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六年級英語經驗分享篇一

高效復習

注重實效

——小學英語畢業復習經驗交流

大麥地中心學校

李小芳

小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，它對于小學生來說是一次重要的知識梳理和總結。教師要帶領學生將所學全部知識進行整理，查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于我們畢業班老師和學生來說，復習工作顯得尤為重要。合理地組織復習是提高教學質量的關鍵，因此每位教師都要精心設計每節復習課，進行科學、有效的復習。下面我根據自己的實際情況和大家談談我的一些不太成熟的想法。

一、掌握科學的復習方法

1．認真制定計劃，注重復習的目標性。

根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，精心設計好每一節有效的復習課。在復習過程中復習計劃不是一成不變的，有些安排需要根據實際情況作出相應的調整，但總體計劃肯定不可大變。這樣可以避免復習的盲目性，教師不能想到什么就講什么，造成個別知識點的疏漏。在制定計劃前教師要吃透教材，對整個小學階段的教學內容都要把握好。利用多長時間進行復習；學生要掌握的重點、難點有哪些；學生在學習的過程中有哪些知識點是難掌握的；采取什么措施有效地組織復習；學生對各部分內容的聽說讀寫分別達到什么要求；要教會學生復習的方法；要教會學生怎樣轉變學習方式學習等等，老師都要做到心中有數、目標明確。

2．合理安排時間，體現復習的科學性。

小學六年級英語總復習基本可以分為三個階段，每一個階段應有所側重。第一階段：以教材為本，側重于教材的復習與梳理。

教材課文是最基礎的，復習教材課文是最根本的復習。所以我把3-6年級的教材快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對小學階段所學的英語知識進行 “查漏補缺”。在復習單詞時我采用了以下四種方法：

（一）分類復習法。

隨著學生所學會的單詞會越來越多，為了能很好地記住，我們可以將單詞分類去復習。如可以將單詞分為動物、顏色、學習用品、生活用品、交通工具及其他類別的單詞進行復習、鞏固。這樣既復習了單詞，又發揮了學生的主體作用，同時，可以培養學生的知識歸類能力，提高學生分類記憶單詞的能力。

(二)比較復習法。

英語中有較多的單詞含有相同的字母，在寫法上比較相近。通過比較寫法上的不同去復習單詞，可以增強記憶，能達到事半功倍的效果。如shirt與skirt,look與book,way與day等，他們之間的區別是一到兩個字母不同，通過比較，可以很好地記住兩個單詞。

英語中還有比較多的單詞，含有相同的字母組合，可讓學生自己找出來，再進行復習。如讓學生找出含有字母組合ee的單詞，sheep,meet,three,green等。通過這樣的復習，既能復習單詞的發音，同時學生也通過自己動手而提高了記憶力。

(三)單詞拆分復習法。

有些單詞由兩個舊單詞組合而成，所以復習時可以將單詞拆開來記。如sometimes可以分為some和times來記憶，classroom可以分為class和room來記憶。

通過這些方法可以使學生在復習單詞時取到事半功倍的效果，從而提高了學生英語學習的效率，同時也極大的調動了學生學習的積極性，激發了他們學英語的興趣。

第二階段：進行橫向復習，做到點面結合。

根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。對于一些學生易混淆的知識，教師應重點講解。

例如，我們復習數詞的時候，可以連串地復習基數詞、時間表達法、加減法、星期、月份以及相關的句型。復習特殊疑問句，要讓學生掌握疑問詞：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明確問什么怎么回答。復習一般疑問句，要讓學生明確開頭的引導詞是：be動詞、can、do、does等，回答一般是yes或no。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段：針對考試題型，對做題技巧進行講解，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應多加復習指導和練習。

二、講究因材施教，加強復習的針對性。

因學生中兩極分化現象比較嚴重，因此在復習過程中，可以采用分層分類復習，對不同層次的學生提出不同的要求，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。

三、轉換學習方式，培養復習的自主性。

上復習課單是老師講，學生聽和做，效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力。所以我們要開動腦筋，變換教學的方式方法，調動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，讓學生通過小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務。

四、營造寬松氛圍，提高復習的趣味性。

總復習階段時間緊、內容多、難度大，要達到最好的復習效果，真的不容易。如果我們在復習的過程中得不到學生的配合，那么老師的水平再好，熱情再高，復習計劃制定得再周密也沒用。因此，我們要注重英語復習的趣味性，英語復習課也可以像我們的新授課一樣通過游戲、故事表演、唱歌等去激發他們的興趣。這樣一來，我們的英語復習課就不再枯燥無味了，學生也能夠快樂的復習，效果自然提高了。

總之，在復習階段，我們要一切從實際出發，讓所有學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為初中的學習打下良好的基礎。但愿我們所有的畢業班的老師復習時更有效，更從容。

六年級英語經驗分享篇二

六年級英語畢業復習經驗交流

林和小學 蔡淑華

一,復習主線詞匯

復習范圍:小學課本1-8冊的單詞

復習方法:老師帶讀,學生互讀,聽寫

改正方法:改錯詞,同學互默或向家長默錯詞,收集到“復習錯詞本”

其他練習:每個周末一張詞匯卷

復習工具書:《小學生詞匯手冊》知識點

復習要點:語法,話題,功能和任務,聽力,閱讀和寫作

復習參考書籍:《小學生總復習知識歸類與訓練》,《復習冊》,《精解精練畢業總復習》,《小學英語易用表》

知識積累:把典型錯題收集在“復習錯題集”

1,爭取家長的配合在復習課開展之前,我把我的復習要求以書面形式發到每個家長手里.首先,我讓家長們明確,孩子們的學習,不單單是老師的責任,家長們也應該擔負起他們的責任.接著,我把我復習的主線告知家長,最后,我向家長們提要求,讓他們做好監督孩子在家學習的工作.這樣,通過家校的聯合互動,讓學習不自覺的學生少了鉆空子的機會.二,復習策略

2,給學生愛與支持

跟學生們談談心,幫助他們分析復習課的重要性,讓他們明白應該在有限的時間里,學到盡可能多的知識;發掘班里取得點滴進步的學生,鼓勵他們繼續努力并且號召全班學生每天進步一點點;關心學習落后的學生,降低對他們的學習要求,讓他們意識到學習是他們自己的事情,只要有付出就會有收獲……

3,教給學生學習的方法

a 詞匯

記憶方法:“五到”記憶法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片記憶法(把新詞制作成卡片,隨時隨地復習),讀音與拼寫相結合記憶法,歸類記憶法,聯想記憶法,增減記憶法,對比記憶法,近義記憶法,詞綴記憶法等

b 閱讀

閱讀方法:根據文章給出的判斷題或選擇題在文中劃出相關的句子,標上題號并且對比兩個句子圈出關鍵詞

c 寫作

寫作要求:能正確書寫5個以上的句子,以簡單的句子為主,敘述性的語言較多,描寫性的語言較少,只要學生們能做到語句通順,意思連貫,沒有嚴重的語法錯誤就行了.考試題型 :看圖寫作為主

寫作素材:提供寫作幫助,選取文章做范文

4,合作學習

學習模式 :“一幫一”兩人合作學習模式

合作內容:互讀,互背單詞 ,互相聽寫單詞,總結知識點,互相批改練習,互相講解錯題,合作完成任務等

5,運用形成性的評價

一直以來,在英語教學上,我都很注重對學生進行形成性評價,激發他們學習的熱情.在復習階

段,我也同樣延續我的評價方式.在課堂上,對于積極發言的學生,我獎勵他們蓋印章,學生們每完成好一大題的練習題,我就進行評講,我一邊評講,他們一邊兩人互改,全對的同學,到講臺上讓我復查后,給他們蓋印章進行獎勵.在平時,學生完成的作業,我也給于a+,a, b+, b,c,d的評價,并把a+,a的評價寫在本子的封面上,在聽寫上,100分的學生能得到a++☆的評價,而90-99分的學生可得到a+的評價.一個蓋章,a和一顆☆相當于一分,a+是兩分,a++☆是5分.這個統計將在畢業考前進行,全班進行公布,作為他們口試成績的一部分.

六年級英語經驗分享篇三

六年級英語復習經驗交流

每當莊稼人熱火朝天的收麥子的時候，就是六年級的學生緊張復習的時候了，其實復習也就像就像農民收麥子，耕耘了幾個月，收獲就在那幾天。我在中心小學教六年級英語已經四年了，或多或少對四五十人的大班復課也積累了一些自己的經驗，冒著貽笑大方的風險，獻丑簡陳如下。

一、引入競爭機制，繃緊每一個學生的復習神經。

沒有競爭就沒有活力，所有正當的競爭都會帶來共同的進步。去年的六年級有47人，尖子生太少，差生太差。為了讓每個學生通過復習成績都有提高，我針對他們自尊心強，特別好勝的特點，每測驗一次就給他們排一遍名次，并且把名次變成每個人的臨時學號，上課提問我叫8，那么上次考第8的學生就站起來回答問題。為了超過和自己水平相當的同學，向老師和全班同學同學證明自己的實力，取得更靠前的學號，同學們都你追我趕拼命復習，去年期末的成績出乎意料的好。但是我也怕這樣做會傷害一些學習差的同學的自尊心，使他們喪失自信，就常常寬慰他們，名次只是過去式，鼓勵他們“士別三日當刮目相看”，只要你有一點點提高老師和同學就認可你。

今年的六年級有53人，我針對這班學生團結善于協作的特點，把他們分成人數總實力相當的小組，那幾個小組先集體背過課文，就獲得自由選寫練習的權利，那幾個小組單詞聽寫總分高，寫單詞的練習就減半，為了給小集體“爭面子”、“謀福利”，優等生主動幫助差生，形成了互幫互助學習的好局面，差生的成績提高得很快。

二、科學的復習方法，取得事半功倍的效果。

（一）英語是一門記憶量很大的語言學科，根據記憶規律，調動多種感官參與復習，復習效果會更好。我要求學生在復習單詞課文時做到四到：及眼到、心到、口到、手到。邊讀邊寫邊記，肯定記得又準又快。

（二）多種課型交叉進行。

盡量避免一連幾節課都是背誦和或者都是講題，學生厭倦，教師自己也疲勞，把內容合理安排，講授、背誦、做題穿插進行，有機結合，學生始終興趣高漲，復習效果要好得多。

（三）逐課過關與分類復習相結合。

如果只是逐課復習，雖然細節的知識能復習到，也能體現內容的連貫性，但先復習的知識會忘，也不利于單詞、句型、語法的系統歸類。先逐課復習再分類復習，縱橫交錯，取長補短，相得益彰。

（四）適當組織游戲活動，快樂復習。

復習壓力大，任務重，過程苦，學生們都很疲勞。我隔幾天上課就讓學生做幾分鐘的單詞接龍游戲，接不上來的同學讓她他做俯臥撐或者下蹲體要么刮一下鼻子，鍛煉了身體的同時也活躍了課堂氣氛。

三、將分層教學進行到底。

班級人數太多，差生面廣，個別輔導難度大，是大班教學提升教學質量的桎梏。分層教學，化多為少，針對不同層次學生的接受能力、現有基礎，有的放矢地進行練習輔導，其實就是對因材施教在大班教學中的具體體現。

這學期中考后，我把學生按成績分為三個檔：90分以上的為a檔，80——90分之間的為b檔，80分以下的為c檔。并對他們提出了“1、5、10”的期望目標，即：a檔學生下次考試至少提高1分，b檔學生至少提高5分，c檔學生至少提高10分。上課時以b檔學生為主體，著重基礎知識和基本技能的訓練。把解決難題的機會留給b檔學生，把容易的問題留給c檔學生，并及時表揚，提升他們的自信心。布置練習時，對a檔學生多留能力提升和知識擴展之類的作業，如積累所有習題里的遇到的生單詞，寫簡短的英語日記，給b檔學生留一些鞏固基礎詞匯知識，和提升應試技能的練習題。c檔學生主要是以鞏固基礎為主的背誦和練寫。不同的教學任務，不同的質量目標由于照顧到了每一位學生的需要，就好比給學生搭建了一個可以根據自己身高自由調節的梯子，讓每一個學生都有希望摘到自己期望的果子。每一位學生都能通過努力在自己的基礎上有所提高，他們的學習熱情自然很高，整體成績的提升就再不是空中樓閣。

以上是我對六年級大班英語復習的淺薄見解，它是近年來不斷思考和實踐的結晶。雖然它們是我連連取得優異成績的法寶，但也不是放諸四海皆準的真理，也存在著這樣那樣的弊端和不足，我希望能得到諸位專家的批評指正，讓它日臻完善。

六年級英語經驗分享篇四

依標務本

高效復習

注重實效

——小學英語畢業復習經驗交流材料

小學英語畢業復習是小學階段一次全面、系統的綜合性復習，它對于小學生來說是一次重要的知識梳理和總結。教師要帶領學生將所學全部知識進行整理，查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于我們畢業班老師和學生來說，復習工作顯得尤為重要。合理地組織復習是提高教學質量的關鍵，因此每位教師都要精心設計每節復習課，進行科學、有效的復習。今天我帶著學習的心態和大家探討在英語復習中應注意的幾個方面。

一、把握畢業考試要求

雖然今年的考試命題還沒出來，但是我們著重對去年的命題說明及試卷做了一個全面的分析，在以去年題型為標桿的基礎上加以創新，全面提升學生綜合運用語言的能力。

二、掌握科學的復習方法

1．認真制定計劃，注重復習的目標性。

小學劍橋英語這套教材涉及的知識點多，覆蓋面寬，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，精心設計好每一節有效的復習課。在復習過程中復習計劃不是一成不變的，有些安排需要根據實際情況作出相應的調整，但總體計劃肯定不可大變。這樣可以避免復習的盲目性，教師不能想到什么就講什么，造成個別知識點的疏漏。在制定計劃前教師要吃透教材，對整個小學階段的教學內容都要把握好。利用多長時間進行復習；學生要掌握的重點、難點有哪些；學生在學習的過程中有那些知識點是難掌握的；采取什么措施有效地組織復習；學生對各部分內容的聽說讀寫分別達到什么要求；要教會學生復習的方法；要教會學生怎樣轉變學習方式學習等等，老師都要做到心中有數、目標明確。

2．合理安排時間，體現復習的科學性。

小學六年級英語總復習基本可以分為三個階段，每一個階段應有所側重。第一階段：以教材為本，側重于教材的復習與梳理。

教材課文是最基礎的，復習教材課文是最根本的復習。所以我把全冊教材快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對小學階段所學的英語知識進行 “查漏補缺”。在復習單詞時我采用了以下四種方法：

（一）分類復習法。

隨著學生所學會的單詞會越來越多，為了能很好地記住，我們可以將單詞分類去復習。如可以將單詞分為動物、顏色、學習用品、生活用品、交通工具及其他類別的單詞進行復習、鞏固。這樣既復習了單詞，又發揮了學生的主體作用，同時，可以培養學生的知識歸類能力，提高學生分類記憶單詞的能力。

(二)比較復習法。

英語中有較多的單詞含有相同的字母，在寫法上比較相近。通過比較寫法上的不同去復習單詞，可以增強記憶，能達到事半功倍的效果。如shirt與skirt,look與book,way與day等，他們之間的區別是一到兩個字母不同，通過比較，可以很好地記住兩個單詞。

英語中還有比較多的單詞，含有相同的字母組合，可讓學生自己找出來，再進行復習。如讓學生找出含有字母組合ee的單詞，sheep,meet,three,green等。通過這樣的復習，既能復習單詞的發音，同時學生也通過自己動手而提高了記憶力。

(三)單詞拆分復習法。

有些單詞由兩個舊單詞組合而成，所以復習時可以將單詞拆開來記。如sometimes可以分為some和times來記憶，classroom可以分為class和room來記憶。(四)游戲復習法

在復習單詞時我采用了靈活多樣的游戲來引導學生復習鞏固。如：last letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）。與語文里面的成語接龍游戲有些相似，這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：學生

1、任意說出一個單詞如：girl，學生

2、可以接learn。學生

3、可以接任何一個以n開頭的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復。這樣一來,課堂的氣氛就十分活躍了。或者給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。如fruit學生會出apple，orange，banana，pear，peach，等等許多的單詞。也可以從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可以接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

通過這些方法可以使學生在復習單詞時取到事半功倍的效果，從而提高了學生英語學習的效率，同時也極大的調動了學生學習的積極性，激發了他們學英語的興趣。

第二階段：進行橫向復習，做到點面結合。

根據各知識點的前后聯系將散落于各冊書中的語言點進行歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。對于一些學生易混淆的知識，教師應重點講解。

例如，我們復習數詞的時候，可以連串地復習基數詞、、時間表達法、加減法、星期、月份以及相關的句型。復習動詞的時態時，教師可以用觀察對比的方法幫助學生復習。一方面要讓學生掌握三種時態（一般現在時，現在進行時和一般將來時）的結構，教會學生用找關鍵詞的方法去判斷句子的時態。同時教師也可以通過對比的方法幫助學生歸納動詞的變化規則（原形、第三人稱單數、現在分詞），這種方法能有效地幫助學生記憶。復習特殊疑問句，要讓學生掌握疑問詞：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明確問什么怎么回答。復習一般疑問句，要讓學生明確開頭的引導詞是：be動詞、can、do、does等，回答一般是yes或no。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段：針對考試題型，對做題技巧進行講解，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應多加復習指導和練習。

三、講究因材施教，加強復習的針對性。

因學生中兩極分化現象比較嚴重，因此在復習過程中，可以采用分層分類復習，對不同層次的學生提出不同的要求，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養和知識的綜合運用上。

四、轉換學習方式，培養復習的自主性。

上復習課單是老師講，學生聽和做，效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力。所以我們要開動腦筋，變換教學的方式方法，調動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，讓學生通過小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師布置的復習任務。這種方法是挺有效的。例如，在復習中采用四人小組聽寫的方法先過單詞復習的第一關，然后老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。或者在復習前先要求學生將復習內容進行小組討論、歸納、總結。例如在復習動詞的第三人稱單數形式是加字母“s”還是“es”，首先讓學生在小組內歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習。通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。

在復習的過程中，我們還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。

五、營造寬松氛圍，提高復習的趣味性。

總復習階段時間緊、內容多、難度大，要達到最好的復習效果，真的不容易。如果我們在復習的過程中得不到學生的配合，那么老師的水平再好，熱情再高，復習計劃制定得再周密也沒用。因此，我們要注重英語復習的趣味性，英語復習課也可以像我們的新授課一樣通過游戲、故事表演、唱歌等去激發他們的興趣。這樣一來，我們的英語復習課就不再枯燥無味了，學生也能夠快樂的復習，效果自然提高了。

總之，在復習階段，我們要一切從實際出發，讓所有學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為初中的學習打下良好的基礎。但愿我們所有的畢業班的老師復習時更有效，更從容。在今年的小考中都能取得更好的成績。謝謝大家。

六年級英語經驗分享篇五

六年級英語畢業復習試卷

（十三）用括號內所給的詞的適當形式填空

you, i don’t.([nu])

theanswer(答案)on the blackboard.([rait]) indress.(black)

’s time to go to (turn on)the chers.(they)

two(friend)names are jim and tom.7.i’d like(have)a many(tree)can you see? is(umbrella).(twin)parents are give me some(strawberry). have some(orange).they’re look after(they).(be)my cousins?

new his classmatessome new jackets.(have)

’s nine in he ’s time to(get up). and jim are in(same) and mrs green have four(child).’s ’s(american). don’t have(some)ll is over.([eε ]) girl is between the two(man).23.(not open)the door, please.24.i my ’s(love). in the office.(teacher)26.a dog has four(foot). plus seven is(eight).’s(play)in the (read) gao is our ’re students.(she).