子小學、神夫咀小學和蘭寨子等小學；2005至2006年，我們根據現狀，先后將剩余學校全部撤并，只留隆坊鎮中心小學一所學校。至此，隆坊鎮中心小學學區完成了撤并。
四、主要成效
1、布局調整之前，學校存在著布局分散，校點過多，規模過小、大量危房等問題，辦學條件差。布局調整后，消除了危房，配備了實驗室、圖書室、微機室、遠程教育設施以及學生基本生活設施，辦學條件得到明顯改善，與此同時，學校的撤并使學校的圖書資料、教學設備、儀器等也都更加集中，使學校的教學實施得到充實和完善。
2、長期以來，由于學校布局分散，辦學條件差，加上教師嚴重缺編等原因，導致教育教學質量不高，不能滿足廣大學生對優質教育的需求，如今，通過調整，有計劃地撤并了規模小、質量低、效益差的學校，合理配臵了有限的資源，擴大了學校的辦學規模，改善了學校的辦學條件，優化了教師隊伍結構，提高了教師的綜合素質和業務能力，教育教學質量有了明顯提高。
3、學校布局調整不僅僅是學校地理位臵的變化或學校數量上的減少，同時也是教師隊伍的重組和變動。以科學結構為例，布局調整前，很多農村學校尤其是村級小學，由于規模小，多數學校只有語文、數學兩門課的專任老師，沒有專職的音樂、體育、美術、英語和計算機老師。而通過學校布局調整，教師隊伍相應的進行了調整和優化組合，各學校各學科基本上配臵了專職教師，師資隊伍的總體面貌發生了巨大變化。這種變化還表現在，教師參加培訓和交流學習的機會增加了，青年教師和骨干教師成長發展的可能增大了，師德建設的要求和教師教書育人的責任感、使命感增強了。
4、通過布局調整，撤并了一些規模小、條件差、效益低的學校，使現有學校辦學規模擴大、標準班額班數增加、校可支配資源增加、生均教學成本逐步降低，將有限的教育資源集中利用，避免了分散辦學導致教育資源利用效率低的問題。
五、存在的問題
在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒的看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題，具體表現在以下幾個方面：
1、布局調整后，學生過多的向縣鎮學校集中，班數及班額增加，造成縣鎮學校師資力量不足。
2、學生活動場地緊張。大班額和超大班額增加。
3、教師嚴重缺編，尤其體、音、美等專業教師缺乏。
五、整改措施及相關建議
1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理水平。
2、建議上級部門協調解決校園活動場地不足的問題。
隆坊鎮中心小學學區
2012-7-3
小學學校布局規劃報告篇二
隆坊鎮中心小學2008-2012開展懲防體系
建設工作總結
五年來我校懲防體系建設和黨風廉政建設工作在區教育工委和鎮黨委的正確領導下，深入貫徹落實科學發展觀，以《延安市教育系統貫徹落實（建立健全懲治和預防腐敗體系2008-2012年工作規劃）的實施方案》為指導，結合學校工作實際，有針對性地查找和解決我校黨風廉政建設方面存在的突出問題，加強學習和研討，積極探索深化黨風廉政建設責任制和強化領導干部廉潔自律的有效途徑，圍繞“抓班子，帶隊伍，改進作風；抓教育，建防線，治理源頭；抓黨風，帶行風，廉潔從教；抓監督，促管理，樹好形象”的工作思路，明確工作重點，抓住工作契機，把黨風廉政建設落到實處，收到了良好的效果。
一、抓班子，帶隊伍，改進作風。學校黨支部認為，只有認真落實黨風廉政建設，轉變干部工作作風，抓好黨員干部隊伍，才能辦好人民滿意的教育，向社會展示良好的教育形象。
1、黨支部確定了“強化領導干部的工作責任，樹立勤政廉政新形象”的工作目標，在黨政班子會議上強調了實行黨風廉政建設責任制的重要性和必要性，把加強黨風廉政建設列入學校黨務、行政工作的重點，納入到學校黨政領導班子、領導干部目標管理。
2、所有干部按照分工,實行領導責任制，對分管的工作承擔決策、監督和一管到底的責任，直至實行責任追究。
3、黨支部領導干部帶頭從自身做起，影響和帶動全校教職工。及時向黨員干部傳達上級黨委的文件，認真開展反腐倡廉。
4、校務會成員深入教育一線，直接參加教育教學管理、德育管理和做師生的思想政治工作，轉變了干部工作作風，促進了教育教學質量穩步推進。
5、黨員干部關注留守兒童、特困生和問題學生，效果明顯。
二、抓教育，建防線，治理源頭。
1、在宣傳教育的方式上我們采取了“四個結合”。即：理論灌輸和案例教育相結合，增強教育的吸引力，感染力；針對性與預防性相結合，把小事當大事抓，把苗頭當隱患抓；普遍教育與重點教育相結合，逢會必講，常抓不懈；正面疏導與反面警示相結合，做到警鐘長鳴。
2、在宣傳教育的內容上主要開展學習《黨章》教育和創先爭優活動。黨章是立黨、治黨、管黨的總章程，是把握黨的正確政治方向的根本準則，市堅持從嚴治黨的根本依據，是黨員加強黨性修養的根本標準。學習十七屆四中、五中全會精神，把貫徹落實黨風廉政建設責任制的學習融入其間，納入理論學習計劃，嚴格黨內生活，加強法制教育，把依法治校當做深入推進學校規范管理的抓手。加強《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《中國共產黨黨內監督條例》、《中國共產黨紀律處分條例》等黨風廉政建設的有關文件學習，大力弘揚求真務實工作作風，全面推進學校改革發展。黨支部以迎接黨的十八大勝利召開為專題來推進創先爭優活動，以迎接建黨90周年和迎接黨黨的十八大召開為時間節點，確定創先爭優活動的階段性目標，通過動員部署、公開承諾、領導點評等步驟不斷把創先爭優活動引向深入，取得一定的成效。
3、在防范措施上，健全完善了黨風廉政建設管理制度。從源頭上預防和治理腐敗，制度具有根本性。一年來，我校進一步健全落實各項規章制度，根除腐敗病毒滋生蔓延的土壤和條件，確實做到按制度辦事、靠制度管人、用制度抓反腐、促廉政。
（1）加強領導干部廉潔自律監督制度。必須正確堅持校級領導干部重大事項報告制度、禮品禮金登記上繳制度、個人收入申報制度等，促進領導干部廉潔自律，自覺接受黨組織的審查和監督；健全落實領導干部黨風廉政專題民主生活制度，采取“群眾提、自己找、上級點、互相幫”的方法，查找存在的突出問題，積極開展批評與自我批評，切實抓好整改落實；堅持定期向教代會、黨代會述職述廉，由教工代表、黨員代表對領導干部進行無記名測評，測評結果作為考核、考察、使用干部和重要依據之一，確保對領導干部的督查效果。
（2）加強黨務校務公開制度。為了加大權力運行的透明度，便于廣大師生員工的有效監督，要進一步完善和落實黨務校務公開制度，公開的內容更加全面，公開的信息要更加及時準確。凡涉及廣大教職工切身利益和群眾普遍關注的熱點問題，如領導干部的工資、獎金、補貼、干部考核結果、重大決策和重大財務收支項目等與黨風廉政建設相關的問題都要公開。公開的形式要更加多樣，采用在宣傳櫥窗的校園網上開設校務公開欄、定期召開支委會、黨政工聯席會議、校長例會、中層干部會、黨員會、教職工大會，以及利用校園廣播、校報、會議紀要、黑板報等多種形式分層次進行公開。
（3）加強重大工程、器材、教材招標和采購的監控制度。工程建設和教材、器材的采購，是易出問題的環節，也是加強黨風廉政建設的重點。因此，我校不斷完善并加大力度切實落實建設工程、教材圖書、儀器設備、等大宗物資采購的招標辦法與配套制度。
（4）定期或不定期實施廉政考評制度。為及時發現問題，堅持對主要領導廉潔狀況進行定期或不定期考評，隨時了解和掌握其廉政情況；堅持對一些容易滋生腐敗的部門和單位進行定期或不定期的監督檢查。（5）加大對行業的整風糾風制度。糾風，即糾正不正之風。糾風的主要任務是抓“兩風”即教風和學風。教風是對全體教師而言的，教書育人是教師的天職，良好的教風對育人成才的質量直接關聯。教師的政績應由學生、教務處、群眾共同評價，對教學事故、教學態度不端、教學效果不明顯等實行一票否決。學風既包括教研人員的學術之風也包括學生的學習之風。學校進一步健全落實科研學術的各項規章制度，對教師的學術道德、科研規范提出明確要求，并完善相應的懲戒機制，堅決抵制科技工作中的捏造或篡改、抄襲剽竊他人科研成果等投機取巧、弄虛作假的學術不端行為，杜絕學術不良風氣。學生以學為主，出現考試弄虛作假等情節惡劣者，一定從嚴查處，以視正聽。
（6）切實實行黨風廉政責任追究制度。健全并落實黨風廉政建設的責任追究制，出了問題，不僅要追究當事人的責任，還要追究責任領導的責任。各級黨組織按照黨風廉政建設責任制有關規定，從本部門的實際出發，進一步完善相應的辦法或細則，并加以貫徹落實。中心小學堅持對各級學校領導分管業務范圍內出現的腐敗問題追究責任。
三、抓黨風，帶行風，廉潔從教。
黨支部注意把政治思想教育作為反腐倡廉的基礎性工作來抓，著力提高黨員和群眾的思想道德水平。
1、抓黨風，嚴格“三會一課”制度。建立了《黨員手冊》，黨員的民主生活、聯系群眾情況、學習體會都記錄在冊。組織黨員系統地學習《黨章》以及《關于認真學習貫徹黨的十七屆五中全會精神深入推進創先爭優活動的通知》精神，組織黨員、干部觀看電影《袁隆平》、《人命如天》，增強了全體黨員為人民服務的宗旨意識，提高了黨員干部新形勢下拒腐防變的能力。
2、帶行風，把反腐倡廉與師德教育結合起來。學校黨支部組織全校教工開展了師德大討論和開展了教育行風評價活動。黨員帶頭，典型引路，弘揚了正氣，抵制了歪風，2010年所有的學校嚴格按照上級的要求收費，沒有發現亂收費的現象，沒有違反規定為學生征訂教輔材料，沒有發現一例有償家教的行為，呈現了河市中心小學良好的教風和校風。劉興法同志的《志在教育，執著追求》的先進事跡刊登在區教育工委的網站上，全國優秀教師。
3、結合開展普法教育、開展“創建文明單位”活動，社會對學校的滿意率顯著上升，家長、社會人士對學校評價良好。
2012年
小學學校布局規劃報告篇三
隆坊鎮中心幼兒園創建教育強縣匯報材料
各位專家、各位領導，大家好！
隆坊鎮中心幼兒園位于黃陵縣隆坊鎮隆坊街東環路東側，與保障房相鄰。它始建于2013年，歷經兩年時間，于2015年春季正式開園。園內環境優美，場地寬闊，設施齊全，是幼兒生活、學習、游戲、健康成長的理想樂園。作為公辦幼兒園，我園能夠有效利用教育資源，更好地服務于社會，服務于家庭，服務于幼兒，半年來得到了家長與社會的一致好評。在創建教育強縣工作中，我園全體教職工齊心協力，以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》為依據，始終堅持保教結合的原則，努力為幼兒營造良好的保教環境。緊緊圍繞《陜西省教育強縣評估標準》，結合我園實際情況，做了大量的工作，進一步提升了我園的綜合辦園實力，現將所做的工作匯報如下：
一、基本情況
我園環境優美，建筑別致。總占地面積10866.72㎡，建筑面積4384㎡，其中保教樓3295㎡，辦公樓1031.5㎡，其它用房57.5㎡，綠化面積960㎡，生均活動面積9㎡。園內共有12個教學活動單元，可容納480名幼兒，現已開設10個教學班，在園幼兒463人，其中小班208名幼兒，中班154名幼兒，大班101名幼兒。擬配置教職工80人，現有教職工40人，本科學歷 5人，大專學歷 28人，其中園長1人、副園長1人、中層干部2人，園聘專職幼兒教師30人，學前教育專業25人，平均年齡24歲，門衛及灶務人員6人。每班配備三名教師，實行三教輪保負責制。
二、辦園條件
園所環境是幼兒園的重要隱形教育元素，它潛移默化地影響著走進來的每一位幼兒。幼兒園環境文化能為人們的感官所直接觸及，這些直觀的環境文化包含了設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀。良好的、豐富的園所環境，一方面可起到美化環境、裝飾園所的作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響幼兒，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。我園分別設有教學活動室、辦公室、檔案室、醫務室、保健室、隔離室、以及餐廳等多種教育與生活設施，每個活動室都配有鋼琴、一體機、消毒柜、消毒燈、課桌椅、口杯架、毛巾架、柜床和開發幼兒智力與創造力的桌面玩具等。戶外活動場地已軟化，各種大型玩具，擺放有序、錯落有致。給孩子創造出了一個安全、舒適、優美的生活、娛樂、學習環境。幼兒園還專門配備了多個部室，分別為社會實踐室、圖書室、美工室、科學發現室、音體室等。各類活動室由專人負責，且能定期開放，有效提高了幼兒的觀察力、想象力、探究力，閱讀興趣等，激發了孩子的求知欲望，為創新思維的發展奠定了良好的基礎。
三、規范管理
1、實行層次管理。
我園園長一人，主管全盤工作。下設業務副園長一人，主管教學、科研、家長工作；后勤副園長一人，主管衛生保健和后勤服務和安全工作。園務委員會8人；各年級組長共4人，實行層級管理。教育教學一條線：業務副園長→教研組長→班主任→班級教師；衛生保健一條線：后勤副園長 →教研組長→班主任→保育員及有關后勤人員。領導班子團結協作、目標明確，任務具體，是一支結構合理、凝聚力強的管理隊伍。
2、實行制度管理。
為了使幼兒園管理工作規范化、科學化，我園廣泛征求教職工意見，制定出了各類制度。如教職工量化考核制度、教職工請假制度、會議學習制度、食堂安全管理制度、家長聯系制度等各項制度。同時，結合幼兒園實際情況，還制定了各崗位人員的職責，并編印分發，組織大家學習，讓每個人都對明確自身的職責，并層層簽訂相關目標責任書。為確保制度的執行和落實，全面配套相關的考核細則，如對保教日常工作、班組管理工作等制定了細致的分類檢查表，從出勤、保教、衛生、常規和班務工作等幾個方面進行考核。所有的考核結果與個人績效、評優樹模掛鉤。這樣，一方面既規范了過程管理，另一方面又調動了教職工的積極性，增強了競爭意識，確保了各項常規工作的有效開展。
四、文化建設
雖然我們開園僅僅只有三個多月，但我們很重視園所文化建設。從一開始，我們就以“快樂”為核心，努力打造自己的文化特色。因此，我園確立了以“讓每個孩子享受成長的快樂”的辦園宗旨，秉承“開心每一天，快樂每一個”的核心理念，彰顯“課程生活化、生活游戲化”的教育特色，以“創名園、樹品牌、展特色”為動態奮斗目標，以“做精細化管理、走內涵發展路、辦特色精品園”為辦園目標。堅持讓孩子快樂地成長，讓教師快樂地工作，讓家長幸福地生活，讓幼兒園成為孩子成長的樂園、美麗的花園和溫馨的家園。努力“營造一流的育人環境，塑造一流的師資隊伍，實現一流的保教質量。”幼兒園的主體色為桔黃、淡綠、粉紅三色：黃色代表土地，象征著生命開始所需要的肥沃土壤與深厚根基；綠色代表稚嫩的幼苗在陽光雨露的滋潤下自由健康的成長過程；紅色代表了果實，這是經過前兩個時期積淀之后達到的一個事物成熟的收獲階段。寓意著幼兒在隆幼的懷抱里扎根、發芽、成長，不斷的追求和探索。
保教一樓以“我成長·我快樂”為主題，二樓以“我健康·我快樂”為主題，三樓以“我運動·我快樂”為主題打造樓道文化；整個走廊文化以“高端、大氣、溫馨、舒適”為特色，努力使幼兒園文化成為一種教育力量，成為對教職員工進行人文精神培養和幼兒茁壯成長的土壤。它既體現了我園全體教職員工共同認可的核心價值觀，也對幼兒的健康快樂成長起著深刻的影響和潛移默化的作用，為實現培養能適應未來社會需要的高素質人才提供文化底蘊和精神支撐。
五、環境創設
蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在手指尖上”。手工是我園的傳統優勢，也是孩子特別喜歡的活動。我園傳承和延續這一優勢，力爭創出品牌。
班級的環境布置讓孩子作主，用充滿稚氣和童趣的孩子作品來裝點孩子們的生活空間。當孩子走進書香彌漫卻又不失樂趣的一方小天地，可以在歡樂融洽的氣氛里吸取知識、玩耍嬉戲。從屋頂到地面，從活動室到走廊，從區角到樓梯間，每一處都有孩子們巧手作品，每一處都體現老師的 獨特匠心。每個樓層、每個班級都有不同的環境布置。小班以四季為主線，延伸出了“生機春天”、“夏日荷塘”、“多彩秋天”、“銀裝冬日”四個主題，不僅裝飾了室內的環境，使其溫馨、美觀，又使小班幼兒根據四季的變化特征，了解不同季節動植物的明顯變化，產生保護動植物，熱愛大自然的情懷。中班幼兒年齡段在4至5歲，對各種物體的探知欲望都比較強烈。因此，中班的四個主題分別定為“神秘宇宙”、“蔚藍天空”、“遼闊陸地”、“綺麗海洋”。不僅打開了教師和幼兒的想象與構思，更激發了幼兒的探索能力和求知欲望，培養了幼兒的認知力、觀察力與想象力。根據大班幼兒的年齡特點，大班以深厚的民族文化精神為背景，將四個主題設為“雪中傲梅”、“空谷幽蘭”、“清風翠竹”、“秋菊盎然”。梅蘭竹菊占盡春夏秋冬，初步滲透了對幼兒為人氣節的培養，又讓幼兒慢慢感知深厚的民族文化精神。
樓道走廊的布置要求每個樓層內容各不相同，但整體都要體現民族性的特點。一樓依托家鄉特色，以“魅力陜西”為主題，呈現皮影、美食、臉譜、秧歌等四個部分進行環創布置。二樓以健康知識、五十六個民族、十二生肖、百家姓等幾個方面展開環創布置。三樓則是以二十四節氣和傳統節日展開一系列的構思，進行環創布置。現在的幼兒園裝扮成了一個色彩繽紛，童趣盎然的溫馨家園，真正實現了“讓環境說話”的環創目的。
我們本著讓幼兒舒心、樂見的環境觀念，突出綠化、美化、兒童化、教育化的環境內涵。室外墻壁的裝扮不僅色彩鮮艷、而且具有一定的主題；室內環境的布置內容豐富，知識性強，色調設計符合季節特點，既給孩子有賞心悅目的感受，也使他們的思想品質得到良好的熏陶。并讓幼兒參與環境創設，使幼兒在與不斷生成的動態環境的互動中，身心獲得和諧發展，真正做到了環境育人。
六、保教并重
保教水平、辦園質量是一個幼兒園的生命線。為了全面提升服務質量，我園堅持保教兩手抓，在全園牢固樹立保教并重、保教合一的思想，既讓教師意識到衛生保健工作的重要性，也讓保育老師感受到工作的意義，并 主動服務教育教學工作。我園切實實行保育和教育相結合的原則，即“保中有教、教中有保、保教結合”，真正使幼兒德、智、體、美全面發展。童年是一次愉快的旅行，我園的教育引入了孩子所有、孩子所需、孩子所愛的教育因素，以獨有的教學特色為孩子們快樂成長奠基基礎。
1、幼兒一日活動
我園嚴格貫徹《綱要》精神，科學合理地安排幼兒一日活動，全面實施素質教育。老師們依據幼兒身心發展規律，整合教育資源，并結合本班幼兒實際情況，各年級學期初首先制定學期保教計劃，每月制定月保教計劃，并堅持每周制定日保教活動安排，幼兒每天戶外活動不少于120分鐘。教師根據幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲活動為主，真正做到了寓教于樂。教師們課前認真備課、準備教、學具，課后及時寫反思。并組織呈現觀摩課、聽課、評課，有計劃地組織實話幼兒一日常規活動，將盥洗、如廁、喝水、睡覺、就餐都以兒歌與音樂的形式為幼兒做好語音提示、真正做到了一日生活科學化、游戲化、趣味化，提高了教育活動的整體效果。
2、區域活動布置
區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要游戲”，而不是“要我玩”。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自由、快樂、健康地成長。大、中、小三個年級的幼兒年齡段各不相同，各方面的認知、需求不一。因此，每個年級的區域活動都有自己的特點。小班的區域活動是結合在自主性游戲中一起進行的，例如娃娃家、益智區、建構區、美工區等適合小班幼兒的區域活動；根據中班幼兒的教育目標和發展水平，幼兒以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習，因此開展了美工區、圖書區、建構區、生活區、自然區、科學區等區域活動；大班幼兒的探索、學習欲望都比較強烈，喜歡自己思考、動手。因此大班設置了語言區、科學區、美工區、建構區、表演區等需要自己動腦、動手的區域活動。增進了 幼兒的學習興趣和活動深度。
3、豐富幼兒生活，促進個性發展。
本學期我們結合重大節日、紀念日等開展豐富多彩、形式多樣的主題活動。圍繞主題在實踐活動中鼓勵幼兒人人參與，人人動手。本學期我們先后組織了幼兒趣味運動會、幼兒親子活動、護樹活動、學雷鋒活動、器械操比賽、“展示自我 ·放飛夢想”慶六一文藝匯演，“童心飛揚·唱響七一”小合唱比賽等。這不僅豐富了幼兒的感知，陶冶了幼兒的情操，還培養了幼兒參與各種活動的興趣。
4、傳承民族文化，讓特色進課堂
（1）讓國學進課堂。針對幼兒接受特點，我們主要以“誦讀經典”的形式對國學中的部分精髓加以傳承。
（2）讓腰鼓進校園。腰鼓作為陜北地方文化的一大亮點，讓孩子從小學習、從小培養，既豐富了幼兒的活動內容，也使民族文化得以彰顯和發揚。
（3）讓剪紙進課堂。剪紙藝術作為一種民俗文化，在歷史的發展過程中具有深刻的人文底蘊，它所表現出的形式特點體現了對真、善、美的追求和向往。剪紙藝術來源于生活，是民族文化的重要載體。我們從民間聘請剪紙藝人為教師和幼兒們上課，從中學習剪紙的造型、色彩、花紋等技巧。帶動教師尋求創作靈感，拓展視野以提高審美情趣，激發想象力和創造力。讓孩子直觀感覺剪紙藝術的神奇，激發幼兒對剪紙藝術的興趣，感知剪紙作品傳達出的精神或情韻，培養他們掌握簡單的剪紙技能和對民族文化的喜愛之情。
（4）將傳統游戲引入校園?，F在的孩子多玩于電子游戲，戶外活動形式單調，為了進一步豐富孩子的戶外游戲活動形式，將祖輩們小時候玩過的一些游戲如“老鷹做小雞”、“丟手絹”、“貓逮老鼠”等引入校園，不但傳承一種游戲形式，同時在游戲中也培養孩子更多的精神元素。(5)英語進課堂顯特色。我園采用浸入式英語教學，英語作為教學語言始終貫穿于各類學科活動之中，幼兒接觸英語的機會大大增多，極大地 促進了幼兒對英語的習得。浸入式英語教學注重創設和豐富英語的語言環境，兒童在這種環境中有意無意地進行語言習得，通過英語環境及其活動所習得的比教師正式教會的詞語要多。
七、教研培訓
走“科研興園、向科研要質量”，是提高辦園水平的必由之路。我園特別重視教師專業技能的培養和綜合素質的提升，我園36名教職工，31名都是園聘教師，他們年輕，缺乏工作經驗，因此我們非常重視教師的培訓，同時在教師培訓中我們想到了“借力”。
1、鋪路子，提供培訓學習的機會。
（1）請進來：開園來，我園多次從西安、延安等一些名園邀請了有經驗的管理者來園對教師進行專題培訓，專題講座，他們既有高深的理論知識，又有豐富的保教經驗，通過培訓學習，既更新了教職工的教育觀念，又提升教職工的保教水平。
（2）走出去：先后派出多名教師到陜西師范大學幼兒園、黃陵縣幼兒園、河西幼兒園、店頭幼兒園、黃陵縣文化館等地學習，吸收先進的幼教經驗；組織教師參加縣級的教學能手大賽，專業技能比賽，帶領教師觀摩學習全省、市、縣的優秀教學活動。學習觀摩后要求寫出心得體會或進行課例再現，促使教師把理論學習和保教實踐結合起來。
（3）園內培訓：為了提高教師的專業技能及整體素質，我園每周日按時召開園所例會，共同討論本周的工作及保教活動。同時，還堅持每周一召開各年級保教工作研討會。周三、四下午組織全園教師集中培訓，針對鋼琴、聲樂、繪畫、舞蹈等多項技能，以及一日常規、教育教學、家長工作、教師儀容儀表等一系列全方位的培訓。所有教師都學有所思，學有所獲，堅持每節課按時寫教學反思，每月寫兩篇保教隨筆，這樣不僅提高了教師的專業技能，又提升了廣大教職工的保教水平。
2、搭臺子，提供展示的機會。
幼兒園經常開展保教練兵活動，如全園性的教育觀摩研討、專題教學觀摩研討、說課比賽、七項技能測試、保育員知識競賽等。鼓勵教師積極 參加縣、市、省里組織的各類培訓和學習，讓保教人員在競爭中學習和成長，不斷提高保教人員的整體水平。例如我園教師孫娟在“黃陵縣第二屆教師技能大賽”中榮獲了第三名的好成績。
3、壓擔子，提供鍛煉的機會。
給優秀教師和新任教師提供更多的鍛煉機會，如擔任班主任、承擔公開課、主持幼兒園的各項大型活動、組織某一方面的培訓等，使教師們動力和壓力同在，不僅提高保教能力，同時提高組織能力、協調能力等，充分發揮自身優勢和特長，在各項活動中得到全方位的鍛煉，進一步提升自身素養。
八、家園共育
家庭是孩子最好的學校，家長是孩子的啟蒙老師。幼兒管理不僅是幼兒教師的責任和義務，家長也應認真履職好孩子監護和教育的責任。我園大部分幼兒家長是果農，他們的文化素質相對較低，育兒經驗不足，教育幼兒的方式方法比較單一，甚至簡單、粗暴。為此，根據實際情況，我園召開了主題為“新學期、新起點”、“陪孩子越走越好的是您”等四次家長會，共同探討教育孩子的策略和方法。我園成立了家長委員會，通過各種形式向家長宣傳科學的家教知識，匯報我園的教育教學工作，密切家園之間的聯系。除了傳統的上門家訪、電訪、“家長開放日”、“親子活動”等形式外，我們還利用網絡資源與家長交流，如建立班級微信群等。多渠道、立體化的家園共育活動使我們贏得了家長的普遍贊譽，同時，也促使家長們更加支持和配合我園的工作。在“家長安全廣播”活動中，有很多家長精心準備了講稿，與其他家長一起分享育兒安全心得，當起了媽媽老師、爸爸老師；在 舉辦“親子活動”活動中，家長們更是全心投入??我們也感受到了家園同心的合力。在今后，我們將會堅持定期邀請家長參與到幼兒園的辦學管理當中，提高幼兒園各項工作的透明度，充分發揮家委會的作用，形成家園攜手的良好氛圍，達到家園共育的管理目標。
九、安全工作
為確保幼兒在我園快樂、健康地生活，我園始終將安全工作放在第一位。幼兒園制定了各種安全管理制度和各種安全應急預案，成立了安全工作領導小組，每天進行安全巡查并做好記錄。在預防疾病安全方面，我園嚴格執行晨檢和全日健康檢查制度，對早晨入園的幼兒進行一摸、二問、三查、四看，對患病兒進行全日的觀察護理。督促班級大力開展各種體育鍛煉活動，科學利用空氣、日光和水等自然元素進行戶外活動。嚴格執行各類物品消毒制度，培養幼兒良好的衛生習慣和自我保護能力。另外，我園還開辦了安全教育宣傳專欄，安全教育離園廣播，并安排了全園性的防踩踏安全演練、消防疏散演練以及防震安全疏散演練等活動。為了保證幼兒接送安全，我園嚴格實行家長或合法監護人和合法委托人接送制，實行人卡分離。同時，組織家長學習幼兒園安全管理制度和措施，引起家長注意，配合幼兒園指導幼兒的安全行為，經過全園教師與家長的共同努力，確保了每位幼兒的安全。自開園以來，從未發生過任何安全事故。
總之，在上級領導的關懷與支持下，在全體員工的共同努力下，我園的辦園條件明顯改善，保教質量不斷提高，教科研工作漸趨成熟，辦園特色初步形成。我園決心再接再厲，借這次評估認定的機會，虛心聽取各位領導、專家的意見和建議。同時以這次評估認定為動力，務實奮進，爭創縣級衛生先進單位和縣級文明校園，為申報市級示范幼兒園創造條件。
隆坊鎮中心幼兒園
二零一五年六月二十七日
小學學校布局規劃報告篇四
隆坊鎮中心小學學區布局調整匯報材料
尊敬的各位領導：
大家好！
首先，歡迎大家在百忙之中來我校調研，我代表隆坊鎮1200多名師生、全鎮1.5萬人民群眾對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學校布局調整是堅持科學發展觀，促進基礎教育均衡發展，辦人民滿意的教育的重要舉措，幾年來，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統一規劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整工作，取得了初步成效，現將我學區基本情況及布局調整的成績、現狀、存在問題等匯報如下：
一、隆坊鎮中心小學學區基本情況
隆坊鎮中心小學位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮總人口15539人。該地交通便利，是個農業大鎮，條件相對較好。
隆坊小學轄區內有李家章小學、魯村小學、白村小學、上官村小學、瓦聯小學等28所村級小學?，F全學區共有學生1071人，男584人，女487人；專任教師74名，其中本科學歷18人，大專學歷49人，中師學歷6人，高中學歷1人。具有中級職稱39人，初級職稱34人，高級工1人。
二、撤并學?；厩闆r及現狀
自大規模的農村小學布局結構調整工作開展以來，我們根據縣政府統一安排部署，結合本學區實際，因地制宜，實事求是，合理調整學校布局，將我學區的27所村級小學規劃在撤并之中。這些學校學生少、年級多，師資力量薄弱，大多為復式教學模式，教學設備相對滯后，導致工作難以開展，教學質量偏低。
撤并后，我學區只保留隆坊鎮中心小學一所學校，師資、教學資源得到了集中配臵，均衡發展，解決了教學點多，規模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題。有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配臵更合理、規范、優化，薄弱學校數量逐漸減少，優質教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提升。學校加強領導，認真組織，廣泛宣傳，“兩免一補”政策、“蛋奶工程”的實施等，確保各種經費按時足額發放到學生手中，切實減輕了學生家庭負擔，極大地提高了義務教育的實施水平。
三、具體實施過程
我們認真貫徹“全縣學校布局調整工作動員部署大會”及相關文件精神，及時向全體師生傳達了會議精神，并利用晨會、書寫宣傳標語、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學校結構布局調整是整合教育資源，提高教育質量，實現教育公平的大好事。首先讓教師和學生對這一舉措有個正確的認識，然后向群眾進行宣傳、解釋，從而得
到了廣大群眾的理解和支持。并制定了撤并標準和相關制度，按照“就近入學”的原則，堅決杜絕“一刀切”現象。使學校撤并后“不讓一個學生失學，不讓一個教師下崗”，能夠切實鞏固“兩基”成果。
在動員工作后不久，根據上級文件要求，結合我學區實際及群眾接受程度，2002年將學區三年級以上的學生合并到中心小學，讓他們享受到了英語和微機教育，一年下來受到學生、家長的好評；2003年，我們又先后撤并了校舍危舊、設施落后的焦河小學、馮家河小學、祝家河小學、劉家河小學、陽臺小學；2004年又將離中心小學較近，路況較好的西寨子小學、神夫咀小學和蘭寨子等小學；2005至2006年，我們根據現狀，先后將剩余學校全部撤并，只留隆坊鎮中心小學一所學校。至此，隆坊鎮中心小學學區完成了撤并。
四、主要成效
1、布局調整之前，學校存在著布局分散，校點過多，規模過小、大量危房等問題，辦學條件差。布局調整后，消除了危房，配備了實驗室、圖書室、微機室、遠程教育設施以及學生基本生活設施，辦學條件得到明顯改善，與此同時，學校的撤并使學校的圖書資料、教學設備、儀器等也都更加集中，使學校的教學實施得到充實和完善。
2、長期以來，由于學校布局分散，辦學條件差，加上教師嚴重缺編等原因，導致教育教學質量不高，不能滿足廣
大學生對優質教育的需求，如今，通過調整，有計劃地撤并了規模小、質量低、效益差的學校，合理配臵了有限的資源，擴大了學校的辦學規模，改善了學校的辦學條件，優化了教師隊伍結構，提高了教師的綜合素質和業務能力，教育教學質量有了明顯提高。
3、學校布局調整不僅僅是學校地理位臵的變化或學校數量上的減少，同時也是教師隊伍的重組和變動。以科學結構為例，布局調整前，很多農村學校尤其是村級小學，由于規模小，多數學校只有語文、數學兩門課的專任老師，沒有專職的音樂、體育、美術、英語和計算機老師。而通過學校布局調整，教師隊伍相應的進行了調整和優化組合，各學校各學科基本上配臵了專職教師，師資隊伍的總體面貌發生了巨大變化。這種變化還表現在，教師參加培訓和交流學習的機會增加了，青年教師和骨干教師成長發展的可能增大了，師德建設的要求和教師教書育人的責任感、使命感增強了。
4、通過布局調整，撤并了一些規模小、條件差、效益低的學校，使現有學校辦學規模擴大、標準班額班數增加、?？芍滟Y源增加、生均教學成本逐步降低，將有限的教育資源集中利用，避免了分散辦學導致教育資源利用效率低的問題。
五、存在的問題
在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒的看
到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題，具體表現在以下幾個方面：
1、布局調整后，學生過多的向縣鎮學校集中，班數及班額增加，造成縣鎮學校師資力量不足。
2、學生活動場地緊張。大班額和超大班額增加。
3、教師嚴重缺編，尤其體、音、美等專業教師缺乏。
五、整改措施及相關建議
1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理水平。
2、建議上級部門協調解決校園活動場地不足的問題。
隆坊鎮中心小學學區
2012-7-3
小學學校布局規劃報告篇五
隆坊鎮中心小學學區布局調整匯報材料
尊敬的各位領導：
大家好！
首先，歡迎大家在百忙之中來我校調研，我代表隆坊鎮1200多名師生、全鎮1.5萬人民群眾對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學校布局調整是堅持科學發展觀，促進基礎教育均衡發展，辦人民滿意的教育的重要舉措，幾年來，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統一規劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整工作，取得了初步成效，現將我學區基本情況及布局調整的成績、現狀、存在問題等匯報如下：
一、隆坊鎮中心小學學區基本情況
隆坊鎮中心小學位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮總人口15539人。該地交通便利，是個農業大鎮，條件相對較好。
隆坊小學轄區內有李家章小學、魯村小學、白村小學、上官村小學、瓦聯小學等28所村級小學?，F全學區共有學生1071人，男584人，女487人；專任教師74名，其中本科學歷18人，大專學歷49人，中師學歷6人，高中學歷1人。具有中級職稱39人，初級職稱34人，高級工1人。
二、撤并學?；厩闆r及現狀 自大規模的農村小學布局結構調整工作開展以來，我們根據縣政府統一安排部署，結合本學區實際，因地制宜，實事求是，合理調整學校布局，將我學區的27所村級小學規劃在撤并之中。這些學校占地面積小、學生少、年級多，師資力量薄弱，大多為復式教學模式，教學設備相對滯后，導致工作難以開展，教學質量偏低。
撤并后，我學區只保留隆坊鎮中心小學一所學校，師資、教學資源得到了集中配臵，均衡發展，解決了教學點多，規模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題。有效緩解了師資緊張的現狀，教育資源配臵更合理、規范、優化，薄弱學校數量逐漸減少，優質教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提升。極大地提高了義務教育的實施水平。
三、具體實施過程
我們認真貫徹“全縣學校布局調整工作動員部署大會”及相關文件精神，及時向全體師生傳達了會議精神，并利用晨會、書寫宣傳標語、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學校結構布局調整是整合教育資源，提高教育質量，實現教育公平的大好事。首先讓教師和學生對這一舉措有個正確的認識，然后向群眾進行宣傳、解釋，從而得到了廣大群眾的理解和支持。并制定了撤并標準和相關制定，使學校撤并后“不讓一個學生失學，不讓一個教師下崗”，能夠切實鞏固“兩基”成果。
在動員工作后不久，根據上級文件要求，結合我學區實際及群眾接受程度，2003年先將離中心小學較近，路況較好的古路村小學、神夫咀小學等撤并到中心小學，將其他學校三年級以上的學生合并到中心小學；將瓦聯小學、李家章小學、白村小學其余學生合并到上官村小學；墩臺原小學、陽臺小學等其余學生合并到牛夫咀小學，2006年，我們根據現狀，一次性將剩余學校全部撤并，只留隆坊鎮中心小學一所學校。至此，隆坊鎮中心小學學區完成了撤并。
四、存在的問題
在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒的看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題，具體表現在以下幾個方面：
1、部分學校撤并后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需家長接送或租賃地方陪讀，增加了家長的負擔。
2、布局調整后，中心小學學生數猛增，班額增大，所有教師涌入中心小學，導致教室及教師住房緊張，學生活動場地不足，正常的一些體育活動無法開展。
3、住宿緊張，學生年紀小，生活自理能力差。
4、教師嚴重缺編，尤其體、音、美等專業教師缺乏。
5、撤并以后，出現了閑臵校園，造成資源浪費，個別村子不重視，無人看管，學校校舍損壞現象屢見不鮮。
五、整改措施及相關建議
1、學習先進經驗，完善管理制度，提高管理水平。
2、籌措資金，合理利用，補充設施的不足，逐步將學校辦成人民滿意的寄宿制學校。
3、建議上級部門協調解決校園活動場地不足的問題。
隆坊鎮中心小學學區
2012-7-3
